HAPOW RS (I) "MRTK"

Branch "AikhalSky"

Ohjelma "vapaa mieli"

(Suunnittelun järjestäminen tutkimustoiminta)

Selittävä huomautus

Lahjahoidon opiskelijoiden kehityksen ja koulutuksen ongelma on tärkein merkitys, koska maan työllisyysmahdollisuus, tasavallan, lähitulevaisuudessa piiri riippuu tulevien asiantuntijoiden koulutuksen tasosta. Identiteettikysymykset ovat tällä hetkellä huolestuttavia monia julkisia laitoksia, vanhempia ja opiskelijoita itse. Tämä johtuu koulutuksen kehityksestä ja tulosten muutoksista, joilla tiukennetaan työmarkkinoiden kriteerit. Siksi opiskelijoiden koulutus- ja tutkimustoiminta, jotka opiskelevat mahdollisuutena korkeimman koulutuksen tuloksen ja saavutusten muodostuminen, ovat erityisen tärkeitä. Tutkimustoiminnassa ymmärretään luovutuksen tekemiseen liittyvä opiskelijoiden toiminta, joka liittyy luovan päätökseen, jossa on tuntematon päätös etukäteen ja osallistuu tutkimuksen tärkeimpien vaiheiden läsnäolo tieteellisessä alalla: ongelman muotoilu, Tutkimus tähän ongelmaan omistautuneesta teoriasta, tutkimustekniikoiden valinnasta ja käytännön hallinnosta, keräämällä oman materiaalin, sen analyysi ja yleistys, omat päätelmät. Opiskelijoiden "Free Minden" suunnittelutoiminnan järjestämisohjelma on suunniteltu varmistamaan mahdollisuus tavoitteena ja systemaattisen työn opiskelijoiden kanssa niiden kaltevuuksien ja kykyjen mukaisesti.

Ohjelman tarkoitus: luo tilaa tieteellisille ja luoville opiskelijoiden tieteelliselle itsestään toteutumiseen, vuorovaikutukseen kaikkien koulutusprosessin kaikkien aiheiden yhteistyössä.

Tehtävät:

lahjakkaiden opiskelijoiden tunnistamiseen, tukemiseen ja kehittämiseen;

laajentaa mahdollisuuksia osallistua olympialaisiin, konferensseihin, luoviin näyttelyihin, eri tason kilpailuihin;

valitun aiheen syventäminen sis. monitieteisellä tasolla;

koulutuksen henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostuminen kyky työskennellä tiimissä, sosiaalisessa toiminnassa, yrittäjyydessä, tarkoituksenmukaisuudessa, vastuu itsestään ja joukkuetovereista;

nykyaikaisten pedagogisten teknologioiden käyttö koulutusprosessissa, jolla pyritään muodostamaan motivoivaan kuluttajapaikan, sosiaalisesti ja ammattimaisesti merkittävät henkilökohtaiset ominaisuudet;

koulutusopettajat koulutus- ja projektitoiminnan harjoittamiseksi.

Ohjelman perusperiaatteet:

vapaaehtoista;

jatkuvuus; menestys;

sosiaalisuus;

reflekuva;

valmistettavuus.

Ohjelman osanottajat:

opiskelijat;

teollisuuskoulutuksen opettajat ja päälliköt;

kylän kirjaston työntekijät;

työnantajien edustajat.

Tärkeimmät työohjeet:

Diagnostiikka - edellytys opiskelijoiden tunnistamiseksi lahjakorvauksella.

Opiskelijoiden tutkimuksen ja luovan toiminnan järjestäminen.

Houkuttelevat lahjakkaita opiskelijoita työskentelemään opiskelijan tiedeyhteisössä.

Lahja-opiskelijoiden valmistelu osallistua kilpailukykyisiin ja luoviin tapahtumiin eri tasoilla.

Ohjelman rakenne: Design Research -ohjelma

koostuu useista moduuleista:

1-moduuli "koulutustyypit. Logiikka rakennustöihin "

2 - Moduuli "toimii eri tietoresursseilla. Bibliografiset oppitunnit. Internet-teknologiat, työskentelevät mediakirjaston kanssa. "

3 - Moduuli "Työn suunnittelun periaatteet, sen esittelyn ja suojauksen vaihtoehdot. Tehdä vuoropuhelua. "

Suorituskyvyn arviointi.

Arvioidessaan oppilaan menestystä tutkimuksessa on tarpeen ymmärtää, että merkittävin arviointi on johdonmukaisuuden julkinen tunnustaminen (menestys, suorituskyky). Positiivinen arviointi on arvokas saavutettujen tulosten tasolla. Hanke- ja tutkimustoiminnan taitojen muodostumisen arviointi on tärkeä opettajalle, joka työskentelee opiskelijan asianomaisen toimivaltaan.

Voit arvioida:

riippumattomuuden aste eri työn vaiheissa

tutkimus;

konsernityöhön osallistuminen ja osoitettujen roolin toteuttamisen selkeys;

aiheen vyöhykkeen käytännöllinen käyttö;

tutkimuksen suorittamiseen käytettävien uusien tietojen määrä;

käytettyjen tietojen heijastusaste;

käytettyjen tekniikoiden monimutkaisuus ja omistusaste;

ajatuksen omaperäisyys, tapa ratkaista ongelma;

ongelman ymmärtäminen ja tutkimuksen tarkoituksen muotoilu;

organisaation taso ja esitys: suullinen viestintä, kirjallinen raportti, selkeysobjektien avulla;

refleksointi;

luova lähestymistapa esityksen näkyvyyden esineiden valmistelussa;

saatujen tulosten sosiaalinen ja soveltava.

Odotetut tulokset:

Eri tieteiden opiskelijoiden aloitteen ja luovuuden aktivointi,

hänen ammattimaisella alallaan kiinnostavat alueet.

Luodaan olosuhteet henkisen ja henkisen ja

opiskelijoiden luova potentiaali.

Koulutusjärjestelmän luominen, uudelleenkoulutus ja parannus

opettajien, opettajien ja järjestäjien ja muiden asiantuntijoiden pätevyys

työskennellä lahjakkaiden opiskelijoiden kanssa.

Opiskelijoiden kiinnostuksen muodostuminen persoonallisuuden luovaan itsestään toteutukseen.

Koulutuksen laadun parantaminen ja opiskelijoiden kasvattaminen.

Koulutus ja temaattinen suunnitelma

№ p / P.

Aiheen nimi

Tuntien / luokkien lukumäärä

Kaikki yhteensä

Teoria

Harjoitella

Vesityö

3/1 oppitunti

1 / 45min

2/90 min

"Koulutus- ja tutkimustyöt. Logiikka rakennustöihin "

27/9 luokat

6 / 30min

21/105 min

"Työskentele erilaisten tietoresurssien kanssa. Bibliografiset oppitunnit. Internet-teknologiat, työskentelevät mediakirjaston kanssa. "

60/20 luokat

8/18 min

52/117 min

"Työsuunnittelun periaatteet, sen esittelyn ja suojelun vaihtoehdot. Tehdä vuoropuhelua. "

27/9 luokat

6 / 30min

21/105 min

Työskentele mikrogrogroja valituilla aiheilla. Hankkeiden yksilöllinen kehitys.

90/30 luokat

Hankkeiden suojaaminen

KAIKKI YHTEENSÄ

216

195

Kurssin sisältö

Vesityö: tuttavuus opiskelun aikana. Tavoitteet ja kurssitehtävät. Kysymys. Korot kortti kortteja. TB: n säännöt.

"Koulutus- ja tutkimustyöt. Logiikka rakennustöihin ":

Teoria: Tutkimushanke, luova projekti, seikkailu

(Gaming) Hanke, tietoprojekti, käytännöllinen hanke. Hankkeen luomisen vaiheet. Menetelmä "aivoriihi". Tutkimushankkeen rakentamisen logiikka. Design Loop Creative Project. Seikkailuhankkeen rakentamisen logiikka. Tietoprojektien luomista koskevat säännöt. Käytännön suuntautuneiden hankkeiden periaatteet.

Käytännössä: Hankkeiden luokittelu määräävässä menetelmässä, hankkeen tyypillisten ominaisuuksien tunnistaminen. "Aivoriihi" kohde-aiheisiin. Erilaisten keskittymien koulutuksen luominen.

"Työskentele erilaisten tietoresurssien kanssa. Bibliografiset oppitunnit. Internet-teknologiat, työ mediakirjaston kanssa ":

Teoria: Tietoresurssien käsite. Tieteellinen kirjallisuus. Säännöt bibliografisten luetteloiden käyttöä varten. Mahdollisuudet Internet. MediaMatka, käyttöperiaate. Sähköpostien säännöt. Työtä foorumeilla. Interaktiivinen viestintä. Koulutusportaalit. Internet-hankkeet. Miten löytää verkkoviestintäkumppani. Valitse projektin aihe.

Harjoittelu: käytännön työtaito toimii eri tietolähteiden kanssa. Etsi tietoja Internetistä. Etsi Internet-projekteja.

"Työsuunnittelun periaatteet, sen esittelyn ja suojelun vaihtoehdot. Vuoropuhelun hallinta ":

Teoria: Säännöt eri painopisteiden suunnittelusta. Sähköinen esittely. Sotallinen suoja. Visuaalisuutta työn suunnittelussa. Hankkeiden kirjallinen jalostus. Säännöt bibliografisen luettelon suunnittelusta. Hankkeiden yleinen suojelu. Säännöt vuoropuhelun ylläpitämiseksi. Projektin suojelun tiivistelmät. Säännöt luottamuksen kehittämisestä. Miten valmistautua julkiseen puheeseen.

Harjoittelu: Eri hankkeiden suunnittelun käytännön kehitys. Vuoropuhelut tietyssä aiheessa. Bibliografisten luetteloiden laatiminen. Julkisten puheiden kehittäminen.

Työskentele mikrogrogrops valituilla aiheilla:

Teoria: Yksittäisessä konsultointitilassa.

Harjoittelu: Valitse tutkimuksen aihe (yksittäinen Il Group), projektien luominen, projektivalmistus suojaa.

Hankkeiden suojelu: Hankkeiden käytännön suojaus Noo "vapaan mielen kokouksessa".

Ennustetut toiminnan tulokset

Tutkimuksen lopussa opiskelijoiden pitäisi

Tietää:

koulutus- ja tutkimustyöt. Rakennustöiden logiikka;

työn periaatteet eri tietolähteiden kanssa;

työn suunnitteluperiaatteet, sen esittelyn ja suojelun vaihtoehdot.

mahdolliset suunnittelutyön lähdöt.

Voi:

itsenäisesti valita tutkimuksen aihe;

työskennellä eri tietolähteiden kanssa;

järjestää työtä vaatimusten mukaisesti;

julkinen suojaa työtä.

Toiminnan järjestön muodot

Ohjelman organisaatio perustuu NOO: n osanottajien valinnasta erityisestä työstä ja voi olla ryhmä, yksilöllinen ja etuosa.

Yhteishankkeen toteuttamisessa järjestetään useita koulutusluokkia opiskelijoiden kanssa. Yksittäisiä töitä suoritetaan - yksittäiset luokat suunnitellaan.

Yleiset teoreettiset luokat pidetään koko Neon koostumuksen kanssa seminaarien ja työpajojen muodossa. Luentojen ja konsultointipalvelujen profiilin profiilin asiantuntijat kutsutaan seminaareihin.

Käytännölliset luokat on suunniteltu 6 tuntia viikossa (216 tuntia vuodessa)

Tutkimuksen, kehityksen ja hankkeidensa mukaan opiskelijat osallistuvat:

olympiadit

alue, republikaani, all-venäjä ja kansainväliset kilpailut,

piiri, republikaaninen, all-venäjä ja kansainväliset konferenssit, seminaarit,

tieteelliset ja käytännölliset konferenssit.

Projektitoimintojen mahdolliset lähdöt:

web.-verkkosivusto;

sosiologisen tutkimuksen tietojen analysointi;

atlas, kartta;

video;

näyttely;

sanomalehti, aikakauslehti;

peli;

kokoelma;

puku;

malli;

musiikki koostumus;

multimedia-tuote;

kaapin muotoilu;

lausunto;

loma;

ennuste;

hakemisto;

vertaileva - vertailukelpoinen analyysi, analyyttinen huomautus tai raportti;

opetusohjelma;

retki ja muut.

Koulutusprosessin varmistaminen.

Menetelmä: Menetelmä kirjallisuus koululaisten suunnittelutoiminnan järjestämisestä, tutkimusaiheista.

Tekniikka: K. omphone, projektori, näyttö, kyky työskennellä internetissä.

Kirjallisuus:

Aktiivinen ja vuorovaikutteinen koulutustekniikat (Luokkien muodot) lukiossa: Tutorial / Sost. T.G. Mukhin. - N.Novgorod: Ngasu, 2013.

Ananin n.v. Opiskelijoiden järjestäminen GEF // Koulutuksen täytäntöönpanon edellytyksissä. Ura. Yhteiskunta. - 2013-2014. №4-1 (40).

Bayanova L. A. Modulaarisen koulutuksen tekniikka koulussa [Teksti] / L. A. Bayanova // Pedagogiikka: Perinteet ja innovaatiot: kansainvälisen materiaalit. Tieteellinen Conf. (Chelyabinsk, lokakuu 2011).

Vitkovskaya e.v. Käytännön suunnittelutekniikka// ammatillinen koulutus. - 2015. № 4.

Gareev R.A. Koulutusprosessin järjestäminen ja ulkopuolinen työ: käsite ja näkymät // Toissijainen ammatillinen koulutus. - 2009. Numero 5.

Kuinka järjestää koululaisten suunnittelutyötä. Toolkit. M. Enlightenment, 2008

Tutkimustyön nuorille tarkoitettuja materiaaleja. Luennot B. NYOVA. M., 2008.

Kokemus lahjakkaiden lasten kanssa nykyaikaisessa Venäjällä. MIES VAI NAINEN. Moskova, 2003.

Artikkelit: "lukion opiskelijoiden tieteellinen tutkimustyö", "Mitä sinun tarvitsee tietää valmistelusta tutkimustyö»Journal of School Distriction 2008-2010.

sovellus

Ohjelman toteuttamista koskevat toimenpiteet

Tapahtumat

Vastuullinen

1.

Lahjakas opiskelijoiden diagnoosi

Tietokannan luominen ja täydentäminen

Psykologi opettaja

Master P / O

opettaja

2.

Ongelmatutkimuksen, suunnittelun ja modulaaristen opetusmenetelmien käyttöönotto, jonka tarkoituksena on kehittää luovan ja tutkimuksen tutkimuksen opiskelijoita

metodisti-

puheenjohtajat PCC

opettajat

EXIT-retkien organisaatio ja käyttäytyminen Agok-yrityksiin

Hallinto

Valmistelu Olympiadeille, kilpailijoille

eri tasoilla

Hallinto

opettajat

Organisaatio ja käyttäytyminen

olympiads, kilpailut sisällä ryhmät, sivuliikkeen sisällä

Masters P / O

Opettajat

Pedagogisen pankin täydentäminen

tiedot lahjakkaiden opiskelijoiden työskentelystä

Sijainen. Oian johtaja, UPR

Voittajien olympiadien, kilpailujen, festivaalien edistämisjärjestelmän kehittäminen

Hallinto

Järjestelmän laajentaminen lisäkoulutus Luovutettujen opiskelijoiden luovien kykyjen kehittämiseen

Hallinto

Suorittaa aiheita ja vuosikymmeniä

Opettajat

Puheenjohtajat PCC

Opettajien kokemusten yleistyminen ja jakelu eri tasoilla

Opettajat

Puheenjohtajat PCC

Majoitus paikan päällä toimivien materiaalien kanssa lahjakas opiskelijoiden

metodisti-

Todistustyö

Kehittyneiden kurssien tutkimus
Ohjelmoida:
"Hanke ja tutkimustoiminta
Menetelmä meta-delta-tulosten muodostamiseksi
Oppiminen GEF: n toteuttamisen täytäntöönpanossa "
Vorobyva Natalia Gennadievna
Sukunimi,
Sukunimi Nimi,
Nimi ja patronymic
patronymic
Gbpou
Ja noin
"" Irkutsky
alueellinen
GBPou IO "" Irkutsk Regional College
Pedagoginen korkeakoulu
Pedagoginen
koulutus "
koulutus "
Koulutuksellinen
Oppilaitos,
Toimielin, alue
kaupunginosa
Aiheesta:
Akateemisen kurinalaisuuden työohjelma
"Projektitoiminta"
1

GBPou IR IRCPO toteuttaa koulutusohjelmia
Toissijaiset palvelun asiantuntijat (PSSZ) alueella
Koulutus ja pedagogiikka (pedagoginen
erikoisuudet).
College, ilmoittaudu 9 luokkaan
Peruskoulu ja 11 luokkaa (toissijainen)
koulutus).
College on rakentanut järjestelmän hanketutkimustoiminnan järjestämiseksi, joka
Sisältää invarianttiset ja muuttuvat osat.
Invaris: 2 kurssin reitite-tutkimukset
pedagogiikka ja psykologia; 3 Kurssityö
Opetustekniikat ja erikoismoduulit; 4 kihara pätevyystyössä
Valmistumistutkimus tai valmistumishanke.
2

Vuodesta 2015-2016 opiskeluvuosi toteutetaan
Keskitason (täydellinen) yleinen koulutus. SISÄÄN
GEF Soo: n mukaan 1 ja / tai 2 kurssia
Koulutusmuodossa suoritetaan yksittäinen hanke
Tutkimus ja onko tutkimushanke. Johtuen siitä, että
Yksittäinen hanke toisaalta on yksi
Opiskelijoiden riippumattoman työn lajista toisella
Osapuolet kokemuksista opiskelijoiden ilmoittautuneisiin yliopistoon
Useimmiten ei ole kokemusta tutkimuksesta ja suunnittelusta
Opiskelijoiden valmistelu
Tämäntyyppinen työ.
Tällä tavalla
Työn tarkoitus oli kehitys
Sisältö ja metodologinen valmistelu
Koulutus yksittäisen hankkeen täyttämiseksi.
3

Tehtävät

Analysoi erikoisuuksien opetussuunnitelmat,
Määritä oppilaitosten paikka ja aika
Yksittäisen hankkeen täyttyminen opetussuunnitelmassa;
Kehitä koulutuskurssityöohjelma
"Projektitoiminta."
Määrittää kehityksen kriteerit ja muodot kehityksen laadun arvioinnissa
Koulutustieteet "projektitoiminta".
Kehittää työmenetelmä
ohjelmat.
Menetelmät: perusmenetelmät, joita käytetään
Analyysin ja suunnittelun tehtävät.
4

tulokset

Jotta voitaisiin valmistaa opiskelijoita
Yksittäinen hanke erikoisuuksien opetussuunnitelmassa
esiteltiin
Koulutuskouri "-projekti
Toiminta. "
Paikka
Tieteenalat
sisään
Rakenne
tärkein
Ammattitaitoinen
koulutuksellinen
Ohjelmat:
Kurssi otettiin käyttöön erikoisuus OGSE-sykli
02/09/05 sovellettu tietotekniikka (toimialoittain) kustannuksella
kellon kellot GEF.
5

Kurinalaisuuden kehityksen seurauksena oppimisen pitäisi
voi:
Seuraa eettisiä standardeja ja sääntöjä
Vuoropuhelu, työskentele tiimissä.
Etsi tietoja eri lähteistä
(painetut, elektroniset, Internet-lähteet);
Tee kriittinen analyysi kirjallisuudesta ja valinnasta
tarvittavat tiedot ja sen tulkinta tarkoituksiin
Projekti / tutkimustutkimus, arvioi aikaisemmin
muiden tutkijoiden tekemät;
johtaa keskusteluun, muotoile kysymyksiä ja vastaa
niitä;
laatia yksittäinen työ
vaatimukset;
Analysoi tilannetta, havaita ristiriidat nähdäksesi
ongelma;
6

Opettajan käyttäminen hankkeen tavoitteiden määrittämiseksi ja
Koulutus- ja tutkimustyöt;
Määritä projekti / tutkimuslogiikka
Suunnittele projekti / tutkimus;
Muotoile esine, esine, tavoite, hypoteesi
Tutkimus, tutkimustavoitteet / hanke;
Käytä erilaisia \u200b\u200bmenetelmiä
Tutkimus / muotoilu, valitse ne mukaan
Tutkimuksen / suunnittelun tavoitteen ja tavoitteiden kanssa;
Rakenne ja tulkitsevat tulokset
Tutkimus / suunnittelu perustuu kerättyyn
tiedot;
Edustaa tutkimusta / suunnittelua.
7

tietää:
Projektin ja opetustoiminnan ydin ja sosiaalinen merkitys heidän tulevaisuuteensa
ammatit;
Ominaisuus, yleiset ja erottuvat ominaisuudet
Tutkimus- ja projektitoiminta;
Rakennustutkimuksen ja projektin logiikka
toimintaa;
Tutkimuksen tärkeimmät rakenteelliset osat (teema
Tutkimus, tutkimuksen merkitys, ristiriita,
Ongelma, esine ja aihe, hypoteesi, tavoitteet ja tehtävät
tutkimus);
8

Hankkeen tärkeimmät rakenteelliset komponentit (projekti teema,
Hankkeen merkitys; Ristiriita, ongelma, esine
suunnittelu, tavoitteet ja suunnittelu tehtävät);
Yksittäisten menetelmien ominaisuudet
Tutkimus / muotoilu, niiden nimittäminen,
Edut ja käyttörajoitukset;
niiden kanssa työskentelevien tietojen ja tekniikoiden lähteet;
Hanke / tutkimussäännöt
työ;
Suunnittelun / tutkimuksen vaatimukset
työ;
Esityssäännöt.
9

10.

Tuntien määrä hallita kurinalaisuutta:
eniten oppimisen kuormitus 57 tuntia, sisään
mukaan lukien:
Pakollinen tarkastusoppiminen Kuormitustutkimus
39 tuntia;
Riippumaton työ, joka opiskelee 18 tuntia.
10

11. Temaattinen suunnitelma ja oppilaitoksen sisällön projektitoiminta

Aihe 1.
Mikä on tutkimus ja muotoilu. Vertailu
Tieteellinen ja koulutustutkimus. Hankkeen arvo I.
Tutkimustoiminta yleistä kehitystä varten
Persoonallisuus. Ominaisuudet, yleinen ja erottuva
Research- ja projektitoiminnan merkkejä.
Organisaation yleiset ominaisuudet Uirs yliopistossa.
Aihe 2.
Tutkimuksen tärkeimmät rakenteelliset osat. Näkymät
Tutkimus. Tutkimuksen logiikka ja vaiheet.
Aihe 3. Perusrakenteet.
Hankkeiden tyypit, projektitoiminta. Logiikka
ja suunnitteluvaiheet
11

12.

Aihe 4. Tutkimusmenetelmät ja menetelmät
Design
Empiiriset tutkimusmenetelmät: havainto ja
koe.
Miten analysoida, vertaa ja
Luokitella. Mikä on määritelmä. Miten antaa
Määritellä käsitteet.
Oppiminen ja toissijainen: tuttavuus.
Tekstin loogisen rakenteen jakaminen.
Kuinka työskennellä tiedot: Lähteet ja hakumenetelmät
tiedot (tietohakujen säännöt ja vastaanotot
Internet, etsi kirjallisuutta IRBIS-järjestelmässä).
Luotettavia ja epäluotettavia tietolähteitä.
12

13.

Aihe 5. Julkisen puheen säännöt: säännöt
Työn valmistelu ja esittely. Mitä
Raportti. Kuinka tehdä suunnitelma raportistasi.
Aihe 6. Project / Research Rekisteröinti
Toimii vaatimusten mukaisesti.
Aihe 7. Esittelyn rekisteröinti
Suunnittelu / tutkimustyö.
13

14.

Lopullinen valvontamuoto: yksilön suojelu
Hanke.
Yksittäisen hankkeen arviointiperusteet.
14

15. Esimerkki arviointiperusteista

Arviointi "Erinomainen" oppimistutkimukseen on asetettu,
jos:
Tutkimustutkimuksen tarkoitus on muotoiltu oikein ja
vastaa ilmoitettua aihetta.
Tutkimustutkimuksen tehtävät tarjoavat saavutuksia
Asettaa tavoite.
Koulutuksen valitun aiheen merkitys
Tutkimus.
Tutkimuksen aihe paljastuu melko syvästi ja täysin,
Se on loogista ja tehtävien tavoitteen mukaisesti.
Tutkimusmenetelmää kuvataan.
Päätelmät ovat väitteitä, vastaavat tavoitteita ja tavoitteita.
Työ toteutti tyhjentävän analyysin suoritetusta
Työ, esitteli tulevaisuuden näkymiä tulevaisuudessa.
15

16. Esimerkki arviointiperusteista

Arviointi "Erinomainen" koulutushankkeelle asetetaan, jos:
Työn tarkoitus määritellään, mikä
Täyttää suunnittelun esitetyn suunnittelun.
Määritellyt suunnittelutyöt
Tarjota saavutus.
Design-tuote on esitetty.
määritelty tarkoitus.
Perustelussa perusteltu merkitys
Hanke. Hankkeen käytännön merkitys
Tuote.
Työssä käytettiin erilaisia \u200b\u200bja merkityksellisiä
Tietolähteet, niiden käyttö on tarkoituksenmukaista.
16

17. Esimerkki arviointiperusteista

Tutkimushankkeen aikana kirjailija osoitti
Kiinnostus, riippumattomuus, vastuu.
Kirjoittaja noudatti työn ajoitusta.
Työlle on ominaista luova lähestymistapa, oma
Alkuperäinen ratkaisu.
Esityksen aikana kirjailija osoitti hallussaan
esitetty materiaali, terminologia,
Muotoiltu ja väitti hänen asemansa, vastasi
Puheenjohtajat vastustavat kysymyksiä.
Tekijän puhe on lukutaitoinen, kirjailija omistaa viestinnän kulttuurin
yleisö. Kirjoittaja onnistui aiheuttamaan suurta kiinnostusta
yleisö.
17

18. Esimerkki metodista tuesta

Tärkein teknologia koulutuksen toteuttamiseksi
Tieteenaloja on tullut tapaustekniikka.
Kurinalaisuuden työn järjestämiseksi
Tapauksia on kehitetty, jonka tärkein ajatus
Mastering logiikka suunnittelutoiminnan toteuttamisen toteuttamisen kautta
Suorita mini-tutkimus.
18

19. Asia "college"

Tarkoitus: Oppiminen löytää mielenkiintoisia ilmiöitä ja ongelmia
Tutkimusta ja suunnittelua varten. Me hallitsemme yhteisiä
Tutkimuksen ja suunnittelun logiikka.
Case Context: Tutkimusasema - Merkittävä
Persoonallisuus, johon mies ei ole
Vain aktiivisesti reagoivat muutoksiin
Maailma, mutta myös tarve etsiä uutta. Kaikki
Henkilö, joka sijaitsee tutkimusasennossa on aina
pitää maailmaa ympärillään tilaisuutena
Avaa jotain uutta. Ja tällaisille ihmisille
Tutkimus ja muotoilu voi olla mikä tahansa
Aihe tai ilmiö, joka ympäröi niitä. Tarjous
Katsot kollegamme tutkijan silmissä.
19

20. Mitä minun pitäisi tehdä?

Ensimmäisessä vaiheessa tutustu navigaattorin "sarjakuvaviljelyyn" opiskelijaelämän ensimmäisinä päivinä. Valita
Osa, joka kiinnostaa sinua eniten. Tai käydä läpi
Ajattele, mitkä mielenkiintoiset ilmiöt voivat
Tutki yliopistossa, ja ehkä näet ongelmia
joka on ratkaistava. Mieti esimerkiksi voit
Tutki kirjastossa, ruokasalissa, johtajan toimistossa.
Mitä ongelmia ovat koulutuselementit, ruokasalissa. Voi
Sinun voi tulla tapa ratkaista ne?
Yritä muotoilla muutamia tutkimusta ja
Hankkeet valitulle osiolle "Paikat
Freshmen "tai retkien jälkeen kollegion.
Esimerkiksi:
Tutkimuksen aihe "syyt kollegion opiskelijoiden antamiseen
luokat".
Hankkeen aihe "-valikko opiskelija-fuksi"
20

21.

2 Vaihe: Jotta tutkimus tai hanke tapahtuu
Sinun täytyy ajatella logiikkaa. Aseta logiikka
Tutkimus ja projekti valitsemasi aiheesta. Varten
Valitse tämä yksi keksittyistä aiheista.
tutkimus ja projekti ja kehittävät tieteellistä laitetta ja
Suorituskyvyn suunnitelma jokaiselle niistä.
Tehtävät 3 vaiheet. Työskentely tutkimuksessa tai hankkeessa
Aina olettaa kerätä ja oppimista ja käsittelyä
Tietoja työstäsi. Ajattele, millaista
Tiedot, joita tarvitset kehittämään
Tutkimuksen tai hankkeen aiheet. Kirjoita se lomakkeeseen
kysymyksiä. Ajattele, missä ja millä menetelmillä
Tutkimus Voit saada nämä tiedot
Täytä taulukko.
21

22.

Tehtävä 3.2: Tapaa äänestysvaatimukset
Tutkimusmenetelmät (kyselylomake, haastattelu). Muotoilla
Kysymyksiä haastatteluihin tai kyselyyn (kyselyyn)
Yksi työntekijöistä tai useista työntekijöistä
Korkeakoulu valittujen tutkimusaiheesi yhteydessä
tai projekti. Kirjoita kysymyksiisi.
22

23.

Tehtävä 3.3. Varmasti, monille näistä kysymyksistä
On hypoteesi. Hypoteesi (Dr. Kreikan kaupungista. Uπόθεσις -
"Säätiö", "oletus") - Unfroved
Hyväksyntä, olettamus tai arvaus. Minkä tahansa
Hypoteesi on tarkistettava ja evätään ainakin
pohjimmiltaan. Sana hypoteesi (väitetty
Vastaus sinulle antamaan kysymykseen
Kirjoita hypoteesi. Vietä haastattelut S.
Teidän valitseman kollegion työntekijä vahvistettiin
Onko hypoteesi? Onko se tarpeeksi vain tarpeeksi
Haastattelutapaa hypoteesin todistuksesta?
Vastaus:
Kysymys
Hypoteesi:
Päätelmät hypoteesin vahvistamisesta
23

24. Tulokset ja työn näkymät

Koulutustieteen toimintaohjelma "-hanke
Toiminta "testattiin koulutusprosessi
Korkeakoulu vuosina 2015-2016 lukuvuosi.
Hyväksymisen tulosten mukaan:
Jotkut didaktiset yksiköt selkeytetään ja muuttuvat;
Muutimme itsenäisen opiskelijoiden itsenäistä työtä
(Esimerkiksi abstraktin suorituskyky)
"Tutkimusmenetelmien ominaisuudet" korvataan
Tutkimuskotelon toteuttaminen).
Työn mahdollisuuksia vaatii selvennystä ja
Suunnittelututkimuksen arviointiperusteiden vähentäminen
työ; vaatii suunnittelututkimusten rakenteen selkeyttämistä.
24

25.

4. vaiheessa tee ajatus tutkimuksestasi tai
projekti Infographicsin muodossa palvelua
www.easel.ly. Voit tehdä tämän rekisteröityä portaaliin
Valitse sopivin malli
Rekisteröinti Infographics. Infographicsissa heijastavat aihetta,
Tieteellinen laite tutkimus tai projekti. Perustella
merkitys ja kuvitella tutkimuksen ajatus
tai projektin luokkatoverit. Perustelu
Hyödynnä puhekiché.

Opetus- ja tiedeministeriö Venäjän federaatio

Koulutusministeriö

valtion oppilaitos

Yamalo-nenets autonominen Okrug

"NovoSengoy Multidisciplinary College"

Työskentely opetussuunnitelma

(Kurinalaisen nimi)

erikoisuuksia 050146 opetus

(Koodi ja erikoisuus, ammatti)

050144 Esiopetus

kokopäiväinen oppimislomake ja kirjeenvaihto

(Koulutuslomake)

novy Urengoy 2012

1.3. Koulutustapelin tavoitteet ja tavoitteet ovat vaatimukset kurinalaisuuden kehityksen tuloksista:

Oppimiskoulutuksen kehittämisen seurauksena opiskelijan on

Muotoilla hanke- ja tutkimustyön aihe, osoittamaan sen merkitystä; tehdä yksilöllinen suunnittelu ja tutkimustyö; jatko-objekti ja tutkimuksen aihe; tunnistaa suunnittelun ja tutkimustyön tavoitteet ja tavoitteet; Työskentele erilaisten lähteiden kanssa, mukaan lukien ensisijaiset lähteet, kokenellisesti lainata heidät, viittaukset, laatia bibliografinen luettelo ongelmasta; valita ja soveltaa käytännöllisiä tutkimusmenetelmiä, riittävät tutkimustavoitteet; laatia tutkimus- ja projektityön teoreettiset ja kokeelliset tulokset; Tarkistaa jonkun toisen tutkimusta tai projektityötä; laatia projekti- ja tutkimustyön tulokset (luoda esityksiä, verkkosivustoja, julkaisuja); Työskentele erilaisten tietolähteiden kanssa. Kehittää ja suojata erilaisia \u200b\u200bhankkeita; laatia ja suojella koulutus- ja tutkimustyötä (abstrakti, kursseja ja lopullinen pätevyystyö);

suunnittelu- ja tutkimustoiminnan menetelmän perusta; rakenne ja suunnittelu- ja tutkimustyöt; suunnittelu- ja tutkimustyöt; Suunnittelun ja tieteellisen tutkimuksen vaiheet; Muotoilu, koulutus ja tieteellinen tutkimus; Vaatimukset hankkeen suojaamiseksi, abstrakti, kurssit ja lopullinen karsintatyö.

1.4. Akateemisen kurinalaisuuden työohjelman hallitsemiseksi tuntien määrä:

suurin oppimisen lataus (yhteensä) opiskelu - 90 tuntia, mukaan lukien:

Pakollinen tarkastus oppimisen kuormitus - 60 tuntia. Tutkimuksen itsenäinen työ - 30 tuntia.

2. Koulutustieteiden rakenne ja sisältö

2.1. Koulutuskurssin ja akateemisen työn tyypit

Teemakohtainen suunnitelma ja sisällön suunnittelu "Suunnittelu- ja tutkimustoiminnan perusteet"

Osioiden nimet ja ne			hallitseminen
Osa 1. Suunnittelun ja tutkimuksen teoreettiset perusteet
Tärkeimmät ajatukset projekti- ja tutkimustoiminnasta
Opetus yleiskatsaus oppilaitoksesta ja opiskelijoiden tuttamiseen perusvaatimusten ja ammatillisten pätevyyksien kehittämiseksi. Hankkeen ja tutkimustoiminnan yleiset ominaisuudet. Suunnittelu- ja tutkimustoiminnan erot. Projektityön ja tutkimuksen päävaiheet.
Itsenäinen työ Materiaalin valmistelu aiheeseen "Science-syntymisen ja kehityksen historia"
KOHTA 2. Tutkimustoiminnan perusteet
Tiede ja sen ominaisuudet. Tieteen kehityksen tärkeimmät vaiheet. Tieteellinen tieto ja sen muodot. Tutkija tutkimustoiminnassa
Käytännön oppitunteja Humanitaaristen, luonnollisten ja teknisten tieteiden ominaisuuksien laatiminen.
Materiaalin valmistelu esitykselle "tieteellisestä tietämyksestä tieteelliseen teoriaan"
Tieteellisen tutkimuksen menetelmät
Tieteellisen tutkimuksen tasot. Tutkimuksen rakenne. Tutkimuksen käsitteellinen laite.
Käytännön oppitunteja Vertailun laatiminen Tiivistelmä "Tutkimusaste"
Opiskelijoiden itsenäinen työ. Hankkeiden ja tutkimustyöten analysointi viime vuosina (puutteiden tunnistaminen hankkeen ja tutkimuksen pääkomponenttien määrittämisessä)
Tutkimusmenetelmät
Tutkimusmenetelmien yleiset ominaisuudet ja niiden luokittelu Yleiset tieteelliset tutkimusmenetelmät. Empiirisen tutkimuksen menetelmät. Teoreettisen tutkimuksen menetelmiä.
Käytännön oppitunteja. Vertailu Tiivistelmä "Tutkimusmenetelmien luokittelu"
Opiskelijoiden itsenäinen työ. Tutkimusmenetelmien valinta tietyn aiheen mukaisesti.
Tietojen ja työn lähteet
Menetelmät tietojen hankkimiseksi ja käsittelyssä. Tietolähteiden tyypit. Tietojen käsittely: Opinnäytteet, tuotos, viittaus.
Käytännön oppitunteja. Tietojen käsittelymenetelmät. Tiivistelmät. Tiivistelmät, kirjoitusmenettelyjen sekvenssi. Abstrakti. Säännöt abstraktin kirjoittamiseksi. Viittaus. Suunnittelua koskevat säännöt.
Opiskelijoiden itsenäinen työ.
Tiivistelmä ja sen tyypit. Koulutuksen ja tieteellisen tiivistelmän rakenne. Työvaiheet.
Käytännön oppitunteja. Abstraktin aiheen muotoileminen, aiheen merkityksen määrittäminen, ongelmat.
Opiskelijoiden itsenäinen työ. Laatiminen ja suoritetaan essee tietyllä aiheella.
Julkinen puhuminen ja sen perussäännöt
Julkinen puhuminen. Kysymyksen historia. Perussäännöt julkisen puheen valmistelusta varten.
Testata. Testaa 2 §: n peruskäsitteet.
Opiskelijoiden itsenäinen työ. Testauksen valmistelu
KOHTA 3. Projektitoiminnan perusteet
Moderni ulkoasu
Järjestelmän lähestymistapa suunnitteluun. Suunnittelun tarkoitus. Suunnitteluohjelmien järjestys. Suunnittelumenetelmät.
Käytännön oppitunteja. Suunnittelumenetelmien ominaisuuksien laatiminen.
Opiskelijoiden itsenäinen työ. Hae ja materiaalin valinta aiheesta: "Modernit tunnetut projektit"
Projekti- ja projektin menetelmä
Mikä on projekti ja projektin menetelmä? Projektimenetelmien historiasta. Hankkeiden typologia. Projektirakenne. Hankkeen perusvaatimukset. Resurssitukiprojekti. Projektitoiminnan tuotteiden muodot.
Käytännön oppitunteja. 1. Hankesuunnittelu. Asettaa tavoitteita. 2. Projektin "portfolio"
Opiskelijoiden itsenäinen työ. Projektimenetelmän perustajat. Viesti.
Tietojenkeruumenetelmät
Tutkimuksen tyypit. Ankrug-tutkimus. Haastattelu. Testaus. Keskustelu.
Käytännön oppitunteja. Haastattelukyselyn laatiminen. Suorita kysely. Tietojen analysointi.
Opiskelijoiden itsenäinen työ. Materiaalin valmistelu tutkimuksen suorittamiseksi (katsaus opiskelijan valinnasta)
Tietotekniikat projektitoiminnassa
Käytä ja Internet-resurssit projektitoiminnassa. Esittely. Esitystavoitteet. Tyypit, muodot, esitystyypit. Esityksen arviointiperusteet.
Käytännön oppitunteja Esityksen muodon, muodon ja esityksen muodon määrittäminen hankkeen aiheet.
Opiskelijoiden itsenäinen työ. Materiaalin valmistelu suunnitelman mukaan esityksestä.
Yksilöllisten ja ryhmähankkeiden laatiminen
Lyhyen aikavälin ryhmätietoprojekti. Mini-projekti. Rooli. Mini-projektin ominaispiirteet. Luovan hankkeen rakenne. Suunnittele vaiheet. Yksittäinen projekti ja sen ominaisuudet. Toteutuksen rakenne ja vaiheet.
Käytännön oppitunteja Määritelmä aihe, ongelman analyysi. Suunnittelu. Tehtävien asettaminen ja arviointiperusteiden valinta. Hankkeiden edustus.
Opiskelijoiden itsenäinen työ.
Lopullinen sertifiointi luoton muodossa. Yksittäisen hankkeen suojelu (opiskelijan valinnassa)
Käytännön oppitunteja Itsenäinen työ

3. Tekniikan ohjelman toteutusehdot

3.1. Vaatimukset minimaaliselle logistiseen tukeen

Kurinpito-ohjelman toteuttaminen edellyttää yleisten hyödykkeiden oppimisviraston olemassaoloa.

Koulutuslaitoksen laitteet: taulukot, tuolit, hallitus, CMD: n kurinalaisuus (oppikirjat, koulutus- ja metodiset suositukset), kurinalaisuudesta, sanakirjoista, viitekirjoista hankkeiden ja tutkimustöiden toteuttamisesta, jakeluaineistosta (opiskelijoiden suunnittelu ja tutkimustyö viime vuosina)

Tekniset keinot Koulutus: Multimedia, Interaktiivinen hallitus.

3.2. Tietojen tukikoulutus

Päälähteet:

1. GOST 7.1-2-3 "Bibliografinen ennätys. Bibliografinen kuvaus. Yleiset vaatimukset ja laatimisäännöt. " - M., 1995.

2. PASTUHOVA Opiskelijat: tutkimukset. Opintojen käsikirja Keskikokoiset laitokset. Prof. Koulutus / ,. -m.: "Akatemia", 2012. - 157C.

3.Slinkin ja luonnollisen tiedekunnan hypoteesi / ,. - Tobolsk:, 2006 - 336C.

Lisälähteet:

2., Kraevskin koulutus- ja tutkimustoiminta opiskelijoille: koulutus. Opiskelijoiden keskiarvo käsikirja. PED. opinnot. Ajoneuvot /, .- m .: Publishing Center "Akatemia", 2005 - 126 ...

2.Kushsin suunnittelutyö. Teoriat ja -menetelmät /. - Rostov - N / D, 2005, -241C.

5. Radaev Järjestä ja lähetä tutkimushanke: 75 Yksinkertainen sääntö /.-M.: GU - HSE: Infreser -m, 2001. - 203C.

9. ANISKEVICH-leagooginen tuki suunnittelun taitojen kehittämisprosessissa /, // asiantuntija.-2007.-№2.-S.17-21.

10. Tietokulttuurin Danilkina tutkimusprosessin prosessissa // Tieteellinen tutkimus Koulutuksessa.-2009.-№2 s.17-20.

Emelyanovin opiskelijoiden toiminta koulutusprosessissa // korkeakoulutus tänään.-2011.-№3.-S.82-84.

11. LATYPOVA ja koulutustoiminta fyysisessä koulutuksessa: [ammatillinen koulutus] /// Fysikaalinen kulttuuri: koulutus, koulutus, koulutus. -2009.-№2.-C.19-22.

12. Harjan suunnittelutaidot tulevista asiantuntijoista Psykologisten ja pedagogisten tavoitteiden päätöksen aikana // Osaamisen lähestymistavan toteuttaminen asiantuntijoiden ammatillisen koulutuksen ammatilliseen koulutukseen: XII: n materiaalien alueellinen tieteellinen ja käytännön kokouskeskuksen opettajien konferenssi ammatillinen koulutus, Lukioiden ja esikoululaitosten työntekijät, 26 g. Abakan / Naunt. Ed. , vastaus Ed.:, L. B, Samoilova. - Abakan: Publishing House HSU. , 2010. -. 167-169.

Internetin resurssit:

http: // www. It-n. RU / Board. Aspx? CAT_NO \u003d 133205 & TMPL \u003d Teemat & BoardID \u003d 270361

http: // www. It-n. RU / Board. Aspx? CAT_NO \u003d 72958 & TMPL \u003d Teemat & BoardID \u003d 72961

4. Kurinalaisen kehityksen tulosten hallinta ja arviointi

Opettaja suorittaa kurinalaisuuden kehityksen tulosten valvonta ja arviointi käytännön koulutuksen, suullisten ja kirjallisten tutkimusten, testauksen ja yksittäisten tehtävien opiskelijoiden, analyysien analysointi, hankkeet, hankkeet, Tutkimus.

Oppimisen tulokset (Moitti taitoja oppinut tietoa)

Valvonta- ja arviointilomakkeet ja -menetelmät oppimistulokset

Kurinalaisen kehityksen seurauksena opiskelijan on Muotoilla hanke- ja tutkimustyön aihe, osoittamaan sen merkitystä; Tehdä yksilöllinen suunnittelu ja tutkimustyö; Jatko-objekti ja tutkimuksen aihe; Tunnistaa suunnittelun ja tutkimustyön tavoitteet ja tavoitteet; Työskentele erilaisten lähteiden kanssa, mukaan lukien ensisijaiset lähteet, lainata heitä, laatii bibliografiset yhteydet, laatia bibliografinen luettelo ongelmasta; Valita ja soveltaa käytännöllisiä tutkimusmenetelmiä, riittävät tutkimustavoitteet; Laatia tutkimus- ja projektityön teoreettiset ja kokeelliset tulokset; Tarkistaa jonkun toisen tutkimusta tai projektityötä; Hankkeen suunnittelun ja tutkimustyön tulokset (luoda esityksiä, verkkosivustoja, esitteitä, julkaisuja); Työskentele eri tietovarojen kanssa Kehittää ja suojella eri typologioita; Laatia ja suojella koulutus- ja tutkimustyötä (abstrakti, kursseja ja lopullinen pätevyystyö); Suunnittelu- ja tutkimustoiminnan menetelmän perusta; Rakenne ja suunnittelu- ja tutkimustyöt; Suunnittelu- ja tutkimustyön ominaispiirteet; Suunnittelun ja tieteellisen tutkimuksen vaiheet; Muotoilu, koulutus ja tieteellinen tutkimus; Vaatimukset hankkeen suojaamiseksi, abstrakti, kurssit ja lopullinen karsintatyö.

Käytännön työtä myöhemmällä analyysillä ja arvioinnilla: Abstraktin aiheen muotoileminen, aiheen merkityksen määritelmä, ongelmat. Määritellään tavoitteen, tiettyjen tehtävien, esineen valinnan ja kohteen. Hankesuunnittelu. Asettaa tavoitteita. "Projektin" portfolio " viime vuosien opiskelijoiden teokset. Käytännön työ: "Tietojenkäsittelytavat" Kotitehtävien laskeminen: "Tieteellisen kirjallisuuden työskentely. Tietojen käsittely (käsittelytapa opiskelijan valinnassa) " Itsenäinen työ. "Tutkimusmenetelmien valinta annetun aiheen mukaisesti" Hankkeen toteutus. Suojelun valmistelu. Hankkeiden ja tutkimusten analysointi viime vuosien opiskelijoiden teokset. Materiaalin valmistelu esitykselle "tieteellisestä tosiasiasta tieteelliselle teorialle." Esityksen luominen. Julkinen esittely ja analyysi. Testaus peruskäsitteille Suullinen tutkimus Käytännön tehtävät hankkeiden ja tutkimustyöt Kotitehtävät luova luonne. Tutkimus- ja suunnittelun kirjoittamisen perusvaatimusten toimittaminen

Kehittäjät: valtion oppilaitos toissijaisen ammatillisen koulutuksen YAMALO - Nenets autonominen Okrug "Novourengoy Monitieteinen College"

Luennoitsija :, Yleisopetuksen korkeimman luokan opettaja, yleiset ammatilliset ja ammatilliset ja ammattimaiset syklit Gou Spo Ynao "Nurmk"

Vologdan alueen opetusministeriö

BPOVE "Cherepovets Construction College nimeltä A.A. Lefehina "

Hyväksyä

Korkeakoulujohtaja

_______/JA. P. Surkov

« »_________2017

Akateemisen kurinalaisuuden työohjelma

toissijaisen ammatillisen koulutuksen ammateista (PKRIS)

Työohjelma on kehitetty kirjanpidossa: liittovaltion vaatimukset koulutusstandardi Yleiskoulutus (Venäjän 17. toukokuuta 2012 nro 413) opetus- ja tiede- ja tieteen mukaan; Venäjän opetusministeriön määräys 29. joulukuuta 2014 nro 1645 "Muutokset Venäjän 17.5.2012 nro 413" opetus- ja tiede- ja tieteenalan ministeriöön liittovaltion valtion koulutusstandardin hyväksymisestä Keskipiiri koulutus "

Kehittäjä Organisaatio: BPEPOVE Cherepovetsky College nimeltä A.A. Lefehina "

Kehittäjä: Solomatina A.V., BPOV-lehtori Cherepovetsky College nimeltä A. Lephekhinan jälkeen

humanitaariset tieteet

MK: n puheenjohtaja ____________ / N.M. Belavin /

protokollan numero ___ ________ 2017

SISÄLTÖ

1. KOULUTUSOHJELMAN PASSION

Projektitoiminnan perusteet

1.1. Ohjelman sovellusalue

Akateemisen kurinalaisuuden ohjelma on osa tärkeintä koulutusohjelma GEF SPO: n mukaisesti osana SoO-ohjelmaa.

Tämän ohjelman soveltaminen pyrkii muodostamaan tärkeimmät ammatillinen toimintatyypit (FPD) asiaankuuluvien osaamisen kehittämisen kannalta:

- yleiset osaamiset (OK):

OK 1. Ymmärrä tulevan ammatin olemuksen ja sosiaalisen merkityksen, näyttää kestävän edun.

OK 2. Järjestä oma toiminta, tunnista menetelmät ammatillisten tehtävien ratkaisemiseksi, arvioimaan niiden tehokkuutta ja laatua.

OK 3. Arvioi riskit ja tehdä päätöksiä epätyypillisissä tilanteissa.

OK 4. Etsi, analysoida ja arvioida ammatillisten tehtävien, ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen asettamiseen ja ratkaisemiseen tarvittavat tiedot.

OK 5. Käytä tieto- ja viestintätekniikkaa parantamaan ammattimaista toimintaa.

OK 6. Työskentele tiimissä ja tiimissä, vuorovaikutuksessa johdon, kollegoiden ja työmarkkinaosapuolten kanssa.

OK 7. Aseta tavoitteet, motivoida opiskelijoiden toimintaa, järjestää ja hallita työtä heidän vastuulla koulutusprosessin laadusta.

OK 8. Itsenäisesti tunnistaa ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen tehtävät, jotka osallistuvat itsenäiseen koulutukseen tietoisesti suunnittelemaan kehittynyttä koulutusta.

OK 9. Harjoittele ammatillista toimintaa tavoitteidensa yhteydessä, sisältö, teknologian muutos.

OK 11. Rakenna ammatillisia toimia oikeudellisten normien mukaisesti, sen sääntely.

1.2. Pääasiallisen oppilaitoksen rakenteen kurinalaisuuden sijainti:

Projektitoiminnan oppimisen kurinalaisuuden ohjelma on muuttuva osa PCRIS: n koulutussyklistä teknisen profiilin ammattiin.

1.3. Tavoitteet ja tavoitteet kurinalaisuudesta - Kurinalaisuuden kehityksen tulokset:

tarkoitusoppimiskurvi - ammatillisen teoreettisen ja metodologisen pätevyyden muodostaminen projekti- ja tutkimustoiminnan alalla, GEF Soo: n tarjoamien projektien koulutustekniikoiden toteuttaminen.

Opiskelija koulutuksen kurinalaisuuden kehityksen aikana:

voi:

Arvioida tutkimuksen tarkoituksen ja tavoitteiden laatiminen, määrittää erilaisten menetelmien, tekniikoiden, sen organisaation muotojen käytön mahdollisuudet ja tehokkuus;

Analysoi tosiasioita ja ilmiöitä;

Löytää ja analysoida ammatillisten ongelmien ratkaisemiseksi tarvittavat tiedot, parantaa toiminnan tehokkuutta, ammatillista itseopetusta ja itsekehitystä;

Etsi ja käytä metodista kirjallisuutta ja muita tietolähteitä;

määritä hankkeen tehtävän ratkaisun tavoitteet ja tavoitteet;

suorita hallinta, suorittaa valvonta- ja mittausmateriaalit, lomakkeet ja menetelmät projektitoiminnan diagnosoimiseksi;

vertaa käytettyjen menetelmien tehokkuutta valitsemalla tehokkaimmat teknologiat;

valmista ja toteuttaa raportteja, tiivistelmiä, tiivistelmiä;

määritä tavoitteet, tehtävät, suunnitelma tutkimus ja projektitoiminta;

käytä tutkimuksen ja suunnittelun menetelmät ja menetelmät;

rekisteröi tutkimus- ja projektityön tulokset.

Tietää:

Hanketoiminnan organisoinnin koulutusstandardin vaatimukset;

Hanketoiminnan organisoinnin perusperiaatteet;

Hankkeen ongelman organisaation ja ratkaisujen muodot ja toiminta;

Valmistelun logiikka ja tulkinta, raportti, viittaus, tuotos;

Kokeellisen työn organisoinnin perusteet;

Laadunvalvonta ja laadun arviointi;

ulkouristuneiden työn ominaisuudet projektitoiminnan puitteissa.

learning__48__ merkkien suurin oppimiskuormitus, mukaan lukien:

pakollinen tarkastus oppimisen kuormitus opiskelijan _32__ tuntia;

itsenäinen oppiminen _16__ tuntia.

2. Koulutustieteiden rakenne ja sisältö

2.1. Koulutuskurssin ja akateemisen työn tyypit

Tutkimustyön tyyppi	Kellojen määrä
Pakollinen tarkastus Oppiminen (yhteensä)
sisältää: Luennot
käytännön oppitunteja
Oppimisen itsenäinen työ (yhteensä)
Keskitason sertifiointi eriytettyjen siitosten muodossa

2.2. Teemakohtainen suunnitelma ja oppilaitoksen sisältöProjektitoiminnan perusteet

№ p \\ P.	Osioiden nimet ja ne		Tuntien määrä	Kehitystaso
	Johdanto	Tavoitteet ja tavoitteet kurinalaisuuden, ammatillisen toiminnan suunnittelu.
		Itsenäinen työ Hankkeen määritelmien vertailu.
	Aihe 1. Hankkeen valmisteluvaatimukset.	Tyypit ja hankkeiden tyypit.
		Itsenäinen työ "Projektiluokituksen" pöydän laatiminen.
	Aihe 2.Esityö.	Hankkeen aiheen valinta koskevat vaatimukset.
		Itsenäinen työ Hankkeen aiheen ja tavoitteiden muotoilu.
	Aihe 3.Suunnittelu.	Tiedot, sen tyypit.
		Käytännön työn numero 1: Tietolähteiden tutkimus.
		Itsenäinen työ Kirjallisuuden tutkimus aiheesta.
	Aihe 4.Työmenetelmät tietoa.	Tietolähteiden tyypit.
		Menetelmät tietojen keräämiseksi ja analysoimiseksi.
		Internet-kirjastot.
		Käytännön työn numero 2: Etsi tietoja Internetistä.
		Käytännön työn numero 3: Työskentele Internet-kirjastojen kanssa.
		Itsenäinen työ Hankesuunnitelman laatiminen.
	Aihe 5. Hankkeen suunnittelua ja suojaamista koskevat vaatimukset.	Raportointivaatimukset.
		Vaatimukset esityksen suunnittelua varten.
		Bibliografisen luettelon rekisteröinti.
		Käytännön työn numero 4:Työskentely tekstin kanssa Microsoft Office Wordissa.
		Käytännön työn numero 5:Esityksen luominen sähköpisteessä.
		Itsenäinen työ Kirjallisen raportin laatiminen. Diojen rekisteröinti PowerPoint-ohjelmassa. Projektin suorituskyvyn laatiminen.
Eriytetty testi
	KAIKKI YHTEENSÄ

Oppimateriaalin määrittämiseksi käytetään seuraavaa merkintää:

1. - Tutustuminen (aiemmin tutkittujen esineiden tunnistaminen, kiinteistöt);

2. - lisääntymiskyky (näytetoimintojen suorittaminen, ohjeet tai ohjeet)

3. - Tuote (suunnittelu ja itsenäinen suorituskyky, ongelmien tehtävien ratkaiseminen)

3. Tekniikan ohjelman toteutusehdot

3.1. Vaatimukset minimaaliselle logistiseen tukeen

Laitteiden koulutuskaappi:

Työpaikan opettaja;

Istuimet opiskelijoiden lukumäärässä;

Joukko koulutusta ja metodologista dokumentaatiota;

Joukko koulutus- ja visuaalisia apuvälineitä.

Tekniset oppimistyökalut:

Tietokone, jolla on lisensoitu ohjelmisto;

Multimedia-projektori;

TV- ja videonauhuri (tai soitin);

Levysoitin.

3.2. Tietojen tukikoulutus

Tärkein kirjallisuus:

Boronina L.N. Projektinhallinnan perusteet [Sähköinen resurssi]: Tutorial / L.N. Boronina, Z.v. Anturielektroni. Tekstitiedot. - Ekaterinburg: Ural Federal University, 2016.- 136 C. Access Mode: http://www.iprbookshop.ru/65961.html.- ebs "IPRBooks"

Volkova L.v. Hankkeen järjestäminen rakentamisessa, niiden hallinnointi ja niiden suunnittelu [Sähköinen resurssi]: Tutorial / L.v. Volkova, S.V. Volkov, V.N. Ruotsalainen valittu. Tekstitiedot. - SPB: Pietari State Architectural and Construction University, EBS DRA, 2014.- 119 C. Access Mode: http://www.iprbook.ru/30009.html.- ebs "IPRBooks"

Lisäkirjallisuus:

Ivanilova S.v. Innovatiivisten hankkeiden hallinta [Sähköinen resurssi]: Opetusohjelma Bachelors / S.v. Ivanilov-elektroni. Tekstitiedot. - M.: DASHKOV ja K, AI PI ER Media, 2018.- 188 C. Access Mode: http://www.iprbookshop.ru/66843.html.- ebs "IPRBooks".

Sobolev E.A. Investointi- ja rakennuskompleksin projektitoiminnan kehittäminen. Yksityiskohtaiset ja näkymät [Sähköinen resurssi]: Monografia / E.A. Sobolev, v.p. Meadow Electron. Tekstitiedot. - M.: Moscow State Construction University, EBC DR, 2016.- 160 C. Access Mode: http://www.iprbookshop.ru/60824.html.- ebs "IPRBooks"

Internetin resurssit:

Sanakirja ehdoista tutkimustyössä http://idschool225.narod.ru/sloval.htm

Stepanenkova, V.M. Tieteellisen työn kieli ja tyyli [sähköinen resurssi] http://www.stepanenkova.ru/informaciya/a_student_scientific_work_2/

Churandov, B. Tehokas etsiä tietoa tieteellisestä toiminnasta [Sähköinen resurssi] / V. Churandov, A. Churandov. - Access Mode: http://www.aselibrary.ru/digital_resources/journal/irr/2007/number_3/ number_3_4/ number_3_4566/.

4. Kurinalaisen kehityksen tulosten hallinta ja arviointi Ohjaus ja pisteet Opettaja suorittaa kurinalaisuuden kehityksen tulokset käytännön koulutuksen ja laboratoriotyöhön, testauksen ja koulutuksen yksittäisten tehtävien, hankkeiden, tutkimuksen täyttämisessä.

Oppimisen tulokset (Moitti taitoja oppinut tietoa)	Oppimistuloksia ja arviointimenetelmiä ja -menetelmiä
Hajanaisia \u200b\u200btaitoja:
Focus B. nykyaikaiset ongelmat
Etsi ja käytä metodista kirjallisuutta ja muita tietolähteitä	Suorittaa yksilöllisiä ja ryhmätehtäviä.
määritä hankkeen ongelman tavoitteet ja tavoitteet, suunnitella se ottaen huomioon ikä, luokka
suunnittelun ratkaisujen analysointi sisällön, menetelmien ja keinojen, tavoitteiden ja tehtävien vaatimustenmukaisuuden määrittämiseksi	Tiivistelmä luokat.
suunnittele ja suorita työtä opiskelijoiden kanssa yksittäisten ominaisuuksiensa mukaisesti;	Suorittaa yksilöllisiä ja ryhmätehtäviä. Asiantuntijaarviointi materiaalien esittämisestä, hankkeiden esittämisestä, abstrakti luokat.
määritä tavoitteet, tavoitteet, suunnitelma tutkimus ja projektitoiminta	Suorittaa yksilöllisiä ja ryhmätehtäviä. Asiantuntijaarviointi materiaalien esittämisestä, hankkeiden esittämisestä, abstrakti luokat.
käytä tutkimuksen ja suunnittelun menetelmiä ja menetelmiä	Suorittaa yksilöllisiä ja ryhmätehtäviä. Asiantuntijaarviointi materiaalien esittelystä, hankkeiden esittäminen
rekisteröi tutkimus- ja projektityön tulokset	Suorittaa yksilöllisiä ja ryhmätehtäviä. Asiantuntijaarviointi materiaalien esittämisestä, hankkeiden esittämisestä, abstrakti luokat.
Määritetty tieto:
Projektinhallinnan koulutusvaatimukset	Suorittaa yksilöllisiä ja ryhmätehtäviä.
Kokeellisen työn organisoinnin perusteet	Suorittaa yksilöllisiä ja ryhmätehtäviä.
Hanketoiminnan perusperiaatteet	Suorittaa yksilöllisiä ja ryhmätehtäviä.
Lomakkeet ja koulutustyypit	Suorittaa yksilöllisiä ja ryhmätehtäviä. Asiantuntijaarviointi materiaalien esittelystä, hankkeiden esittäminen
Prosessin ja oppimistulosten osasto, organisointi ja analysointi	Suorittaa yksilöllisiä ja ryhmätehtäviä. Asiantuntijaarviointi materiaalien esittämisestä, hankkeiden esittämisestä, abstrakti luokat.
Koulutuksen laadun valvonta ja arviointi, arviointitoimien perustana	Suorittaa yksilöllisiä ja ryhmätehtäviä. Asiantuntijaarviointi materiaalien esittämisestä, hankkeiden esittämisestä, abstrakti luokat.

Toissijaisen ammatillisen koulutuksen talousarviolaitos

Khanty-mansiysk autonominen Okrug - Ugra

Nizhnevartovsky sosio-humanitaarinen college "

Työohjelma

opiskelijoiden oppimisen ja tutkimustoiminnan perusteet "

specialty 050146 opetus peruskoulussa

2011

4. Oppimisen kurinalaisuuden kehityksen tulosten hallinta ja arviointi

Opiskelijan koulutusse toteutetaan testauksen avulla, kyselylomakkeiden täyttö, koulutustutkimusten analysointi opiskelijoiden tutkimusta taitojen kehittämisestä opiskelijoilla, jotka laativat tutkimusta.

Oppimisen tulokset (Moitti taitoja oppinut tietoa)	Oppimistuloksia ja arviointimenetelmiä ja -menetelmiä
Tietää:
Erottaa "oppimisen tutkimuksen" ja "tieteellisen tutkimuksen" käsitteet;	Aineiston luennon tuntemus
Tietää tutkimustutkimuksen toteuttamisen vaiheet;	Abstrakti
Perustutkimusmenetelmät;	Esitys
Voi:
järjestää tutkimustyötä;	Ulkopaikallinen itsenäinen työ
muotoilla tutkimuksen ongelma, teema ja hypoteesi;	Työmateriaalien laatiminen
edustavat toiminnan tuloksia ja siirtyy eri muodoissa käyttämällä erityisesti valmistettuja suunnittelutuotteita (ulkoasu, juliste, tietokoneen esitys, piirustukset, mallit, teatterointi, videot, ääni ja luonnonkaunis esitykset jne.);	Esitys
hae ja valinta asiaankuuluvien tietojen, toiminnan lähteiden kanssa.	Bibliografian laatiminen

Kehittäjät:

Bu "NSGK" _ Opettaja_ O.S. EREMEEVA_

Asiantuntijat:

Bu "NSGK" opettaja____ . Aminyev__

(Työpaikka) (sijainti pidettiin) (alkukirjaimet, sukunimi)