Uusien koulutustekniikan tuottava käyttö auttaa. Modernin koulutustekniikan käyttö Matematiikan oppitunnissa.docx - VCHK: n sertifikaatit. Peruskoulun opettaja Sazonova A.A.
Analyyttinen todistus
ONGONKO NATALA ANALYA ANATALYEVNA koulutusprosessissa ohjaavat kehitys- ja henkilökohtaisen suuntautuvan lähestymistavan ajatukset. Yksi toiminnan ensisijaisista tehtävistä on luoda edellytykset oppilaiden motiivien tunnistamiseksi kognitiivisen toiminnan kehittämiseen. Opettaja käyttää terveyttä säästävää teknologiaa, ongelmia oppimistekniikoita, pelitekniikoita, projektitoimintaa, henkilökohtaisia \u200b\u200bsuuntautuneita ja tieto- ja kommunikaatiotekniikoita.
Nimi teknologia | Käyttöaste |
Lämmitystekniikka. | |
Ongelmatekniikka. | |
Pelitekniikat. | Koko päivän aikana. |
Projektitekniikka. | Jokapäiväisessä toiminnassa päivällä. |
Henkilökohtaiset teknologiat. | Jokapäiväisessä toiminnassa päivällä. |
Tiedot ja kommunikaatiotekniikat. | Koulutustoiminnassa. |
Moderni lämmitystekniikka, Käytetään esikouluopetuksen järjestelmässä, heijastavat kahta terveys- ja kehitystyötä: lasten maahanpääsy fyysiseen kulttuuriin, virkistystyön muotojen kehittämiseen. Natalia Anatolyevna soveltaa työssä seuraavia terveyden säästävää pedagogista teknologiaa:
~ dynaamiset taukot;
~ mobiili- ja urheilupelit;
~ Rentoutuminen;
~ esteettisen suuntautumisen tekniikka;
~ sormi voimistelu;
~ voimistelu silmille;
~ hengitysharjoitukset;
~ virkistävä voimistelu;
~ liikunta.
Olemus ongelma oppiminen sisään lasten puutarha Se on, että kouluttaja luo kognitiivisen tehtävän, tilanteen ja antaa lapsille mahdollisuuden etsiä keinoja ratkaista se aikaisemmin oppinut osaamista ja taitoja. Ongelma Oppiminen aktivoi ajatuksen lapsista, antaa sille kriittisyys, opettaa itsenäisyydestä tietoprosessissa. Ongelma-tehtävän muotoilu ja sen ratkaisemisprosessi tapahtuu kouluttajan ja lasten yhteisyrityksessä. Opettaja harjoittaa oppilaita yhteiseen henkiseen hakuun, antaa heille apua ohjeiden, selitysten, kysymyksiin. Kognitiivisen toiminnan mukana on heuristinen keskustelu. Tutor asettaa kysymyksiä, jotka kannustavat lapsia, jotka perustuvat havaintoihin, aiemmin hankittiin tietoa vertailemaan, vertaamaan yksittäisiä tosiseikkoja ja sitten päätelmiä päätelmiin.
Gaming Technologies Kouluttaja käyttää suoraan koulutus- ja jokapäiväisessä yhteisessä ja itsenäisessä toiminnassa. Peli on saada lapsen toiminnan organisointi koulutustoiminnassa tai joukossa, joka on rakennettu logiikkaan, sekä opiskelee määritellyt ohjelmistot että asianomaisen organisaation kognitiivinen toiminta esikoululaiset.
Opettajan käyttämät pelit tai pelin harjoitukset tarjoavat kiinnostuneita käsitystä tutkittavan materiaalin lapsia ja houkutella heitä hallitsemaan uutta tietoa. Ne auttavat keskittämään lasten huomion koulutustehtävälle. Pelin avulla voit tehdä enemmän saatavilla olevia monimutkaisia \u200b\u200boppimistehtäviä ja edistää esikoululaisten tietoisen kognitiivisen motivaation.
Projektitekniikka Keskity koulutusprosessin osallistujien yhteiseen toimintaan: opettaja-lapsi, lasten vanhemmat, vanhemman lapsen hoitajat. Näitä tekniikoita vaihtelevat: voi olla viihde, maali koulutukseen, luovuudessa. Myös yksi suunnittelutekniikan eduista on se, että jokainen lapsi tunnustetaan tärkeänä ja välttämättömyyteen tiimissä. Lapsien työn erityinen tulos voi olla piirustus, albumi, konsertti jne. Hankkeen aikana lapset kehittävät aktiivisuutta, vastuuta, riippumattomuutta, luottamuksen tunne toisiinsa, kiinnostus tietoon.
Natalia Anatolyevna toteutti seuraavat hankkeet:
~ "Tämä voittopäivä!" (lyhyt);
~ "Turvallisuus tiellä" (lyhyen aikavälin);
~ "Terveellinen vauva" (lyhyen aikavälin);
~ "Lelujen maailmassa" (pitkäaikainen).
Henkilökohtainen teknologia Sisältää opettajan ja lasten toiminnan sisällön humanistisen suunnan. Tarjoaa mukavat, konfliktit ja turvalliset edellytykset lapsen persoonallisuuden kehitykselle, toteuttaa sen luonnolliset potentiaalit. Painopiste on henkilökohtaisten suhteiden prioriteetti, yksittäinen lähestymistapa lapsille.
Opettajan itsensä koulutus vuosina 2012-2013 Se tehtiin aihe "henkilökohtainen suuntautunut lähestymistapa esikoululaisten koulutukseen."
Tieto - viestintätekniikka (ICT) käyttävät opettajaa kasvattamaan koulutusprosessin tehokkuutta.
Natalya Anatolyevna käyttää edellä mainittuja tekniikoita lasten ikäominaisuuksien mukaisesti. Näiden teknologioiden toteuttamisessa pedagogisessa prosessissa opettaja tehtiin kussakin ikäryhmässä diagnostinen tutkimus. Kun olet analysoinut pedagogisen diagnoosin tuloksia vuosina 2010-2013, voidaan huomata, että koko koulutusalueiden oppimateriaalin dynamiikka havaitaan.
Näin ollen voidaan päätellä, että työssä moderni teknologia Ja menetelmät, myötävaikuttaa kasvuun kehitystaso lasten, auttaa tekemään materiaalia kiinnostavampia käsitys monipuolistaa käytettäviä tietoja työskentelystä vanhempien kanssa.
Modernin koulutustekniikan ja -tekniikan käytön tehokkuuden diagnoosin tulokset
Modernin koulutustekniikan ja -tekniikoiden tehokkuuden dynamiikka koulutusprosessissa
Nykyaikaisten teknologioiden ja menetelmien tehokkuuden tehokkuuden diagnoosin perusteella paljastui seuraavat lasten kehittymisen tulokset:
2010-2011 lukuvuosi.
Keskikokoinen ryhmä.
Vuoden alku:
korkea kehitysaste - 46%;
keskimääräinen kehitystaso on 17%;
alhainen kehitysaste - 37%.
Vuoden loppu:
korkea kehitys - 60%;
alhainen kehitysaste - 20%.
2011-2012 UCH. vuosi.
Valmisteleva ryhmä.
Vuoden alku:
korkea kehitys - 61%;
keskimääräinen kehityksen taso on 22%;
alhainen kehitysaste - 17%.
Vuoden loppu:
korkea kehitys - 69%;
keskimääräinen kehitystaso on 20%;
alhainen kehitysaste - 11%.
Analyyttinen viittaus.1. Vuori nykyaikaisilla oppilaitoksilla ja tekniikoilla.
Levanakhina Nataliya Valentinovna toimii peruskouluopeana kunnallisessa yleiskoulutuksessa - lukiossa. Saratovin alueen Baltai-alueen Baltai 15. elokuuta 1990. Hänen työstään erikoiskokemus on 21-vuotias, on korkein pätevyysluokka.
Tällä hetkellä kehityskoulutus toteutetaan laajalti peruskoulun käytännössä. Levacina Natalia Valentinovnan innovatiivisen pedagogisen kokemuksen kuvauksessa esitellään nuorempien koululaisten kognitiivisten kykyjen kehittämistä koskeva työjärjestelmä koulutuskoulutuksen tekniikan perusteella. Tämän opettajan työjärjestelmän tarkoitus on opiskelijan optimaalinen yleinen kehitys, hänen mielensä, tahto, tunteet, koululaisten moraaliset ominaisuudet säilyttäen samalla terveytensä. Jokainen lapsi on luotu olosuhteissa, jotta hänen henkilökohtaisen kokemuksensa ja luovien kykyjensä perusteella voi järjestelmällisesti tarkkailla, jakaa "löydöt", analysoida ilmiöitä, järjestelmällistää opetusmateriaalia. Jokaisen opiskelijan on kohdattava kognitiivinen vaikeus, joka aiheuttaa hakutoiminnan kollektiivisen ja yksittäisen toiminnan, ts. Vaikeus, joka kuuluu uutta tietämystä, uusi toimintatapa.
Opettaja pitää koulutusta prosessina, jonka keskellä on opiskelijan identiteetti, joten sen oppitunteja erottaa luovuuden, yhteistyön, keskinäisen luottamuksen, selkeyden, loogisen täydellisyyden, korkean tieteellisen ja teoreettisen tason ilmapiirin.
Opettajan työn tärkeimmät muodot ovat:
Itsenäinen (yksittäinen tai ryhmä) ajatella ongelmaa ja myöhempää keskustelua (keskustelu ehdotuksista, hypoteesista, kysymyksistä, lasten vastauksista).
Didaktiset pelit ja pelin hetket.
Koulutusretket, havainnot.
Käytännön työ.
Työskentele sanakirjojen ja järjestelmien kanssa, panosintegraatio.
Analyyttinen viittaus.
1.1. Opettajan käyttäminen nykyaikaisten koulutustekniikoiden ja -tekniikoiden koulutusprosessissa.
Uudet koulutuksen painopisteet kannustavat opettajia löytämään uusia nykyaikaisia \u200b\u200btehokkaita opetustekniikoita, joiden avulla voit saavuttaa korkeammat oppimis- ja koulutustulokset, ottaa käyttöön uusia koulutustekniikoita koulutusprosessiin. Yksi opettajan tärkeimmistä tehtävistä on oppimisen, luovuuden kiinnostuksen kohteena olevien opiskelijoiden kehitys, koska Koulutusprosessissa oleva kiinnostus ja luovuutta ovat tehokas työkalu, joka kannustaa oppilaita aiheesta syvemmälle tietämykseen ja kehittämään kykyään. Yksi tapa ratkaista tämä ongelma on nykyaikaisten koulutustekniikoiden käyttö koulutusprosessissa, jonka avulla voit monipuolistaa lomakkeita ja oppimisvälineitä, jotka lisäävät opiskelijoiden luovaa toimintaa.
Sen oppitunnilla Nataliya Valentinovna soveltaa nykyaikaisia \u200b\u200bkoulutustekniikoita, joissa lapsen persoonallisuus asetetaan koulutusjärjestelmän keskukseen, yrittäen varmistaa mukavat olosuhteet sen kehitykselle ja luonnon kykyjen toteutumiseen. Se rakentaa oppitunsa opiskelijoiden yksittäisten valmiuksien ja kykyjen suhteen, kun taas tilaisuus näyttää eroja heikosta opiskelijalle ja kiinnittää huomiota vahvaan.
Luettelo käytetyistä koulutustekniikoista.
|
Nimi teknologia |
Esitys opiskelijatoiminnassa
|
|
Lämmitystekniikka |
Auttaa säilyttämään ja vahvistamaan lapsen terveyttä |
|
Koulutuskoulutuksen tekniikka |
Kognitiivisen toiminnan aktivointi |
|
Ongelmatekniikka |
Älykkäiden liikuntamiehien herääminen. Riippumattomuus, luottamus, mielenterveyden parantaminen |
|
Tiedotus ja kommunikaatiotekniikka |
Tietotekniikan elementtien muodostuminen opetussuunnitelmien käyttämisessä |
|
Gaming Technologies |
Kehittää kykyä erottaa todelliset ilmiöt epärealistiselta, jolloin kyky omistaa itsensä, reaktion nopeus sanalle, fonmematic kuulo, sulatus |
|
Hankkeen oppimisen tekniikka |
Kehittäminen kykyä ajatella rakentavasti, lähestyy luovien tehtävien ratkaisua |
S.A. Antonova
Analyyttinen viittaus.
1.2. Tieto- ja viestintätekniikan käyttö koulutusprosessissa.
Levakhina n.v. Vuonna 2005 Intel-ohjelman koulutus "tulevaisuuden koulutus" oli ylimääräinen ammatillinen koulutus ".
Pedagogisessa toiminnassa opettaja käyttää seuraavia ohjelmistoja:
Microsoft Office -ohjelmistopaketti 2003 - 2007:
- Microsoft Word - tekstin dokumentaation, luovien hankkeiden jne.
- Microsoft Excel - kääntää taulukkotiedot ja käsittelee tilastotietoja, testitulokset jne.
- Microsoft PowerPoint - luovien hankkeiden esityksiä luomalla verkkosivuston.
Toiminnassaan opettaja käyttää seuraavia sähköisiä teknisiä keinoja:
1. Digitaalinen valokuvakuva
3. Tulostin
Voit valmistaa materiaalia oppitunneille, käytetään erilaisia \u200b\u200bverkkoresursseja, kuten Yandex, Rambler, Google.
Oppituntien valmistelussa opettaja käyttää koulutusprosessia sähköiset koulutus- ja metodiset sarjat:
Multimedia Lasten Encyclopedia Cyril ja Methodus, 2006. Julkaisija LLC "Kirill ja Methodus", 117313 Moskova, ul. Kravchenko, d. 4, Kor. 2.
Sisältää 9 temaattista osaa, 19 interaktiivista sovellusta, yli 80 maantieteellistä karttaa, 11 koulutuspelejä.
Ensimmäisen maailman ohjelma
Ohjelma "Kuvataidetta ja taiteellista työtä". 1-9 luokat.
Oppimisen ensimmäisen vaiheen 1-4 luokat.
"Hyvän käyttäytymisen lisääntymisnopeudet". Lasten ohjelma. Sisältää "Tetushki-pöllöt" hyvien sävyn sääntöjen mukaisesti.
Sähköinen koulutusresurssi (mukaan lukien 4 levyä) matematiikassa, Venäjän kieli maailmaa, kirjallinen lukeminen.
Sähköinen koulutusresurssi on suunniteltu UMC: n "alkukouluun XXI-luvulla", sisältää vuorovaikutteisia tehtäviä. Sitä voidaan käyttää luokkahuoneessa etupuolisen työn järjestämiseen vuorovaikutteisella aluksella sekä suorittamaan tehtäviä vanhempien kanssa.
Multimedia oppikirja "Kirill ja MEMETIUS Oppitunnit" matematiikassa, Venäjän kieli, joka ympäröi maailmaa, kirjallista käsittelyä 1-4 luokalla.
Linkit Internetissä lähetettyihin resursseihin.
Jssk sivusto on Mou - Sosh kanssa. Saratovin alueen Baltai Baltai Ulkourisen tapahtuman kehittäminen on lähetetty.
Online "Pro Koulu ru - vapaa koulu portaali »
Verkkosivuston osoite: proshKolu. .ru
VerkossaSosiaalinen netto työntekijät koulutus " Meidän netto "
Verkkosivuston osoite: nsportal.ru.
Henkilökohtainen sivusto.
Opettajalla pitäisi olla tietty "ehdotusasiakirja", joka heijastaa kaikkia mielenkiintoisia ja arvokkaita, mitä hänen elämässään tapahtuu. Tällainen asiakirja oli Luvachina Natalia Valentinovnan henkilökohtaiset sivut sivustoilla « ProKouluru -vapaakouluportaali"Ja" kouluttajien sosiaalinen verkosto "verkko"
Sivuston pääasiallinen tarkoitus on salkku - osoittaa käytännön toiminnan merkittävimmät tulokset ammatillisen pätevyyden arvioimiseksi.
Portfolion verkkosivusto antaa opettajalle mahdollisuuden analysoida, tiivistää ja systemoida työnsä tuloksia, objektiivisesti arvioida sen kykyjä ja suunnitella toimia vaikeuksien voittamiseksi ja saavuttaa korkeammat tulokset.
MOU - Keskikoulun johtaja. Baltai
S.A. Antonova
Analyyttinen viittaus.
1.3. Käytä liittovaltion tai alueellisen tason suositeltujen lasten terveyden säästötekniikoiden, tekniikoiden ja tekniikoiden koulutusprosessissa.
Peruskoulussa terveyden säästötekniikat saivat yleistä.
Terveys on tärkeä tekijä, joka määrittelee oppimisen tehokkuuden. Valtavaa huomiota opettaja maksaa lasten terveydelle, koska vain terve lapsi pystyy menestyksekkäästi ja täysin hallitsemaan opetussuunnitelmaa. Joka vuosi Lvakhina opiskelijat n.v. Ota aktiivinen osa terveydenpäivinä, urheilupäivät, hauska alkaa.
Joka vuosi työsuunnitelman mukaan Nataliya Valentinovna tekee yhteisiä luokkia, kokouksia liikennepoliisien kanssa liikennepoliisille, jotta voidaan parantaa lasten ja nuorten tieliikennevaurioiden ehkäisemistä työtä.
Vuodesta 2008 opettaja on työskennellyt terveellisen elämäntavan alueellisella ohjelmalla ".
Oppitunneissa ja ulkopuolisissa töissä levakhina n.v. Päivän opiskelijoille annetaan erityinen rooli (ohjelma "puhua oikeasta ravitsemuksesta"). Moottorin toiminnan nostaminen, harjoittaa fizminutsia (suositellaan alueellisella tasolla). Opettaja noudattaa viraston hygieenisiä olosuhteita: lämpötila, ilmanvaihto, luokan valaistus ja levyt; TSO: n paikkoja ja kesto; opiskelijoiden poseja ja vuorotellen; Psykologinen ilmasto luokassa.
Tyytyväisyyden tarkkailun tulokset terveydenhuoltotekniikan käyttö peruskoulun oppitunneissa
MOU - Keskikoulun johtaja. Baltai
S.A. Antonova
Analyyttinen viittaus.
1.4. Pedagogisten toimintojen järjestäminen ottaen huomioon opiskelijoiden yksittäiset ominaisuudet.
Yksi tärkeimmistä ongelmista, joita opettaja on käsiteltävä, on työskennellä heikosti puhuilla opiskelijoilla. Levakhina n.v. luokassa luokassa On herkkiä, opiskelijoita, jotka menettävät taudin luokkia (heikko yleinen fyysinen kehitys, kroonisten sairauksien läsnäolo). Jotta tämä koululaisten ryhmä, opettaja johtaa systemateroituun työhön, joka näkyy huonosti puhuvien opiskelijoiden kanssa.
Työskentele lahjakkaiden lasten kanssa.
Opettajan koulutustoiminta liittyy läheisesti aiheeseen liittyvään ulkopuoliseen työhön, joka pyrkii kehittämään opiskelijoiden luovaa kykyä, puheen, tiedustelun, ajatteluun. Kohteen ulkopuolinen työ näkyy olympialaisten tilan, lukijoiden kilpailujen, tietokilpailun, aivojen Ringgovin. Joka vuosi Lvakhina opiskelijat n.v. Osallistua aihe Olympiadah, miehityspalkintoja.
Vuosina 2009 - 2010 kouluvuosi opettaja kehitti ohjelmaohjelman lisäkoulutus Yhdistykset "Haluan tietää kaiken."
Tämä koulutusohjelma toteuttaa seuraavat ohjeet koulutustoiminnassa:
tieteellinen ja koulutus;
sosiaalisesti hyödyllinen;
esteettinen.
MOU - Keskikoulun johtaja. Baltai
Analyyttinen viittaus.
2. Nykyaikaisten koulutustekniikan ja tekniikoiden käytön tehokkuus.
Suuri pedagoginen kokemus, tietämys, korkea vastuu, rakkaus lapsille ja heidän työstään, poikkeuksellisen kovan työn, luovan lähestymistavan, nykyaikaisten, osittain haku- ja tutkimusmenetelmien käyttö, nykyaikainen koulutustekniikka sallivat levakhina n.v. Saavuttaa korkea taso akateemisen suorituskyvyn kaikissa aiheissa.
|
Lukuvuosi |
Luokka |
Oppilaiden määrä |
% akateemista |
|
2006 - 2007 |
4 "b" |
16 |
100 |
|
2007 - 2008 |
1 "a" |
23 |
100 |
|
2008 - 2009 |
2 "a" |
22 |
95,2 |
|
2009 - 2010 |
3 "a" |
21 |
100 |
|
2010 - 2011 |
4 "a" |
23 |
100 |
2. 1. Kasvatuksen saavutusten dynamiikka.
Koulutusprosessin tehokkuus on johdonmukaisesti korkea. Oppilailla on korkea tietämys teoreettisesta materiaalista, pätevistä kirjeistä, vahvoista laskentaosaamisesta ja taidoista ongelmien ratkaisemiseksi.
Opiskelijoiden prosenttiosuus "5": lla kouluvuoden tuloksista ja "4" ja "5" opiskelijoiden prosenttiosuus lukuvuoden tuloksista on esitetty.
Opetusmenetelmien toimivaltainen hallussapito, uusien lomakkeiden, menetelmien ja opetustekniikoiden taitava käyttö antaa myönteisiä tuloksia, jotka jäljitetään koulutustoiminnan positiivisessa dynamiikassa.
|
Asia |
Opiskelijat, joilla on positiivinen koulutustoiminnan dynamiikka. |
määrä opiskelijat |
||
|
2007-2008 UCH. Luokka 2. |
2008-2009 kirjanpito. Luokka 3. |
2009-2010 uch. 4. luokka. |
||
|
Venäjän kieli |
CTATNO EC. - neljä |
CTATNO EC. - neljä |
CTATNO EC. - viisi |
1 |
|
Kirjallisuus |
ei muutoksia |
ei muutoksia |
ei muutoksia |
vakaa |
|
Matematiikka |
CTATNO EC. - neljä |
CTATNO EC. - neljä |
CTATNO EC. - viisi |
1 |
|
Maailma |
ei muutoksia |
ei muutoksia |
ei muutoksia |
vakaa |
2. 2 Kohti opiskelua eri tyyppien ulkoisen sertifioinnin mukaan.
Vuosina 2010-2011 lukuvuosi (joulukuu) opiskelijat levakhina n.v. He osallistuivat seurantaan Venäjän ja matematiikan opiskelijoiden akateemisista saavutuksista Saratovin alueen RCCO: lla.
Seurantatulokset annetaan taulukossa.
|
№ p / P.
|
F.I. Opiskelija |
Venäjän kieli |
Matematiikka |
||
|
Pisteiden määrä |
% toteutus |
Pisteiden määrä |
% toteutus |
||
|
1 |
Gorbunov Valery |
10 |
56 |
11 |
61 |
|
2 |
Gorbunov Sergey |
9 |
50 |
11 |
61 |
|
3 |
Grachev Kirill |
10 |
56 |
8 |
44 |
|
Goryachev Aleksey |
15 |
83 |
11 |
61 |
|
|
4 |
Epifanova Maria |
15 |
83 |
10 |
56 |
|
5 |
Esayan Diana |
14 |
78 |
12 |
67 |
|
6 |
Ivanova Victoria |
17 |
94 |
13 |
72 |
|
7 |
LUKYANENKO Julia |
- |
- |
17 |
94 |
|
8 |
Merker Galina |
18 |
100 |
17 |
94 |
|
9 |
Midydinov-ilyas. |
15 |
83 |
13 |
72 |
|
10 |
Nechaeva Lily |
17 |
94 |
15 |
83 |
|
11 |
Nikistov Yuri. |
10 |
56 |
14 |
78 |
|
12 |
Petrichenko Vladislav |
9 |
50 |
9 |
50 |
|
13 |
Prokofiev Anna |
14 |
78 |
10 |
56 |
|
14 |
Rogova Anastasia |
8 |
44 |
9 |
50 |
|
15 |
Sazanov Anton |
12 |
67 |
14 |
78 |
|
16 |
Simonova Victoria |
10 |
56 |
10 |
56 |
|
17 |
Sokolov Nikita |
18 |
100 |
13 |
72 |
|
18 |
Suppani olga |
10 |
56 |
7 |
39 |
|
19 |
Soverene Daria |
13 |
72 |
13 |
72 |
|
20 |
Statnova Ekaterina |
16 |
89 |
14 |
78 |
|
21 |
Tetherina Anastasia |
14 |
78 |
7 |
39 |
|
22 |
Tanshev Yuri. |
15 |
83 |
17 |
94 |
|
Keskipiste: |
13,2 |
73% |
12 |
66,3% |
|
2.3. Opiskelijoiden saavutukset olympiatuotteissa, kilpailuissa tutkimustyö, tieteelliset konferenssit.
Lahjakirjojen tunnistaminen olisi aloitettava jo peruskoulussa. Tämä edistää kohteen olympialaisten toteuttamista. Levacina Natalia Valentinovnan opiskelijat osallistuvat aktiivisesti vuosikymmeninä aiheista, jotka kilpailuissa venäjän kielellä, maailman matematiikassa.
Vuosittain Natalia Valentinovnan opiskelijat osallistuvat aktiivisen osan kansainvälisestä pelikilpailusta "Venäjän karhu - kaikille", kansainvälisessä kilpailussa - pelin "Kangaroo", kaikkien venäläinen kilpailu "mies ja luonto", miehittää palkintoja.
2.4. Luottoluokan sosiaalisesti merkittävien toimien opettajan organisaatio.
Piirien järjestäminen, yleinen kulttuurinen, yleinen tarkoitus, sosio-moraalinen suuntautuminen.
Koulussa on tietty työjärjestelmä: tämä on tekijän opetussuunnitelman luominen, valinnaisten, piireiden työn.
Vuosina 2009 - 2010 lukuvuonna lisäkasvatusohjelma "Haluatko tietää kaikki" kehittänyt Levacina Natalie Valentinovna.
Tämä koulutusohjelma toteuttaa seuraavat ohjeet koulutustoiminnassa:
tieteellinen ja koulutus;
sosiaalisesti hyödyllinen;
esteettinen.
Varmistaa ylimääräisen tiedon ja taitojen muodostumisen peruskoulutuksen aiheista.
Ohjelma mahdollistaa jokaisen oppilaan näyttämään ja toteuttamaan luovat kykynsä, löytää luonnon salaisuudet, maailman kansojen perinteet, matematiikan jännittävä maailma, tutkia koulun elämää.
Vuosina 2010 - 2011 ohjelmaa kehitti ohjelman ohjelma lisäkasvatus "Haluan tietää kaiken (haluan puhua terveydestä)"
Ohjelman tarkoitus on:
Opiskelijan terveellisen elämäntavan muodostuminen.
Elintarvikeviljelyn perustana olevien lasten muodostuminen terveellisen elämäntavan osana.
Optimaalisten olosuhteiden luominen henkisen tason lisäämiseksi edellyttää koululaisen opiskelijan luovaa toimintaa ja itsensä toteuttamista.
Vuosina 2011 - vuoden 2012 lukuvuosi GEF: n täytäntöönpanon puitteissa opettaja hoitaa ulkopuolisia toimia kolmella alalla:
Projektitoiminta
Tieteellinen - kognitiivinen toiminta.
Merkitsee ajatusten muodostumista terveys, motivaatio terveelliseen elämäntapaan järkevä ravitsemus;
hyödyllisten tuotteiden ja niihin sisältyvien vitamiinien tuntemuksen konsolidointi, vastuuntuntemus terveydestään, kognitiivisen kiinnostuksen muodostumisesta ympäri maailmaa.
Julkinen - hyödyllinen toiminta
Natalia Valentinovna uskoo, että yksi intensiivisistä menetelmistä nuorten koululaisten sisällyttämiseksi julkinen elämä Se on sosiaalinen muotoilu, joka stimuloi aktiivista siviilikoulutusta opiskelijoiden, mikä mahdollistaa jokaisen opiskelijan todella tutustumaan eri tiedotusvälineiden, sosiologisten palvelujen toimintaan ja myös ilmaisemaan itsensä kulttuurisessa ja sosiaalisessa toiminnassa. Pedagogisen yhteistyön avulla kollektiivisten yleisten tapausten menetelmät, uusien peliteknologioiden soveltaminen opettaja luo tarvittavat edellytykset kollektiivisen yhteenkuuluvuuden edellytyksiksi, sulkee yleismaailmalliset arvot, hankkimalla lapsia heidän äidinkulttuuriaan, taidettaan.
Joka vuosi Lvakhina opiskelijat n.v. Osallistua sosiaalisesti merkittäviin hankkeisiin, tarjouksia:
"Lapset - lapset" (osallistuminen hyväntekeväisyyteen, leluihin, asioihin, koulutarvikkeisiin pienituloisten perheiden lapsille)
"Acorn - 2010" (apu metsätalouden kokoonpanolle)
"Puhdista planeetta roskat" (puhdistus alueen lähellä koulua)
"Victory Mile" (osallistuminen urheilukilpailuihin, jotka on omistettu Victory Dayille)
Analyyttinen viittaus.
3. Kasvatuksen, koulutusohjelmien kehittämisen vakaat tulokset.
3.1. Opiskelijoiden osuus neljästä luokasta, jotka vahvistivat peruskoulun vuosikertomukset peruskoulun seurantatutkimuksen perusteella.
04.6.2010 Oppiminen 4 luokkaan opiskelijoiden oppimisen saavutusten alueellinen seuranta pidettiin. Korkealaatuista tietoa osoitettiin opiskelijat 4A-luokka (opettaja levakhina n.v.), 100%, kirjallisuuden lukemisen laatu on 100%, venäjän kieli - 67,7%, matematiikka - 80% ympäröivä maailma - 100%.
Alkuperäisen kurssin arvioiden perusteella vahvistettujen opiskelijoiden prosenttiosuus
koulut - 70%.
|
№ |
Sukunimi, opiskelijoiden nimi |
Vuotuinen arviointi tuotteilla |
Arviointi seurantatutkimuksen tuloksista |
||||||
|
Venäjän kieli |
Lit.cht. |
Matto. |
Okr.mir |
Venäjän kieli |
Lit.cht. |
Matto. |
Okr.mir |
||
|
1 |
Gorbunov Valery |
3 |
4 | ||||||
|
2 |
Gorbunov Sergey |
3 |
3 | ||||||
|
3 |
Grachev Kirill |
3 |
3 | ||||||
|
4 |
Epifanova Maria |
3 |
3 | ||||||
|
5 |
Esayan Diana |
4 |
4 | ||||||
|
6 |
Ivanova Victoria |
4 |
5 | ||||||
|
7 |
LUKYANENKO Julia |
5 |
5 |
||||||
|
8 |
Merker Galina |
5 |
5 | ||||||
|
9 |
Midydinov-ilyas. |
4 |
5 | ||||||
|
10 |
Nechaeva Lily |
5 |
5 |
||||||
|
11 |
Nikistov Yuri. |
5 |
5 |
||||||
|
12 |
Petrichenko Vladislav |
4 |
4 | ||||||
|
13 |
Prokofiev Anna |
5 |
5 |
||||||
|
14 |
Rogova Anastasia |
3 |
4 | ||||||
|
15 |
Sazanov Anton |
4 |
4 |
||||||
|
16 |
Simonova Victoria |
4 |
4 | ||||||
|
17 |
Sokolov Nikita |
5 |
5 | ||||||
|
18 |
Suppani olga |
4 |
4 | ||||||
|
19 |
Soverene Daria |
4 |
5 | ||||||
|
20 |
Statnova Ekaterina |
5 |
5 | ||||||
|
Opiskelijoiden prosenttiosuus vahvistetut arviot NaC: n. Koulut |
70% |
||||||||
3.2. 5 luokan opiskelijoiden osuus vahvisti peruskoulun vuotuiset arvosanat.
Opiskelijoiden korkealaatuinen koulutus antoi heille mahdollisuuden lopettaa peruskoulun ja tuli lukion 5. luokka. Kun siirryt 5 Natalia Valentinovnan tutkinnon suorittaneille vahvistavat tiedon, joka saadaan seuraavilla kehityksellä ja näyttää suuren tuloksen.
Tämä taulukko esittää opiskelijoiden tulokset 4 "B" -luokan (2006-2007 UCH) loppuvuodesta ja 5 "B" -luokan (2007-2008) vuoden 2006-2008) lopussa vahvistetut vaalit koulun arvioinnit.
|
№ |
Sukunimi Opiskelijoiden nimi |
Venäjän kieli |
Matematiikka |
Kirjallisuus |
Kaupunginosa. rauha |
||||
|
4kl. |
5kl. |
4kl. |
5 cl. |
4kl. |
5 cl. |
4 cl. |
5 cl. |
||
|
1. |
Vasilyeva T. |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
2. |
Gruzdeva H. |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
3. |
Jlavyan E. |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
4. |
Kuzmina an. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
5. |
KUUMOV .. |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
|
6. |
LUKYANENKO S. |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
7. |
LUKYANENKO M. |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
8. |
Kone fi. |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
9. |
Mesropyan L. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
10. |
MuraDyan A. |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
11. |
Natalyushkin A. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
12. |
Slashov R. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
13. |
Stempkin IV. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
14. |
Shahuuparyan T. |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
15. |
Shishkin N. |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
|
16. |
Yurlova Al. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
Opiskelijoiden prosenttiosuus vahvistetut arviot NaC: n. Koulut. |
69% |
63% |
88% |
88% |
|||||
Analyyttinen viittaus.
4. Henkilökohtainen panos koulutuksen laadun parantamiseen koulutus- ja koulutusmenetelmien parantamiseksi.
4.1. Jatkuvuus ammatillinen koulutus, tiedot kehittyneestä koulutuksesta ( 3-5 vuotta edeltävän sertifioinnin osalta).
Opettaja parantaa järjestelmällisesti ammatillistasoa:
14.09 - 24.09.2010. Siirretään Gaow DPO: ssa "Saratov Institute instituutti kehittyneeseen koulutukseen ja uudelleenkoulutukseen" ylimääräiseen koulutusohjelmaan "Innovatiiviset pedagogiset teknologiat vuonna 2003 moderni koulutus"72 tunnin määrä (rekisteröintinumero 104);
10.05-23.05, 2011, hänet koulutettiin GAU DPO: n "Saratov Institute instituutin kehittyneeseen koulutukseen ja uudelleenkoulutukseen" ylimääräiseen ammatilliseen ohjelmaan "teoria ja peruskoulutuksen menetelmä GEF NOO: n käyttämisessä" tuntia (varmenteen rekisteröintinumero 2819).
Vuonna 2005 Nataliya Valentinovna on läpäissyt ylimääräistä ammatillista koulutusta Intel-ohjelman "Koulutus tulevaisuuden", rekisteröintinumero 05-10166, päivätty 21. lokakuuta 2005.
Parannetaan pätevyysaikaa eri muodoissa (seminaarit, pyöreät taulukot, master-luokat jne.)
|
päivämäärä |
Seminaarin paikka |
Seminaarin teema |
Taso |
|
29.01.2010 |
Saratov Gou DPO "Saripkipro" |
All-Russian Festival "ensimmäinen opettaja" (kokous oppikirjan julkaisijoiden kanssa) |
Alueellinen |
|
15.03.2010 |
Saratov Gou DPO "Saripkipro" |
Menetelmä seminaari "modernit lähestymistavat nuorempien opiskelijoiden koulutus- ja ulkopuolisten saavutusten arvioimiseksi" |
Alueellinen |
|
25.11.2010 |
Saratov Gou DPO "Saripkipro" |
Seminaari "Innovatiivisten - metodisten ideoiden laboratorio" |
Alueellinen |
|
24.01.2011 |
Saratov Gou DPO "Saripkipro" |
Tieteellinen ja metodinen seminaari "Tüterin toiminta nykyaikaisessa oppilaitoksessa" |
Alueellinen |
4.2. Opettajan osallistumisen tehokkuus kilpailutilaisuuksiin, ohjelmiin, avustuksiin, innovatiivisiin hankkeisiin, jotka ovat päteviä.
Levankhina Natalia Valentinovna osallistuu aktiivisesti erilaisiin pedagogisiin kilpailuihin, koska uskoo, että opettajan hallitseminen saavutetaan konkestiin järjestäytyneen työn ansiosta luovan potentiaalin kehittämisessä.
|
päivämäärä |
Sijainti |
Aihe |
Taso |
|
2010 |
All-venäläinen pieni tiedeakatemia "Intellue tulevaisuuden" |
Oppiaineiden ulkopuolinen työ. |
Liittovaltion |
|
2011 |
Mou - Sosh C. Baltai PMMA: n peruskoulun opettajat. |
Matematiikan oppitunti 4 "A" -luokka aiheesta "Päätös kolminumeroisesta numerosta" |
Kunnallis |
|
2011 |
Saratovin alueen opetusministeriö. Gou DPO "Saripkipro" |
Parhaiden luokan johtajien alueellinen kilpailu |
Alueellinen |
4.3. Osallistuminen tutkimukseen ja kokeiluun. Toimintaa.
Syyskuun 1. päivänä 2008 piirin koulujen perusteella avattiin kokeellisia sivustoja säästöohjelmien myynnistä (1. syyskuuta 2008 järjestys Baltai Kokon piirin koulutusosastolla). Levakhina n.v. Tulin osallistuja näiden ohjelmien toteuttamiseen.
Yleisen koulutuslaitoksen kokeellisen toiminnan kehittämiseksi kansallisen koulutusaloitteen hankkeen puitteissa "Uusi koulu" Mou - Soshin pohjalta. Baltai järjestettiin kokeellisen alustan koulutuksen "Lasten identiteetin kehittämisen" kysymyksestä. Koe toteutettiin 4 "A" -luokassa, jossa levakhina n.v. levakhina oli luokan johtaja. (Tilausnumero 133/1 1. syyskuuta 2010)
4.4. Oman pedagogisen kokemuksensa yleistyminen ja jakelu.
Hänen työkokemuksensa levakhina n.v. Se on jaettu pedsovettien, koulujen ja kaupunkien metodologisten järjestöjen kokouksiin peruskoulun opettajien kanssa. Vuosittain harjoittaa avoimia oppitunteja, master-luokkia, osallistuu kunnallisiin ja alueellisiin seminaareihin.
Kunnallis
Puhe PMMA: n peruskoulun opettajilla 24.02.2010 Aihe "Universaalisten koulutustoimien muodostuminen opiskelijoilta ensisijaisen yleisen koulutuksen vaiheessa" (pöytäkirja RMO nro 3, 24.02.2010)
Puhe PMM Toisen opettajien opettajat 27. 08. 2010 aiheesta "Modernit lähestymistavat nuorempien opiskelijoiden koulutus- ja ulkopuolisten saavutusten arvioimiseksi" (Protokolla RMO nro 1 päivätty 08/27/2010)
Avaa oppitunti aiheesta "Päätös kolminumeroisesta numerosta" (Protokolla RMO nro 4 päivätty 04/07/2011)
Puhe peruskoulun opettajien RMO: sta aiheesta "Koulutusluonnoksen luonnoksesta" (pöytäkirja RMO nro 1 sitten 08/30/2011)
1. Master-luokan johtaminen alueellisessa seminaarissa "koulutuslaitoksen koulutusjärjestelmän muodostuminen." Syyskuu 2010.
Liittovaltion taso
1. Osallistuminen Kansainväliseen kirjeenvaihtofoorumiin "XXI-luvun koulutuspotentiaali". Joulukuu 2010.
Ammatillisen suuntautumisen julkaisut
Sivustolla Mou - Sosh C. Saratovin alueen Baltai-alueen Baltai kirjoitti ulkopuolisen tapahtuman kehityksen.
Online "ProKouluru -vapaakouluportaali»
Verkkosivuston osoite: proshKolu..ru
VerkossaKouluttajien sosiaalinen verkosto "verkko"
Verkkosivuston osoite: nsportal.ru.
4.5. Ammatillinen asiantuntijatoiminta.
Vuosina 2008-2010 levakhina n.v. Hän oli osa asiantuntijaryhmiä testaamaan 1 luokkaan sertifioituja opettajien salkkua.
Vuodesta 2008 lähtien Natalia Valentinovna on pääkoulun opettajien piirin metodologisen yhdistyksen päällikkö.
MOU - Keskikoulun johtaja. Baltai
Valeria Fadeeva
Sertifikaatin materiaalit. Modernin koulutustekniikan ja tekniikoiden analyyttinen todistus
Modernin koulutustekniikan ja tekniikoiden analyyttinen todistus.
Koko pedagogisen toiminnan aikana Valery Alexandrovna yrittää pysyä ajankohtana, opinnot ja soveltaa koulutusta järjestelmässä - koulutuksellinen Toimii sekä perinteisiä että uusia. Käyttämällä moderni koulutustekniikka Käytännössä koulutus koulutuksellinen Työ on edellytys henkisen, luovan ja moraalisen kehityksen kannalta. Siksi opettaja käyttää tehokkaasti yhteistyössä lasten kanssa toimivia toimintoja sekä vuorovaikutuksessa oppilaiden perheiden kanssa moderni koulutuspedagogiset teknologiatjotka vastaavat koulutuksen tärkeimpiä suuntaa - koulutustyöTarkkailemalla samanaikaisesti periaatteet: Ei-häiriö, kiinnostuksen ylläpitäminen, tilaus, valinnanvapaus, luovuutta, menestystä. Täten tapa, Fadeeva Valery Alexandrovna in koulutuksellinen Toiminta koskee seuraavia tekniikat:
-Tekniikat Koulutuskoulutus
Ongelma oppiminen.
Triz (luova ratkaisu hieno tehtävätJonka avulla lapset oppivat löytämään myönteisiä ratkaisuja uusille ongelmille, ajattelulle ja luovuudelle, fantasialle ja puheelle
Terveyden säästäminen tekniikat,
-Tekniikka Henkilökohtainen oppiminen.
Pedagogi hakee pelin onnistuneesti tekniikatjoilla pyritään kehittämään lasten kommunikaatiota ja sosiaalista toimivaltaa, luovia kykyjä ja yksilöllistä itseilmaisua.
Tietokannan suorituskyky tekniikka Voit nähdä oppilaidensa akateemisten saavutusten positiivisen dynamiikan muodossa.
FADEEVA Valery Alexandrovna käyttää aktiivisesti koulutus - koulutuksellinen Prosessi on seuraava sähköinen materiaalit:
opetus metodiset sarjat"Tetushkan oppitunti pöllöt": "Care Oppitunnit" - lasten turvallisuuden perusteet lapsille; ohjelmoida "Seasons" - oppimislevy, jossa on upeat hahmot helposti ja nopeasti opettaa lapsia erottamaan vuodenaikoja; Kompleksit: "Varpunen", "Talvi", "Matka metsään", "Kello", "Sirkus" ja muut Series "Game Gymnastics" Sergei ja Catherine Zheleznovy, "Lataus tulee!" Clown Pluh.
Lasten sähköiset esitykset sivustolta http://viki.rdf.ru/
Multimedia-esitykset tehokkuuden parantamiseksi tehokkuuden parantamiseksi koulutusluokat lasten kanssa.
Myös toteuttaa Internetin käyttöä etsimään lisätietoja toimimaan seuraavissa sivustoja:
http://dob.1Sepfember.ru/; Valinta materiaalit Pedagogisten ideoiden festivaalista http://festival.1Sepfember.ru/; Työntekijöiden sosiaalinen verkosto koulutus NSPortal.ru, http: //nsportal.ru/; jne.
Työntekijöiden sosiaalisessa verkostossa luotu opettaja koulutus, Kommunikoida kollegoiden kanssa, vaihtokokemuksen, oman kehityksen sijoittaminen, henkilökohtainen sivusto http: //www.Sight. Digitaalinen portfolio sijoitetaan opettajan verkkosivustolle ( http: //www.syt/users/fv1980)
Tieto- ja viestintätekniikan käyttö vaikuttaa oppilaiden kognitiivisen toiminnan tehostamiseen, stimuloi ja kehittää henkisiä prosesseja, kehittää ajattelua, käsitystä, muistia, luovia kykyjä lapsille, muodostaa aktiivisen elinvoiman moderni yhteiskunta.
16. helmikuuta 2016.Uusien koulutustekniikoiden ja menetelmien tuottava käyttö muuttaa laadullisesti koulutuksen luonnetta ja tavoitteita, prosessin osanottajien välistä suhdetta. Innovatiiviset tekniikat edistävät heijastus- ja itsenäisen kehityksen aktivointia. Uusien koulutustekniikoiden käyttö edistää oppimisprosessin voimakkuuden kasvua. Siihen liittyy jatkuvasti monimutkaisia \u200b\u200btoimia lasten. Heidän kauttaan opiskelijat imevät kurinalaisuutta, parantavat yksittäisiä ominaisuuksia. Tällainen koulutus on erittäin tuottavaa.
Uusien opetustekniikoiden käyttäminen: Varaus valinta
Osana kansallista opetussuunnitelmaa opettaja on edustettuna ihmisenä luovasti ajatteluun. Siinä on oltava nykyaikaiset opetustekniikat, psykologisen ja pedagogisen diagnoosin menetelmiä, prosessin riippumaton mallinnus käytännön olosuhteissa. Tärkeä arvo on kyky ennustaa tuloksia. Uusien koulutustekniikoiden tuottava käyttö toisaalta osoittaa valmiuden tason opettajan ammatilliseen toimintaan. Toisaalta tulokset osoittavat, miten lasten yksilölliset ominaisuudet, niiden painopisteet ja edut otetaan huomioon.
Erityisyys
Pääperiaate, jolla uusi koulutustekniikan tuottava käyttö perustuu, on käyttöjärjestelmä. Jokaisen lapsen potentiaalin paljastamiseksi opettaja siirtää keskittymisen prosessin aktiivisiin muotoihin. Erityisesti yhteistyö, opettajan ja lasten vuorovaikutus. Uusien koulutustekniikoiden tuottava käyttö opettajalla ja opettajalla on tiettyjen vaiheiden muodostuminen:
Interaktiivinen hallitus
Uusien koulutustekniikoiden tuottava käyttö peruskoulussa ja lukiossa on läheinen suhde oppilaitoksen laitteiden tasoon. Nykyaikaisten tietojen esittäminen tietojen esittämiseksi on mahdotonta ilman asianmukaisia \u200b\u200blaitteita. Esimerkiksi sähköinen aluksella voit toteuttaa vuorovaikutteisia oppimiselementtejä paitsi suoraan oppitunneissa myös konferensseissa ulkopuolisten toimien puitteissa. Tällä työkalulla opettaja ja lapset itse voivat osoittaa erilaisia \u200b\u200bopiskelijatuotteita. Levyjen pinnalla näkyvät tiedot voidaan lähettää toimistoissa asennetuilla näytöillä. Tiedonsiirto voidaan lähettää verkossa.
Tutkimusosaamisen luominen
Uusien koulutustekniikan tuottava käyttö mahdollistaa yhden lapsen keskeisistä kyvyistä. Se ilmaistaan \u200b\u200btoisiinsa liittyvien taitojen, tietämyksen, taitojen, jotka ovat välttämättömiä tehokkaaseen koulutustoimintaan (itsenäisesti mukaan lukien), itsekehitys. Tutkimusosaamisten muodostamiseen tähtääviä tekniikoita käytetään tarkkojen tieteiden (tähtitieteen, fysiikan) käytännön ja laboratorion työn toteuttamisessa, piirin valmistelussa, kaikkien venäläisten tieteellisten ja käytännön konferenssit. 
Pedagogisen prosessin laadun ja lasten saavutusten arviointi
Opiskelijoiden osaamisen taso, taito ja taito osoittaa yhteenveto sertifiointi. Uusien oppilaitosteknologian tuottava käyttö pyrkii muodostamaan lapsen luovan, kognitiivisen työn itsearvioinnin kriteerit. Portfolion luominen on yksi nykyaikaisista menetelmistä lasten saavutusten arvioimiseksi ja ottaen huomioon. Tämä puolestaan \u200b\u200bmahdollistaa lopullisten kokeiden valmiuden lisäämisen aiheista, parantaa taitoja ja tietämystä keskittyy eniten painopisteisiin yksilöllinen kehitys. Tämä ilmentää laadullisen uuden koulutuskulttuurin.
Transformation pedagogisessa käytännössä
Uusien koulutustekniikoiden tuottava käyttö ilmaistaan \u200b\u200buudelleen ja muuttaa opettajansa lähestymistavoista pedagogiseen prosessiin. Tällä hetkellä oppimisesta on laadullinen päivitys. Tämä puolestaan \u200b\u200bmuuttaa opettajan roolia ja tehtäviä. Nykyään oppilaitoksen päätavoite on opettaa lapsille muodostaa koko elämänsä ajan.
Yleiset taidot ja taidot
Uusien koulutustekniikoiden tuottava käyttö edellyttää lasten muodostumista:
Yksilöllisesti suuntautuneet mallit
Ne edistävät lasten kohdennettua kehitystä. Niiden täytäntöönpanon mukana on oltava kyky hallita yksittäistä oppimisprosessia, riippumattoman opiskelijan toiminnan muuttaminen itsekehityksessä. Uusien koulutustekniikoiden tuottava käyttö koulussa ilmaistaan \u200b\u200bsiirtymässä ulkoisesta (opettajalta) valvonnasta ja arvioinnista lapsen yksilölliseen sisäiseen itseanalyysiin. Tämä puolestaan \u200b\u200bmuuttaa lasten motivaatiota. Ne alkavat muodostaa tarve saada tietoa, kannustetaan mielenkiinnosta oppimateriaalissa tieteenaloissa. Uusien koulutustekniikoiden tuottava käyttö koulussa edellyttää myös tiettyjen vapauden varata määräaikoja, joihin nämä tai muut ajoitetut tulokset olisi hankittava ja esitettävä. Opiskelijat lisäävät vastuuta toimistaan, yksittäisen koulutussuunnitelman järjestämisestä.
Portfolio
Tämä on yksi tuottavimmista koulutustekniikoista. Hän osallistuu lapsen parantamiseen oppimisprosessissa. Lisäksi opettaja itse kehittyy ja kasvattaa hänen ammattitaitaan. Tietämyksen jakautuminen ja lasten sisällyttäminen itsenäiseen työhön alkaa kehittyneillä salkun moduuleilla. Koulutuslaitteet valitaan siten, että lapsen riippuvuus heikentää opettajalta. Niiden on yritettävä oppia itsenäisesti teemoja, jotka sisällytetään tutkimustoimintaan. Muodostusprosessin opittu menetelmä, joka on työkalu, jossa salkku esiintyy jatkuvasti ja positiivisesti lapseen. Tehtävien toteuttamiseksi opettajan on oltava valmis käyttämään koulun teknisiä resursseja. 
Toiminta opetus
Salkun rakenteen tutkimus voidaan suorittaa ryhmäluokissa. Tämä mahdollistaa lasten sisällyttämisen itsearvioinnin ja itsehallinnon prosessiin tieteenalojen tutkimuksen aikana. Jokaisessa lapsessa kokenut vaikeuksissa on mahdollisuus saada selvennystä tai kuulemista paitsi opettajien vaan myös luokkatovereita. Omien saavutusten itsearvioinnin työtä olisi järjestettävä tiukasti väliaikaisesti. Tämä aikaväli annetaan lapsille ongelmien ratkaisemiseksi, analysoimalla toimintaansa ja tuloksiaan. Arviointi toteutetaan yhdessä kehitettyjen perusteiden mukaisesti. Lapset saavat vapautta valita erilaisia \u200b\u200bhankkeita osallistumaan olympialaisiin, konferensseihin, koulutusohjelmien yksilöön.
Portfoliotehtävät
Teknologiaformaatteja sallitaan:
Opettajan mahdollisuudet
Portfoliomallin toteutus sallii opettajan:
- Asianmukainen painottaminen kriittisen ajattelun ja koulutuskyvyn parantamiseksi, lasten motivaation lisääminen, laajentaa pedagogisen prosessin kehystä.
- Oppimisen kyky asettaa tavoitteita, simuloida, järjestää yksittäisiä töitä.
- Kehittää lasten kykyä hallita itsenäisesti prosessia ja arvioida omaa tietämystään, määrittää aiheen masteramateriaalin dynamiikka.
Edut lapselle
Uudet koulutustekniikat yleensä antavat opiskelijalle:
- Muodostaa kykyä oppia itsenäisesti koko elämän ajan parantamaan valitulla ammatillisessa toiminnassa.
- Paranna omaa motivaatiota ja vastuuta työn tuloksista, kehittää tietoinen asenne koulutukseen.
- Auttaminen ei vain tietty määrä tietoja, vaan myös kehittää luovia ja informatiivisia kykyjä.
- Voit luoda itsesi valitun oppimisen alueen oikeellisuuteen.
- Kilpailukykyinen nykyaikaisilla työmarkkinoilla.
- Valitse sopiva taitosi vaikuttaa ja erikoistumiseen.
- Sopeutua jatkuvasti muuttuviin olosuhteisiin.
- Kehittää keskeisiä persoonallisuuden ominaisuuksia.
Analyyttinen todistus
Uuden oppilaitosteknologian tuottava käyttö on yksi nykyaikaisen opettajan keskeisistä tehtävistä. Ottamalla käyttöön tiettyjä lähestymistapoja, tekniikoita, opettajan on toimitettava:
OUU: n toiminnan harjoittama opettajan toiminnan hallinta toteuttaa. Arvioinnin tulosten mukaan laaditaan analyyttinen viittaus. Uusien koulutustekniikoiden tuottava käyttö voidaan lähettää lisäksi kaaviossa. Tärkeä merkitys tavoitteiden saavuttamisessa on opettajan itseanalyysi, oma arviointi työn suorittamisesta. Perustelu-indikaattoreiden perusteella opettaja toteuttaa mahdollisen suunnittelun. Koulutustekniikoiden käyttäminen opettajan on toimitettava siitä, että jokaisen opiskelijan on toimitettava kullekin koulutusjaksolle jokaiselle menetelmälle. Sitä on harkittava:
- Ikäpiirteet lasten.
- Teknologian ja tekniikoiden jatkuvuus.
- Ryhmien ominaisuudet rinnakkaisluokissa.
- Lisätä lasten riippumattomuutta.
Opettajan on jatkuvasti harjoittaa itseopetusta. Perustana kukin opettaja olisi otettava yksilöllisesti suuntautuneisiin koulutustekniikoihin. Vain niin voit saavuttaa tavoitteen metodologisen parantamisen.
VIITE
tietoja tuottavasta käytöstä opettaja
uusien koulutustekniikoiden koulutusprosessissa
Niiden oppitunneilla Mustanatev Leisan Minnimukhamatovna käyttää erilaisia \u200b\u200boppilaitoksia:
Projektitekniikka;
Lämmitystekniikka;
Tiedotus- ja kommunikaatiotekniikat;
Ongelma oppimistekniikka;
Kriittisen ajattelun teknologian kehittäminen;
Teknologia, joka arvioi oppimisen menestystä.
Näiden tekniikoiden käyttö edistää opiskelijoiden koulutustoiminnan kehittämistä, muodostaa pysyvän kiinnostuksen tasoa, kehittää itsenäisen työn taitoja, antaa välineen opettajalle yksilöllistä työtä opiskelijoiden kanssa pedagogiseen luovuuteen.
VIITE
Dana Musta Caean Minnimukhamatovna, kemian opettaja Mbou Sosh nro 5, Dürtyuli on se, että se on 01/14/2017. Hän teki avoimen oppitunnin luokassa 8 aiheesta: "Acids" kemian opettajien piirin seminaarissa.
Apulaisjohtaja
akateemisen työn Suleimanovan mukaan.
| Koulutustekniikan nimi | Toimivaltaa, jonka muodostaminen koulutustekniikan käytöstä | Vaikutukset, koulutustekniikan käytön suorituskyky |
| Teknologia kriittisen ajattelun kehittämiseksi | Koulutus, koulutus, kognitiiviset, tiedot | Teknologian soveltamisen aikana opiskelijat alkoivat kysyä enemmän avoimia kysymyksiä, vieraat ilmestyivät kannettavat, piirustukset. Monet opiskelijat alkoivat soveltaa lisää kirjallisuutta ja Internet-resursseja valmistella oppitunteja. |
| Pedagogisten työpajojen tekniikka | Tiedot ja kommunikaatio, sosiaalinen, moraalinen | Koulumme on luonut kaikki edellytykset, jotka mahdollistavat tutkimustoiminnan osallistumisen kaupunki- ja alueellisiin kilpailuihin, myynninedistämiseen, tieteellisiin ja käytännön konferensseihin, ts. Näytä itsesi kehittyväksi persoonallisuudeksi. |
| Testitekniikka | Tuottava, informatiivinen, henkilökohtainen | Kaupankäynnin tason ja laadun parantaminen, systemaattiset opinnot, kyky soveltaa teoreettista tietämystä, parantaa EGE: n ja GIA: n tehokkuutta 11x- ja 9. luokalla, hyvät tiedon sisäisen ja ulkoisen arvioinnin tulokset. EGE: n keskimääräinen pistemäärä verrattuna kolmeen vuoteen (%) Käden laatu verrattuna kolme vuotta (%) |
| Ongelmatekniikka | Henkilökohtainen, kommunikaatio, viestintä, tuottava | Suurempi huomion taso on saavutettu, havaitseminen, muisti, ajattelu, kunkin opiskelijan puhe. Lisääntynyt opiskelijoiden henkinen taso, niiden kognitiivinen toiminta. Opiskelijoiden osallistuminen itsehallinnon päivinä |
| Hankkeen oppimisen tekniikka | Kommunikaatio, tiedot, tuottavat, yleiset kulttuuriset | Suunnittelutoiminta mahdollistaa opiskelijoiden luovan, koulutustason, osallistuvat kaupunki- ja alueellisiin kilpailuihin, tarjouksiin, tieteellisiin ja käytännön konferensseihin. Edistää lisääntynyttä motivaatiota oppimiseen, ja tämän seurauksena korkeatasoinen tieteellinen tietämys aiheesta |
| Gaming Technologies | Value-Sense, Sosiaalinen, henkilökohtainen | Lisääntynyt kiinnostus kohteen tutkimukseen, kuten opiskelijoiden luovan työn määrän ja laadun lisääntyminen, opiskelijat osallistuivat aktiivisemmin vuosikymmeninä aiheesta, koulu- ja kaupunkitapahtumasta. |
| Terveys-säästötekniikka | Moraalinen, kommunikaatio, yleinen kulttuuri | Tämän tekniikan positiiviset näkökohdat ovat, että ei vaadita liiallista opetusta ja metodologista tukea, ja toisaalta lapset ovat iloisia siitä, että oppitunnin osatekijät, joilla pyritään muodostamaan taitoja, terveyttä taitoja: (Physcult-Minute, kosteuden mittaukset jne.) |
Päätelmä: Listattujen oppimistekniikoiden käyttö vaikuttaa opiskelijoiden henkiseen kehitykseen, oppimismotivaation kasvuun. Modernin koulutustekniikan ja -tekniikoiden koulutusprosessissa käytettävän järjestelmän läsnäolo mahdollistaa suurien tulosten saamisen.
Ur Suleimanovan apulaisjohtaja esim.
