Keskipitkän ammatillisen muodostuksen valtion koulutusstaso. Toissijaisen ammatillisen koulutuksen liittovaltion standardi

Mikä käsitteellinen perusta on GEF vuonna 2016 vuonna 2016? Onko vakuutellut periaatteet käytännössä hyvin toteutettu? Mitä vaikeuksia joutuu kohtaamaan toisen ammatillisen koulutuksen johtajia ja opettajia? Tämä on lyhyesti uudessa artikkelissa.

Ominaisuudet GEF 4-sukupolven SPO

Uusien teknologioiden nopean kehityksen olosuhteissa syntyy jatkuvasti uusia ammatteja ja erikoisuutta. Koulutusjärjestelmällä on velvollisuus saada sopeutumiskyky ja täytettävä tehokkaasti tehtävänsä, eli valmistella asiantuntijoita kotimaisissa ja maailmanmarkkinoilla. GEF 4-sukupolvi ATO: lle kehitetään keskitason asiantuntijoiden ammatillisen koulutuksen varmistamiseksi täysin nykyisten talous- ja tuotantovaatimusten mukaisesti. Mikä on ero GEF: n uusien versioiden käsitteen välillä?

• Uusi tarkastelu muodostumista ja ammattipätevyyttä. Koulutus on tarve jatkuvasti päivittää tietämystä, kyky löytää ja yhdistää uusia tietoja. Pätevyys perustuu proftrumenttien perusteella.
• Koulutusohjelmien sopeutumiskyky. Vaatimuksia ja standardeja ei ole kehitetty erikseen otettuihin erikoisuuksiin, vaan laajentuneille ammatillisille ryhmille. Tämän ansiosta markkinoilla näkyvät uudet erikoisuudet voidaan heti sisällyttää opetussuunnitelmiin.
• Vähemmän teoriaa, enemmän käytäntöä. Opiskelijoiden kokonaiskuormitus pienenee 45-47 viikossa (niiden keskuudessa tilintarkastuskuorma - enintään 36 tuntia), 60% opiskelusta - käytännön koulutuksesta.
• Erityisten ammattien erityispiirteet otetaan huomioon. 50% opetussuunnitelmasta on muuttuja, mikä mahdollistaa oppimisprosessin järjestämisen ottaen huomioon kaikki erityispiirteet. Teoreettiset tieteenalat, jotka ovat yleisiä monille ammatteille, opetetaan ottaen huomioon suunnan erityispiirteet.

Lue ja lataa uusi GEF SPO, joka hyväksyttiin vuonna 2016, tässä.

Konsepti ja toteutus - ei sama

Innovaatioiden käytännön toteutus edellyttää kaikkien prosessin kaikkien osallistujien työtä, joustavuutta ja luovuutta. Jopa täydellisin konseptin on läpäistävä pitkän matkan ennen kuin se tulee käytetyn järjestelmän tai manuaalisen toiminnan. Sama pätee myös liittovaltion standardien uudelle käsitteelle. Ajatus luomisestaan \u200b\u200bon lähes rajoittamaton tilaisuus pedagogisen ja metodologisen luovuuden kehittämiseen. Mutta käytännössä toteutetaan omat muutokset, osoittaa puutteet ja vaatii parannuksia.

Yksi vaikeuksista on, että työnantajien olisi oltava merkittävä rooli koulutuksen laadun arvioinnissa. Periaatteessa tämä on hyvä ja oikea, mutta akateemisen koulutusjärjestelmän ja työnantajien vuorovaikutus ei ole täysin valmisteltu lainsäädännöllisellä tasolla. Koulutuspyynnöt tulevat pääasiassa suurilta yrityksiltä, \u200b\u200bja he haluavat usein investoida yritysten koulutusohjelmiinsa eikä lukion koulutuksessa. Lisäksi on olemassa toimialoja, joissa pienten ja keskisuurten yritysten edustajat ovat vallitsevia. Vuorovaikutus niiden kanssa on edelleen mahdollista johtajien henkilökohtaisten yhteyksien järjestelmän kautta.

Tilanne on pahentanut se, että akateeminen koulutusyhteisö ei ole valmis dynaamiseen oppimiseen. Henkilöstön uudelleenkoulutusprosessi edellyttää huomattavia ponnisteluja ja taloudellista tukea. Vanhentunut materiaali ja tekninen perusta tarvitaan myös rahoitusta. Uuden version koulutusjärjestelmän "uudelleenkäynnistyksestä" tarvitsee aikaa ja rahaa.

Uuden konseptin hyväksymä neljännen sukupolven GEF ehdottaa opiskelijan tehokkaan itsenäisen työn opettajien ja päälliköiden valvonnassa. Mutta ei ole selvää, miten asianmukaisesti sopia eri itsenäisen työn eri muodoista kaikilla tieteenaloilla, jotka eivät ylitä enimmäiskuormitusta. Lisäksi itsenäisen työn organisointi edellyttää todentamista ja metodologista tukea, mutta sitä ei makseta opettajalle.

Tämä ei ole kaikki vaikeudet uuden käsitteen käyttöönotosta. Päätelmä on ilmeinen - valtion tuki (metodologinen, rahoitus, sääntely) on välttämätöntä. Ilman häntä, FGE-standardien tulevaisuus, jos ei tuomittu epäonnistumiseen, viivyttää loputtomiin.

Valmistaudu muutoksiin SPO: n alalla, jota voit kansainvälisessä suunnittelussa ja analyyttisellä seminaarilla "SPO-järjestelmän koulutuksen laadun varmistaminen maailman standardien mukaisesti. Rakentamme uuden näyteopikon " . Rekisteröidy nyt. Olla askel eteenpäin.

Yksittäisten diojen esityksen kuvaus:

1 dia

Liukuvaus:

2 dia

Liukuvaus:

Liittovaltion valtion koulutusstandardit (GEFS) - joukko vaatimuksia, jotka ovat pakollisia alkuperäisen yleisen, pääasiallisen, toissijaisen (täyden) yleisen, ensisijaisen, toissijaisen ammatillisen ja korkeamman ammatillisen koulutuksen oppilaitoksen tärkeimpien koulutusohjelmien täytäntöönpanossa, on valtion akkreditointi

3 dia

Liukuvaus:

I. Soveltaminen Soveltamisala Tämä liittovaltion valtion koulutustaso Toissijaisen ammatillisen koulutuksen standardi on joukko pakollisia ammatillisia ammatillisia koulutettuja vaatimuksia Specialty 09.02.05: ssä sovellettava tietotekniikka (teollisuus) ammatillisen koulutusjärjestön ja korkeakoulutuksen koulutusorganisaatiolle, joilla on oikeus Toteutetaan hallituksen akkreditointivälineiden keskipitkän koulutusohjelmia tähän erikoisuuteen Venäjän federaatiossa (jäljempänä "koulutusjärjestö).

4 dia

Liukuvaus:

II. Seuraavia tässä standardissa käytettyjä lyhenteitä käytetään: SPO - Toissijainen ammatillinen koulutus; GEF SPO - liittovaltion valtion koulutus standardi toissijaisen ammatillisen koulutuksen; PPSS - keskitason koulutusohjelma; Ok - yhteensä osaaminen; PC - ammatillinen osaaminen; PM on ammattimainen moduuli; MDC - monitieteinen kurssi.

5 dia

Liukuvaus:

III. Koulutuksen ominaisuudet erikoisuudessa 3.1. SPO: n hankkiminen PPSS: ssä on sallittu vain koulutusorganisaatiossa. 3.2. Taulukossa 1 annetaan kokopäiväisessä oppimisen ja määrättyjen pätevyyksien peruskoulutuksen erityiskoulutuksen (teollisuuden) ajoituksen ajoitus. * Taulukossa 1. * * Riippumatta käytetyistä koulutustekniikoista. ** Toissijaisten yleisten koulutusasiantuntijoiden valmisteluun toteuttavat koulutusorganisaatiot toteuttavat PPSS: n keskipitkän yleisen koulutuksen liittovaltion koulutustasoa, mukaan lukien SPO: n erikoisuus. KOULUTUSKÄYNNÖN PPSS TOIMINTA TOIMINTA NIMI SPO: n perusvalmennuksen pätevyys kokoaikaisessa koulutuksessa * Toissijainen yleinen koulutusteknikko Ohjelmoija 2 vuotta 10 kuukautta Perusopetus 3 vuotta 10 kuukautta **

6 dia

Liukuvaus:

3.3. SPO: n vastaanottamisen aika perusteellisen koulutuksen PPS: llä ylittää yhden vuoden ajan perus PPPS-koulutuksen vastaanottamisesta. Kokopäiväisen oppimisen ja määrärahojen perusteellisen koulutuksen hankkimista koskeva ajoitus on esitetty taulukossa 2. * Riippumatta käytetyistä koulutusteknologioista. ** Toissijaisten yleisten koulutusasiantuntijoiden valmisteluun toteuttavat koulutusorganisaatiot toteuttavat PPSS: n keskipitkän yleisen koulutuksen liittovaltion koulutustasoa, mukaan lukien SPO: n erikoisuus. Koulutuksen taso PPSS: hen koulutusta koulutusta pätevyys ATP: n vastaanottamisesta ATP: n saatusaikavälin osa kokoaikaisessa koulutuksessa * Toissijainen yleinen koulutusasiantuntija soveltavaan tietotekniikkaan 3 vuotta 10 kuukautta pääkoulutus 4 vuotta 10 kuukautta **

7 dia

Liukuvaus:

SPO: n hankkimisen ajoitus perus- ja syvällisen koulutuksen PPS: llä riippumatta käytetyistä koulutusteknologioista, korotukset: Osa-aikaisten opiskelijoiden ja kirjeenvaihdon koulutusmuodot: Toissijaisen yleisen koulutuksen perusteella - enintään 1 vuosi ; Perusopetuksen perusteella - enintään 1,5 vuotta; Vammaisille ja vammaisille henkilöille - enintään 10 kuukautta.

8 dia

Liukuvaus:

IV. Tutkinnon suorittaneiden ammattitoiminnan ominaispiirteet 4.1. Valmistutkinnon suorittaneiden toiminta-alue: Tietojenkäsittely, kehittäminen, toteutus, sopeuttaminen, ohjelmisto- ja tiedotusresurssien tuki, alakohtaisten laitteiden käyttöönotto ja ylläpito valmistuksessa, palvelevissa, kauppajärjestöissä, hallinto- ja hallintorakenteissa (toimialoittain).

9 dia

Liukuvaus:

4.2. Tutkinnon suorittaneiden ammattitoiminnan kohteet ovat: tiedot; tiedotusprosesseja ja tietoresursseja; Kielet ja ohjelmistojärjestelmät, sisällönhallintajärjestelmät; välineet tietovarojen luomiseen ja käyttöön; ohjelmisto; Laitteet: tietokoneet ja oheislaitteet, verkot, niiden kompleksit ja alakohtaiset järjestelmäjärjestelmät; tekninen dokumentaatio; Ensisijaiset työryhmät.

10 dia

Liukuvaus:

4.3. Ohjelmoija teknikko valmistautuu seuraaviin toimintoihin: 4.3.1. Jalostusteollisuuden tiedot. 4.3.2. Alakohtaisten painopisteohjelmien kehittäminen, toteutus ja mukauttaminen. 4.3.3. Alakohtaisten painopisteohjelmien ylläpito ja edistäminen. 4.3.4. Hanketoiminnan varmistaminen.

11 dia

Liukuvaus:

4.4. Soveltavan tietotekniikan asiantuntija valmistautuu seuraaviin toimintoihin: 4.4.1. Jalostusteollisuuden tiedot. 4.4.2. Alakohtaisten painopisteohjelmien kehittäminen, toteutus ja mukauttaminen. 4.4.3. Alakohtaisten painopisteohjelmien ylläpito ja edistäminen. 4.4.4. Projektinhallinta. 4.4.5. Organisaation divisioonan toiminnan hallinta.

12 dia

Liukuvaus:

V. Vaatimukset keskisuurten erikoisalan asiantuntijoiden ohjelman kehittämisen tuloksista 5.1. Ohjelmoijateknikkolla olisi oltava yhteiset toimivaltuudet, jotka sisältävät kyky: OK 1. ymmärtää tulevaisuuden ammattinsa ydin ja sosiaalinen merkitys, näyttää kestävän edun. OK 2. Järjestä oma toiminta, valitse tyypilliset menetelmät ja menetelmät ammatillisten tehtävien suorittamiseksi, arvioimaan niiden tehokkuutta ja laatua. OK 3. tehdä päätöksiä standardissa ja epätyypillisissä tilanteissa ja vastaa heistä. OK 4. Voit etsiä ja käyttää tarvittavia tietoja ammattimaisten tehtävien, ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen tehokkaaseen täyttämiseksi. OK 5. Käytä tieto- ja viestintätekniikkaa ammattitoiminnassa. OK 6. Työskentele tiimissä ja tiimissä, kommunikoi tehokkaasti kollegoiden, johtamisen, kuluttajien kanssa. OK 7. Ota vastuu tiimin jäsenten toiminnasta (alaiset), tehtävien seurauksena. OK 8. Itsenäisesti tunnistaa ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen tehtävät, jotka osallistuvat itsenäiseen koulutukseen tietoisesti suunnittelemaan kehittynyttä koulutusta. OK 9. keskittyy usein teknologian muutoksen olosuhteisiin ammatillisessa toiminnassa.

13 dia

Liukuvaus:

5.2. Ohjelmoijan teknikon on oltava ammattimaiset toimivaltuudet, asiaankuuluvat toiminnot: 5.2.1. Jalostusteollisuuden tiedot. PC 1.1. Prosessin staattinen tieto sisältö. PC 1.2. Dynaamisen informaation sisällön käsittely. PC 1.3. Koulutuslaitteet toimivat. PC 1.4. Määritä ja työskentelee alakohtaisten laitteiden käsittelyn tietojen sisällön kanssa. PC 1.5. Ohjaa tietokoneen, oheislaitteiden ja tietoliikennejärjestelmien toimintaa, varmistaa niiden asianmukainen toiminta.

14 dia

Liukuvaus:

5.2.2. Alakohtaisten painopisteohjelmien kehittäminen, toteutus ja mukauttaminen. PC 2.1. Laske ja analysoi tietoja asiakkaan tarpeiden määrittämiseksi. PC 2.2. Kehittää ja julkaista alakohtaisen painopisteen ohjelmistoja ja tietoresursseja staattisen ja dynaamisen sisällön kanssa valmiita eritelmiä ja standardeja. PC 2.3. Suorita alakohtaisen vertailuohjelmiston virheenkorjaus ja testaus. PC 2.4. Suorittaa teollisuusohjelmistojen mukauttaminen. PC 2.5. Kehittää ja ylläpitää projektia ja teknistä dokumentaatiota. PC 2.6. Osallistu mittaamaan ja hallitsemaan tuotteen laatua.

15 dia

Liukuvaus:

5.2.3. Alakohtaisten painopisteohjelmien ylläpito ja edistäminen. PC 3.1. Salli alakohtaisten painopisteohjelmien yhteensopivuuden ongelmat. PC 3.2. Alakohtaisten painopisteohjelmien edistäminen ja esittely. PC 3.3. Suorita palvelu, testaustarkastukset, alakohtaisen tarkennusohjelmiston kokoonpano. PC 3.4. Työskentele asiakassuhteiden hallintajärjestelmien kanssa.

16 dia

Liukuvaus:

5.2.4. Hanketoiminnan varmistaminen. PC 4.1. Tarjota projektitoiminnan sisältö. PC 4.2. Määritä projektitoimintojen ajoitus ja hinta 4.3. Määrittää projektitoiminnan laatu. PC 4.4. Määrittää projektitoiminnan resurssit. PC 4.5. Määrittää projektitoiminnan riskit.

17 dia

Liukuvaus:

5.3. Sovelletun tietotekniikan asiantuntijan on oltava yhteisiä toimivaltuuksia, jotka sisältävät kyky: OK 1. ymmärtää tulevaisuuden ammattinsa ydin ja sosiaalinen merkitys, näyttää kestävän edun. OK 2. Järjestä oma toiminta, tunnista menetelmät ja menetelmät ammatillisten tehtävien suorittamiseksi, arvioimaan niiden tehokkuutta ja laatua. OK 3. Ratkaise ongelmia, arvioida riskejä ja tehdä päätöksiä epätyypillisissä tilanteissa. OK 4. Etsi, analysoida ja arvioida ammatillisten tehtävien, ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen asettamiseen ja ratkaisemiseen tarvittavat tiedot. OK 5. Käytä tieto- ja viestintätekniikkaa parantamaan ammattimaista toimintaa. OK 6. Työskentele tiimissä ja tiimissä varmistaakseen yhteenkuuluvuuden, joka kommunikoi tehokkaasti kollegoiden, johtamisen, kuluttajien kanssa. OK 7. Aseta tavoitteet, motivoi alaisten toimintaa, järjestää ja hallita työtä tehtävien tuloksesta. OK 8. Itsenäisesti tunnistaa ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen tehtävät, jotka osallistuvat itsenäiseen koulutukseen tietoisesti suunnittelemaan kehittynyttä koulutusta. OK 9. on valmis muuttamaan teknologiaa ammattitoiminnassa.

18 dia

Liukuvaus:

5.4. Sovelletun tietotekniikan asiantuntijan olisi oltava ammattimaiset toimivaltaa, asiaankuuluvat toiminnot: 5.4.1. Jalostusteollisuuden tiedot. PC 1.1. Prosessin staattinen tieto sisältö. PC 1.2. Dynaamisten tietojenkäsittelytietojen käsittely 1.3. Malli kolmiulotteisissa grafiikkapaketeissa. PC 1.4. Koulutuslaitteet toimivat. PC 1.5. Määritä ja työskentelee alakohtaisten laitteiden käsittelyn tietojen sisällön kanssa. PC 1.6. Ohjaa tietokoneen, oheislaitteiden ja tietoliikennejärjestelmien toimintaa, varmistaa niiden asianmukainen toiminta.

19 dia

Liukuvaus:

5.4.2. Alakohtaisten painopisteohjelmien kehittäminen, toteutus ja mukauttaminen. PC 2.1. Tutki automaatio-objektia. PC 2.2. Luo tietoja loogisia esineitä. PC 2.3. Kehittää ja julkaista alakohtaisen suuntautumisen ohjelmistoja ja tietoresursseja staattisella, dynaamisella ja interaktiivisella sisällöllä. PC 2.4. Suorita alakohtaisen vertailuohjelmiston virheenkorjaus ja testaus. PC 2.5. Alakohtaisen painopisteohjelmiston mukauttaminen. PC 2.6. Kehittää, johtaa ja käyttää projektia ja teknisiä asiakirjoja. PC 2.7. Suorita tuotteiden vahvistus ja laadunvalvonta.

20 dia

Liukuvaus:

5.4.3. Alakohtaisten painopisteohjelmien ylläpito ja edistäminen. PC 3.1. Havaita ja ratkaista alakohtaisen painopisteen yhteensopivuuden ongelmat. PC 3.2. Ohjelmistotuotteen edistäminen ja esittely. PC 3.3. Suorita palvelu, testaustarkastukset, alakohtaisen tarkennusohjelmiston kokoonpano. PC 3.4. Työskentele asiakassuhteiden hallintajärjestelmien kanssa.

21 diat

Liukuvaus:

5.4.4. Projektinhallinta. PC 4.1. Hallinnoi projektin sisältöä. PC 4.2. Hallinnoi projektin ajoitusta ja kustannuksia. PC 4.3. Hallita projektin laatua. PC 4.4. Hallinnoi projektiresursseja. PC 4.5. Hallinnoi projektin henkilökuntaa. PC 4.6. Hallita hankkeen riskejä.

22 dia

Liukuvaus:

5.4.5. Organisaation divisioonan toiminnan hallinta. PC 5.1. Suorittaa toiminta- ja strategiset tavoitteet ja toiminnan tavoitteet. PC 5.2. Suunnittele tiimin toimintaa, erottaa vastuualueiden väliset alueet, hallita nuorempien teknisen henkilöstön työtä. PC 5.3. Seurata ja arvioida organisaation jakoa.

23 dia

Liukuvaus:

VI. Keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelman rakennetta koskevat vaatimukset 6.1. PPSS tarjoaa tutkimuksesta seuraavista koulutussyklistä: yleinen humanitaarinen ja sosioekonominen; matemaattinen ja yleinen luonnollinen tieteellinen; ammattilainen; ja osat: opetussuunnitelma; tuotantokäytäntö (erikoisprofiilin mukaan); Tuotantokäytäntö (ennustaminen); välitodistus; Valtion lopullinen sertifiointi.

24 dia

Liukuvaus:

6.2. Pakollisessa osassa PPSS: n tulisi olla noin 70 prosenttia niiden kehityksen kokonaismäärästä. Muuttuva osa (noin 30 prosenttia) mahdollistaa laajentaa ja (tai) pakollisen osan sisällön määrittämän valmisteen syventämisen lisäämään lisäosaamista, taitoja ja tietämystä, jotka ovat tarpeen tutkinnon suorittamisen kilpailukyvyn varmistamiseksi Alueellisten työmarkkinoiden pyynnöistä ja koulutuksen mahdollisuuksista.

25 dia

Liukuvaus:

Koulutusorganisaatio määräytyy monipuolisista kursseista ja monialaisista kursseista ja ammattimaisista moduuleista. Yleiset humanitaariset ja sosioekonomiset, matemaattiset ja yleiset luonnontieteellinen koulutusjaksot koostuvat tieteenaloista. Ammattitaitoinen koulutusjakso koostuu peräkkäisistä tieteenaloista ja ammattimaisista moduuleista toiminnan mukaisesti. Ammattimoduuli sisältää yhden tai useamman monitieteellisen kurssin. Kun hallinnoi koulutusta ammatillisia moduuleja, koulutusta ja (tai) tuotantokäytäntöä (erikoisuusprofiilin mukaan).

26 dia

Liukuvaus:

6.3. PPSS: n yleisen humanitaarisen ja sosioekonomisen koulutuskierron pakollinen osa olisi sisällytettävä seuraavien pakollisten tieteenalojen tutkiminen: "Filosofian perusteet", "historia", "vieras kieli", "fyysinen kulttuuri"; Syvällinen koulutus on "filosofian perusteet", "historia", "viestinnän psykologia", "vieras kieli", "fyysinen kulttuuri". Sekä perus- ja syvällisen koulutuksen ammatillisen koulutusjakson pakollinen osa olisi sisällytettävä tärkeän toiminnan turvallisuuden "tutkiminen". Tunnin määrä kurinalaisuus "elämän turvallisuus" on 68 tuntia, josta sotilaspalvelun perusasiat - 48 tuntia.

27 dia

Liukuvaus:

6.4. Koulutusorganisaatio PPSS: n rakenteen määrittämisessä ja sen kehityksen monimutkaisuutta voidaan käyttää testiyksiköiden järjestelmää ja yksi testiyksikkö vastaa 36 akateemista tuntia.

28 dia

Liukuvaus:

VII. Keskitason koulutusohjelman täytäntöönpanoa koskevat vaatimukset 7.1. Koulutusorganisaatio kehittää itsenäisesti ja hyväksyy PPSS: n GEF SPO: n mukaisesti ja ottaen huomioon vastaavat likimääräiset PPSS. Ennen PPSS: n kehityksen aloittamista koulutusorganisaation on määritettävä sen spesifisyys ottaen huomioon työmarkkinoiden ja työnantajien tarpeiden tyydyttävällä tavalla, täsmennettävä koulutuksen lopulliset tulokset, osaaminen ja osaaminen hankittu käytännön kokea. Tutkimuksessa laaditut erityistoimet on noudatettava, että koulutusjärjestön kehittämä koulutusohjelman sisältö tunnistetaan yhdessä työnantajien sidosryhmien kanssa.

29 dia

Liukuvaus:

PPSS: n muodostumisessa koulutusorganisaatiossa: on oikeus käyttää PPS: n koulutusjakson muuttuvaa osaa, mikä lisää pakollisen osan tieteenalojen ja moduulien määrää ja (tai ) uusien tieteenalojen ja moduulien käyttöönotto koulutusorganisaation työnantajien ja erityispiirteiden tarpeiden mukaisesti; Varattu vuosittain PPSS: n päivittämiseksi ottaen huomioon työnantajien pyynnöt, alueen, kulttuurin, tieteen, taloustieteen, teknologian, teknologian ja yhteiskunnallisen alueen ominaisuudet tämän GEF: n puitteissa; Kaikkien tieteenalojen ja ammattimaisten moduulien opetussuunnitelmat laativat selkeästi kehityksen tulosten vaatimukset: käytännön kokemus, osaaminen ja taito; On velvollinen varmistamaan opiskelijoiden tehokas itsenäinen työ sekä teollisuuskoulutuksen opettajien ja työpajojen hallinnoinnin parantaminen; velvollisuutena tarjota opiskelija-tilaisuus osallistua yksittäisen koulutusohjelman muodostumiseen; Se on velvollinen muodostamaan sosiokulttuurisen ympäristön, joka luo edellytykset, jotka ovat välttämättömiä persoonallisuuden kattavaan kehitykseen ja sosiaalistumiseen, opiskelijoiden terveyden säilyttämiseen, koulutusprosessin koulutuskomponentin kehittämiseen, mukaan lukien kehitys opiskelijoiden itsehallinnon, opiskelijoiden osallistuminen julkisten organisaatioiden, urheilu- ja luovien klubien luovien ryhmien työhön; olisi säädettävä toimivaltaisen lähestymistavan toteuttamiseksi aktiivisten ja vuorovaikutteisten luokkien (tietokoneiden simulaatiot, liiketoiminta ja roolipelit, erityistilanteiden, psykologisen ja muun koulutuksen, ryhmäkeskustelujen analyysi) yhdessä oppiaikoista Opiskelijoiden yleisten ja ammatillisten pätevyyksien muodostaminen ja kehittäminen.

30 dia

Liukuvaus:

7.2. Kun toteutetaan PPSS opiskelijat ovat akateeminen oikeudet ja velvollisuudet mukaisesti liittovaltion lain 29 joulukuuta, 2012 N 273-FZ "koulutukseen Venäjän federaatiossa" *. 7.3. Opiskelijan suurin oppimiskuormitus on 54 akateemista tuntia viikossa, mukaan lukien kaikenlaiset tarkastus- ja ulkopuoliset koulutuskuormitukset. 7.4. Tilintarkastustuotannon enimmäismäärä kokopäiväisessä koulutuksessa on 36 akateemista tuntia viikossa. 7.5. Osa-aikaisen muodostuksen tilintarkastuskuorman enimmäismäärä on 16 akateemista tuntia viikossa. 7.6. Tilintarkastuskuorman enimmäismäärä vuodessa kirjeenvaihdossa koulutuksen muoto on 160 akateemista tuntia. 7.7. Loman koko kesto kouluvuoden pitäisi olla 8-11 viikkoa, mukaan lukien vähintään 2 viikkoa talvella. * Venäjän federaation lainsäädännön kokous, 2012, n 53, taide. 7598; 2013, n 19, taide. 2326; N 23, taide. 2878; N 27, Art. 3462; N 30, taide. 4036; N 48, Art. 6165; 2014, n 6, taide. 562, Art. 566; N 19, taide. 2289; N 22, Art. 2769; N 23, taide. 2933; N 26, taide. 3388; N 30, taide. 4263.

31 dia

Liukuvaus:

7.8. Kurssihankkeen toteutusta pidetään ammatillisen akateemisen syklin ammattimaisen koulutusjakson ja (tai) ammattimoduulin (tai) ammattimoduulien (tai) ammattimoduulien (tai) ammattimoduulien (moduulien) kurinalaisena sen (niiden) tutkimus. 7.9. Kurinpito "Fyysinen kulttuuri" tarjoaa viikoittain 2 tuntia pakollisia tarkastusluokkia ja 2 tuntia itsenäistä työtä (erilaisten ulkopuolisten ulkopuolisten toimintojen eri muotojen vuoksi). 7.10. Koulutusorganisaatiolla on oikeus tyttöjen alaryhmiin käyttää osaa oppimisreikuria "Tärkeää toimintaa" (48 tuntia), jotka on osoitettu opiskelemaan sotilaspalvelun perusasiat, hallitsemaan lääketieteellistä tietämystä.

32 dia

Liukuvaus:

7.11. Yleiskoulutukseen perustuvan SPO: n hankkiminen toteutetaan samanaikaisesti toissijaisen yleisen koulutuksen hankkimisesta PPSS: ssä. Tällöin yleisen koulutuksen perusteella toteutetut PPSS kehitetään toissijaisen koulutuksen ja SPO: n asianomaisten liittovaltion valtion koulutusstandardien vaatimusten perusteella ottaen huomioon SPO: n erikoisuus. Määräaika PPS: n kehittämiselle Yleiskoulutuksen perusteella opittujen henkilöiden kokopäiväisessä koulutuksessa lisätään 52 viikkoa: Teoreettinen koulutus (pakollisella koulutuskuormituksella 36 tuntia viikossa) 39 viikkoa. Keskitason sertifiointi 2 viikkoa. Loma 11Med.

33 dia

Liukuvaus:

7.12. Kokopäiväisten ja osa-aikaisten koulutuslomakkeiden opiskelijoille annetaan koulutusorganisaatiota 4 tuntia opiskelijaa kohti jokaisen lukuvuoden aikana, mukaan lukien keskiasteen koulutuksen koulutusohjelman täytäntöönpanossa perusopetuksen perusta. Koulutusorganisaatio määrittelee kuulemismuodot (ryhmä, yksilölliset, kirjalliset, suulliset). 7.13. Nuorten opiskelujan aikana koulutusmaksut pidetään **. ** 28.3.1998 N 53-F3: n liittovaltion lain 13 §: n 1 lauseke sotilasvelvollisuudesta ja sotilaspalvelusta "(Venäjän federaation lainsäädäntö, 1998, n 13, Art 1475; n 30, Art. 3613; 2000, n 33, Art. 3348; N 46, Art. 4537; 2001, n 7, Art. 620, Art 621; n 30, Art. 3061; 2002, n 7, Art. 631; n 21, Art. 1919; n 26, art. 2521; n 30, Art. 3029, Art 3030, Art. 3033, 2003, n 1, Art. 1; n 8, Art. 779; N 27, Art. 2700 ; N 46, Art. 4437; 2004, n 8, art. 600; n 17, art. 1587; n 18, art. 1687; n 25, art. 2484; n 27, art. 2711; n 35, taide. 3607; n 49, st. 4848; 2005, n 10, art. 763; n 14, art. 1212; n 27, art. 2716; n 29, art. 2907; n 30, Art. 3110, Art 3111; N 40, Art. 3987; N 43, Art. 4349; N 49, Art. 5127; 2006, n 1, Art. 10, Art 22; N 11, Art. 1148; n 19, Art. 2062; n 28 , Art. 2974, N 29, Art. 3121, Art. 3122, Art. 3123, N 41, Art. 4206, N 44, Art. 4534; n 50, Art. 5281; 2007, n 2, Art. 362; N 16, Art. 1830; n 45, Art. 5418; n 49, Art. 6070, Art 6074; n 50, Art. 6241; 2008, n 30, Art. 3616; n 49; , Art. 5746; n 52, Art. 6235; 2009, n 7, taide. 769; N 18, taide. 2149; N 23, taide. 2765; N 26, taide. 3124; N 48, Art. 5735, Art. 5736; N 51, taide. 6149; N 52, taide. 6404; 2010, n 11, taide. 1167, Art. 1176, Art. 1177; N 31, taide. 4192; N 49, Art. 6415; 2011, n 1, taide. kuusitoista; N 27, Art. 3878; N 30, taide. 4589; N 48, Art. 6730; N 49, Art. 7021, Art. 7053, Art. 7054; N 50, taide. 7366; 2012, n 50, taide. 6954; N 53, taide. 7613; 2013, n 9, taide. 870; N 19, taide. 2329; Taide. 2331; N 23, taide. 2869; N 27, Art. 3462, Art. 3477; N 48, Art. 6165).

34 dia

Liukuvaus:

7.14. Käytäntö on PPSSS: n pakollinen osio. Se on eräänlainen koulutuskysymys, jolla pyritään muodostamaan, konsolidointiin, käytännön taitojen ja pätevyyden kehittämiseen prosessissa tiettyjen tulevien ammatillisten toimintojen suorittamiseen. PPSS: n toteuttamisessa suunnitellaan seuraavia käytäntöjä: koulutus ja tuotanto. Teollisuuskäytäntö koostuu kahdesta vaiheesta: käytäntöjä erikoisprofiilista ja esiasaston käytännöstä. Opetussuunnitelma ja tuotantokäytännöt (erikoisprofiilin mukaan) suorittavat koulutusorganisaatio ammattitaitoisten ammattitaidon opiskelijoille, ja ne voidaan toteuttaa sekä keskittyneiksi useissa jaksoissa ja dispergoituna, vuorotellen teoreettisten luokkien kanssa ammattimaisissa moduuleissa. Tavoitteet ja tavoitteet, ohjelmat ja raportointilomakkeet määräytyvät kunkin käytännön tyyppijärjestöön. Teollisuuskäytäntö olisi toteutettava organisaatioissa, joiden toiminta vastaa koulutuksen koulutusprofiilia. Sertifiointi tuotantokäytännön tulosten mukaan suoritetaan asiaankuuluvien organisaatioiden asiakirjojen vahvistamien tulosten osalta (tai sen perusteella).

35 dia

Liukuvaus:

7.15. Pedagogisen henkilöstön on toimitettava Pedagogista henkilöstöä, jolla on korkeakoulu, joka vastaa kurinprofiilin profiilia (moduuli). Asianomaisen ammatillisen alan organisaatioiden kokemus on pakollinen opettajille, jotka vastaavat opiskelija ammatillisen koulutusjakson kehittämisestä. Opettajat saavat ylimääräisen ammatillisen koulutuksen kehittyneistä koulutusohjelmista, mukaan lukien harjoittelupaikat erikoistuneissa järjestöissä vähintään yhden kerran kolmen vuoden aikana. 7.16. PPSS: n olisi annettava koulutus- ja metodologiset asiakirjat kaikille tieteenaloille, monitieteisiin kursseihin ja ammatillisiin PPSS-moduuleihin. Osallistumistyössä olisi oltava metodologinen tuki ja perustele sen suorittamiseen käytetyn ajan laskeminen. PPSS: n toteuttamiseen olisi annettava pääsy jokaiseen opiskelutietokantaan ja kirjastorahastoihin, jotka on muodostettu PPSSS: n tieteenalojen (moduulien) täydellisestä luettelosta. Riippumattoman koulutuksen aikana opiskelijoille on tarjottava pääsy Internetiin. Jokainen oppiminen olisi varmistettava vähintään yhdestä koulutuksesta ja (tai) sähköisestä versiosta jokaisesta ammatillisen koulutusjakson kurinalaisuudesta ja yksi koulutus- ja metodologinen painettu ja (tai) sähköinen painos kullekin monitieteelliselle kurssille (mukaan lukien aikakauslehtien sähköiset tietokannat). Kirjastorahastolla olisi oltava painetut ja (tai) sähköiset julkaisut tärkeimmistä ja ylimääräisistä koulutuskirjallisuudesta kaikkien viimeisten 5 vuoden aikana julkaistujen koulutusjaksojen alalla. Kirjastosäätiö opetuskirjallisuuden lisäksi olisi sisällytettävä virkamies, viite- ja bibliografiset ja säännölliset julkaisut 1-2 -menetelmälle joka 100 opiskelijaa varten. Jokaisessa oppimisessa on oltava pääsy kirjastorahastoon, joka koostuu vähintään 3 nimeä Venäjän aikakauslehdistä. Koulutusorganisaation olisi tarjottava opiskelijalle mahdollisuus toimia viranomaisten kanssa venäläisten oppilaitosten, muiden organisaatioiden ja nykyaikaisten ammatillisten tietokantojen ja Internetin tietovarojen kanssa.

36 dia

Liukuvaus:

7.17. Vastaanotto PPSS: n koulutukseen liittovaltion talousarvion budjettikohdan kustannuksella Venäjän federaation ja paikallisten budjettien osatekijöiden budjetteista on julkisesti saatavilla, ellei toisin säädetä liittovaltion 29. joulukuuta 2006, 2012 N 273-FZ "Koulutus Venäjän federaation" *. PPSS: n toteuttamista koskeva rahoitus olisi tehtävä enintään pienempi kuin vakiintuneet valtion sääntelykustannukset julkisten palvelujen tarjoamiseksi tämän tason koulutuksen alalla. 7.18. PPS: ien toteuttamiseen tulisi olla materiaali ja tekninen perusta, joka takaa kaikentyyppiset laboratorion ja käytännön koulutuksen, kurinpito-, monitieteellisen ja moduulikoulutuksen, koulutusjärjestön opetussuunnitelman asettamat koulutuskäytännöt. Materiaalin ja teknisen perustan on noudatettava sovellettavia terveys- ja palonoperaatioita.

37 dia

Liukuvaus:

VIII. Keskitason asiantuntijoiden koulutuksen kehittämisohjelman laadun arviointi 8.1. PPSS: n kehityksen laadun arvioinnissa olisi oltava nykyinen valvontavalvonta, väli- ja valtion lopullinen opiskelijoiden sertifiointi. 8.2. Koulutusorganisaatio kehittää erityisiä lomakkeita ja menettelyjä nykyiseen suorituskykyyn ja ammattimaiseen moduulille riippumatta ja ammatillisen moduulin välityksellä ja tuoda opiskelijoiden huomion ensimmäisten kahden kuukauden aikana oppimisen alkamisesta.

38 dia

Liukuvaus:

8.3. Opiskelijoiden sertifioinnista henkilökohtaisten saavutusten noudattamisesta vastaavien PPS: n vaiheittaisilla vaatimuksilla (akateemisen suorituskyvyn nykyinen valvonta) luodaan arviointilaitokset, joiden avulla voidaan arvioida taitoja, tietämystä, käytännön kokemusta ja kehittyneitä osaamista. Oppimisorganisaatio kehittää ja hyväksyy ammatillisen organisaation riippumattomuuden ja ammattimaisten moduuleiden väliaikaisen varmentamisen osavuosikappaleen arviointirahastoista ja ammatillisista moduuleista ja valtion sertifioinnista - koulutusorganisaatiolle alustavan myönteisen päätelmän jälkeen työnantajia. Tieteenalojen (monitieteisten kurssien) oppilaiden välisen sertifioinnin osalta tietyn kurinalaisuuden opettajien lukuun ottamatta asianomaisten tieteenalojen opettajat (kurssit) olisi aktiivisesti mukana ulkopuolisina asiantuntijoina. Työntekijöiden tulevien ammattitoiminnan olosuhteiden olosuhteiden osavuosikapastifiointiohjelmien enimmäismäärän lähentämiseksi työnantajien olisi osallistuttava aktiivisesti koulutusjärjestöön.

39 dia

Liukuvaus:

8.4. Opiskelijoiden ja tutkinnon suorittaneiden koulutuksen laadun arviointi toteutetaan kahdessa pääkohdassa: tieteenalojen kehittämisen tason arviointi; Opiskelijoiden osaamisen arviointi. Nuorille miehille suunnitellaan arvioitavan arvion hallitsemaan sotilaspalvelun perusasiat. 8.5. Valtion lopullisen sertifikaatin sallitaan opiskelu, jolla ei ole akateemista velkaa ja täysin toteuttanut opetussuunnitelmaa tai yksittäistä opetussuunnitelmaa, ellei asianomaisten koulutusohjelmien valtion valtion sertifioinnin suorittamista koskeva menettely. ***. 8.6. Valtion lopullisen sertifikaatin mukaan lopullisen kelpoisuustyön valmistelu ja suojaaminen (opinnäytetyö, opinnäytetyö). Pakollinen vaatimus - lopullisen kelpoisuustyötä yhden tai useamman ammattimaisen moduulin sisällössä. Valtiontutkimus otetaan käyttöön koulutusorganisaation harkinnan mukaan. *** 29.12.2012 N 273-FZ: n liittotasavallan 59 artiklan 6 kohta Venäjän federaation koulutuksesta "(Venäjän federaation lainsäädännön kokous, 2012, N 53, Art 7598, 2013, N 19, Art. 2326, n 23, art. 2878; n 27, art. 3462; n 30, art. 4036, n84, Art. 6165, 2014, n 6, taide. 562, Art 566; n 19 , Art. 2289, n 22, art. 2769, n 23, art. 2933, n 26, art. 3388; n 30, Art. 4263).

40 dia

Liukuvaus:

Koko: px.

Aloita sivulta:

Transkriptio.

1 1 Hakemus hyväksyttiin Venäjän federaation opetus- ja tiede- ministeriöllä 05.11.2009. 530 Liittovaltion koulutusalan koulutusalan koulutus Specialty Essiokoulussa I. Soveltamisala 1.1. Tämä keskipitkän ammatillisen koulutuksen liittovaltion koulutustaso (lisäksi GEOS SPO) on joukko vaatimuksia, jotka ovat pakollisia tärkeimpien ammatillisten koulutusohjelmien toteuttamisessa kaikkien ammatillisen koulutuksen oppilaitoksen erikoiskoulutusohjelman täytäntöönpanossa Venäjän federaatio, jolla on oikeus toteuttaa tärkein ammatillinen koulutusohjelma tähän erikoisuuteen. Valtion akkreditointi on oikeus toteuttaa tärkein ammatillinen koulutusohjelma, jolla on toissijaisen ammatillisen koulutuksen erikoistumisohjelma, on toissijaisen ammatillisen koulutuksen oppilaitoksia sopivan lisenssin läsnäolo. II. Seuraavia tässä standardissa käytettäviä lyhenteitä käytetään: ATO: n toissijainen ammatillinen koulutus; GEF SPO liittovaltion valtion koulutus standardi toissijaisen ammatillisen koulutuksen; OU koulutuslaitos; OPOP: n tärkein ammatillinen koulutusohjelma erikoisuudessa; OK jaettu osaaminen; PC ammatillinen osaaminen; PM-ammattimoduuli; MDK: n monitieteinen kurssi.

2 2 III. Koulutuksen ominaisuudet erikoispiirteissä 3. Säännölliset määräajat perusteellisen koulutuksen perusteellisen koulutuksen pääasiallisen ammatillisen koulutuksen kehittämiseksi kokoaikaisessa koulutus- ja määräysvallassa annetaan taulukossa 1. Taulukko 1 Pääsytön koulutusperusta Peruspäällysteen peruskoulutukseen perustuva keskipitkän yleiskoulutus perustuu peruskoulutukseen. Nimi pätevyys perusteellisen kouluttajan aikakoulututkinnon aikana. Normatiivinen termi hallitsee syvällistä koulutusta kokopäiväisessä koulutusmuodossa 2 vuotta 10 kuukautta 3 vuotta 10 kuukautta 1 Määräaika OPO: n kehittämiseksi syvällisestä koulutuksesta (illalla) ja kirjeenvaihtomuoto kasvaa: keskimääräisen (täyden) yleisen koulutuksen perusteella enintään 1 vuosi; Yleiskoulutuksen peruskoulutuksen perusteella enintään 1,5 vuotta. IV. Tutkinnon suorittaneiden ammattitoiminnan ominaispiirteet 4.1. Valmistutkinnon suorittaneiden toiminta-alue: Esikoululuokan ikäisten lasten kasvatus ja koulutus erilaisissa eri tyyppeissä ja tutkinnon suorittaneiden kotitalouksien kotiseudulla ovat: tehtävät, sisältö, menetelmät, rahastot, organisaatiomuodot ja Koulutusprosessi esikoulun lasten koulutus; Tehtävät, sisältö, menetelmät, muodot, organisaatiovälineet ja vuorovaikutusprosessi kollegoiden ja työmarkkinaosapuolten kanssa (koulutus-, kulttuuri-, vanhempien (henkilöiden toimielinten) kanssa esikoulutelmien koulutus; Koulutusprosessi Esikoululapion koulutusprosessi valmistautuu seuraaviin toimintoihin: 1 Yleiskoulutukseen perustuvien asiantuntijoiden koulutukseen osallistuvat oppilaitokset, jotka toteuttavat liittovaltion valtion koulutusalan (täysi) yleiskoulutus, ottaen huomioon profiilin Vastaanotettu ammatillinen koulutus

3 Lapsen terveyden ja sen fyysisen kehityksen vahvistamiseen tähtäävien toimien järjestäminen. Eri tyyppisten toimintojen järjestäminen ja lasten viestintä. Luokkien järjestäminen esikouluopetuksen tärkeimmistä yleisistä koulutusohjelmista. Vuorovaikutus vanhempien ja työntekijöiden kanssa Koulutuslaitoksen järjestelmällinen tuki koulutusprosessissa. V. Vaatimukset tärkeimmän ammatillisen koulutusohjelman kehittämisen tuloksista 5.1. Esikoulun ikäisten lasten kasvattajalla pitäisi olla yhteisiä toimivaltuuksia, jotka sisältävät kyky: OK 1. ymmärtää tulevaisuuden ammattinsa ydin ja sosiaalinen merkitys, näyttää kestävän edun. OK 2. Järjestä oma toiminta, tunnista menetelmät ammatillisten tehtävien ratkaisemiseksi, arvioimaan niiden tehokkuutta ja laatua. OK 3. Arvioi riskit ja tehdä päätöksiä epätyypillisissä tilanteissa. OK 4. Etsi, analysoida ja arvioida ammatillisten tehtävien, ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen asettamiseen ja ratkaisemiseen tarvittavat tiedot. OK 5. Käytä tieto- ja viestintätekniikkaa parantamaan ammattimaista toimintaa. OK 6. Työskentele tiimissä ja tiimissä, vuorovaikutuksessa johdon, kollegoiden ja työmarkkinaosapuolten kanssa. OK 7. Aseta tavoitteet, motivoi oppilaiden toimintaa, järjestää ja hallita työtä heidän vastuulla koulutusprosessin laadusta. OK 8. Itsenäisesti tunnistaa ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen tehtävät, jotka osallistuvat itsenäiseen koulutukseen tietoisesti suunnittelemaan kehittynyttä koulutusta. OK 9. Harjoittele ammatillista toimintaa tavoitteidensa yhteydessä, sisältö, teknologian muutos. OK 10. toteuttaa vammojen ehkäiseminen lasten elämän ja terveyden suojelemiseksi. OK 11. Rakenna ammatillisia toimintoja sen sääntelyn oikeudellisten normien mukaisesti. OK 12. Suorita sotilasvelvollisuutta, mukaan lukien vastaanotetun ammatillisen tietämyksen (nuorten miesten) käyttäminen, esikoulun ikäisten lasten kasvattajalla pitäisi olla

4 4 Ammattitaitoista, jotka vastaavat korkean ammattilaistyyppejä: toimien järjestäminen, jolla pyritään vahvistamaan lapsen terveyttä ja sen fyysistä kehitystä. PC 1.1. Suunnitelma, jolla pyritään vahvistamaan lapsen terveyttä ja sen fyysistä kehitystä. PC 1.2. Suorita tila hetkiä iän mukaan. PC 1.3. Harjoittaa liikuntaa liikuntakasvatukseen moottorin hallinnon suorittamisessa. PC 1.4. Jokaisen lapsen terveyden pedagogisen havainnon suorittamiseksi oikea-aikaisesti ilmoittaa lääketieteelliselle työntekijälle terveytensä muutoksista, erilaisten toimintojen järjestämisestä ja lasten viestinnästä. PC 2.1. Suunnittele erilaisia \u200b\u200btoimintoja ja lasten viestintää päivän aikana. PC 2.2. Järjestä erilaisia \u200b\u200bpelejä varhaisen ja esikoulun ikäisten lasten kanssa. PC 2.3. Järjestä tyydyttävä työ ja itsepalvelu. PC 2.4. Järjestä lapsia. PC 2.5. Järjestä esikoululaisten tuottavia aktiviteetteja (piirustus, mallinnus, sovellus, muotoilu). PC 2.6. Järjestä ja suorita juhlapäiviä ja viihdettä aikaisin ja esikoulun ikäisille lapsille. PC 2.7. Analysoi erilaisten toimintojen järjestämisen ja viestinnän prosessia ja tuloksia. Luokkien järjestäminen esikouluopetuksen pääasiallisissa yleisissä koulutusohjelmissa. PC 3.1. Määritä tavoitteet ja tavoitteet, suunnitelma luokat esikoulueläimillä. PC 3.2. Suorita luokkia esikoulun ikäisten lasten kanssa. PC 3.3. Pedagoginen valvonta, arvioi prosessia ja koulutuksen esikoulujen lasten tuloksia. PC 3.4. Analysoi luokkia. PC 3.5. Mark-dokumentaatio, joka takaa koulutuksen organisoinnin vanhempien ja oppilaitoksen työntekijöiden kanssa. PC 4.1. Määritä tavoitteet, tehtävät ja suunnitella työtä vanhempien kanssa. PC 4.2. Suorita yksittäisiä neuvoja perheen koulutuksesta, sosiaalisesta, henkisestä ja fyysisestä kehityksestä lapsen. PC 4.3. Pidä vanhempien kokouksia, houkuttelevat vanhempia järjestämään ja käyttäytyneet tapahtumien ryhmässä ja koulutuksessa

5 5 Toimielin. PC 4.4. Arvioi ja analysoi vanhempien kanssa työskentelyn tuloksia, mukauttaa vuorovaikutusprosessia heidän kanssaan. PC 4.5. Koordinoi koulutuslaitoksen henkilöstön toimintaa konsernin menetelmällä koulutusprosessin kanssa. PC 5.1. Kehitetään esimerkinomaiseen liittyvää menetelmää, kun otetaan huomioon ikä, ryhmät ja yksittäiset oppilaat. PC 5.2. Luo aiheen kehittäminen ympäristöryhmässä. PC 5.3. Systematisoida ja arvioida pedagogista kokemusta ja koulutustekniikkaa esikoulun koulutuksen alalla, joka perustuu ammatillisen kirjallisuuden, itseanalyysin ja analyysin muiden opettajien toiminnasta. PC 5.4. Rekisteröi pedagoginen kehitys raporttien muodossa, tiivistelmät, esitykset. PC 5.5. Osallistu tutkimus- ja projektitoimintaan esikoulutuksen alalla. VI. Pääasiallisen koulutusohjelman rakenteen vaatimukset 6.1. SPO: n tärkein ammatillinen koulutusohjelma tarjoaa tutkimuksesta seuraavista koulutussyklistä: yleinen humanitaarinen ja sosioekonominen; matemaattinen ja yleinen luonnollinen tieteellinen; ammattilainen; ja osat: opetussuunnitelma; tuotantokäytäntö (erikoisprofiilin mukaan); Tuotantokäytäntö (ennustaminen); välitodistus; Valtion (lopullinen) sertifiointi (lopullisen kelpoisuustyön valmistelu ja suojelu) Työkierron tärkeimmän ammatillisen koulutusohjelman pakollinen osa pitäisi olla noin 70 prosenttia niiden kehitykseen varautuneesta kokonaismäärästä. Muuttuva osa (noin 30 prosenttia) mahdollistaa laajentaa ja (tai) pakollisen osan sisällön määrittämän valmisteen syventämisen lisäämään lisäosaamista, taitoja ja tietämystä, jotka ovat tarpeen tutkinnon suorittamisen kilpailukyvyn varmistamiseksi Alueellisten työmarkkinoiden pyynnöistä ja koulutuksen mahdollisuuksista. Tieteenalat, monitieteelliset kurssit ja

Opetuslaitoksen määrittelee 6 6 muuttuvan osan ammattimoduulit. Yleiset humanitaariset ja sosioekonomiset, matemaattiset ja yleiset luonnontieteellinen jakso koostuvat tieteenaloista. Ammatillinen sykli koostuu neuvottelualan ja ammattimaisista moduuleista tärkeimpien toimien mukaisesti. Ammattimoduuli sisältää yhden tai useamman monitieteellisen kurssin. Koulutusalan ammattimoduulien kehittämisessä toteutetaan koulutuskäytäntö ja (tai) tuotantokäytäntö (erikoistumisprofiilin mukaan) pakollinen osa POOPOP: n koko humanitaarista ja sosioekonomisista sykliä, SPO: n perusteellisen koulutuksen olisi sisällettävä Seuraavien pakollisten tieteenalojen tutkiminen: "Filosofian perusteet", "historia", "viestinnän psykologia", "vieras kieli", "fyysinen kulttuuri". Syvällisen koulutuksen ammatillisen OPOP-syklin pakollisessa osassa olisi oltava tärkeä tutkimus "elintärkeän toiminnan turvallisuudesta". Tunnin tilavuus tärkeys "Vital Toiminnan turvallisuudesta" on 68 tuntia, josta 48 tuntia sotilaspalvelua kehitetään.

7 36 OGSEK-indeksi. Perusteellisen koulutuksen pääasiallisen ammatillisen koulutuksen tärkeimmän ammatillisen koulutuksen rakenne. Työkiertojen, osastojen, moduulien, tietovaatimusten, taitojen, käytännön kokemuksen koko opiskelun koko oppimiskuormituksesta Tunnit pakolliset koulutusluokat Pakollinen osa Opop-sykliä Yleinen humanitaarinen ja sosioekonominen sykli, kun opiskelu syklin pakollisen osan, opiskelijan on: voi: navigoida yleisimmät filosofiset ongelmat, tietämys, arvot , elämän vapaus ja merkitys perustana kansalaisten ja tulevan asiantuntijan kulttuurin muodostamiseksi; Tunne: pääruokat ja filosofian käsitteet; Filosofian rooli ihmisen elämässä ja yhteiskunnassa; Filosofisen opetuksen perusteet siitä; tietämyksen prosessin ydin; Tieteellisten, filosofisten ja uskonnollisten maalausten perusteet; persoonallisuuden muodostumisen, vapauden ja vastuun olosuhteista elämän, kulttuurin, ympäristönsuojelusta; Sosiaalisista ja eettisistä kysymyksistä, jotka liittyvät tieteen, teknologian ja teknologian indeksin kehittämiseen ja käyttöön ja tieteenalojen, monitieteisten kurssien (MDC) 48 ogse.01 mukaan. Filosofian perusteet TAULUKKO 2 Koodit muodostetut osaamiset OK 1 12 PC 2.7 PC 3.4 PC 5.3 PC 5.5

8 8 Voidaan: soveltaa tekniikoita ja tekniikoita, jotka kommunikoivat tehokkaasti ammattitoiminnassa; Käytä itsesääntelykäyttäytymisen tekniikoita ihmissuhdeviestinnän prosessissa; Tiedä: viestinnän ja toiminnan suhde; Tavoitteet, toiminnot, lajit ja viestintätasot; Roolit ja roolin odotukset viestinnässä; sosiaaliset vuorovaikutukset; Keskinäisen ymmärryksen mekanismit; viestinnän tekniikat ja tekniikat, kuulemistilaisuuden säännöt, keskustelut, uskomukset; Eettiset viestintäperiaatteet; Lähteet, syyt, tyypit ja menetelmät konfliktien ratkaisemiseksi voivat: navigoida Venäjän ja maailman nykyaikaiseen taloudelliseen, poliittiseen ja kulttuuriseen tilanteeseen; tunnistaa kotimaisten, alueellisten, maailmanlaajuisten sosioekonomisten, poliittisten ja kulttuuristen ongelmien suhde; Tietäen: Maailman tärkeimmät alueet vuosisatojen vaihteessa (XX ja XXI-vuosisadat); Paikallisten, alueellisten, valtioiden välisten konfliktien olemus ja syyt XXI-luvun 20. vuosisadan lopussa; Perusprosessit (integraatio, 48 ogses.02. Viestinnän psykologia OK 1 12 PC 1.2 PC 1.3 PC PC PC PCS.03. Historia OK 1 12 PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3

9 9 Poltoctural, muuttoliike ja muut) johtavien valtioiden ja alueiden poliittinen ja taloudellinen kehitys; YK: n, Naton, EU: n ja muiden järjestöjen nimittäminen ja niiden toiminnan tärkeimmät ohjeet; Tieteen, kulttuurin ja uskonnon roolista kansallisten ja valtion perinteiden säilyttämisessä ja vahvistamisessa; Maailman ja alueellisen merkityksen tärkeimpien oikeudellisten ja säädösten sisältö ja tarkoitus pystyy: kommunikoimaan (suullisesti ja kirjoittamalla) ulkomaisessa kielessä ammattimaisille ja arkipäiväisille aiheille; Käännä (sanakirja) ulkomaiset tekstit ammatillisen suuntautumisen; Parantaa itsenäisesti suullista ja kirjallista puheen, täydentää sanastoa; Tietääksesi: leksikaaliset (leksiset yksiköt) ja kieliopillinen vähimmäismäärä, joka tarvitaan lukemiseen ja siirretään (sanakirja) ulkomaisten tekstien ulkomaisista teksteistä, jotta voimme käyttää fyysisiä hoitotoimia terveyden parantamiseksi, elämän ja ammatillisten tavoitteiden saavuttamiseksi; 172 ogse.04. Ulkomainen kieli 172 ogse.05. Fyysinen kulttuuri OK 1 12 PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3 OK 1 12 PC 1.1 PC 1.3 PC 3.2

10 10 fi.00 Tunne: Fyysisen kulttuurin roolista ihmisen yleisen kulttuurisen, ammatillisen ja sosiaalisen kehityksen kannalta; Terveellisen elämäntavan matemaattisen ja yleisen luonnollisen tiedeajan perusteet seurauksena pakollisen osan syklin opiskelu, opiskelija: voi: soveltaa matemaattisia menetelmiä ammatillisten tehtävien ratkaisemiseksi; Ratkaise teksti tehtäviä; suorittaa likimääräiset laskelmat; Suorita tieto- ja tutkimustulosten peruskoulun käsittely, edustavat graafisesti saatuja tietoja; Tiedä: sarjan käsitteet, sarjojen väliset suhteet, niiden toiminnot; suuruusluokan ja sen mittauksen käsitteet; suuruusyksiköiden yksiköiden luomisen historia; luonnollisen numeron ja nollan käsitteiden kehittämisen vaiheet; Numerot; tekstisen tehtävän käsitteet ja sen ratkaisun prosessi; Geometrian kehittämisen historia; Geometristen muotojen pääominaisuudet koneella ja avaruudessa; Likimääräiset laskelmat; Matemaattiset tilastot EN.01. Matematiikka OK 2 PC PC 5.1 PC 5.2

11 11 voi: noudattaa turvallisuusmääräyksiä ja hygieenisiä suosituksia tieto- ja viestintätekniikkatyökaluja ammatillisessa toiminnassa; Luo, muokata, laatia, tallentaa, lähettää eri tyyppien informaatiokohteita käyttämällä nykyaikaisia \u200b\u200btietotekniikoita koulutusprosessin varmistamiseksi; Käytä Internetin palveluita ja tietoresursseja ammattitoiminnassa; Tiedä: Turvallisuusmääräykset ja hygieeniset vaatimukset, kun käytät tieto- ja viestintätekniikan välineitä koulutusprosessissa; Perustekniikat eri tyyppisten tietojen luomiseksi, muokkaamiseksi, suunnittelussa, tallentamiseksi, lähettämiseksi ja etsimiseksi (teksti, graafinen, numeerinen jne.) Modernin ohjelmistojen avulla; Internetin resurssien mahdollisuuksia ammatillisen toiminnan, ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen parantamiseksi; Henkilökohtaisen tietokoneen laitteisto ja ohjelmisto, jota käytetään EG.02: n ammattitoiminnassa. Informatics and Information-Communications Technologies (ICT) ammatillisessa toiminnassa OK 1 9 PC 3.2 PC 3.5 PC

12 12 P00 Professional Op.00 Cycle Vastaanottajan osatekniikan seurauksena syklin pakollisen osan tutkimuksen seurauksena yleisalan ammattilaisten opiskelija: voi: määrittää erilaisten menetelmien, tekniikoiden, menetelmien, lomakkeiden pedagogiset ominaisuudet koulutuksen ja koulutuksen järjestämisestä; Analysoi pedagogiset toiminnot, pedagogiset tosiasiat ja ilmiöt; Etsi ja analysoi pedagogisten ongelmien ratkaisemiseksi tarvittavat tiedot, kasvattaa pedagogisten toimintojen tehokkuutta, ammatillista itseopetusta ja itsekehitystä; Navigoi nykyaikaisissa koulutuskysymyksissä, kehityksen ja uudistusohjeiden suuntauksia; Tiedä: pedagogisen tiedon ja käytännön välinen suhde, niiden kehityksen suuntaukset; koulutuksen, koulutuksen ja pedagogisen toiminnan tavoitteiden merkitys ja logiikka; oppimisen ja koulutuksen periaatteet; Pedagogisen prosessin sisällön ja organisaation ominaisuudet erilaisissa koulutuslaitosten eri tyyppisissä koulutuslaitoksissa; OPH .01. Pedagogiikka OK 1 12 PC PC PC PC

13 13 muotoa, oppimis- ja koulutusvälineitä, niiden pedagogisia valmiuksia ja käyttöedellytyksiä; Psykologiset ja pedagogiset olosuhteet motivaatiota ja kykyjä oppimisprosessissa, koulutuksen ja koulutuksen oppimisen, erilaistumisen ja yksilöinnin perustana; normien ja poikkeamien käsite, somaattisessa, henkisessä, henkisen, puheen, henkilön (lapsen), niiden järjestelmätiikan ja tilastojen) aistien kehityksen; Ominaisuudet lahjakkaiden lasten kanssa, lapsilla, joilla on erityisiä koulutustarpeita, poikkeava käyttäytyminen; koulutuksen laadun seuranta ja arviointi; Opettajan arviointitoiminnan psykologiset ja pedagogiset perusteet voivat: soveltaa psykologian tietämystä pedagogisten ongelmien ratkaisemisessa; tunnistaa oppilaiden yksilölliset ja henkilökohtaiset ominaisuudet; Tunne: Psykologian ominaisuudet tieteen, sen yhteys pedagogiseen tieteeseen ja käytäntöön; Persoonallisuuden psykologian perusteet; henkilön henkisen kehityksen mallit koulutusprosessin, persoonallisuuden ja yksilöllisyyden kohteeksi; OP.02 Psykologia OK 1 12 PC PC PC PC 4.2 PC 4.4 PC

14 14 Ajanjakso; Opiskelijoiden ikä, sukupuoli, tyypilliset ja yksilölliset piirteet, niiden kirjanpito koulutuksessa ja koulutuksessa; Viestintä- ja ryhmäkäyttäytymisen ominaisuudet koulussa ja esikoulussa; ryhmädynamiikka; Käsitteet, syyt, psykologiset perusteet ennaltaehkäisystä ja sosiaalisen syrjäytyksen korjaamisesta, poikkeava käyttäytyminen; Luovuuden psykologian perusteet pystyvät: määrittämään elinten topografiset sijainnit ja rakenne kehon osat; Levitä anatomian, fysiologian ja hygienian tuntemusta ammatillisten moduulien ja ammatillisten toimintojen tutkimisessa; arvioida ulkoisen ympäristön tekijöitä vaikuttavan ihmiskehon toimintaan ja kehitykseen lapsuudessa; Hoitaa lääketieteellisen työntekijän ohjeita lasten sairauksien ehkäisemiseksi; Varmistetaan hygieenisten vaatimusten noudattaminen ryhmässä esikoululuokkien koulutuksen ja koulutuksen järjestämisessä; Tiedä: Anatomian, fysiologian ja ihmishygienian tärkeimmät määräykset ja terminologia; Ihmiskehon kasvun ja kehityksen tärkeimmät lait; OP.03 Ikä Anatomy, Fysiologia ja hygienia OK 3 OK 10 PC PC PC PC

15 15 Terveellisen ihmisen elimien rakenne ja toiminnot; ihmiskehon pääprosessejen fysiologiset ominaisuudet; lasten anatomia-fysiologiset ominaisuudet; Fysiologisen kypsymisen ja lapsen kehityksen prosessien vaikutus sen fyysiseen ja henkiseen suorituskykyyn, käyttäytymiseen; Lasten hygienian perusteet; Hygieeniset standardit, vaatimukset ja säännöt terveyden säilyttämiseksi ja parantamiseksi ontotogenesin eri vaiheissa; Tartuntatautien ehkäiseminen; Koulutuslaitoksen koulutusprosessin, rakentamisen ja tilojen hygieniavaatimukset voivat: käyttää sääntelyasiakirjoja, joilla säännellään ammatillista toimintaa koulutuksen alalla; suojella heidän oikeuksiaan siviili-, siviilioikeuden ja työlainsäädännön mukaisesti; analysoida ja arvioida toimien tuloksia ja seurauksia (toimettomuus) oikeudellisesta näkökulmasta; OP.04 Oikeudellinen tuki Ammattitoiminnasta OK 2 5 OK 9 OK 11 PC 3.1 PC 3.2 PC 3.5

16 16 Tiedä: Venäjän federaation perustuslain tärkeimmät määräykset; ihmisoikeudet ja vapaudet ja kansalaiset, niiden toteutusmekanismit; oikeudellisen sääntelyn käsite ja perusta koulutuksen alalla; Peruslainsäädäntö ja sääntelyasiakirjat oikeudellisia suhteita koulutuksen alalla; Kouluttajan sosio-oikeudellinen asema; Työsopimuksen tekeminen ja sen irtisanomisperusteet; pedagogisten työntekijöiden palkkiot; Työntekijän kurinpidollinen ja aineellinen vastuu; hallinnollisten rikosten ja hallinnollisen vastuun tyypit; Sääntely- ja oikeudelliset puitteet rikkovien oikeuksien ja oikeudellisen menettelyn suojelemiseksi riita-asioiden ratkaisemiseksi voivat: määrittää erilaisten menetelmien, tekniikoiden, menetelmien, esikoulutelmien koulutuksen ja koulutuksen järjestämisen pedagogiset mahdollisuudet; Analysoi pedagogiset toiminnot, pedagogiset tosiasiat ja ilmiöt; Etsi ja analysoi pedagogisten ongelmien ratkaisemiseksi tarvittavat tiedot, lisätä OP05: n tehokkuutta. Esikouluopetuksen teoreettiset perustukset OK 1 12 PC PC PC PC PC

17 17 Pedagoginen toiminta, ammatillinen itsehallinto ja itsekehitys; Navigoi esikouluopetuksen nykyaikaisia \u200b\u200bongelmia, kehitys- ja uudistusohjeiden suuntauksia; Tiedä: kotimainen ja ulkomainen kokemus esikouluopetuksesta; Pedagogisen prosessin sisällön ja organisaation ominaisuudet esikoulun oppilaitoksissa; vaihtelevat koulutusohjelmat, oppiminen ja lasten kehittäminen; esikoululaisten koulutus- ja koulutus- ja koulutusvälineet, niiden pedagogiset valmiudet ja soveltamisedellytykset; Psykologiset ja pedagogiset edellytykset oppimisprosessin motivaation ja kykyjen kehittämiseen, koulutuskoulutuksen perusteet, koulutuskoulutuksen ja koulutuksen yksilöllisyyden perusteet pystyvät järjestämään ja tekemään toimintoja työn ja väestön suojelemiseksi hätätilanteiden kielteisistä vaikutuksista ; tehdä ennaltaehkäiseviä toimenpiteitä eri tyyppisten vaarojen ja niiden seurausten vähentämiseksi ammatillisessa toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä; Käytä yksilöllistä ja 68 op.06-keinoja. Life Turvallisuus OK 1 12 PC PC PC PC PC

18 18 Työehtosuoja joukkovaurioita vastaan; Käytä ensisijaisia \u200b\u200bpalonsammutustyökaluja; Selaa luetteloa sotilaallisista tilinpäätöksistä ja määritellä itsenäisesti herkkä erikoisuus niiden kesken; soveltaa ammatillista tietoa sotilaallisten asemien sotilasoperaatioiden järjestämisen aikana vastaanotettujen erikoisuus; omia tapoja konfliktien konfliktien ja itsesääntelyn päivittäisessä toiminnassa ja äärimmäisissä olosuhteissa sotilaspalvelusta; antaa ensimmäistä apua uhreille; Tietää: Periaatteet talouden kestävyyden varmistamiseksi, tapahtumien kehittämisen ja teknisten hätätilanteiden ja luonnon ilmiöiden vaikutukset, mukaan lukien terrorismin vastainen uhka Venäjän kansalliselle turvallisuudelle; Tärkeimmät potentiaaliset vaarat ja niiden seuraukset ammatillisessa toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä, periaatteet niiden täytäntöönpanon todennäköisyyden vähentämiseksi; Sotilaallisen palvelun perusteet ja valtion puolustus; Tehtävät ja tärkeimmät tapahtumat

19 Silvityspuolustus; Menetelmät väestön suojaamiseksi joukkovaurioista; paloturvallisuustoimenpiteet ja turvallisen käyttäytymisen säännöt tulipaloissa; Organisaatio ja menettely kansalaisten kutsumiseen sotilaspalveluun ja tuloihin vapaaehtoisesti; Tärkeimmät aseet, sotilaslaitteet ja erikoislaitteet, jotka koostuvat sotilaallisista yksiköistä, joissa SPO: n erikoisaloilla on sotilaallisia erikoisuuksia; Vastaanotetun ammatillisen tietämyksen soveltamisala sotilaallisten palvelun vastuiden suorittamisessa; PM.00 PM.00: n ammatillisten M.01 ammattilaismoduulien ensimmäisestä avustamista koskeva menettely ja säännöt, joilla pyritään vahvistamaan lapsen terveyttä ja sen fyysistä kehitystä ammatillisen moduulin oppimisen opiskelun vuoksi: on käytännön kokemusta: Järjestelmämomenttien suunnittelu, aamu voimistelu, luokat, kävelee, kovettuminen, liikuntakasvatus ja vapaapäivät; Järjestäminen ja johtaminen (pesu, pukeutuminen, ravitsemus, nukkuminen), jonka tarkoituksena on kouluttaa kulttuuri- ja 19 MDC: n lääketieteellistä ja sosiaalialan perusteet terveydenhuollon MDK teoreettiset ja metodologiset perusteet fyysisen koulutuksen ja alkuvaiheen ja esikoulun lapsen kehityksestä OK 1 4 OK 7 OK 9 11 PC PC

20 20 Hygieeniset taidot ja terveyden edistäminen; Järjestää ja pitää aamunopeutta, luokkia, kävelee, kovettumismenetelmät, liikuntakasvatus ja vapaapäivät lasten iän mukaan; Organisaatio ja käyttäytyminen lasten hyvinvoinnin muutoksista oleskelun aikana koulutuslaitoksessa; Yhteisvaikutus lääketieteellisen henkilöstön kanssa Koulutuslaitokset lasten terveydelle; liikuntakasvatuksen ja kehityksen tulosten diagnostiikka; fyysisen koulutuksen toiminnan havainnot ja analysointi; kehittää ehdotuksia fyysisen koulutuksen prosessin korjaamiseksi; Voidakseen: määrittää tavoitteet, tavoitteet, sisältö, menetelmät ja keinot, joilla on varhaisen ja esikoulun ikäisten lasten kehittyminen; Suunnittele työtä lasten fyysisestä koulutuksesta ja kehityksestä iän ja koulutuslaitoksen työjärjestelmän mukaisesti; järjestää lasten mukauttamista koulutuslaitoksen olosuhteisiin, määrittää tapoja ottaa käyttöön lapsi olosuhteisiin oppilaitoksen olosuhteisiin; Luo pedagogiset olosuhteet kuljettamiseen, pukeutumiseen, ravitsemukseen, MDC-työpaja moottorikäteiden ja taitojen parantamiseksi

21 21 Unitiorganisaatio iän mukaan; Suorita moottoriajoneuvotoiminta (aamu voimistelu, luokat, kävely, kovettuminen, liikunta, vapaapäivät) ottaen huomioon lasten ja terveys- ja hygieenisten standardien anatomian fysiologiset ominaisuudet; Harjoittaa työtä lasten vammojen estämiseksi: tarkkailulaitteet, materiaalit, inventaariot, käyttötarkoitukset lasten kanssa; Käytä urheiluvarastoja ja laitteita koulutusprosessin aikana; Näytä lasten liikunta, rytmiset musiikin liikkeet; määrittää terveydentilan valvontamenetelmät, kunkin lapsen hyvinvoinnin muutokset koulutuslaitoksen oleskelun aikana; määrittää oppilaiden pedagogisen tuen menetelmät; Analysoi järjestelmä hetkiä (pesu, pukeutuminen, ravitsemus, unta), moottoriajoneuvotoiminta (aamu voimistelu, luokat, kävely, kovettuminen, liikunta, vapaapäivät) oppilaitoksen yhteydessä; Tiedä: teoreettiset perusteet ja menetelmät tapahtumien suunnittelusta fyysisesti

22 22 Alku- ja esikoulun ikäisten lasten koulutus ja kehittäminen; Ominaisuudet järjestelyjen hetkien suunnittelun (pesu, pukeutuminen, ravitsemus, nukkuminen) ja moottoritoiminta (aamu voimistelu, luokat, kävely, kovettuminen, liikuntakasvatus ja vapaapäivät); Päivän teoreettiset perustukset; Organisaatiotavat ja kuljetus, pukeutuminen, ravitsemus, nukkuminen iän mukaan; Moottoriaktiivisuuden teoreettinen perusta; Psykofyysisten ominaisuuksien kehittämisen perusteet ja moottoritoimien muodostaminen; Lapsen varhaisen ja esikoulun fyysisen koulutuksen menetelmät, muodot, muodot ja keinot moottorin hallinnon suorittamisprosessissa; Lasten vammojen ominaisuudet ja sen ehkäisy; Vaatimukset turvallisen ympäristön järjestämiseksi esikoulun oppilaitoksessa; Urheiluvälineiden ja laitteiden varastointia koskevat vaatimukset, niiden käytön menetelmä; Yleisimmät lapsuuden sairaudet ja niiden ehkäisy; Lapsen käyttäytymisen ominaisuudet psykologisessa hyvinvoinnissa tai epäedullisessa asemassa;

23 23.0.02 Lasten fyysisen terveyden ja henkisen hyvinvoinnin pedagogisen valvonnan perusteet; Lasten kehon mukauttaminen koulutuslaitoksen olosuhteisiin; Teoreettiset säätiöt ja liikuntakasvatuksen koulutusmenetelmät; Lasten fyysisen kehityksen diagnoosin menetelmiä. Erilaisten toimien ja lasten viestinnän järjestäminen ammatillisen moduulin opiskelun seurauksena. Opiskelu: On käytännön kokemus: erilaisten toimintojen suunnittelu (peli, työ, tuottava) ja lasten viestintä; Luovien pelien järjestäminen ja pitäminen (tontti-rooli pelaaminen, rakentaminen, teatteri ja ohjaaminen) ja pelit, joissa on sääntöjä (liikkuvat ja didaktiset); esikoululaisten erilaisten työtoiminnan organisaatiot; Esikoululaisten viestintäjärjestely jokapäiväisessä elämässä ja erilaisissa toiminnoissa; erilaisten esikoululaisten erilaisten tuottavien toimintojen organisaatiot; Viihteen järjestäminen ja johtaminen; osallistuminen lomien valmisteluun ja omistukseen koulutuslaitoksessa; Pelin, työvoiman, MDC-teoreettisten ja metoriteellisten ja metodologisten pohjamäärien varhais- ja esikoulun aikaväliöiden toimivaltaa toimivan työvoiman järjestämisen mdK: n teoreettiset ja metodologiset perusteet MDK teoreettiset ja metodologiset perusteet Productive Aktiviteetit esikoulun ikäinen OK 1 5 OK 7 OK 9 11 PC PC

Koulutusohjelman kuvaus Erikoispiirteessä 050144 esikouluopetus I. Yleiset määräykset 1.1. Tärkein ammatillinen koulutusohjelma Specialty 050144 esiopetus

Chelyabinskin opetusministeriö ja tiede valtion budjetti ammatillinen oppilaitos "Mias Pedagoginen College" -ohjelma keskitason asiantuntijoiden valmistamiseksi

Asiakirjassa toimitetaan Venäjän oikeusministeriössä rekisteröity konsultti 28. marraskuuta 2014 N 34994 Opetusministeriö Venäjän federaatiojärjestyksen 27. lokakuuta 2014 N 1386 hyväksymisestä

Koulutus- ja tuotantokäytäntöjen työohjelmaan erikoisuus 44.02.05. Ensisijaisen koulutuksen korjauspedagogiikka liittovaltion osavaltion yhtenäisen yrityksen SPO-käytännön 7.14 kohdan mukaisesti on pakollinen osasto

Hyväksyn: GBOU SPO "Pedagogisen korkeakoulun johtaja. N.K. Kalugina "Orenburg O.v. Saldaev 20 g. Perus ammatillinen koulutusohjelma Valtion talousarvion oppilaitos

Murmanskin alueen opetus- ja tiedosmenisteriö valtion autonominen oppilaitos Murmanskin toissijaisen ammatillisen koulutuksen alueen "Pechengkyn ammattikorkeakoulun tekninen akatemia"

1 Lisäohjelma Akateeminen tieteellinen neuvosto yöllä "VGGY" -protokolla 1 "29" Elokuu 2016 Hyväksy: Rehtori yöllä "VGGY" S.M. Belsky "29" Elokuu 2016 Lisäohjelma

Asiakirjassa toimitettiin Venäjän oikeusministeriössä rekisteröity konsultti 25.8.2014 N 33825 13.8.2014 N 998: n opetusministeriöstä

Venäjän federaation opetus- ja tiedosmenisteriö, joka hyväksyttiin Venäjän liiton opetusministeriön ja tieteen mukaan 200 g. Rekisteröintinumero liittovaltion valtion koulutus

Venäjän liittovaltion valtion autonominen koulutuslaitos "Venäjän valtion ammatillinen pedagoginen yliopisto"

Vladimirin alueen toissijainen ammatillinen koulutuslaitos "Vladimir pedagoginen kollegion" abstrakti toimintaohjelma ammatillinen moduuli

Donetskin kansantasavallan opetus- ja tiedevaliokunnan hyväksytty määräys 22. syyskuuta, 546, 2015. Valtion koulutusalan koulutusalan koulutus Specialty

Chow Business College Hyväksy Director Chow Business-College Yu.v. 2015 Rubatov 2015 Opiskelualan ammattilaisten koulutusohjelman opetussuunnitelma

Vladimirin alueen toissijainen ammatillinen koulutuslaitos "Vladimir pedagoginen kollegion" abstrakti toimintaohjelma ammatillinen moduuli

Vladimirin alueen vaihtoehtoinen ammatillinen koulutuslaitos "Vladimir pedagoginen kollegion" Abstract of Academic kurinalaisuus OP.06

Chelyabinskin opetusministeriö ja tiede valtion budjetti ammatillinen oppilaitos "Mias Pedagoginen College" -ohjelma keskitason asiantuntijoiden valmistamiseksi

Vladimirin alueen toissijainen ammatillinen koulutuslaitos "Vladimir pedagoginen kollegion" abstrakti toimintaohjelma ammatillinen moduuli

1. Passin ohjelma kurinalaisuus Englanti kieli (kurinalaisuus nimi) 1.1. Ohjelman soveltamisala Oppimiskurssin työohjelma on osa tärkeintä ammatillista koulutusta

Kurssikoulutus tieteenaloista ja monitieteisistä kursseista Koulutussuunnitelma Toissijaisen ammatillisen koulutuksen erikoisuus 49.02.01 "Fyysinen kulttuuri" -tutkinto: Fyysisen kulttuurin opettaja

Koulutusalan ammattilaisten asiamiehet Ammatilla 100116 Kampaamopinta-indeksin nimi syklien, osastojen, moduulien, tietovaatimusten, taitojen, käytännön kokemuksen

02/09/03 Ohjelmointi tietokonejärjestelmissä Index Ogse.00 Koulutussyklien nimi, väliseinät, moduulit, tietovaatimukset, taidot, käytännön kokemus mahdollisesta oppimiskuormituksesta

STROITELSTVO_ZHELEZNYKH_DOROG_PUT_I_PUTEVE_KHOZYSTV SULJETTU VUOSIKERTOMUS 17.3.2010 N 193 liittovaltion hyväksynnästä ja täytäntöönpanosta

1 Venäjän federaation koulutus 08.04.2014 AK-44 / 05VN; Liittovaltion valtion koulutusvaatimukset toissijaisen ammatillisen koulutuksen (jäljempänä FGOS SPO) asianomaisille erikoisuudelle;

1. Yleiset säännökset 1.1 Tämä asetus GBou JSC SPO "Astrakhan State Polytechnic College": n tärkeimmistä ammatillisista koulutuksista "(jäljempänä ')

Pedagoginen neuvosto hyväksyi 17.6.2015 päivätyssä pöytäkirjassa. 8 hyväksytty OPK OPC: n järjestyksessä 19.06.2015. 54-2 ° C (Muutettu OPK: n järjestyksessä "alkaen 16.06.2016 02-22 / 103) Alueellisen talousarvion suunnitelma

Orenburgin opetusministeriö GBPOU "Pedagoginen korkeakoulu. N. K. Kalugina "Orenburg 3.6.2. Akateemisen kurinalaisuuden työohjelma 2015 2 Työohjelma

Toissijaisen ammatillisen koulutuksen "Treboldinsky maatalouden teknisen akatemian" Treboldinsky maatalouden tekninen akatemia "Treboldinsky maatalouslaitoksen keskiarvosta

GKOU SPO CBTK: n opetussuunnitelma Erikoispiirteessä 260807 "Catering Technology Technology" Kokoonpano on koottu seuraavien asiakirjojen perusteella: - liittovaltion valtio

Hyväksyn pedagogiikan ja modernin koulutusteknologian laitoksen päällikön / KidryAvtseva e. / 17.09.2016. Keski-PP-asiantuntijoiden koulutusohjelman arviointirahasto. 03.01 Tuotanto

Pedagoginen käytäntö käsissä. Käytännöt Klimova A.A. Menetelmälliset ohjeet Premomal käytäntö 64 (3) c. Erikoisuus 44.02.01 "esikouluopetus" (kirjeenvaihtoosasto) (Ekologisen perustan perustaminen

Toissijaisen ammatillisen koulutuksen erikoisohjelmien erityisohjelmien merkitykset 38.02.04 Kauppa (teollisuuden mukaan) Toissijaisen ammatillisen koulutuksen pääasiallinen koulutusohjelma

29.02.04 Ompelutuotteiden suunnittelu, mallintaminen ja teknologia Hakemisto Koulutussyklien, osastojen, moduulien, tietovaatimusten, taitojen, käytännön kokemuksen pakollinen osa koulutusta

Sakhan koulutusministeriö (Yakutia) HAPOW RS (I) "Namsky Pedagoginen kollegio nimeltä Iinokuuurova" hyväksyvät N.P.Murukucheyev 2016. Keskitason ammatillisen koulutusasiantuntijoiden ohjelma

Moskovan kaupungin koulutusosasto Moskovan autonominen ammatillinen oppilaitos Moskovan "Technological College 24", jonka kollegioneuvoston koulutusneuvosto

Ammattitaitoisen koulutusohjelman koulutusohjelma 24236 Junior Eductorin palvelupisteeseen perustuu hyväksyttyihin vaatimuksiin

Anpoo "College of Business Administration, Talous ja rahoitus" Specialist Specialist Training Program 38.02.06 "Rahoitus" peruskoulutuksen pätevyys: Rahoittajatutkimusmuoto:

Asiakirjalla oli konsultti.

44.02.04 Erityinen esikoulun koulutusalue ja ammatillisen toiminnan esineet ammatillisen tutkinnon suorittaneiden toiminta Alue: koulutus esikoulu lapset poikkeamat

Koulutusprosessin indeksielementit, mukaan lukien. Koulutusalat, ammattimaiset moduulit, monitieteiset kurssit Välertifikaatin muodot 1 2 3 4 5 6 7 8 Max. Jälleen on opetus. (tunti.) Koulutus

1 2 Erikoiskoulutuksen pääasiallisen koulutuksen yleisen ammatillisen koulutuksen yleisen humanitaarisen koulutuksen ja sosioekonomisen ja sosioekonomisen syklin käyttöohjelmat

Ja t o n o m n i n e m i e a r ja z ja z ja minä olen Kaliningradin liiketoiminnan korkeakoulujen peruskoulutusohjelma toissijaisen ammatillisen koulutuksen erikoisohjelmassa

Ammatillisen koulutuksen yksityinen oppilaitos "Sayanin teknisen tieteen instituutin" tarkastelee ja hyväksytty menetelmällä, jonka metodologinen neuvoston pöytäkirja 1, 28.08.2015. Keskikoulutusohjelma

OP: n akateemisen kurssin työohjelman huomaaminen. 07 Life Turvallisuus 1.1. Ohjelman soveltamisala Oppimiskurssin työohjelma on osa tärkeintä ammatillista koulutusta

Keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelma laaditaan liittovaltion valtion koulutusstandardin perusteella erikoisalueella 38.02.07 Banking Specialist koulutusohjelmassa

Asiakirjassa toimitettiin Venäjän oikeusministeriössä rekisteröity konsulttplus 20. elokuuta 2014 nro 33682 Venäjän federaation opetusministeriö 11. elokuuta 2014 N 975

OP01 "ammatillisen toiminnan taloudelliset ja oikeudelliset perusteet" kurinalaisuutta "ammatillisen toiminnan taloudelliset ja oikeusperusteet" viittaa syklin WEAppressioon. navigoida

Valtion talousarvioon koulutuslaitos Moskovan kaupungin ammatillisen koulutuksen oppilaitoksella Pedagogical College 15 Työohjelma Opetussuunnitelma Specialty 050144 Esiopetus

Moskovan kauppatieteiden laitos Moskovan talousarvio Moskovan kaupungin ammatillinen oppilaitos "Pedagical College 15" Koulutuskäytännön työohjelma erikoisuus 44.02.01

OGSE-akateemisen kurinalaisuuden työohjelmaan. 01. Yleisen humanitaarisen ja sosiaalisen ja taloudellisen koulutuksen filosofian perusteet koulutuksen kurinalaisuuden työohjelma on osa koulutusohjelmaa

Ammattitaitoisten työntekijöiden ammatillisen ammatillisen koulutuksen koulutusohjelman koulutusohjelman ja ammatillisen koulutusohjelman oppimisohjelmien kopioinnit 43.01.02 Kampaaja

Sakhan tasavallan opetusministeriö (Yakutia) Sakhan tasavallan talousarvion oppilaitos (Yakutia) Toissijainen ammatillinen koulutus "Vilya pedagoginen kollegio

Alueellisen valtion autonomisen ammatillisen oppilaitoksen opetussuunnitelma "Alekseeevsky College" toissijaisen ammatillisen koulutuksen erikoisosassa 050144 esikouluopetusta

Venäjän liittovaltion opetus- ja tiede- ja tiede- ja tiede- ja nuorisopolitiikan laitos Altai Territory KBGO SPO "Slavgorod Pedagoginen College" pääasiallinen koulutus

Abstrakti työohjelma ammatillinen moduuli Musiikkikoulutuksen organisointi Esikoulu koulutuslaitokset Organisaation kehittäjä: OKOBU SPO IRCPO Kehittäjät: Prokhorov

Venäjän federaation opetus- ja tiede- ja tiede- ministeriö liittovaltion valtion autonominen koulutus korkea ammatillinen koulutus "Venäjän valtion ammatillinen pedagoginen

Selittävä huomautus opetussuunnitelmaan erikoisopetus "esikouluopetus" vuosille 2017-2018 U.G. 1.1 Tämä keskitason asiantuntijoiden (PPSS) koulutuksen opetussuunnitelma "Gymnasium

Venäjän elokuun 2. päivänä 2013 n 690: n opetus- ja tiede- ja tiede- ja tiedevaliokunnan määräys liittovaltion ammatillisen koulutuksen liittovaltion koulutustason hyväksymisestä ammattiin 040401.01

Rekisteröity Venäjän oikeusministeriössä 20. elokuuta 2013 N 29500 Venäjän federaation opetusministeriö 2. elokuuta 2013 N 690 liittovaltion valtion koulutuksen hyväksymisestä

Toissijaisen ammatillisen koulutuksen valtion oppilaitos Marininsky Pedagoginen kollegion opetussuunnitelma, joka on toissijainen ammatillinen koulutus 050144

Toissijaisen ammatillisen koulutuksen tärkein koulutusohjelma Specialty 034702 Asiakirjojen tuki ja arkistointi I. Tämän päätehtävän soveltaminen

Filosofian säätiön (Discipline Name) perustelun oppilaitoksen merkitys 1.1. Ohjelman soveltamisala Oppimiskurssin ohjelma on osa tärkeintä ammatillista koulutusta