Mi a neve a karakter megjelenésének? A karakter belső világának létrehozására szolgáló technikák

A pszichológia működik
  1. Az elnevezés elfogadása. A mű címe. Hősök beszélő nevei
  2. Fogadási jellemzők. Közvetlen szerzői jellem, a hős önjellemzője, a többi szereplőre jellemző
  3. A leírás fogadása. Portré.
  4. A hős jellemzése cselekedetein, tettein, tartásmódján, gondolatain keresztül.
5. Beszédjellemzők  karakterek
  6. A hős képe a karakterrendszerben
  7. A művészi részletek felhasználásának elfogadása
  8. A természet (táj) és a környezet (belső) képének felvétele

A legrosszabb kifogás, amelyet a szerző az olvasótól kaphat, az, hogy karakterei kartonok. Ez azt jelenti: a szerző nem zavarta (vagy nem zavarta eléggé) a karakter belső világának megteremtését, amelynek miatt laposnak bizonyult \u003d egydimenziós.

A méltányosság szempontjából meg kell jegyezni, hogy egyes esetekben a hősnek nincs szüksége sokszínűségre. Például a tisztán műfajú alkotásokban - szerelmi burger, nyomozó, cselekedet - gazember, és csak gazembernek kell lennie (brutálisan villogó szemekkel, fogakkal fogja meg és kikelt fekete tervek), és az erénynek mindent diadalmaskodnia kell - mind a hősnő megjelenésében, mind a gondolataiban, és szokásokban.
  De ha a szerző egy komoly dolgot tervez, akkor az olvasót nemcsak az eseményen, hanem az érzelmi szintre is be akarja vonni, ezt nem lehet megtenni a hős belső világának kidolgozása nélkül.

Ez a cikk azokat az alapvető technikákat írja le, amelyek lehetővé teszik a hős kartonból 3D modellbe történő áthelyezését.

Először egy kicsit a pszichológiáról, mint az irodalmi műben használt eszköz kombinációjáról, amely a karakter belső gondolatainak, érzéseinek, tapasztalatainak belső világát ábrázolja.

A karakter belső világának ábrázolásának módjai „külső” és „belső” képekre oszthatók.
  A képet "belülről" egy belső monológ, emlékek, képzelet, pszichológiai önvizsgálat, önmagával folytatott párbeszéd, naplók, levelek, álmok útján hajtják végre. Ebben az esetben az első személyes narráció nagyszerű lehetőségeket kínál.

A „kívülről” álló kép a hős belső világának leírása nem közvetlenül, hanem egy pszichológiai állapot külső tünetein keresztül. Az egy személyt körülvevő világ hangulatot alkot és azt tükrözi, befolyásolja az ember cselekedeteit és gondolatait. Ezek a mindennapi élet, a ház, a ruházat, a környező természet részletei. Arckifejezések, gesztusok, beszéd a hallgatóhoz, járás - mindez a hős belső életének külső megnyilvánulása. A "kívülről" álló pszichológiai elemzés lehet portré, részlet, táj stb.

És most valójában trükkök.

1. A NEV ELFOGADÁSA

Talán a legegyszerűbb (azaz a legkézenfekvőbb, a felszínen fekvő) technika a NAME.

A MUNKÁK CÍME

Maga a mű neve jelzi a karakterek jellemzését.
  Klasszikus példa a „Korunk hőse”.

A mi időnk hőse, kegyes szuverenseim, biztos, hogy egy portré, de nem egy emberről: ez a portré egész generációnk bűneiből áll, teljes fejlődésük alatt. Újra elmondja nekem, hogy az ember nem lehet annyira rossz, és azt mondom neked, hogy ha hinne a tragikus és romantikus gazemberek fennmaradásának lehetőségében, akkor miért nem hisz Pechorin valóságában? (Lermontov. Korunk hőse)

A HERÓSOK KIMUTATÓ NEVE

A technika, amint mondják, a homlokán is használható, mint például a klasszikus orosz vígjátékokban. Tehát Fonvizinnek volt Pravdin, Skotinin, Starodum. Griboedovnek van Molchalin, Skalozub.
  Ugyanez a technika ravaszabban alkalmazható - asszociációk és utalások útján.

Vegyük például a Gogol "kabátot". A főszereplőt Akaki Akakievich Bashmachkinnek hívták. Emlékezz vissza, hogyan írja a szerző a hős nevének történetét.

Akaki Akakievich március 23-án született az éjszaka ellen, ha csak emlékszik rá. Az elhunyt anya, egy tisztviselő és egy nagyon jó asszony, ahogy kellene, a gyermek keresztelésére telepedett le. Az anya még mindig az ágyon feküdt az ajtóval szemben, jobb kezén pedig keresztapja, kiváló ember, Ivan Szenovov Eroshkin, aki a Szenátus vezetője volt, és keresztapa, negyedéves tiszt felesége, ritka erényű nő, Arina Semenovna Belobryushkova. A szülés utáni nő választhatott a három közül bármelyik közül, amelyet választani kíván: Mokkiya, Sossiya, vagy hogy nevezze meg a gyermeket Khozdazat mártír nevében. Nem, gondolta az elhunyt, a nevek mind ilyenek. Annak érdekében, hogy kedvére tegyék, másutt kibontották a naptárt; három név ismét kiderült: Trifilius, Dula és Varajasius. "Ez a büntetés" - mondta az idős asszony -, "melyek mind a nevek; valójában még soha nem hallottam ilyenekről. Legyen Varadat vagy Baruch, ha csak Trifilius és Varakhasiy." Megfordítottuk az oldalt is - kijött: Pausikahy és Vakhtisy. "Nos, látom" - mondta az idős asszony -, hogy nyilvánvalóan ilyen sorsa van. Ha igen, akkor jobb, ha úgy hívják, mint az apja. Apja Akaki volt, tehát fia legyen Akaki. " (Gogol. Felsőkabát)

Ezt nevezik a felső rétegnek. Mélyebbre ásni.
  Az "Akaki" név görögül azt jelenti: "jó", "szerény". Kezdetben Gogol "Tiškevics" nevet adott neki - mintha megduplázta volna hőse jellegzetes tulajdonságát. Aztán vezetéknevét "Bashmakevich" -re változtatta - nyilvánvalóan azzal a céllal, hogy felébreszti a szentimentális érzéseket. És amikor a történet elkészült, a hős már Bashmachkin nevet viselt.
  Az utónevek és vezetéknevek kombinációja nyilvánvaló paródia hangot kapott. Miért volt erre szükség? És pontosan ez volt az eszköz a karakter belső világának megteremtésére. „Akaki Akakievich Bashmachnikov” - a hős egyszerűségét (abszurditását?) Itt hangsúlyozzák, és - ami a legfontosabb - a Gogol (\u003d vállalati) stílusban a jövő tragikus eseményei jelévé válik.

Egy másik példa a klasszikusokból.
  "Tatyana! ... Kedves Tatyana!" Puskin kortársainak ez a név társult egy paraszt nő megjelenésével.
  Puskin így írja: "Egy ilyen oldal nevében először önkényesen szenteljük a pályázati regényeket." Az egyszerű hősnőnek nevezve a szerző ezzel hangsúlyozza a fő jellemzőt - a természet természetességét - emlékszik: "Tatyana, orosz lélek ..."?

De a „Mazepa” -ben Puskin megváltoztatja a történelmi hősnő nevét. Valójában Kochubey lányát Matrena-nak hívták (latinul „tiszteletreméltó”). De az egyszerű Matrena egyértelműen csökkentette a patózust, így helyettesítették egy hangosabb Maria-t.

A hősök nevével való játék nagyon ígéretes technika, amelyet akár külön történetben is meg lehet jeleníteni.

Pelevin. "P" generáció

Vegyük például azt a „Vavilen” nevet, amelyet Tatarsky az apjának adott, aki lelkében hitet adott a kommunizmushoz és a hatvanas évek ideáljaihoz. A "Vaszilij Aksjonov" és "Vlagyimir Iljics Lenin" szavakból állt. Tatarsky apja látszólag könnyen el tud képzelni egy hűséges leninistát, aki hálásan megértette a szabad Aksen oldalon, hogy a marxizmus eredetileg a szabad szeretet volt, vagy egy jazz-megszállott esztétikus, akinek egy különösen hosszú szaxofon-rodalád hirtelen világossá teszi, hogy a kommunizmus nyer. De ez nem csak Tatarsky apja - ez volt az ötvenes és hatvanas évek egész szovjet generációja, aki amatőr dalt adott a világnak, és az első műholdként a tér fekete üregébe került - egy négyszögű spermasejt, amelynek soha nem volt jövője.
   Tatár félénk volt a nevéről, és a lehető legjobban bemutatta Vovát. Aztán elkezdett hazudni a barátainak, hogy az apja úgy nevezte, mert imádta a keleti miszticizmust, és szem előtt tartotta Babilon ókori városát, amelynek titkos tantételét Babilen örökölni fogja. Apja azért hozta létre Aksenov raftingját Leninnel, mert a manicheizmus és a természetes filozófia követője volt, és úgy vélte, hogy kötelessége egyensúlyba hozni a fény elvét a sötéttel. E ragyogó fejlemény ellenére Tatarsky tizennyolc éves korában örömmel elvesztette első útlevélét, a második újabb útlevelét pedig Vlagyimirért kapta.
   Ezt követően életét a legszokásosabb módon alakította ki.
<…>
  - Vladimir Tatarsky - mondta Tatarsky, miközben felemelkedett és rázta a puffadt végtagját.
  "Te nem Vlagyimir vagy, hanem Vavilen" - mondta Azadovsky. - Tudok róla. Csak én nem vagyok Leonid. Apám is seggfej volt. Tudod, mit hívott nekem? Légió. Valószínűleg nem is tudtam, mit jelent ez a szó. Eleinte is bántam. De aztán megtudta, mit mond a Biblia rólam, és megnyugodott.
<…>
  Farseykin vállat vont.
   - A nagy istennő fáradt a téves hozzáállásból.
   - Honnan tudod?
   - Az atlanta isteni jóslásnál az orákulum azt jósolta, hogy Ishtar új férjével fog rendelkezni hazánkban. Hosszú ideig problémák voltak az Azadovskyval, de sokáig nem tudtuk megérteni, ki ez az új. Csak annyit mondtak róla, hogy egy város volt a neve. Gondolkodtunk, elgondolkodtunk, keresettünk, majd hirtelen az első részből hozták a személyes ügyedet. Az összes beszámoló szerint kiderül, hogy te vagy te.
   - ÉN VAGYOK???
   A válaszadás helyett Farseikin Sasha Blo és Malyuta felé jelezte. Az Azadovszkij testéhez mentek, megfogták a lábánál, és az oltárhelyiségből az öltözőbe vitték.
   - ÉN VAGYOK? - ismételte tatár. - De miért én?
- Nem tudom. Ezt kérdezed magadtól. Valami okból az istennő nem választott meg engem. És mintha hangzott volna - az a személy, aki elhagyta a nevet ...
   - Bal nevet?
   - Én általában a Volga németek vagyok. Éppen akkor, amikor az egyetemet elvégezte, a televízió megrendelése megérkezett a chick-tudósítóhoz Washingtonban. És én voltam a komszomol titkár, azaz Amerika volt az első a sorban. Tehát megváltoztattam a nevemet Lubyankában. Ennek azonban nincs jelentősége.

És egy másik példa arra, hogy a szerző egy hős nevével hangsúlyozza a karakterét (és ugyanakkor a mű ötletét)

Stanyukovics K. M. Serge Ptichkin.
  A történet hőse mindenképpen, nem zavarban az eszköz választásakor, megpróbálja áttörni a csúcsra, karriert csinálni.

Amikor a fiú korábbi homályos álmai valódi formát öltöttek, a vezetéknév még jobban bosszantotta a fiatalembert.
  És gyakran azt gondolta:
  „Az apjot Ptichkinnek kellett hívni! És hogyan döntött ez az anya, egy régi nemesi családból származó lány, hogy feleségül veszi egy Ptichkin nevű férfival? Ez az isten tudja, mi a vezetéknév! Nos, legalább Korshunov, Yastrebov, Sorokin, Voronov, Vorobyov ... akár Ptitsyn is, majd hirtelen ... Ptichkin! ” És amikor álmodozott egy jövőbeli dicsőséges karrierről, ezeket az álmokat megmérgezte az a memória, hogy ő ... Mr. Ptichkin.
  Még ha a szülőföld számára rendkívüli szolgáltatásokat is nyújtana ... mint például Bismarck ..., soha nem lesz gróf vagy herceg.
  "Ptichkin herceg ... Ez lehetetlen!" - dühösen megismételte a fiatalember utónevére.
Igaz, tetszett neki, hogy elmagyarázza (amit hamarosan a Batishchevökkel tett), hogy a Ptichkin család nagyon öreg nemesi család volt, és hogy az egyik őse, a svéd lovag, Magnus, a 15. század elején szokásos lovaglásnak „Madár” becenevét kapta. Svédországból Oroszországba költözött, és miután feleségül vette a Zyuleyka tatár hercegnőt, lefektette a Ptichkin család alapját. De ezek a heraldikai magyarázatok, amelyeket már a gimnázium ötödik osztályában írtak, amikor az orosz történelem elmúlt, alig segítettek Ptichka svéd lovag nemes leszármazottainak vigasztalásában.

Végül a hős eléri azt, amit akar - kiemelkedő pozíciót, milliárd vagyont, de ...

Serge Ptichkin általában boldog. Kedves lakása van, gumikocsikkal, kiváló lovakkal, szerelmes bolond feleséggel, nagyon kiemelkedő karriert vár el ...
  Csak az egyik még mindig gyötörte őt, ez a vezetékneve.
  - Ptichkin ... Ptichkin! Luxus tanulmányában néha rosszindulatúan megismétli. - És olyan hülye vezetéknévvel kellett születnie!

2. VÉTEL - JELLEMZŐ HERÓ

ÖN JELLEGZETES HERÓ

Akkor huszonöt éves voltam ”- kezdte meg N.N., ahogy látod, a múlt napok ügyei. Most szabadon engedtem és külföldre mentem, nem azért, hogy „befejezzem a tanulmányaimat”, ahogy azt mondták, de csak meg akartam látni Isten világát. Egészséges voltam, fiatal, vidám, a pénzemet nem utalták át, a aggodalmaim még nem kezdődtek el - visszatekintés nélkül éltem, csináltam, amit akartam, virágzott, egyszóval. Még akkor sem történt meg, hogy egy ember nem növény, és hosszú ideig nem tudja virágzni. Az ifjúság aranyozott mézeskalács sütiket eszik, sőt azt is gondolja, hogy ez a napi kenyér; de eljön az idő - és kérni fogsz egy vekni. De nincs miről beszélni.
  Útleírás nélkül, terv nélkül utaztam; megállt, ahol csak tetszett, és azonnal továbbindult, mihelyt vágyakoztam az új arcok - nevezetesen az arcokat - látni. Kizárólag emberek foglaltak el; Utáltam kíváncsi emlékeket, csodálatos összejöveteleket; a mellkas lábánál egy pillantás vágyakozást és haragot keltett bennem; Majdnem elfelejtettem a drezdai Grüne Gelbe-t. A természet rendkívül rám viselkedett, de nem tetszett az úgynevezett szépségei, a rendkívüli hegyek, sziklák, vízesések; Nem tetszett, hogy ő hozzá van kötve, hogy megakadályozzam. De az arcok, az élő emberi arcok - az emberek beszédei, mozgásuk, nevetés - ezt nem tudnám megtenni. A tömegben ez számomra mindig különösen könnyű és kellemes volt; Nagyon jól éreztem magam, ahová mások mentek, sikoltoztam, amikor mások sikoltoztak, és ugyanakkor szerettem nézni, hogy ezek mások sikoltoznak. Szórakoztatva néztem az embereket ... igen, nem is néztem őket - örömteli és telhetetlen kíváncsisággal vizsgáltam meg őket. (Turgenev. Asya)

HERÓ JELLEMZŐK MÁS SZAKAKÉRTELMEL

Megpróbáltam elmagyarázni Bruno kapitánynak, hogy miért ez meglep, és egy-két percig csendben volt.
   "Nincs semmi meglepő - mondta végül -, hogy kedves voltam a Strickland iránt, mert mi, bár talán nem is gyanítottuk, közös törekvéseink voltak."
   - Nos, mondd el, lehet-e közös vágy olyan különféle emberek között, mint te és Strickland? - mosolyogva - kérdeztem.
   - A szépség.
   - A koncepció nagyon széles - motyogtam.
   "Tudod, hogy a szerelem megszállottjai vakok és süketvé válnak a világ minden részén, kivéve a szeretetüket." Ugyancsak nem tartoznak magukhoz, mint egy gálya padokhoz láncoltak rabszolgái. Stricklandnek olyan szenvedélye volt, amely nem csupán a szeretet zsarnozta őt.
   - Milyen furcsa, hogy ezt mondod! - kiáltottam fel. "Régóta gondoltam, hogy Strickland egy démon birtokában volt."
   - Szenvedélye a szépség létrehozása volt. A nő nem adta meg pihenését. Haladt az országból az országba. A démon könyörtelen volt - és Strickland örök vándor lett, isteni nosztalgia gyötörte. Vannak olyan emberek, akik annyira szenvedélyesen vágynak az igazságra, hogy hajlandóak aláássák a világ alapjait, ha csak elérik. Ilyen volt Strickland, csak a szépség váltotta őt az igazsággal. Csak mély együttérzést éreztem iránta.
   - És ez is furcsa. A férfi, akit Strickland súlyosan megbántott, egyszer azt mondta nekem, hogy mélységes kár iránta. - Egy ideig csendben voltam. "Találtál valóban magyarázatot az ember számára, aki számomra mindig érthetetlennek tűnt?" Hogyan jöttél fel ezzel?
   Mosolyogva fordult hozzám.
   - Nem mondtam el, hogy saját magamban művész voltam? Ugyanaz a vágyam volt, mint Strickland. De számára a kifejezés eszköze a festészet volt, számomra pedig az élet maga. (Maugham. A hold és egy fillért sem)

3. VÉTEL - HERÓ LEÍRÁS (PORTRAIT)

Irodalmi portré - a karakter megjelenésének művészi ábrázolása: arcok, figurák, ruhák, tartásmód stb.

A karakterek portrék részletesek, részletesek vagy töredékesek, hiányosak; azonnal kiszolgálható a kiállításban, vagy amikor a karaktert először beiktatják a cselekménybe, vagy fokozatosan, a cselekmény kifejező részletek segítségével kibontakozik.

Portrék típusai:

Naturális (portré másolva valós személytől)

Később sokan azt állították, hogy Csehovnak kék szeme van. Ez egy hiba, de a hiba furcsa mindenkinek, aki ismerte őt. A szeme sötét volt, majdnem barna, és a jobb szemének sínei sokkal erősebbek voltak festettek, ami A.P.-nek nézegette a fejét, néhány fordulattal, a zavarás kifejeződését. A felső szemhéj kissé a szem fölé lógott, amit gyakran látnak a művészek, vadászok, tengerészek körében - röviden, koncentrált látású emberek. Húzásának és szemüvegének alját átnézve, kissé megemelve a fejét, A.P. gyakran durvanak tűnt. Csehovot azonban más pillanatok alatt látni kellett (sajnos az utóbbi években ilyen ritka), amikor szórakoztató módon elfogták, és amikor egy gyors kézmozdulattal eldobta a szögét, és előre-hátra a karosszékbe intett, édes, őszinte és mély nevetés tört ki. Aztán a szeme félkör alakú és sugárzó lett, a külső sarkokban jó ráncok voltak, aztán mind hasonlított az ifjúságos híres portréra, ahol szinte szakállt ábrázoltak, mosolyogva, rövidlátással és naiv módon, kissé alulról. És most - meglepően - minden alkalommal, amikor megnézem ezt a képet, nem tudok segíteni, de azt gondolom, hogy Csehov szeme valóban kék volt. (Kuprin. Csehov emlékére)

Pszichológiai (a hős megjelenésével feltárja a hős belső világát, karakterét)

Idealizáló vagy groteszk (látványos és élénk, metaforákkal, összehasonlításokkal, epitettel)

Általában véve, hogy a szerzők minden hősének megjelenése alapvető fontosságú volt a karakter megértése szempontjából. A hagyományoktól, az irodalmi trend sajátosságaitól, a megfelelő műfaj normáitól, az egyéni stílustól függően a szerzők különféle módon nyújtják be a karakterek portré leírását, többé-kevésbé figyelmet fordítva megjelenésükre.
  Vannak olyan szerzők, akiknek a megjelenés a kiindulópont a képek készítéséhez - mint például Dickens esetében.

Megdöbbentő látótávolsággal megkülönböztette a kis külső jeleket, a tekintetét, anélkül, hogy bármi is hiányzott volna, megragadta, mint egy jó kameralencsét, mozgásait és gesztusait egy másodperces századra. Semmi nem menekült el tőle ... Nem a tárgyat tükrözi a természetes arányokban, mint egy közönséges tükör, hanem mint konkáv tükör, eltúlozva a jellemzőket. Dickens mindig hangsúlyozza karakterének sajátos vonásait - nem korlátozódik az objektív imázsra, eltúlozza és karikatúrát hoz létre. Megerősíti és szimbólummá teszi őket. A jóindulatú Pickwick megtestesíti a lélek gyengédségét, a sovány Jingle - gyengédséget, a gonosz Sátánrá, a jó pedig megtestesült tökéletessé válik. Pszichológiája a láthatóval kezdődik, az embert pusztán külső megnyilvánulásokkal jellemzi, természetesen a legjelentéktelenebb és legfinomabb, csak az író éles szeme számára látható módon. Figyelembe veszi a lelki élet legkisebb, legfontosabb megnyilvánulásait és rajtuk keresztül, csodálatos karikatúrájú optikájának segítségével, felfedi az egész karaktert. c) Stefan Zweig.

4. HERÓ JELLEMZŐI AKCIÓS, AKCIÓS, HOLD MANNER, GYAKORLATOKKAL

A karakter létrehozásának fő eszköze a CSELEKVÉSI SZERZŐ KÉP.
  Itt jól működik a karakter és a cselekedetek belső tapasztalatainak összehasonlítása. Klasszikus példa a Dostojevszkij bűncselekmény és büntetés.

5. A karakter belső világának rekonstruálására szolgáló külön módszerként ki lehet emelni a SZÍNJELZŐ JELLEMZŐI.

Sokrátnak jó mondása van: "Beszélj velem, hogy találkozzak."
  A perzsa beszéd a lehető legjobban jellemzi őt, feltárja hajlandóságát, függőségét.

6. Emellett külön technikaként kiválaszthat egy HERO KÉPET is a CHARACTER SYSTEM-ben.

Végül is a hős nem vákuumban lóg - más perzsa (támogatók, ellenfelek, semlegesek) veszi körül. A hős a jelzésekkel, értékelésekkel, cselekedetekkel stb. Tükrözve további térfogatot szerez. Alapvetően ez a technika hasonlít a 4. és a 2. számra (a hős más karakterek általi jellemzése).
  Más szereplőkkel összehasonlítva (és ellentmondva!) A szerzőnek lehetősége van még mélyebbre meríteni az olvasót hőse belső világában.

8. A MŰVÉSZETI RÉSZLETEK HASZNÁLATA

Hadd emlékeztessem önöket, hogy a művészi részlet olyan részlet, amelyet a szerző különleges szemantikai és érzelmi terheléssel bírt.
  A hős egészének egészét és / vagy egy adott pillanatot olyan háztartási részletekkel lehet bemutatni, amelyek megfelelnek, vagy éppen ellenkezőleg, élesen ellentmondnak a hős pszichológiai állapotának.

Tehát az élet képes elnyelni egy hősöt - a „Holt lelkek” vagy a Csehov „Vezetője” földbirtokosok sorozata.
  Olga Ivanovna „a nappaliban az összes falat teljes egészében a saját és más emberek vázlataival keretbe és keretek nélkül lógta, és a zongora és a bútorok közelében gyönyörű, zsúfolt teret rendezett kínai esernyőkből, festőállványokból, többszínű rongyokból, tőrökből, mellényekből, fényképekből”, az ebédlőbe „a falakat népszerű nyomatokkal ragasztotta be. ", lógott cipőket és sarlókat lógott, zsinórra és gereblyét tettek a sarokba, és orosz stílusú étkezőré váltak." A hálószobában „annak érdekében, hogy egy barlangnak tűnjön, sötét ruhával lefagyta a mennyezetet és a falakat, lógott egy velencei lámpást az ágyak fölé, és az ajtóra egy fémből készített figurát helyezett”.

Vegye figyelembe a szándékosan hosszú részletláncot. A cél nem a hősnő életének háttérképének körülményeinek ábrázolása, hanem a karakter uralkodó vonásainak - az élesség, a kis érzékenység, a képzeletbeli arisztokrácia - azonnali bemutatása. Nem csoda, hogy Csehov „befejezi” a hősnőt, és leírja, hogy pénzhiány és a csapkodás vágya miatt Olga Ivanovna és varrónője találékonysági csodákat mutat - „Egy régi újrafestett ruha, értéktelen darab tüll, csipke, plüss és selyem elején jöttek ki csodák, valami bájos, nem ruha, hanem álom. ”

De a "Fehér Gárda" Bulgakovban a mindennapi élet részletei teljesen más hangot kapnak. A hősök világában a dolgok lelkessé válnak, az örökkévalóság jelképeivé válnak - „Az óra szerencsére teljesen halhatatlan, a Saardam-ács és a holland csempe halhatatlanok, mint egy bölcs szikla, a legnehezebb időben, életet adó és forró” (c)

  „A legfontosabb az, hogy megtalálják a részletet ... megvilágítják a karaktereket az ön számára, elmennek tőlük, és a telek és a gondolatok növekedni fognak. Részletektől karakterekig. A karakterektől az általánosításokig és ötletekig ”(c) M. Gorky A. Afinogenovnak írt levelében.

9. A KÖRNYEZETI KÉP KÉPESSÉGÉNEK VÉTELE A JELENTÉSI ÉLETBEN

A természet (táj) és a környezet (belső) képe a belső világ és a karakter jellegének közvetett jellemzői.

A tetején csak az ég és a közepén volt egy felhő, úgy néz ki, mint egy kissé mosolygós, lapos arc, csukott szemmel. És alul hosszú ideig nem volt más, mint köd, és amikor végül szétszóródott, Marina annyira fáradt volt, hogy alig tudott maradni a levegőben. A magasságtól kezdve a civilizációnak nem volt sok nyoma: számos konkrét bevásárlóközpont, parti sétány, panziók és távoli lejtőkön lévő házak. Még mindig látta az antenna tálját, amely a domb tetején nézett fel, és egy kocsi mellett állt, amely a virágzó "változás ház" szónak hívták. Az autó és az antenna a legközelebb estek az éghez, ahonnan Marina lassan leereszkedett, és látta, hogy az antenna rozsdás és öreg, az autó ajtaját keresztirányban deszkákkal fedték be, az ablakokat pedig kitörték. Mindez szomorúságot fújt, de a szél elmúlt Marina felé, és azonnal elfelejtette látottját. Áttetsző szárnyaival elbúcsúzó köröket készített a levegőben, végül a feje fölött lévő végtelen kékre nézett, és elkezdett választani a leszállási helyet.
<…>
  Az első tárgy, amelyet egy új világban találkozott, egy nagy rétegelt lemez pajzs volt, amelyre festették egy nem teljesült szovjet jövőt és annak gyönyörű lakosait - Marina egy pillanatra a kihalt északi arcukra pillantott, amely felett olyan lógtak, mint a könyv sajttorta. az ízléses és egészséges ételekről ”űrállomásokra, majd megnézte a fél állványt lefedő posztert, amit kézzel írt egy whatman papírra széles plakát tollal:
<…>
  A poszter mögött lévő bokrokban remegtek az utolsó ködcsomók, de a feje fölött az ég már tiszta volt, és a nap erőteljesen és főleg sütött. A töltés végén volt egy híd a tengerbe folyó szennyvízáram felett, mögötte állt egy istálló, ahonnan zenét hallhattak - pontosan ugyanolyan, mint amilyennek kellene lennie egy nyári reggelen a strand felett. Marina jobb oldalán, a tusfürdő pavilonja előtti padon egy öreg, sárgász-szürke hajú sárkány üvöltött, és néhány méterre balra, egy kis fehér karácsonyhoz hasonló skála mellett, orvosi kabátban ülő nő várt az ügyfelekre.
<…>
  A világ körül gyönyörű volt. De nehéz volt megmondani, hogy pontosan miből áll ez a szépség: azokban a tárgyakban, amelyekből a világ állt - a fákban, padokon, felhőkben, járókelőkben - semmi különösnek látszott, ám mindegyik egyértelmű boldogság ígéretét, egy őszinte szót írt, amely életet adott, nem világos, hogy miért. Marinában volt egy kérdés, amelyet nem szavakkal fogalmaztak meg, hanem valamilyen módon más módon, de kétség nélkül jelentve:
  - Mit akarsz, Marina?
És Marina, gondolkodva, valami trükkösre válaszolt, amelyet szintén nem szavakban fejeztek ki, hanem beletette a válaszba a fiatal szervezet minden makacs reményét.
  - Ezek a dalok - suttogta, mély lélegzetet vett a tengeri illatú levegőből, és ment a töltésen, hogy megfeleljen a ragyogó napnak. (Pelevin. Rovarok élete)

A karakter belső világának megteremtése gondos folyamat. Senki sem tudna egy jó pillanat alatt írni egy jó történetet, még a legvilágosabb.

A jó munkát a rosszétól különbözteti meg az olyan adatok alapos átgondolása, amelyek eredményeként egyetlen egészbe kerülnek.

Próbáld ki, és te - gondold át, gondolom. Most, anélkül, hogy távozna a monitortól, elemezze azt a dolgot, amelyet éppen ír.

Kövesse a jelen cikk lépéseit.

Összekapcsolta-e a hős megjelenésének leírását a karakterével?

Megengedték-e az olvasó, hogy kisebb hősök szemével nézzen a hősre?

Megkaptak-e szót a hősök cselekedeteinek / jellemvonásainak kiértékelésére?

Milyen funkciót hajt végre a leírás a szövegben? (csak engedje meg az olvasónak, hogy navigáljon a terepen, vagy összhangban legyen a hős érzelmi állapotával)

Körülbelül ez valami ilyen)))

  © Szerzői jog: Szerzői jogi verseny -K2, 2014
  A 214060102041 számú közzétételi igazolás

Méret: px

Benyomás az oldalról:

másolat

1 Képzés 11 LITERATURE 11-es fokozaton, 2016. november 24-én. LI10101 változat elkészítve: Teljes név Utasítások a munka kitöltéséhez Az irodalmi munka két részből áll, amelyek 17 feladatot tartalmaznak. 3 órát 55 percet (235 percet) irodalmi munkának szentelnek. Az 1. rész 2 feladatkészletet tartalmaz. Az első feladatkészlet az epikus, vagy a lyro-epikus, vagy a fragmenseire vonatkozik drámai munka: 7 feladat rövid válaszokkal (1 7) és 2 feladat részletes választ tartalmazó 5 10 mondat (8, 9) összegével. A második feladatkészlet a lírai munka elemzésével kapcsolatos: 5 feladat rövid válaszú (10 14) és 2 feladat 5 10 mondat (15, 16) összegû részletes válaszával. Az 1 7 feladatra adott válasz számsor vagy szó (kifejezés). Írja be a választ a munka szövegének válaszmezőjébe szóközök, vesszők és egyéb kiegészítő karakterek nélkül. A 2. rész 3 feladatot tartalmaz (), amelyek közül CSAK EGYETT választania kell, és részletes indokolással ellátott választ kell adnia az irodalmi témájú esszék műfajában, amelynek legalább 200 szója van. Javasoljuk, hogy az 1. részben leírt feladatok elvégzéséhez ne fordítson több mint két órát, a többi rész pedig a 2. részben leírt feladatok elvégzéséhez. A feladatok elvégzésekor használhatja a vázlatot. A vázlatbejegyzéseket a munka értékelésekor nem veszik figyelembe. Összegezzük az elvégzett feladatokért kapott pontokat. Próbáljon meg annyi feladatot elvégezni, amennyit csak lehetséges, és maximális pontszámot szerezzen. Sok sikert kívánunk!

2 Irodalom. 11. évfolyam 1. VERZIÓ 1. rész Olvassa el az alábbiakban bemutatott munka és az 1. feladat töredékét. 9. A legfigyelemreméltóbb személy Gerasim gondnok volt, tizenkét magassági ponttal rendelkező ember, akit hős hajtott össze, és szüleitől kezdve siket néma volt. A hölgy elvitte őt a faluból, ahol egyedül lakott, egy kis kunyhóban, külön a testvéreitől, és szinte a legszolgálatosabb csapda embernek tartották. Rendkívüli erővel tehetséges, négy személynek dolgozott, az ügy vitatkozott a kezében, és szórakoztató volt rá nézni, amikor vagy szánt, és hatalmas kezét az ekere fektette, úgy tűnt, hogy egyedül vágja a föld rugalmasságát a ló nélkül, vagy egy Péter napjáról. annyira zúzódóan viselkedett, hogy még akkor is, ha a fiatal nyírerdőt a gyökerektől leforrasztották, vagy egy mozgékony és végtelenségig háromláncú fésüléssel csiszolták, és a válla hosszúkás és szilárd izmai leestek és felálltak. Az állandó csend ünnepélyes fontosságot tulajdonított fáradhatatlan munkájának. Kedves ember volt, és ha nem lenne baja, minden lány szívesen feleségül veszi. De Gerasimot Moszkvába vitték, csizmát vásárolt, nyárra kaptánt varrt, télen téli kabátot adott, seprűt és lapátot adott neki, és gondnoknak azonosította. . Eleinte nem szerette mélyen az új életét. Gyerekkora óta hozzászokott a terepi munkához, a vidéki élethez. Az emberek közösségétől elkövetett szerencsétlenség következtében tompa és hatalmas lett, mint egy fa nő a termőföldön. A városba költözve nem értette, mi történik vele, unatkozni és megdöbbent, mennyire zavarodott volt a fiatal, egészséges bika, amelyet éppen a mezőktől vett. , ahol a zamatos fű a hasán növekedett, elvitték, egy vasúti kocsira tettek, és íme, füsttel és szikrával fújta el kövér testét, majd hullámos gőzzel, most rohanják, kopogtatnak és sikoltoznak, de honnan tudja Isten! Gerasim új pozíciójában betöltött foglalkozásai viccnek tűntek számára kemény parasztmunka után; fél óra múlva minden készen állt rá, és megint megállt az udvar közepén, és nyitott szájjal bámulta az összes elhaladó személyt, mintha valami olyasmit akar volna találni titokzatos helyzetükről, majd hirtelen elment valahova a sarokban, és a seprűt messze dobta, és egy lapáttal, a földre dobta magát, és órákig mozgás nélkül töltötte a mellét, mint egy vadállat. De az ember hozzászokik mindenhez, és Gerasim végre megszokta a városi életet. Alig volt tennivalója; teljes feladata az volt, hogy tiszta legyen az udvar (I. S. Turgenev, „Mumu”)

3 Irodalom. 11. évfolyam LI opció Munka I.S. Turgenev „Mumu” \u200b\u200baz irodalmi trend hagyománya szerint íródott, amely a 19. század második felében uralkodik. Adja meg a nevét. 2 Mutassa be azt a műfajt, amelyre I.S. Turgenev Mumu. 3 A töredék elején Gerasim megjelenésének rövid leírása található. Mi a neve ennek a technika karakterjellemzőnek? 4 Állítsa be az I.S. műveinek három karakterének megfelelőségét. Turgenev és ezeknek a műveknek a neve. Az első oszlop minden egyes pozíciójához válassza ki a megfelelő helyet a második oszlopból. Írja le a választ számonként a táblázatban. SZAKASZOK A) vadász (narrátor) B) Bazarov C) Tatyana MUNKÁK 1) “Mumu” \u200b\u200b2) “orosz nyelv” 3) “Bezhin rét” 4) “Apák és gyermekek” Válasz: A B C 5 Milyen művészeti technikát használt a szerző a a következő mondat: "hülye és hatalmas lett, mint egy fa nő termékeny földön"? 6 Mi a kifejezés egy kifejező részletre, amely a karakter jellemzésére szolgál („gyors és folyamatos cséplés három íves lánccal”)?

   if ($ this-\u003e show_pages_images && $ page_num doc ["images_node_id"]) (folytatás;) // $ snip \u003d Library :: get_smart_snippet ($ szöveg, DocShare_Docs :: CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $ snips \u003d Könyvtár :: get_text_chunks ($ text, 4); ?\u003e

4 Irodalom. 11. évfolyam LI változat Az adott töredék a történet kezdetét képviseli. Hogyan hívják a műalkotások eseményeinek sorrendjét? A 8. és 9. feladathoz használjon egy üres lapot. Először írja le a feladat számát, majd adjon egy közvetlen, koherens választ a kérdésre (hozzávetőlegesen 5 10 mondat). Támaszkodjon a szerző álláspontjára, ha szükséges, mondja ki véleményét. Indokolja a választ a munka szövege alapján. A 9. feladat elvégzéséhez válasszon összehasonlításhoz 2 különféle szerző munkáját (egy példában megengedett hivatkozni a forrásszöveg birtokló szerző munkájára); tüntesse fel a művek nevét és a szerzők nevét; indokolja meg választását és hasonlítsa össze a művet a javasolt szöveggel az elemzés adott irányában. Írja le egyértelműen és olvashatóan a válaszokat, figyelembe véve a beszéd normáit. 8 Mi a szerző hozzáállása Gerasim iránt, és hogyan fejeződik ki? 9 Az orosz irodalom mely munkáiban mutatják be a parasztok képeit, és hogyan lehet ezeket a karaktereket összehasonlítani Turgenev Gerasimjával?

5 Irodalom. 11. évfolyam LEE opció Olvassa el az alábbi munkát, és töltse ki az Élet! Váratlan öröm. A boldogság, ami nekem esett. Hajnal esti hideg, Fehér fagy a tarlón. És háború, és súlyos éhség. És a taiga szibériai erdő. És a Jégbarát-hegység tüskés, égő hidegét. Minden volt, nehéz volt az utak földjén. Olyan volt, hogy elhagyta És te magad is a lábad alatt vagy. Nem számít, mennyire ideges, azt mondtam magamnak: tartsd fenn! Egyébként lehetetlen, mert ez az élet. Elfogadok mindent, ami elhalad a létezés útján ... Kár, hogy egyedülálló vagy, az én gyönyörű életem. (A. V. Zhigulin, 1976) A feladatokra válasz van egy szó vagy kifejezés, vagy a számsor. Írja le a választ a rendelkezésre álló helyre. 10 Milyen rímet (ABAB) használ a költő ebben a versben? 11 Jelölje meg az anaphorat tartalmazó sztárszámát (sorozatszám Im. Esetben).

6 Irodalom. 11. évfolyam LI változat Míg az életre gondol, a szerző ellentmond annak boldog pillanatainak a nehéz tesztek idejével. Mi a neve az ellenzéknek egy műalkotásban? 13 Az alábbi listából válassza ki a költő által a versben használt művészeti eszközök három nevét (jelezze a számokat bármilyen sorrendben). 1) retorikus kérdés 2) epitet 3) inverzió 4) groteszk 5) lexikai ismétlés Válasz: 14 Határozza meg az A. V. vers írásának méretét Zigigulin (a lábszám megadása nélkül). A 15. és a 16. feladathoz használjon üres lapot. Először írja le a feladat számát, majd adjon egy közvetlen, koherens választ a kérdésre (hozzávetőlegesen 5 10 mondat). Támaszkodjon a szerző álláspontjára, ha szükséges, mondja ki véleményét. Indokolja a választ a munka szövege alapján. A 16. feladat elvégzéséhez válasszon összehasonlításhoz 2 különféle szerző munkáját (egy példában megengedett a forrásszöveg birtokában lévő szerző munkájához való hozzáférés); tüntesse fel a művek nevét és a szerzők nevét; indokolja meg választását és hasonlítsa össze a művet a javasolt szöveggel az elemzés adott irányában. Írja le a válaszokat világosan és olvashatóan, a beszéd normáit követve. Mi az A.V. vers filozófiai jelentése? Zhigulina? Melyik orosz költő versében vannak gondolatok az élet értelméről, és ezekben a művekben mit lehet összehasonlítani az A.V. Zhigulina?

7 Irodalom. 11. évfolyam LI változat 2. rész A 2. rész feladatának elvégzéséhez válassza ki a javasolt esszék EGYETT (). Egy üres lapon jelölje meg a kiválasztott téma számát, majd írjon egy esszét erről a témáról legalább 200 szóban (ha az esszé mennyisége kevesebb, mint 150 szó, akkor nulla pontot kap). Támaszkodjon a szerző álláspontjára és fogalmazza meg véleményét. Tégy érvelést a dolgozat alapján irodalmi művek  (a dalszöveg esszéjében legalább három verset kell elemezni). Használjon elméleti és irodalmi fogalmakat egy mű elemzéséhez. Gondoljon át a kompozíció összetételére. Írja meg esszéjét egyértelműen és olvashatóan, a beszéd normáit betartva. Mi az extra színpadi szereplők szerepe az A.S. Griboedova "Jaj a szellemtől"? Mi okozza Raskolnikov elméletének összeomlását? (F. M. Dostojevszkij "Bűn és büntetés" regénye alapján). Hogyan segítik Larra és Danko legendái felfedezni M. Gorky "Az öreg asszony Isergil" történetének problémáit?

Irodalom. 11. évfolyam 1. lehetőség m00485 Videoelemzés a www.statgrad.cde.ru weboldalon. 2 Útmutatások a munkakör megvalósításához. Város (városi) iskolai osztály. Vezetéknév. Név. Középső név. Képzési munka

Magyarázat a diagnosztikai és képzési tevékenységekhez GIA (USE) formátumban: Ezt a munkát GIA (USE) formátumban állították össze, a FIPI honlapján közzétett demonstrációs változatnak megfelelően.

Magyarázat a diagnosztikai és képzési tevékenységekhez GIA (USE) formátumban: Ezt a munkát GIA (USE) formátumban állították össze, a FIPI honlapján közzétett demonstrációs változatnak megfelelően.

I. Turgenev „Mumu” \u200b\u200b5. osztályos irodalmi órájának „Gerasim életében a faluban és a városban” elvont összefoglalója: hülye és hatalmas, mint egy termő talajban növekvő fa. Művészi kommunikációs kompetencia:

Egységes állami vizsga IRODALOM 1/4 Egységes állami vizsga az IRODALOM 1. részében Olvassa el a munka következő részét és a teljes feladatokat 1 9. KIM

Magyarázat a diagnosztikai és képzési tevékenységekhez GIA (USE) formátumban: Ezt a munkát GIA (USE) formátumban állították össze, a FIPI honlapján közzétett demonstrációs változatnak megfelelően.

Egységes állami vizsga, 2016 LITERATURE 6. képzési lehetőség, kelte: 2015.10.31. 1/5 Egységes állami vizsga, IRODALOMban, munka elvégzésére vonatkozó utasítások Vizsgadolgozat  az irodalomról

Tanév irodalomban a lomonosói iskolás gyerekek olimpiajának szakirodalma http://olymp.msu.ru Lomonosov iskolás gyerekek olimpiadája Irodalom 2015-2016 8-9. Osztályos képesítő szakasz 1. feladat 1.

Magyarázat a diagnosztikai és képzési tevékenységekhez GIA (USE) formátumban: Ezt a munkát GIA (USE) formátumban állították össze, a FIPI honlapján közzétett demonstrációs változatnak megfelelően.

Minősítő szakasz. 10–11. Osztályú feladatok 1. túra 1. lehetőség: Vladimir Lensky karakter: „Mtsyri” versei a regény „Vasút” versének „Diák” történetéről az „Eugene Onegin” versekben, amelyben a versek,

OGE az irodalomról 2017 A teljesítés ideje - 3 óra 55 perc (235 perc). Munka felépítése: két feladat Ajánlás: 1. részre 120 percre a 2. részre 115 perc Minden feladathoz támaszkodjon a szerzőre

Tartalom 1. Fejlesztők 3 2. A felvételi teszt űrlapjai 3 3. A pályázók képzettségi szintjére vonatkozó követelmények 3 4. A felvételi vizsga programja az orosz irodalomban 4 5. Értékelési kritériumok

Egységes állami vizsga, 2016 LITERATÍRUM 2016. január 16-i 11. képzési lehetőség 1/5 Egységes állami vizsga IRODALOMban A munka kitöltésének útmutatója Az irodalomban levő vizsgálati munka

Önkormányzat kialakítása Település Oktatási szervezet Osztály Vezetéknév, név (teljes) Dátum 015. Útmutató a munka elvégzéséhez Az irodalom ellenőrzése

A hallgatók felkészítése az irodalomban leírt állami záróvizsgavizsga előkészítésére A 8. és 15., 9. és 16., 17 vizsga feladat értékelése 1 Ajánlások a 8., 9., 15. és 16. feladat elvégzésére a hallgatók számára

4. lehetőség 1. rész Olvassa el a következő munkát és fejezze be az 1 7 feladatot; 8., 9. „Bűn és büntetés” F.M. Dostojevszkij László kinyitotta a szemét, megdöbbent és felismerte Nastasyát. Tea a

Az ötödik osztály irodalmi órájának absztrakt. Az óra témája: „I.S. Turgenyev. Egy szót az íróról. "Mu Mu". Élet a hölgy házában. Gerasim és a hölgy. Gerasim és Tatyana. " Lecke céljai: Ι. Oktatási: elemezze az elsőt

1 Útmutatások a 90 perc munka elvégzéséhez az orosz nyelvű diagnosztikai munka elvégzéséhez. A munka két részből áll, és 11 feladatot tartalmaz. Írja le az 1 10 feladatra adott válaszokat a papírba.

Egységes állami vizsga, 2016 IRODALOM 2015. január 12-i 10. képzési lehetőség 1/5 Egységes állami vizsga IRODALOMban A munka kitöltésének útmutatója Az irodalomban végzett vizsgálati munka

Don Állami Műszaki Egyetem selejtező fordulója önkormányzati szakasz  Összorosz tantárgy olimpia  a 2013-2014-es tanév diákjai LITERATÍRUM 11. osztályú TEST 21 ÚTMUTATÓ Olimpia

Diagnosztikai munka ОГЭ-2015 formátumban 9. opció A munka végrehajtására vonatkozó utasítások A diagnosztikai munka 3 részből áll, köztük 15 feladatból. Diagnosztikai munka elvégzése oroszul

1 A záró munka bemutató változata, OROSZ NYELV 10. fokozat (haladó szintű) Útmutatások a munka elvégzéséhez A záró munka oroszul történő elkészítéséhez 90 perc áll rendelkezésre. A munka magában foglalja

Század második felének irodalmi művei. 1. Kereskedelmi zsarnok képei A. N. Ostrovsky "Vihar" című játékában. 2. a) Katerina érzelmi dráma. (A N. Viharos Ostrovsky „Vihar” című játékán alapul.) B) A „kicsi” témája

A HASZNÁLATI ELŐKÉSZÍTÉSRE VONATKOZÓ ELŐÍRÁSOK 2014. november 21-én. 11. osztályos opció LI10101 Kerületi város (város) Iskolai osztály Vezetéknév Keresztnév Patronymic Literature. 11. évfolyam Opció LI10101

Képzési munka IRODALOM 11-es fokozaton, 2015. december 4. LI10401 változat Kész: Teljes név Utasítások a munka kitöltéséhez Az irodalmi munka 2 részből áll, köztük 17 feladatból.

Az irodalmi felvételi teszt programja az egyetemi és szakirányú programokat igénylő külföldi állampolgárok számára

Az „A Vorobyovy Gory meghódítása” című iskolai tanulók olimpia a 2016/2017-es szakirodalomban. Záró szakasz Összetétel A munka tematikus értékelésének általános kritériumai. A témát helyesen kell megérteni, mélyen és teljes mértékben feltárni.

Állami (végső) tanúsítás orosz nyelven 1. lehetőség: orosz nyelv. 9. évfolyam 1-1. Lehetőség: A munka elvégzéséhez szükséges utasítások Az orosz nyelvű vizsgálati munkához 3 óra áll rendelkezésre.

Magyarázat a diagnosztikai és képzési tevékenységekhez GIA (USE) formátumban: Ezt a munkát GIA (USE) formátumban állították össze, a FIPI honlapján közzétett demonstrációs változatnak megfelelően.

Ivan Szergejevics Turgenev Apja mellett Turgenev egy régi nemesi családhoz tartozott, anyja, nee Lutovinova, egy gazdag földbirtokos; birtokában Spasskoye-Lutovinovo meghaladta a jövő író gyermekkorát,

A felsőoktatás autonóm nonprofit oktatási szervezete A GAZDASÁGOK ÉS AZ ORVOSI IRÁNYÍTÁS INTÉZMÉNYE ÉS A SZOCIÁLIS SZÉTER MÁSODIK SZAKMAI OKTATÁS KAR

Módszertani anyagok a LETTER állami írásbeli vizsga elkészítéséhez és lebonyolításához (írásbeli forma) a MÁSODIK általános oktatásban részt vevő hallgatók számára

A 25. feladat (esszék) eredményeinek elemzésének megtanulása az egységes állami vizsga orosz nyelven. 1. Olvassa el a forrás szövegét Forrás szöveg Viktor Rozov, egy híres orosz dramaturg, a Nagy résztvevője

8. osztályos irodalmi óra az „Az expresszív eszközök szerepe Joseph Brodsky karácsonyi versében” témában (a Bank a Nyitott Leckék Fesztivál részeként) Az óra alatt a hallgatók képesek lesznek: - információt találni

EGYESÜLT ÁLLAMOK VIZSGÁLATA OROSZORSZÁGI IRODALMI OPCIÓKban 365 Útmutató a vizsga elvégzéséhez A szakirodalmi vizsgálati munka három részből áll. Az 1. rész egy epikus fragmentum elemzését tartalmazza,

POETIKAI ALAPOK. 1. jegy Olvassa el a részletét N.A. Nekrasov "Kinek jó életre van szüksége Oroszországban" és válaszoljon a kérdésekre. 1. Milyen irodalomhoz tartozik a mű és műfaja?

Önkormányzat kialakítása Település Oktatási szervezet Osztály Vezetéknév, utónév (teljes) Dátum 205 g. A munka elvégzésére vonatkozó utasítások 0 perc adódik az irodalmi munkák elvégzéséhez. Munka

AMERIKAI EGYESÜLT ÁLLAMOK VIZSGÁLATA OROSZ IRODALMI MÓDSZERBEN 363 Útmutató a vizsga elvégzéséhez A szakirodalmi vizsgálati munka három részből áll. Az 1. rész egy epikus fragmentum elemzését tartalmazza,

Tárgy: I. Turgenev. "Mu Mu". Gerasim képe (Gerasim és a hölgy. Gerasim és Tatyana) Az óra típusa: az új tudás "felfedezésének" lecke. Tevékenységi cél: a hallgatók képességeinek kialakítása az új cselekvési módok megvalósításában.

A GIA-9 EREDMÉNYEINEK ELEMZÉSE A 2014. ÉVI IRODALOMBAN A vizsgálati munkát a szövetségi alkotóelemmel összhangban kell összeállítani. állami szabvány  általános irodalmi alapképzés és kiszámítás

Állami költségvetési oktatási intézmény 392. középiskola a szentpétervári Kirovsky kerület francia nyelvének alapos tanulmányozásával Elfogadva: „jóváhagyom” Pedagógiai

A vizsga demonstrációs változata a 22 LITERATURE város osztályában. (22-2 / 8) Egységes állami vizsga IRODALOMBAN Az egységes állami vizsga ellenőrző mérési anyagának demonstrációs változata

Irodalmi óra az 5. osztályban Téma: „Dicsőséges ember” (I. M Turgenev „Mumu” \u200b\u200btörténetén alapul) Az óra célja: megtanítani az iskolásoknak, hogyan kell megtalálni és hogyan lehet használni irodalmi hős létrehozásának eszközét irodalmi szövegben

ÁLTALÁNOS ÁLTALÁNOS OKTATÁSI PROGRAMOK ÁLTALÁNOS IGÉNYES BIZONYÍTVÁNYÁNAK VIZSGÁLATI JEGYZÉKE 1. jegy. 1. Válaszoljon a kérdésre: „Mi a jelentése az Igor ezredben szereplő szavaknak?

Az anyanyelvi (tatár) nyelv és irodalmi felvételi vizsga (esszé) PROGRAMja IFOMK BSPU im.m. Akmullah A program célja: segíteni a pályázókat az ismeretek általánosításában és az alapok megismerésében

3. opció 1. rész Olvassa el a munka következő részét és fejezze be az 1 7 feladatot; 8., 9. “Vihar” A.N. Ostrovsky Kabanova. Gyere, Feklusha, ők vezettek, hogy főzzek valamit egy harapásra. Feklusha elhagyja.

Diagnosztikai munka OGE formátumban 10. opció A munka elvégzésére vonatkozó utasítások A diagnosztikai munka 3 részből áll, köztük 15 feladatból. Diagnosztikai munka elvégzése oroszul

A vizsga demonstrációs változata 20 G. IRODALOM, osztály. (20 - / 6) A 20 éves egységes állami vizsga bemutató változata IRODALOM, osztály. (20-2 / 6) Egységes állami vizsga IRODALOMBAN A demonstráció magyarázata

   / Az óra témája Időtartam és ZUN-ok 10. osztály Az oktatási folyamat szervezése 1 A XIX. Századi orosz irodalom 2 A realizmus és a regény mint műfaj kialakulása az orosz irodalomban 3 Irodalmi irányzatok az irodalomban XIX.

Az irodalmi felvételi vizsga programja A szakirodalmi felvételi vizsga teszt formájában zajlik. Az irodalmi tesztelés célja az ismeretek tesztelése a jelentkezők által: 1) irodalmi

Az orosz nyelv és az irodalmi vizsga eredményeinek elemzése a 2014-2015-es tanévben, Sukhikh EV, az Odintsovo UMC „Oktatás fejlesztése” módszertana. ÖSSZEFOGLALÓ STATISZTIKAI ADATOK A VIZSGÁLÓ SZÁMÁRA

Kedves olimpiai résztvevők! Meghívjuk Önt, hogy vegyen részt az új „OROSZ LANGUAGE +” versenyen, amelyen nemcsak az orosz nyelvvel, hanem más iskolákkal (valamint nem iskolákkal) kapcsolatos feladatokat találsz.

Zheleznodorozhny város 143983 önkormányzati költségvetési oktatási intézménye középiskola, Moszkva, kb. Vasút, st. Svobody, 4. d., 1. kötet: 527-65-73,

Képzési munka az irodalomkészítés iránti felkészüléshez 2015. április 6-án. 11. osztály LI10301 opció befejeződött: Teljes név A munka elvégzésére vonatkozó utasítások Az irodalmi munka két részből áll, köztük

AZ EREDMÉNYEK ELEMZÉSE A regionális diagnosztikai munka irodalom szerint a 11. évfolyamon (2016. március) A DDR-ket 1122 hallgató írta, aki az irodalom egységes állami vizsgaát választotta, amely a pályázók teljes számának 86,9% -át tette ki.

A 2016. évi záró esszé irányai a 2016-os tanév 1) Idő - az irány az idő, mint történelmi és filozófiai kategória széles körű megértésére összpontosul, amelyet a pillanatnyi kölcsönhatás észlel

Egy esszé egy egyszerű kiskorú család témájáról Nyomtasson esszé elemzést a Fonvizin D kiskorú és a Kreativitás DI elemzéséről FONVISINA Prostaks család - Skotinins a vígjátékban, az akció ugyanúgy elviselt

Külügyminisztérium Orosz Föderáció  Középiskola idegen nyelv mélyreható tanulásával az oroszországi Egyesült Nemzetek Szervezetének állandó képviseletében, New Yorkban, USA

1 Tartalom 1. Magyarázó megjegyzés 3 2. Önálló munka feladatai 4 3. Értékelési kritériumok 8 4. Hivatkozások 9 2 Magyarázó megjegyzés A hallgató önálló munkáját a dolgozó biztosítja

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény "Gimnázium" Szamara az MBOU gimnázium gimnáziumi módszertani tanácsának az orosz nyelv és irodalom tanárainak módszertani szövetsége Szamarai Jegyzőkönyv

Diagnosztikai munka ОГЭ-2015 formátumban A munka végrehajtására vonatkozó utasítások A diagnosztikai munka 3 részből áll, köztük 15 feladatból. Diagnosztikai munka elvégzése oroszul

Egységes állami vizsga az IRODALMI SZAKASZ magyarázatok tervezete az ellenőrzési mérőeszközök demonstrációs változatához az egységes állami vizsga lefolytatásához a 0. évfordulóban

Diagnosztikai munka az OGE - 2015 formátumában A munka végrehajtására vonatkozó utasítások A diagnosztikai munka 3 részből áll, köztük 15 feladatból. Diagnosztikai munka elvégzése oroszul

Vizsgálati munka a középiskolák IX. Osztályainak végzettségére (2008) (új formában) az OROSZ NYELV Kerületi városban

M I N I S T E R S T V O O B R A Z O V A N I Y N A U K I R O S S I Y S K O Y F E D E R A C I I F E D E R A L O E G O S U D A R S T V E N N N U K A D Z E T N O E B R A Z O V A T E L E N O U R

A középfokú oktatás irodalmának ellenőrzése. A. rész Az A. rész feladatainak teljesítésére vonatkozó utasítások. Az A1 A20 feladat elvégzésekor a válaszlapon jelezze egy számot, amely jelzi

5. téma: Oda M.V. Lomonoszov: Mihail Vasilievich Lomonosov anekreontikus, ünnepélyes, lelki zsenikje egyesíti a világ művészi és tudományos felfogását. Ezek a Lomonoszov világnézetének sajátosságai

Orosz nyelv. 9. évfolyam A Я90301 90302 változatai 1 Hallgassa meg a szöveget, és írjon egy rövid összefoglalót. Felhívjuk figyelmét, hogy közölnie kell minden mikrotéma fő tartalmát, valamint a teljes szöveget. Hangerő

Képzési munka a MATEMATIKAI osztályon 2017. április 21., 21. opció MA10707 (alapszint) Kész: Teljes név Útmutatások a munka elvégzéséhez A matematikai munka 20 feladatot tartalmaz. A

Tárgy irodalom. Tanulmányi szint - 6-9 év; Normatív és módszertani anyagok; UMK végrehajtja; 6. évfolyam;

A 2014-es egységes állami vizsga elvégzéséhez szükséges ellenőrző mérőanyagok specifikációja 2. LITERATÓRIA-ban Az egységes állapotvizsgálat a LITERATURE-ban

Az esszék megtervezésének követelményei 1. Ha az esszé témája nem idézet, idézet nélkül kell rögzíteni (ha az esszé témája idézet, idézőjelekkel írva). 2. Az epigraf idézetek nélkül van írva

Az Ivanovo régió regionális állami költségvetésű szakmai oktatási intézményének oktatási tanszéke a Szovjetunió hősének, a Szovjetunió hősének, Bulanovnak (OGBPOU) nevezték el

1 Az "Irodalom" tudományág munkaprogramjának magyarázata A tantárgy célja és céljai A tantárgy célja az irodalom jelenlegi fejlettségi állapotának és az irodalom mint tudomány módszereinek tanulmányozása; megismerés a legjobban

Tanév Lomonosov iskolás gyerekek irodalmi olimpiaja http://olymp.msu.ru Lomonosov iskolás gyerekek olimpia oldala Irodalom 2015-2016 5-7. Osztályos képesítő szakasz 1. feladat 1.

2.9. IRODALOM 2.9.1. A célok és az ellenőrzési objektumok jellemzése Az egységes állami irodalmi vizsga célja az oktatást elsajátított diplomások képzésének objektív értékelése.

A 2016-os egységes állami vizsga elvégzéséhez szükséges ellenőrző mérőanyagok specifikációja a 2. LITERATÚRÁBAN Az egységes állami vizsga a LITERATURE-ban A kontrollmérések specifikációja

Egységes állami vizsga, 2016 LITERATÍRUM 8. képzési lehetőség 2015.11.28-án 1/5 Egységes állami vizsga IRODALOMBAN Útmutatások a munka kitöltéséhez Egészségügyi szakirodalom

A LETTER (állami írásbeli) záróvizsga lebonyolításához szükséges vizsgaanyagok meghatározása a MÁSODIK általános oktatási programokban részt vevő hallgatók számára 1.

8. fokozat Diagnosztikai munka OGE formátumban (2016) A munka elvégzésére vonatkozó utasítások A diagnosztikai munka 3 részből áll, köztük 13 feladatból. Az 1. rész egy feladatot tartalmaz és bemutatja

Az egész orosz irodalom olimpia a 2013/2014-es tanévre Szentpétervár 1. szakasz (iskola) 11. osztályos feladatok A pontok maximális száma 66 Név: Vezetéknév: Osztály: 1. feladat előtt

TARTALOM 1. oldal: AZ OKTATÁSI KOCKÁZAT MUNKAPROGRAMJAI 4

REFERENCIÁK Naptár-tematikus terv 7. évfolyam A szekciók és témák neve Összesen óra Dátum Megjegyzés BEVEZETÉS (óra) A fantasztikus műfajok és műfajok FOLKLORE (5 óra) 2 A folklór műfajai. 3 Ismerkedés

Általános állami vizsga (OGE) a műfaj-specifikumok irodalmi elemzésében írott művek  KIM OGE-2015 az irodalomról, a kilencedik osztályos felkészítők vizsgálata előkészítésének fényében

ÁLTALÁNOS ÁLLAMI NEMZETKÖZI KUTATÁSI EGYETEMI JAVASLATOK A C1 és C3 FELADATOK ÉRTÉKELÉSÉNEK ALKALMAZÁSÁNAK ALKALMAZÁSÁNAK ALKALMAZÁSÁNAK ALKALMAZÁSÁRA VONATKOZÓ FELHASZNÁLÁSOK

Tantárgy. Bevezetés Az orosz irodalom és az orosz történelem a 8. század végén és a 9. század első felében. Irodalmi útmutatások .. Ismétlés (5 óra) A. S. Griboedov. A „Jaj. Komédia” képrendszere és problémái

Allergiás allegória, amikor egy másik fogalom egy tárgy, személy, jelenség adott képe alatt rejtőzik. A homogén mássalhangzók allitációs ismétlése, különös tekintettel az irodalmi szöveg elárulására

Rybas E.I. Vezető előadó, az Orosz Nyelv és Irodalom Tanszék, KKIDPPO, A KRASNODAR RÉGIÓ IRODALOMÁNAK 2013. ÉVI HASZNÁLATÁRA VONATKOZÓ EREDMÉNYEK METODIKAI ELEMZÉSE 2013-ban 1077 diplomás végzett az irodalmi vizsgán.

A középfokú oktatási programokat végrehajtó szervezetek által végzett végső esszé értékelésének kritériumai Az öt értékelési kritériumnak megfelelő végső esszék megengedettek

Képzési munka a MATEMATIKAI osztályon 016. április 7., 016. opció MA10505 (alapszint) Kész: Teljes név Útmutatások a munka elvégzéséhez A matematikai munka 0 feladatot tartalmaz. Teljesít

MEGJEGYZÉS A „IRODALOM” (OKTATÁS) OKTATÁSI DISCIPLIN (ALAPSZINT) Az irodalomra vonatkozó munkaprogramot a középfokú (teljes) általános oktatás állami szintjének szövetségi alkotóeleme alapján állítják össze.

Egységes állami vizsga, 2016 LITERATÍRUM 1. képzési lehetőség, 2015.8.29. 1/5 Egységes állami vizsga IRODALOMBAN Útmutatások a munkához Az irodalmi vizsgálati munka

Kérjük, adja meg a titkosítót a regisztrációs kártyáról! Önkormányzati túra All orosz olimpia  irodalom 2016-2017 tanulmányok 8. évfolyam Kedves Olimpia résztvevői! Javasoljuk, hogy végezze el azokat