Suullisen ja kirjallisen puheen tiivistelmä kielelliset piirteet. Puhetietiketti. Suullisen puheen ominaisuudet.

Luento 2. Kieli ja puhe

2. Suullisen ja kirjallisen puheen erityispiirteet

3. Vuoropuhelu, monologi ja monologi

1. Käsitteiden "kieli" ja "puhe" suhde

Ihmiselle, joka ei ole koskaan ajatellut kieltä vakavasti, ero sanojen “kieli” ja “puhe” välillä ei ehkä tunnu niin ilmeiseltä. Se on kuitenkin erittäin tiukka.

Kieli ja puhe ovat toisaalta toisiinsa yhteydessä toisiinsa ja toisistaan \u200b\u200briippuvaisia, toisaalta, ne ovat itsenäisiä ja suhteellisen riippumattomia järjestelmiä. Tarkastellaan kutakin niistä ja näiden järjestelmien vuorovaikutusprosessia.

KIELI - Tämä on historiallisesti vakiintunut ääni-, leksikaalisten (sanallisten) ja kielioppisten välineiden järjestelmä, joka on tarkoitettu viestintään. Kieltä, jota puhumme ja kirjoitamme, kutsutaan luonnollinen,koska se syntyi ihmisen mukana ja kehittyi luonnollisesti ilman, että ihminen olisi tietoisesti vaikuttanut häneen. Keinotekoiset kielet -nämä ovat symbolisia järjestelmiä, jotka ihminen on luonut apuvälineiksi viestinnän tarkoituksiin alueilla, joilla luonnollisen kielen käyttö on vaikeaa, mahdotonta tai tehotonta. Keinotekoiset kielet signaloivat liikennevaloilla, Morse-koodilla, liikennemerkkijärjestelmällä, kartalla graafinen merkintä, värien symboliikka, kuurojen kieli, ohjelmointikielet jne.

Kieli suorittaa erilaisia \u200b\u200btoimintoja, joista pääasialliset ovat:

- viestinnällinen, koska kieli toimii ensisijaisesti ihmisen viestinnän (viestinnän) välineenä, ts. minkä tahansa viestin siirtäminen henkilöstä toiseen tarkoitukseen tai toiseen;

- informatiivinen (kognitiivinen, kognitiivinen), koska sen avulla on huomattava kognitio, ympäristötutkimus;

- ilmeikäs (emotionaalinen), liittyy kykyyn ilmaista puhujien mieliala, tunteet, tunteet ja arvioinnit. Se ilmaistaan \u200b\u200bintonaationa, huutona, huutajina;

- appellatiivinen - kutsumistoiminto, yhden tai toisen toiminnan indusointi (pakottavan mielialan muodot, kannustavat lauseet);

- akkumulatiivinen - tehtävä tallentaa ja välittää tietoa todellisuudesta, perinteistä, kulttuurista, ihmisten historiasta, kansallisesta identiteetistä;

- esteettinen - esteettisen vaikutuksen funktio, joka ilmenee siitä, että puhujat alkavat huomata itse tekstin, sen äänen ja sanallisen tekstuurin. Yksittäinen sana, liikevaihto, lause alkaa pitää tai pidä. Esteettinen asenne kieleen tarkoittaa tällä tavoin sitä, että puhe (nimittäin itse puhe, ei se, mitä raportoidaan) voidaan nähdä kauniina tai rumaisena, ts. esteettisenä esineenä. Kielen esteettinen toiminta, joka on kirjallisen tekstin päätehtävä, on läsnä myös jokapäiväisessä puheessa, ilmentyen sen rytmissä ja kuvissa.

Kieli on siis monitoiminen, mutta kaikki kielen toiminnot toteutetaan vain puheessa.

PUHE - tämä on kielityökalujen ja sääntöjen käyttö viestintäprosessissa, ts. kieli toiminnassa. Kielenkäytössä puheella tarkoitetaan konkreettista lausumaa, joka koostuu kieliyksiköistä ja jota voidaan esittää paitsi suullisesti, myös kirjallisesti. Toisin sanoen, kieli on rakentaja, joukko elementtejä ja puhe on jotain, joka voidaan yhdistää tästä konstruktorista.

Puhe ja kieli ovat kaukana samasta asiasta. Kieli kaappaa ihmiskunnan kokemuksen, se on objektiivinen ja pakollinen kaikille sitä puhuvalle. Kieli on rajoitettu tiettyihin yksikköjoukkoihin, sen osiin, se on abstrakti, koska sitä esiintyy ihmisen näkemisen ja kuulon ulkopuolella. Hän on riippumaton viestinnän tilanteesta, hän ei ole yhteydessä totuuden ja vääryyden käsitteisiin.

Ihmispuheen suhteen päinvastoin, se on aina keskittynyt. Puhe ei heijasta kollektiivin, mutta puhuvan henkilön kokemusta. Puhe on materiaalista, ts. Se voidaan kuulla ja nähdä. Vain puheessa voi olla satunnaisia \u200b\u200bja epäjärjestysisiä elementtejä (kielen järjestelmällisessä järjestämisessä tämä on mahdotonta). Se on konkreettinen, ainutlaatuinen ja liikkuvampi kontekstin vuoksi (olosuhteet, joissa tietty tapahtuma tapahtuu).

Tietysti puhe riippuu kielestä ja vaikuttaa samalla siihen, koska juuri siinä ilmenee ensinnäkin uusia sanoja, muotoja ja rakenteita, jotka vasta sitten voivat siirtyä kielelle ja kiinnittyä siihen. Joten sanat afganistan, Afganistan, joka merkitsi 1980-luvun Afganistanin sodan osallistujia, esiintyi ensin puhekielessä ja myöhemmin tallennettiin sanakirjoihin kielen ilmiöinä.

Puhutun ja kirjoitetun kielen erityispiirteet

Ihmisille on ominaista kaksi viestinnän muotoa - suullinen ja kirjallinen. Tähän mennessä molemmat muodot ovat miehitetyt julkinen elämä suunnilleen samassa paikassa.

Puhuttu kieli on kuulostava puhe, joka liittyy suoraan ääntämiselimiin. Se on rikas intonaationaalisista mahdollisuuksista. Ajattimien ja tunteiden siirtämiseksi puhujien välillä käytetään laajasti sen monitahoista melodiaa, äänenvoimakkuutta, tempoa, taukoa. Suulliseen puheeseen liittyy yleensä erityisiä ilmeitä, eleitä, ilmeitä, jotka joissain tapauksissa ilmaisevat tarkemmin puhujan asenteen johonkin kuin sanoihin ja lauseisiin.

Koska lausunto on vaikea toistaa muuttamatta intonaationaalista-semanttista hienovaraisuutta, puhujan on noudatettava paitsi ääntämistä, myös ajattelua, sen kulkua ja sisältöä. Ei ole aina helppoa ajatella ja ajatella samanaikaisesti, ja kaikki eivät onnistu tietyssä tilanteessa. siksi puhuttu kieli yleensä ominaista lausunnon epätäydellisyys, pirstoutuminen, pirstaloituminen, esimerkiksi: ”Ohjaaja soitti. Viivästyy. Se on puolen tunnin kuluttua. Aloita ilman sitä ”(ohjaajasihteerin viesti tuotantokokouksen osallistujille).

Puhuvalle kielelle on yleensä ominaista lauseiden lyhyys, monimutkaisten rakenteiden puuttuminen, etenkin osallistuva ja osallistava lause. Näiden käännösten sijasta käytetään yleensä alalausekkeita. Puhutut sanat ja ilmaisut ovat myös ominaisia \u200b\u200bsuulle puheelle.

Suullinen puhe voidaan valmistella (raportti konferenssissa, luento, esitys luokassa jne.) Ja valmistelematta (keskustelu, keskustelu). valmistetut puhutulle kielelle on ominaista huomaavaisuus, selkeä rakenne, tietty kielivalikoima. Mainitaan esimerkiksi fysiikan luennon alku:

Tänään aloitamme tutkia fysiikan kurssia. Muistutan teille, että fysiikka on tiede aineen yleisimmistä ominaisuuksista ja liiketyypeistä. Siksi tutkimuksen aiheena on aineen liikkeen yleisimmät ominaisuudet ja muodot.

Fysiikalla on omat tutkimusmenetelmänsä. Tärkein fysiikan tutkimusmenetelmä on kokemus. Kokemus on havainto tutkittavasta ilmiöstä. Tämä havainto suoritetaan tiukasti valvotuissa olosuhteissa ...

Puhuttu kieli tapahtuu useimmiten valmistautumaton. Valmistamattomalle puheelle on ominaista spontaanisuus, koska se luodaan puhuessaan ja muodostuu vähitellen, osittain, kun tiedät seuraavan. Siksi spontaanissa puheessa on pidempiä taukoja, yksittäisten paikkamerkkisanojen toistoja tyyppisistä taukoista no, täällä jne.

kirjoittaminen toissijainen suun kautta ja luotiin ensisijaisesti jälkimmäisen kiinnittämiseen. Mutta vähitellen siitä tuli itsenäinen viestintäjärjestelmä, joka suorittaa tiettyjä lisätoimintoja. Kirjallinen puhe mahdollistaa ihmisten kertyneen kokemuksen tallentamisen ja siirtämisen tuleville sukupolville.

kirjoittaminen - tämä on puhe ilman suoraa keskustelukumppania, kirjoittaja päättää sen motiivin ja tarkoituksen täysin. Toisin kuin suullinen puhe, joka on enimmäkseen spontaani, ohimenevä ja peruuttamaton eikä siksi aina ole puhujan hallittavissa, kirjoitettu puhe Käyttää staattisessa tilassa, jota yleensä eivät rajoita aikakehykset, mikä antaa kirjoittajan pohtia lausetta pitkään; palaa kirjoitettuun, lue se uudelleen ja tee tarvittaessa muutoksia. Siksi kirjallisen puheen sanotaan olevan hallittavissa. Siksi sen ominaisuudet: yleensä kirjahahmo, b noinparas standardointi ja sääntely. Kirjalliselle puheelle on ominaista monimutkaiset syntaktiset rakenteet, mukaan lukien osallistuvat ja adverbiaaliset lauseet, yleiset määritelmät, sanaliitokset, jotka edistävät esityksen johdonmukaisuutta. Annamme esimerkin M.V: n toimittaman kirjan "Sanan hinta" johdannosta. Gorbanevskaya:

Luomalla median, tuomareiden, lakimiesten, tutkijoiden, filologien, oikeudellisten neuvonantajien, opiskelijoiden ja yliopistojen professoreille osoitetun kirjan "Sanan hinta", toivoimme kiinnittävän siihen erityistä huomiota toimittajilta, jotka ovat valmiita nousemaan yritystoiminnan, talouden ja arkipäivän tason yläpuolelle. itsekkyys, ne, jotka ovat valmiita taistelemaan pahaa vastaan, taistelemaan - ja voittamaan. Mutta voittaa rehellisesti ja arvokkaasti, rikkomatta lakia, pakottamatta siitä äidinkieltään, muuttamatta mediatekstejä räjähtävään sekoitukseen anekdootista, alkeellisesta žargonista ja säädytöntä ilmaisusta, roskien roskista. Yksi haluaa sanoa jokaiselle kirjailijalle, kuvaamalla ja valmistelemalla ohjelmia televisio- ja radiolähetyksiä varten: ole varovainen valittaessa sanaa!

Tämä pieni fragmentti sisältää kaikki kirjallisen puheen merkit: pitkät homogeenisten jäsenten rivit, osanotot, osallistuva kierto, yhdistetyt lauseet, monimutkaiset yhdistymättömät lauseet. Tämän tekstin parissa kirjoittaja teki epäilemättä muutoksen, poisti tarpeettomia sanoja, lisäsi uusia, muutti lauseen rakennetta.

Kirjallista puhetta käytetään pääasiassa tieteellisessä, virallisessa liiketoiminnassa, toimituksellisessa ja taiteellisessa tyylissä.

Vuoropuhelu, monologi ja monologi

vuoropuhelu - tämä on kahden tai useamman henkilön keskustelu, puhemuoto, joka koostuu huomautusten vaihdosta. Dialogin perusyksikkö on vuoropuhelun yhtenäisyys - monien huomautusten semanttinen (temaattinen) yhdistys, joka on mielipiteiden, lausuntojen vaihto, joista kukin riippuu edellisestä.

Jokaisella vuoropuhelulla on oma rakenne, joka useimmissa vuoropuhelutyypeissä, kuten periaatteessa ja missä tahansa tekstissä, pysyy vakaana: alku - pääosa - loppu.

Syynä voi olla puhetietiketin kaava ( Hyvää iltaa, Nikolai Ivanovitš!), tai ensimmäinen kopio kysymys ( Mihin aikaan on nyt?), tai replica-tuomio ( Hyvä sää tänään). On huomattava, että vuoropuhelun mitat ovat teoriassa rajattomat. Käytännössä millaisella vuoropuhelulla on loppuaan (kopio puheohjeesta ( Hei!), kopion suostumus ( Kyllä tietysti!) tai replica-response).

Dialogia pidetään suullisen viestinnän ensisijaisena, luonnollisena muotona, joten sen puheen muodona se on saanut suurimman jakelun kielitaitoisen puheen alalla, mutta vuoropuhelua esiintyy myös tieteellisessä, toimituksellisessa ja virallisessa-liiketoiminnallisessa puheessa.

Koska viestintä on ensisijainen muoto, vuoropuhelu on valmistautumatonta, spontaania puhetyyppiä. Tämä lausunto koskee ensisijaisesti keskustelujen puhetta, jossa vuoropuhelun aihe voi muuttua mielivaltaisesti kehittämisen aikana. Mutta jopa tieteellisessä, toimituksellisessa ja virallisessa liiketoiminnallisessa puheessa, jossa mahdollisesti valmistellaan (ensinnäkin kysymys) jäljennöksiä, vuoropuhelun kehittäminen tapahtuu spontaanisti, koska valtaosassa tapauksia keskustelukumppanin replikaatiot ovat tuntemattomia tai arvaamattomia.

Dialogisessa puheessa, ns sanallisen ilmaisun tallentamisen yleinen periaate. Esimerkiksi menemällä vastaanotossa pään päälle ja ollessa vastaanottohuoneessa työntekijä voi rajoittaa päänsä nyökkäyksen kohti kaapin ovea ja huomautuksen "Kotona?"

Vuoropuhelun tavoitteiden, viestinnän tilanteen ja keskustelukumppanien roolin mukaisesti voidaan erottaa seuraavat pääasialliset vuoropuhelutyypit: kotitalous, liikekeskustelu, haastattelut.

Polylog - Tämä on monien keskustelu, keskustelu useiden henkilöiden välillä. Polologin erityispiirteet: vähintään kolme osallistujaa, yksi aihe, tilannejohdonmukaisuus, epälineaarisuus. Polologi käy usein ryhmäviestinnän muodossa (keskustelu, keskustelu, kokous, peli jne.).

monologivoidaan määritellä yhden henkilön yksityiskohtaisena lausumana. Monologille on ominaista suhteellinen pituus (se voi sisältää tekstin osia, jotka ovat tilavuudeltaan erilaisia, koostuvat rakenteellisesti ja niihin liittyvien lauseiden merkityksessä) ja monipuolinen sanasto. Monologin aiheet ovat erilaisia \u200b\u200bja voivat muuttua vapaasti sen käyttöönoton aikana.

Monologi voi olla joko valmistelematon, spontaani, mikä on tyypillistä lähinnä puhetta koskevalle alueelle, ja valmisteltu, ennalta harkittu.

Monologinen puhe jaetaan lausuntoksi kolmeen päätyyppiin: informatiivinen, vakuuttava ja indusoiva.

Tiedotuspuhepalvelee tiedon siirtämistä. Tässä tapauksessa puhujan tulee ensinnäkin ottaa huomioon sekä älylliset kyvyt kuunnella tietoa kuulijoille että kognitiiviset kyvyt. Erilaisia \u200b\u200binformatiivisia puheita ovat erityyppiset puheet, luennot, raportit, viestit, raportit.

Vakuuttava puheosoitetaan ensisijaisesti kuuntelijan tunneille. Tässä tapauksessa puhujan on otettava huomioon hänen herkkyytensä. Puhuva vakuuttava monimuotoisuus sisältää: onnittelut, juhlalliset, erottavat sanat.

Nopea puhetavoitteena on rohkaista kuuntelijoita erityyppisiin toimintoihin. Siinä erotetaan poliittinen puhe, puhe-toimintakehotus, puhe-protesti.

VALVONTAKYSYMYKSET

1. Mikä on kieli?

2. Kuinka luonnollinen kieli eroaa keinotekoisesta?

3. Mitkä ovat kielen päätoiminnot.

4. Mikä on puhe? Onko kieli ja puhe sama asia?

5. Kerro meille puheen vaikutuksesta kieleen.

6. Ilmoita puhutun kielen ominaisuudet.

7. Kuinka valmis puhunut kieli eroaa valmistelemattomasta?

8. Kerro meille kirjoittamisesta.

9. Määrittele vuoropuhelu, monologi ja monologi puhutun kielen muotoiksi.

10. Mikä rakenne millä tahansa vuoropuhelulla on?

11. Miksi dialogiselle puheelle on ominaista epätäydelliset rakenteet (epätäydelliset lauseet)?

12. Esitä kolme monologisen puheen päätyyppiä ja anna niistä lyhyt kuvaus.

Seuraavat aiheet heijastuvat tiivistelmässä: Kirjallisen puheen ominaisuudet. Kirjoittamisen ominaisuudet. Ero kirjallisen ja suullisen välillä. Lapsen ja aikuisen kirjallinen puhe. Kirjeen assimilaatio ja sen muodostumisen tausta.

lataa:

esikatselu:

GBS (K) OSH: n VIII-tyyppinen sisäoppilaitos, kaupunkiasunto Urusu, puheterapeutti Galyautdinova Zulfiya Abuzarovna

Aihe: Kirjallisen kielen kuvaus.

Suunnitelma.

Johdanto.

Kirjallisen kielen ominaisuudet.
Kirjoittamisen ominaisuudet.

Ero kirjallisen ja suullisen välillä.

3. Kirjeen omaksuminen ja muodostumisen tausta.

Päätelmät.

Kirjallisuutta.

Johdanto.

Kirjoittaminen on ihmisten luoma apumerkkijärjestelmä, jota käytetään äänen kielen ja äänen korjaamiseen. Samanaikaisesti kirjoittaminen on itsenäinen viestintäjärjestelmä, joka suorittaen suullisen puheen korjaavan tehtävän suorittaa useita itsenäisiä toimintoja: kirjallinen puhe mahdollistaa ihmisen keräämän tiedon omaksumisen ja laajentaa ihmisen viestinnän laajuutta. Lukemalla kirjoja, eri aikojen ja kansojen historiallisia asiakirjoja, voimme koskea koko ihmiskunnan historiaan, kulttuuriin. Kirjoittamisen ansiosta opimme tuntemaan antiikin Egyptin, sumerien, inkojen, mayojen ja muiden ihmisten suuria sivilisaatioita. Kirje on edennyt historiallisessa kehityksessä ensimmäisistä puiden nikkeistä, luolimaalauksista ääni-kirjaintyyppiin, jota useimmat ihmiset nykyään käyttävät, ts. kirjoitettu puhe on toissijainen suulliseen. Kirjeessä käytetyt kirjaimet ovat merkkejä, joilla puheäänet ilmaistaan. Sanojen äänikuoret ja sanan osat esitetään kirjainyhdistelmillä, kirjaimien tuntemus antaa sinun toistaa ne äänimuodossa, ts. lukea mikä tahansa teksti. Kirjoittamisessa käytetyt välimerkit jakavat puheen: pisteet, pilkut, viivat vastaavat suullisen puheen intonaation taukoa. Tämä tarkoittaa, että kirjeet ovat olennainen kirjoitusmuoto.

Kirjallisen puheen päätehtävä on suullisen puheen vahvistaminen tavoitteena säilyttää se tilassa ja ajassa. Kirjoittaminen toimii viestinnän välineenä ihmisten välillä, kun suora viestintä on mahdotonta, kun heidät erottaa tila ja aika. kehitys tekniset keinot viestit - puhelin - vähensivät kirjoittamisen roolia. Faksin tulo ja Internet-järjestelmän leviäminen auttavat poistamaan tilan ja lisäämään kirjoitettua puhetta uudelleen.

Kirjoittamisen tärkein ominaisuus on kyky tallentaa tietoa pitkään.

Kirjallista puhetta ei käytetä väliaikaisesti, vaan staattisessa tilassa, joka antaa kirjoittajalle mahdollisuuden miettiä puhetta, palata kirjoitettuun, rakentaa teksti uudelleen, korvata sanoja jne. Tässä suhteessa kirjallisella puheen muodolla on omat piirteensä.

1. Kirjallisen kielen ominaisuudet.

Kirjoittaminen on erityistyyppistä toimintaa, joka sisältää kolme tasoa (psykologinen, sensorimotorinen, kielellinen).

Psykologisella tasolla:

1) aikomuksen esiintyminen, kirjoittamisen motiivi;

2) idean luominen;

3) luominen terveen järjen perusteella;

4) toiminnan sääntely ja suoritetun toiminnan seuranta.

Anturimoottorin taso on jaettu kahteen alatasoon: anturi-akustinen-moottori ja optinen-moottorin alitaso. Aisti-akustinen-moottori-ylätaso määrittelee äänen erotteluprosessin, luo perustan äänien, sanojen akustisen ja kinesteettisen analyysin suorittamiselle kyvylle erottaa vakaat foneemit ja articulumit; tarjoaa sanaan kirjainkirjoittamisen sekvenssin perustamisen, mikä on mahdollista säilyneellä äänipuhemuistilla. Optisen moottorin alataso vastaa uudelleenkoodauksesta (transkoodauksesta) koodista toiseen:

kirjoitettaessa - äänestä kirjeeseen, kirjaimesta hienovaraisten kädenliikkeiden kokonaisuuteen;
kun luet, kirjaimet korreloivat vastaavien äänien kanssa. Samalla havaitaan monimutkaisia \u200b\u200bsuhteita äänen ja kirjaimen, foneemin ja grafeemin välillä.

Käännös tasolta toiselle on mahdollista vain useiden analysaattorijärjestelmien vuorovaikutteisen työn ja korkeimman puhejärjestelyn ansiosta. Kirjallisen puheen suorittamiseksi tarvitaan: yleistettyjä ideoita tietyn kielijärjestelmän äänistä, äänien ja kirjainten vakaat yhteydet merkitsevät näitä ääniä ja yleistetään vakaiksi grafeemeiksi.

Kielellisellä tasolla tapahtuu sisäisen merkityksen käännös, joka muodostetaan psykologisella tasolla kielellisiksi koodeiksi - leksikomorfologisiksi ja syntaktiisiksi yksiköiksi.

Kirjallisen puheen tarjoavat useat analyytikot, jotka vastaavat prosessin psykofysiologisista perusteista: akustinen, optinen, kinesteettinen, kineettinen, proprioceptiivinen, spatiaalinen jne.

Siten, kun kirjoittaminen ja äänianalyysi varmistetaan akustisten ja kinesteettisten analysaattorien yhteisellä työllä, äänien ja kirjaimien uudelleenkoodaus saadaan akustisilla, kinesteettisillä ja optisilla analysaattoreilla, kun taas kirjeen kirjoittamisessa käytetään optisia, alueellisia ja moottorianalysaattoreita hienojen kädenliikkeiden aikaansaamiseksi.

Jokainen taso toteutetaan aivokuoren eri osastojen työn ansiosta:

psykologinen taso suoritetaan aivojen frontaaliosien työn takia (KGM: n etuosan anteroposterior- ja medeo-basal-osastot);
psykofysiologinen taso - johtuen edestä, alemmasta pimeästä, ajallisesta, takaosan ajallisesta, anteroposteriorisesta jakautumisesta;
kielellinen taso - etu- ja takapuhevyöhykkeiden ansiosta, muodostaen syntagmatiikan ja paradigmatiikan.

Siksi kirjallisen puheen toteuttamiseksi tarvitaan kaikkien kolmen rakenteellisen tason läsnäolo, jotka ovat osa toimintaa yleensä.

2. Kirjoittamisen ominaisuudet.

2.1. Ero kirjallisen ja suullisen välillä.

Suullinen ja kirjallinen puhe ovat kaksi puhetoiminnan muotoa. Molemmat ovat tärkeimmät viestintävälineet ihmisyhteiskunnassa.Suullinen puhe muodostetaan ensin, ja kirjoitettu - jo kypsyneen suullisen puheen ylärakenne - käyttää kaikkia valmiita mekanismejaan parantamalla ja monimutkaistamalla niitä lisäämällä uusia mekanismeja kielen ilmaisun uudelle muodolle.

Kirjallinen puhe hallitaan tarkoituksenmukaisesti oppimisprosessissa. Suullinen puhe kehittyy lapsen käytännön viestinnässä aikuisten kanssa lähinnä jäljitelmän perusteella. Kirjoittamiselle on ominaista suurempi joukko analysaattoreita (visuaalinen-kuulo-moottori). Kirjallisessa puheessa tiukempia vaatimuksia sananvalinnalle, lauseiden rakennukselle. Kirjallinen puhe etenee ilman korjauksia sivulta (keskustelukumppani). Kirjoittamisessa ei ole eläviä viestintäkeinoja - ilmeitä, eleitä. Kirjallisen puheen yksikkö on monologi. Kirjallinen puhe on asiayhteyttä, luo itsensä, aktivoi ja hallitsee. Se on abstrakti, diskreetti, jaettu minimisegmentteihin, kirjaimiin.

Suullinen puhe on terve yhtenäisyys, sen segmentoituminen akustisen-fysiologisen näkökulmasta ei vastaa kielellistä jakautumista. Suullisessa puheessa selvästi kuulostavat elementit yhdistetään pelkistettyihin elementteihin; kirjoittamisessa havaitaan aktiivinen tai piilotettu täysi ääntäminen. Suun puheelle on ominaista kuulo ja kinesteettinen hallinta; visuaalinen ja kinesteettinen hallinta on ominaista kirjoitetulle puheelle.

2.2. Lapsen ja aikuisen kirjallinen puhe.

Kehitysprosessissaan kirjoitettu kieli muuttuu merkittävästi.

Juuri vasta kirjoittamista alkavalle henkilölle seuraavat prosessit ovat etusijalla:

sanan perusteellinen analyysi, jokaisen kirjaimen oikeinkirjoitus, haluaman järjestyksen säilyttäminen;
kirjoittaja luottaa kirjoittamansa ääntämiseen. Eli lapsi on tietoinen kirjeen teknisestä puolelta. Kirjeelementtien kirjoittamisesta tulee toimintaa, koska sillä on tarkoitus. Lapsen kirjoittaminen on taitojen muodostumisprosessia, irrotettua prosessia.

Henkilö, jolla on melko automatisoitu kirjoitustaito, käyttää jo vakiintuneita taitojaan yksittäisten kirjeiden, myös tavujen, äänikompleksien ja jopa kokonaisten sanojen kirjoittamisessa. Toisin sanoen aikuisen kirjoitukselle on ominaista teknisen puolen tuntemattomuus, ja päätavoitteena on semanttisen sisällön, tiedon siirtäminen. Vain tietyissä tapauksissa kirjoitustekniikasta tulee tavoite (kun sinun täytyy kirjoittaa kauniisti, tyylitelty); tämä on automatisoitu prosessi, jolle on ominaista yhteys, nopeampi kuin lapsi.

3. Kirjeen omaksuminen ja sen muodostumisen edellytykset.

Kirjallinen puhe rinnastetaan tietoisesti, aivojen rakenteiden kypsyminen ja kirjoittamiseen liittyvien henkisten toimintojen ja prosessien valmius ovat välttämättömiä. Kirjeen hallitsemiseksi tarvitaan samanaikaisten ja peräkkäisten kykyjen muodostuminen, analysaattorien välisen vuorovaikutuksen muodostuminen, lapsen riittävä aistillinen kehitys (kuulon havainto, visuaalinen havainto, tilallinen asenne ja esitys, kehittyneet psykomotoriset taidot). Tarvitaan myös korkeampien henkisten toimintojen (muisti, huomio, ajattelu) riittävä kehitys, lapsen kognitiivisen ja älyllisen toiminnan muodostumisen riittävä taso, suullisen puheen riittävän kehittymisen taso.

A. N. Leontyevin mukaan kirjoituksen psykofysiologinen rakenne voidaan edustaa seuraavissa kolmessa operaatiossa:

symboloinnin prosessi
prosessin sanan äänen rakenteen mallintamiseksi graafisten symbolien avulla,
grafomotoriset operaatiot.

Näiden toimintojen muodostumisen edellytykset ovat:

Symbolisointitaito, joka muodostuu symbolisissa peleissä, joissa korvataan esineitä, visuaalisessa toiminnassa;

Lapsen foneemisen käsityksen kehitys;

Fonemisen analyysin hallitseminen, jota tarvitaan sanojen äänen rakenteen mallintamiseen kirjaimilla (foneemien ajallisen sekvenssin määrittäminen, foneemien ajallisen sekvenssin muuttaminen spatiaaliseksi kirjainsarjaksi rinnan graafisten ja moottorikirjaimien kanssa);

Muodostuneet graafiset motoriset taidot käden ja silmän koordinaatiosta riippuen.

Kirjeen hallitsemisessa on neljä vaihetta.

1) Suuntaa-antava vaihe - esikoululainen oppii käsittelemään paperia, kynää, käden liikkeitä, visuaalista analysointia ja tietoisuutta kirjallisesta toiminnasta viestintävälineenä.

2) Analyyttinen vaihe - pre-aakkoselliset ja aakkoselliset koulutusjaksot, joiden aikana liikkuvuus kehittyy kirjoitettaessa kirjainten ja niiden yhdisteiden elementtejä ja äänen ja kirjainten yhteys.

3) Analyyttinen-synteettinen vaihe - kirjan jälkeinen aika, joka sisältää siirtymisen sanan kirjainyhdistelmään, synteesiprosessi vallitsee.

4) Synteettinen vaihe on lähempänä lukioa. Tänä aikana kirjoittaminen on automatisoitu, kirjoitustekniikka kulkee tietä pitkin, pääasia on ajatuksen esittäminen.

Päätelmät.

Siksi kirjallinen kieli on yksi kielen olemassaolon muotoista, vastakohtana suulliselle puheelle. Tämä on kielen olemassaolon toissijainen, myöhemmin olemassa oleva muoto. Erilaisille kielitoiminnan muodoille sekä suullinen että kirjallinen puhe voivat olla ensisijaisia \u200b\u200b(verraamme kansanperinne ja fiktio). Jos puhuttu kieli on erottanut ihmisen eläinmaailmasta, kirjoittamista tulisi pitää suurimpana kaikista ihmiskunnan luomista keksinnöistä. Kirjallinen kieli ei vain mullisti tiedonkeruu-, välitys- ja käsittelymenetelmiä, vaan se muutti ihmistä itseään, erityisesti hänen kykyään abstraktiin ajatteluun.

Kirjoittaminen käyttää kirjakieltä, jonka käyttö on melko tiukasti normalisoitu ja säännelty. Sanojen järjestys lauseessa on kiinteä, käännöstä (sanojärjestyksen muuttaminen) ei ole tyypillistä kirjoitetulle puheelle, ja joissain tapauksissa, esimerkiksi virallisen liiketoiminnan puhetyylin teksteissä, ei voida hyväksyä. Lause, joka on kirjoitetun puheen perusyksikkö, ilmaisee monimutkaisia \u200b\u200bloogis-semanttisia suhteita syntaksin kautta. Kirjalliselle puheelle on ominaista monimutkaiset syntaktiset rakenteet, osallistuvat ja adverbiaaliset lauseet, yleiset määritelmät, laajennusrakenteet jne. Yhdistettäessä lauseita kappaleissa, jokainen niistä liittyy tiukasti edelliseen ja seuraavaan kontekstiin.

Kirjallinen puhe on keskittynyt näköelinten havaitsemiseen, joten sillä on selkeä rakenteellinen ja muodollinen organisaatio: siinä on sivujen numerointijärjestelmä, jako osiin, kappaleisiin, linkkijärjestelmä, fonttien korostus jne.

Voit palata monimutkaiseen tekstiin useita kertoja, pohtia sitä, ymmärtää kirjoitetun kykyä katsoa tekstin tai toisen läpi silmilläsi.

Kirjallinen puhe eroaa siitä, että viestinnän olosuhteet ja tarkoitus löytävät tietyn pohdinnan varsinaisessa puhetoiminnassa, esimerkiksi taideteos tai kuvaus tieteellisestä kokeesta, lomahakemus tai sanomalehti sanomalehdessä. Seurauksena on, että kirjallisella kielellä on muodonmuodostustoiminto, mikä heijastuu sen kielen työkalujen valinnassa, joita käytetään tämän tai toisen tekstin luomiseen. Kirjallinen muoto on pääpuheen muoto tieteellisessä, journalistisessa, virallisessa liiketoiminnassa ja taiteessa.

Kirjallisuutta.

Altukhova T.A. Lukemishäiriöiden korjaus oppimisvaikeuksissa olevien ala-asteen oppilaiden kohdalla. Belgor. tilassa. Yliopisto, 1998.
Zhinkin N.I. Kirjallisen kielen kehittäminen III-VII luokan opiskelijoille. Kieltä. Puheen. Luovuus. M. Labyrintti. 1998.
Kazartseva O.M. Vishnyakova O.V. Kirjallinen puhe. M. Flint. Science, 1998.
Lvov M.R. Perusasteen oppilaiden puheen kehittämismenetelmät. M. Valaistuminen. 1985.
Sadovnikova N.I. Kirjallisen kielen rikkomukset ja niiden voittaminen nuoremmissa opiskelijoissa. M. VLADOS. 1995.
Venäläinen E.N. Menetelmät lasten itsenäisen kirjallisen puheen muodostamiseksi. M. AIRIS -PESTI. 2005.
Elkonin D.B. Opiskelijoiden suullisen ja kirjallisen puheen kehittäminen. M. INTOR. 1998.

HALLINTOTYÖ

Kurinalaisuus: "Puhekulttuuri ja yritysviestintä"

Aiheesta ”Kieli ja puhe. Kielen perusominaisuudet ”

Suoritettu: opiskelija

c. 15TZEEE51 Aykasheva A.V.

Tarkistettu: KE N., apulaisprofessori

Bobrov Valeri Anatolyevich

Penza, 2016

Johdanto …………………………………………………………………. 3

1 Kielen käsite ………………………………………………. …… .5

2 Kielen päätoiminnot .............................................

3 Puheen ja kielen välinen ero ………………………………………… .... 9

4 Kirjallinen kieli - puhekulttuurin perusta ............................ .. 10

5 Suullinen puhe ja sen ominaisuudet ............................................. ......... 11

6 Kirjallinen puhe. Tärkeimmät oireet .................................. 12

7 Monologisen ja vuoropuhelun ominaisuudet ... 14

8 Funktionaaliset ja semanttiset puheen tyypit ................................... 15

9 Kielen normin käsite. Normi \u200b\u200bsosiaalisena ilmiönä ... .17

Luettelo käytetyistä lähteistä ............................................. 20

esittely

Kieli ja puhe ovat vain yhden arvokkaan kolikon kaksi puolta.

Yksi kielitieteen ”kieli ja puhe” (Langue - varhaisjulkaisu) käsitteistä, nämä käsitteet otti käyttöön F. de Saussure viime vuosisadan alussa, ja tänään emme voi kuvitella elämäämme ilman heidän sanamuotojensa monimuotoisuutta. Heidän mukaansa kieli on elementti- ja monimutkaisten merkkien - foneemien, morfeemien, sanojen, lauseiden, lausuntojen ja lausuntoyhdistelmien - järjestelmä, se sellaisena järjestelmänä on ihmismielessä useiden muotojen muodossa, joista nautimme ääntäessään suosikkilauseitamme. .

Tiedettä, joka tutkii ihmisen luonnollista kieltä, kutsutaan kielitiedeksi. Siinä on kaksi käsitettä, kieli ja puhe, jotka tosin liittyvät läheisesti toisiinsa, mutta heidän on opittava erottamaan, ja se ei ole ollenkaan vaikeaa. Jos kieli on viestinnän väline ja väline, tietty merkkijärjestelmä, säännöt ja puhekeinot, jotka yhdistävät tietyn yhteisön edustajat ja ovat jatkuva ilmiö tietyn ajan, silloin puhe on muuttuva käsite ja riippuu sanoja lausuvan henkilön tilasta, hänen koulutustasonsa , koulutus jne. Tämä on viestinnän prosessi, ja puheella on sen kantajana olevan henkilön persoonallisuuspiirteet. Voit jopa sanoa, että nämä ovat komponentteja samasta, melko monimutkaisesta ilmiöstä. Niitä voidaan verrata jopa kynään ja tekstiin, joilla on erilaiset semanttiset merkitykset.

Työn tarkoitus - Kieli ei ole vain symbolinen järjestelmä, joka merkitsee symbolisesti esineitä ja ilmiöitä.

Kieli on myös ihmisen toiminnan instrumentti, jossa se suorittaa useita toimintoja.

Kielen päätoimintoihin sisältyvät kommunikatiivinen, kognitiivinen, ehdokas ja kertyvä. Siellä on myös toissijaisia \u200b\u200btoimintoja (esimerkiksi kielen esteettinen toiminto).

Tehtävät - harkitse venäjän kielen päätoimintoja .

Kielen käsite

Amerikkalainen logistiikka ja filosofi Charles Pierce määritteli merkin jotain sellaista, tunnistaen, että meillä on keräämässä tietojärjestelmää, ja niin on tapahtunut vuosisatojen ajan erilaisissa sosiaalisissa ympäristöissä.

Suurimman panoksen kielen opiskeluun merkkijärjestelmänä antoi viime vuosisadan alun sveitsiläinen kielitieteilijä Ferdinand de Saussure. Kielen tutkijat ympäri maailmaa tutkivat edelleen hänen teoriansa säännöksiä. Hän vertasi kieltä muihin ikonisiin järjestelmiin, kuten merivoimien sotilaallisiin signaaleihin, kuurojen aakkosiin tai kohteliaisuuteen. Hänet yksinkertaisesti pidetään suuruusluokkaa korkeampana.

Tutkijat lähestyivät tutkimusta eri tavoin ja määrittelivät merkin käsitteen eri tavoin, esimerkiksi saksalainen logistiikka Gotlob Frege esitteli eron ilmaisun merkinnän ja sen syvän merkityksen välillä, hyväksyen määritelmän, jonka Saussure antoi merkille. Näiden kahden tutkijan lisäksi käsiteltiin myös kieliongelmia: semioottinen Charles Morris, joka oli Charles Piercen seuraaja, englantilaisten kielitieteilijöiden Charles Ogdenin, Ivor Richardsin, joka vuonna 1923 kirjassa ”Merkityksen merkitys” esitteli kuvasuhteen ns. Semanttisen kolmion tai kolmion viite.

Kielen toiminta määräytyy sen merkityksen suhteen julkiseen elämään. Kieli suorittaa seuraavat toiminnot:

Viestintätoiminto

Ajatuksenmuodostustoiminto

Kognitiivinen (epistemologinen) toiminta.

Puhetta piti myös, ja kotimaiset ja ulkomaiset kielitieteilijät kiinnittävät siihen paljon huomiota. Puheen tehtäviä ovat tutkineet viime vuosisadan alun venäläiset ja amerikkalaiset kielitieteilijät, Roman Osipovich Jacobson. Hän tunnisti seuraavat puheen toiminnot:

Kommunikatiivinen (referentiaalinen) toiminto.

Ilmeikäs (emotionaalinen) toiminto.

Runollinen (esteettinen) toiminta.

Muutoksenhaku (direktiivi) -toiminto.

Phatic-toiminto (kontaktiasetus).

Meta-kielen toiminto.

Tärkeä keino välittää ihmisen tunnetila on intonaatio ja eleet, jotka tuovat monella tapaa puheemme monimuotoisuutta.

K.S. käytti opetuskäytännössään kielitieteen tärkeimpiä säännöksiä. Stanislavsky, joka näyttelijöitä opettaen käytti kaikenlaisia \u200b\u200bpuhetekniikoita ja erilaisia \u200b\u200bharjoituksia intonaation, äänen jne. Avulla. Esimerkiksi suuri venäläinen ohjaaja käytti harjoitusta, jossa hänen opiskelijoidensa oli lähetettävä 40 viestiä eri muodoissa, mutta lausunut vain yksi lause. esimerkiksi "Tuli, herrat, tuli!". Tämän lauseen lausumisen jälkeen opiskelijoiden oli selvitettävä millaisesta tilanteesta he puhuivat. Yksi ja sama lause, kuten tuossa vitsissä, kun eri muodoissaan oleva lapsi kysyi isältään rahaa “isä, lähetä rahaa”, voit lausua eri tavalla surulla, kysymyksellä, huutolla jne.

Joskus henkilö pystyy ääntämään sanan muodon, ja hän ääntää sen useita kertoja. Esimerkiksi romaanissa "Sota ja rauha" Dolokhov lausui mielellään sanan "paikalla" tapetusta sotilasta ei siksi, että hänellä olisi sadistisia taipumuksia, vaan koska hän todella piti sanasta, sen muodosta ja äänestä.

Lausunnot, huomautukset, kiistat - emme voi kuvitella elämäämme tänään ilman niitä. Hän näyttää tylsältä ja yksitoikkoisella. Puhe ja merkit tuovat kirkkaita värejä elämäämme.

Kielen perusominaisuudet

Viestintätoiminto

Tämä toiminto liittyy siihen tosiseikkaan, että kieli on ihmisten välisen viestinnän keino, jonka avulla ihminen voi ilmaista ajatuksiaan ja siirtää ne toiselle ja toiselle puolestaan \u200b\u200bymmärtää niitä ja reagoida. Itse asiassa kieli syntyi nimenomaan viestinnälle eli viestinnälle, tiedonvaihdolle. Kommunikatiivinen toiminta suoritetaan kielen merkin ansiosta.

Kommunikatiivisessa toiminnassa voidaan erottaa emotionaalinen funktio, selittämällä se sillä, että kielen avulla voidaan välittää tunteita, toiveita, tiloja. Eläimet, jotka eivät osaa sanoja, kommunikoivat tarkasti tunteiden välittämiseksi. Puheen emotionaalinen toiminta on tietysti monimutkaisempi kuin eläimillä. Kommunikatiivinen toiminto tarkoittaa siis viestinnän toteuttamista viestinnän, viestinnän, tunneiden, tilojen ja tunteiden ilmaisun ja ilmaisun kautta.

Kognitiivinen toiminta

Kognitiivinen toiminta liittyy tosiasiaan, että kielellisissä merkkeissä on ihmisen tietoisuus. Kieli on tietoisuuden väline, joka heijastaa ihmisen kognitiivisen toiminnan tulosta. Kieletutkijoiden keskustelu edeltävästä, kielestä tai ajattelusta näyttää siltä, \u200b\u200bettei koskaan ole loppunut. Ainoa mielipide, joka on erehtymätön: kieli liittyy erottamattomasti ajatteluun, koska emme vain ilmaise ajatuksiamme sanoilla, vaan itse ajatukset esitetään sanojen muodossa; ihminen ajattelee sanoin.

Kognitiivinen toiminta antaa sinun kaapata ajattelun tuloksia ja käyttää niitä viestinnässä. Tämä toiminto auttaa tunnistamaan maailman ja sanallistamaan sen.

Nimellinen toiminto

Tiedetään, että ihminen ajattelee luokkiin ja kognitioprosessissa nimeää uusia käsitteitä ja ilmiöitä. Tällaista kielitoimintoa kutsutaan nominatiiviseksi. Se liittyy läheisesti kognitiiviseen, koska kaikella, mitä tunnetaan, pitäisi olla oma nimi. Se liittyy myös kielellisen kyvyn kykyyn kuvata asioita. Juuri tämä kyky auttoi ihmistä luomaan symbolisen maailman. Siitä huolimatta maailmassamme on paljon asioita, joilla ei ole nimiä. Mikä on mielenkiintoista nimetä vyön solussa oleva nasta? Tosiasiassa nimestä puuttuu, nimitystoiminto toteutetaan kuvauksen avulla.

Kertyvä toiminta

Kumulatiivinen toiminto liittyy tiedon keräämiseen ja tallentamiseen. Ei ole mikään salaisuus, että kieli elää paljon kauemmin kuin ihmiset, ihmiset. Kirkas esimerkki on kuolleet kielet, jotka selvisivät äidinkieltään. Riippumatta kielestä, elävä tai kuollut, se säilyttää kokonaisten sukupolvien muiston, ihmiskunnan vuosisatojen vanhan historian. Jopa suullisen perinteen menettämisen tapauksessa voidaan tutkia muinaisia \u200b\u200bkirjoituksia ja tehdä tiettyjä johtopäätöksiä kansakunnan menneisyydestä.

Viime aikoina tiedonkeruuprosessi on kiihtynyt, ja ihmisten tuottaman tiedon määrä nousee tällä hetkellä 30% vuodessa. Monet kielitieteilijät erottavat kielen muut toiminnot. Niistä esimerkiksi kontaktiasennus, esteettinen ja muut. Jos tarkastelet huolellisesti lisätoimintoja, voimme päätellä, että ne kaikki ovat tavalla tai toisella yhteydessä edellä mainittuihin. Kielen toissijaisten toimintojen tutkiminen ei lopu ja tarjoaa erittäin mielenkiintoista tietoa jatkotieteelliseen tutkimukseen. On turvallista sanoa, että kieli ja sen toiminnot ovat aina merkityksellisiä ihmisille.

Ero puheen ja kielen välillä

Ero puheen ja kielen välillä ilmaistaan \u200b\u200bsiinä, että puhe on yksilöllinen psyykkinen ilmiö, kun taas kieli järjestelmänä on julkinen ilmiö. Puhe on dynaaminen, ketterä, tilanteen mukainen.

Kieli on tasapainoinen sisäisten suhteiden järjestelmä. Se on vakio ja vakaa, muuttumaton peruslakeissaan. Kielen elementit on järjestetty muodollisen semanttisen periaatteen mukaiseen järjestelmään ja toimivat puheessa kommunikatiivisesti - semanttisesti. Puheessa yleiset kielelliset kuviot ilmenevät aina spesifisesti, tilanteellisesti ja asiayhteydessä. Kielijärjestelmän tuntemus, joka on muotoiltu sääntöjen muodossa, voidaan hankkia teoreettisesti, kun taas puheen hallitseminen vaatii asianmukaista harjoittelua, jonka tuloksena syntyy puhetaidot ja -kyvyt.

Alkuperäinen kieliyksikkö on sana ja alkuperäinen puheyksikkö - lause tai lause. Opiskeltavan kielen teoreettisissa tarkoituksissa sen järjestelmän täydellinen tuntemus on tärkeää. Lukion käytännön tarkoituksiin on oltava riittävä määrä kielimateriaalia, joka riittää rajoitettuihin viestinnällisiin tarkoituksiin ja on todellista sen hallitsemiseksi näissä olosuhteissa.

Puhe on kielen käyttöä viestinnässä. Puhetoimintojen lähtökohta on puheen tilanne, kun henkilöllä on tarve tai tarve suorittaa tietty puhetoiminto. Lisäksi sanallinen viestintä tapahtuu tietyissä olosuhteissa: yhdessä paikassa tai niiden kanssa, jotka osallistuvat kommunikatiiviseen tekoon. Kussakin puhetilanteessa tämä tai toinen kielen funktio toteutetaan tavoitteen saavuttamiseksi, jolle viestintätoiminto suoritetaan. Joten puhetta voidaan karakterisoida seuraavasti: tämä ilmiö on konkreettinen, erityinen, satunnainen, yksilöllinen, ei-systeeminen, muuttuva.

Kieli on erityinen merkkijärjestelmä, jota ihminen käyttää kommunikoimaan muiden ihmisten kanssa. Kielen ansiosta ihmisellä on universaali tapa kerätä ja siirtää tietoa, ja ilman tätä ihmisyhteiskunnan kehitys ei olisi ollut mahdollista. Foneettisten, leksisten, kielioppisten välineiden järjestelmä, joka on väline ajatuksien, tunteiden, tahtojen ilmaisuun, ja joka toimii tärkeimpänä ihmisten välisen viestinnän välineenä.

4 Kirjallinen kieli-puhekulttuurin perusta

Kirjallinen kieli on kansallisen kielen korkein muoto. Se on kulttuurin, kirjallisuuden, koulutuksen ja tiedotusvälineiden kieli. Se palvelee ihmisen toiminnan eri aloja: politiikkaa, tiedettä, lainsäädäntöä, virallista ja liike-elämän viestintää, päivittäistä viestintää, etnisten ryhmien välistä viestintää, painotuotteita, radiota, televisiota. Kansallisen kielen lajikkeista (kansallinen, alueellinen ja sosiaalinen murte, kieli) kirjallisella kielellä on johtava rooli.

Kirjallisuuden kielen pääpiirteet:

Käsiteltävyys (kirjallinen kieli on kieli, jota sanamiehet käsittelevät: kirjailijat, runoilijat, tutkijat, julkishahmot);

Kestävyys (vakaus);

Pakollinen kaikille äidinkielenään puhuville;

normalisointi;

Toiminnallisten tyylien läsnäolo.

Puhekulttuurin nykykäsitys tieteenä erottaa puhekulttuurin 3 johtavaa näkökohtaa:

Sääntely (sovellettavien standardien noudattaminen);

Eettinen (tiettyjen viestintäsääntöjen noudattaminen, eettiset käyttäytymisstandardit);

Kommunikatiivinen (kielen eri funktionaalisten variaatioiden tuntemuskulttuuri).

Suullinen puhe ja sen ominaisuudet

Suullinen puhe - lausutaan, kuulostaa, kuuluu - ilmaistaan \u200b\u200bäänillä (akustinen koodi). Suullisella puheella on kaksi muotoa - monologinen ja vuoropuhelu. Monologi on yhden henkilön yksityiskohtainen lausunto, joka on täytetty semanttisesti. Monologisen puheen psykologinen ja pedagoginen piirre on, että kuuntelijoiden reaktio arvataan, eleillä ja ilmeillä on suurempi rooli kuin monologissa. Monologi on useimmiten julkinen puhe, joka on osoitettu suurelle joukolle ihmisiä. Oratiivinen monologi on vuoropuhelua. Puhuja puhuu yleisölle, ts. Siellä on piilotettu vuoropuhelu. Mutta avoin vuoropuhelu on mahdollista, esimerkiksi vastauksia läsnä olevien kysymyksiin.

Vuoropuhelu on suoraa lausuntojen vaihtoa kahden tai useamman keskustelukumppanin välillä. Dialogi koostuu rakenteellisesti replikasta - ärsykkeestä ja replikasta - reaktiosta, jotka ovat sisällöltään läheisesti toisiinsa liittyviä. Dialoginen puhe on viestinnän ensisijainen, luonnollinen muoto. Päivittäisessä vuoropuhelussa kumppanit eivät välitä ilmaisun muodosta ja tyyliä, ovat rehellisiä. Julkiseen vuoropuheluun osallistuvat ottavat huomioon yleisön läsnäolon, rakentavat puhekirjallisuutta. Joskus erotetaan monenkeskustelu - tämä on lausuntojen vaihto, useiden ihmisten keskustelu.

© 2015-2017 -verkkosivusto
Kaikki oikeudet kuuluvat niiden kirjoittajille. Tämä sivusto ei väitä tekijöitä, mutta tarjoaa ilmaisen käytön.

Suullinen ja kirjallinen kieli ovat kaksi vastaavaa tapaa ilmaista sama sisältö kielityökaluilla.

Suullinen puhe on tärkeä ja välttämätön edellytys liikemiehen yleiselle kielelliselle kulttuurille.

"Kirjallinen puhe on suullisen puheen (sen äänivirran) ja samalla siihen sisältyvän merkitys-intonaation sisällön graafinen siirto." (Shansky, 1988, sivut 159 - 165).

Suullinen ja kirjallinen puhe liittyvät läheisesti toisiinsa, mutta jokaisella niistä on useita eroja.

Tietämys näistä eroista, samoin kuin tyylivälineet, joilla suullinen ja kirjallinen puhe kehittää käytännön taitoja venäjän kielen käytön hyödyntämisessä.

Suullinen puhe on sanojen äänisuunnittelu ja riippuu puhujasta.

Suullinen puhe on ilmeikäs, sellaisilla tekijöillä kuin intonaatio, ääni, vauhti ovat tärkeä rooli siinä.

Puhutussa kielessä yhdistämis- ja laajennusrakenteet, johdanto-sanat, oheislauseet ja retoriset kysymykset ovat laajalti käytössä.

Menestyvälle puheelle on ominaista ekstrakieliset keinot ilmaista tietty merkitys: ilme, eleet. Suullinen puhe sisältää kuuntelun (puheen kuunteleminen ja ymmärtäminen korvan mukaan) ja puhumisen (lausunnon, puheen tulos).

Kirjoittaminen käyttää kirjakieltä, jonka käyttö on melko tiukasti normalisoitu ja säännelty. Sanojen järjestys lauseessa on kiinteä, käännös (sanamäärän muutokset) ei ole tyypillinen kirjoitetulle puheelle, ja joissakin tapauksissa, esimerkiksi virallisen liiketoimintatyylin teksteissä, puhetta ei voida hyväksyä. Lause, joka on kirjallisen kielen pääyksikkö, ilmaisee syntaksin kautta monimutkaisia \u200b\u200bloogisia-semanttisia suhteita, joten kirjalliselle kielelle on yleensä ominaista monimutkaiset syntaktiset rakenteet, osallistuvat ja osallistavat lauseet, yhteiset määritelmät, laajennusrakenteet jne. Yhdistettäessä lauseita kappaleissa, jokainen niistä liittyy tiukasti edelliseen ja seuraavaan kontekstiin.

Suullinen puhe kuulostaa, siinä käytetään foneettisia (ääni) ja prosodisia (kreikkalainen "prosodia" - op. Tavujen suhteesta jakeessa - lyömäsoittimet ja painottamattomat, pitkät ja lyhyet) keinoja. Puhuva henkilö luo samanaikaisesti sekä puheen muodon että sisällön, joten se on ajallisesti rajallinen eikä sitä voida korjata. Suullisesti kommunikoivat kommunikoijat näkevät useimmiten toisiaan, ja suora visuaalinen kontakti edistää keskinäistä ymmärrystä. Suullinen puhe on paljon aktiivisempaa kuin kirjoitettu - puhumme ja kuuntelemme enemmän kuin kirjoitamme ja luemme. Laajempi ja sen ilmaisuominaisuudet. B. Shaw totesi tässä yhteydessä, että "on olemassa viisikymmentä tapaa sanoa kyllä \u200b\u200bja viisikymmentä tapaa sanoa ei, ja vain yksi tapa kirjoittaa se".

Kirjallisesti käytetään graafisten ilmaisutapojen järjestelmää, joka havaitaan visuaalisesti. Kirjailija ja lukija yleensä eivät vain näe toisiaan, mutta eivät myöskään edusta kommunikaattorinsa ulkonäköä. Tämä vaikeuttaa yhteydenottoa, joten kirjoittajan tulisi pyrkiä maksimoimaan, parantamaan tekstiä ymmärtääkseen. Kirjallinen puhe on olemassa toistaiseksi, ja lukijalla on aina mahdollisuus selventää tekstiä käsittämätöntä ilmaisua. Kirjallinen puhemuoto eroaa lausuntojen alustavasta pohdinnasta, tekstin toimituksellisesta käsittelystä, jonka kirjoittaja itse voi suorittaa. Tämä määrittelee kirjoitetun puhemuodon tarkkuuden ja oikeellisuuden.

Puhutun ja kirjoitetun puheen väliset erot pienennetään usein ilmaisutavoihin. puhuttu kieli liittyy intonaatioon ja melodiaan, ei-sanallinen, se käyttää tiettyä määrää ”omaa” kieliä, se on sidottu kielitaitoon. Kirjeessä käytetään aakkosellisia, graafisia nimityksiä, useammin kirjakieltä kaikilla tyyleillään ja ominaisuuksillaan, standardisoinnilla ja muodollisella organisaatiolla. Kirjallinen puhe käyttöprosessissa, josta keskustelukumppani puuttuu (kirjoitustyötä), vaatii kielityökalujen mahdollisimman täydellisen.

Edellytyksenä on kyky yhdistää vapaasti lauseita sisällön paljastamiseen tarvittavassa järjestyksessä. Kirjallisessa puheessa ei saa olla rakenteita, jotka voivat aiheuttaa väärinkäsityksen yhdestä tai toisesta ajatuksesta. Lisäksi kirjoitettaessa on luotettava johdonmukaisen tekstin syntaksilakeihin.

Huolimatta merkittävistä eroista suullisen ja kirjallisen puheen välillä on kuitenkin suora yhteys ja riippuvuus. Sekä suullinen että kirjallinen puhe ovat viestintävälineitä, kielen molemmat muodot käyttävät samaa sanakirjaa, samoja tapoja yhdistää sanoja ja ilmauksia.

VENÄJÄN YLIOPISTO IHMISEN YSTÄVYYDESTÄ

RUDN-sivukonttori Permissä

Tiedekunta: OIKEUDELLINEN

Kurinalaisuus: Venäjän kieli ja puhekulttuuri

OHJAUSTYÖ nro 2

1. Miksi vuoropuhelu on vallitsevaa suullisessa puheessa ja kirjallinen monologi?

. Minkä tyyppisiä puheita on olemassa

. Mihin liittyy pysyvien lauseiden käyttö?

. Miksi, toisin kuin puhuttu kieli, kirjoitettu kieli on yhtenäisempi

. Tunnista seuraavien kielityökalujen käyttö puhumisen tai kirjoittamisen kannalta

Viitteet

suullinen kirjoittaminen

1. Miksi vuoropuhelu vallitsee suullisessa puheessa ja kirjallinen monologi?

Sen mukaan, kuinka puhuja käyttää kieltä, on olemassa kaksi muotoa: suullinen ja kirjallinen. Tarkastellaan niitä verrattuna.

Suullinen muoto

1. Ensisijainen kirjoitetulle. Alun perin ääni - kielen olemassaolon luonnollisin muoto - oli ainoa. Kieltä puhuttiin vain. Ja silti käytön asteen mukaan puhuttu kieli vallitsee selvästi.

Suullisessa puheessa on äänen ilmaisukeino: tempo ja tembri, taukot, loogiset korotukset, äänivoima. Lisäksi siihen voi liittyä eleitä, ilmeitä.

Oraaliset vaatimukset esitetään suulliselle puheelle (äänien oikea ääntäminen, korostus).

kirjoittaminen

Kirjoittaminen on toissijaista. Hän ilmestyi, koska oli tarpeen siirtää puhetta etäältä ja pitää sitä pitkään. Aluksi se oli vain tapa välittää suullinen puhe, mutta sitten kävi ilmi, että ero heidän välillä oli niin suuri, että he puhuivat erityisestä, kirjallisesta puheesta.

Kirjallinen kieli on tiukempi, muodoltaan monimutkainen, sisällöltään täydellisempi ja loogisempi, siinä noudatetaan kirjallisia normeja. Sanavalinnassa on tiukempi valinta, vaikeammat lauseet.

Kirjoittaminen on epätavallista, joten se ei ole niin ilmeikäs (jossain määrin nämä puutteet korvataan välimerkillä, kursivoimalla, pienellä merkinnällä, tyyppimerkillä jne.).

Oikeinkirjoitus ja välimerkit esitetään kirjalliselle kielelle.

Tällä hetkellä suullisen ja kirjallisen puhemuodon välillä on vuorovaikutus: suullinen puhe perustuu usein kirjoitettuun. Raportit, puheet, äänikirjeet jne. Kirjoitetaan ensin ja sitten äänestetään, joten sellaisella puhutulla kielellä on monia kirjoitettavia piirteitä: valmius, täydellisyys ja oikeellisuus, mutta samalla se säilyttää sellaiset suulliset edut kuin äänen ilmaisu, ilme ja eleet. .

Puhe esiintyy myös monologin tai vuoropuhelun muodossa.

Monologi on yhden henkilön puhe, joka on osoitettu monille kuuntelijoille (harvemmin kuin yksi). Tämä on yksityiskohtainen puhetyyppi, yleensä valmistellaan etukäteen. Sillä on tietty tarkoitus ja koostumus, sillä on suhteellisen täydellisyys (raportti, luento, puhe kokouksessa jne.).

Monologi on vähän riippuvainen tilanteesta, olosuhteista; Yleisö ei yleensä tue sitä, eikä sitä ohjaa kysymys.

Dialogi on kahden tai useamman henkilön keskustelu. Se liittyy ympäristöön, jossa puhe tapahtuu. Jokainen uusi huomautus vuoropuhelussa perustuu aiempiin. Tärkeä rooli vuoropuhelussa on eleillä, ilmeillä, viittauksilla ympäröiviin esineisiin, vetoomuksilla, välikäsittelyillä, onomatopoeisilla sanoilla, intonaatiolla.

Tämän määrää suullisen puheen osoite. Hän on osoitettu keskustelukumppanille. Kysymykset ja vastaukset vuorottelevat. Viestinnän vuoropuhelu on erinomainen keino kommunikointiin, kommunikatiivisten suhteiden luomiseen.

Dialogi voi mennä tieteellisten kiistojen ja arjen jokapäiväisen viestinnän tasolla.

Dialogi tekee puheesta vilkasta, mielenkiintoista, siihen sisältyy ekspromptisten ajatusten ja tunteiden ilmentyminen.

Monologi voi olla suullinen ja kirjallinen. (Monologit taiteilijoiden teoksissa, opettajan luennot ovat yhden henkilön pitkiä (ajan myötä) lausumia ääneen.

Ei ole epäilystäkään siitä, että monologin muoto on kirje.

Monologinen puhe on väsyttävää kuuntelijoille. Kokeneet luennoitsijat esittävät siihen retorisia kysymyksiä, joihin he itse vastaavat.

Yleensä kaikki tämä on viestinnän prosessissa tiiviisti toisiinsa: monologi ja vuoropuhelu.

Suurin osa nykypäivän TV-ohjelmista perustuu vuoropuheluun aktiivisena ratkaisuna kuuntelijoiden itsensä aiheuttamiin ongelmiin.

Minkä tyyppisiä puheita on olemassa

Ääneen annettu puhetta voidaan kutsua ulkoiseksi puheeksi. Mutta olemme jo sanoneet, että käytämme puhetta ja itsellemme ajatellessamme. Tätä puhetta kutsutaan sisäiseksi. Ulkopuolisesta puheesta puhutaan ja kirjoitetaan.

Suullinen puhe voi olla monologista ja vuoropuhelua.

Monologinen puhe, kuten nimensä osoittaa, on yhden henkilön puhe. Hän on yleensä osoitettu muille ihmisille, kuuntelijoille (luennot, raportti, tarina, puhe kokouksessa jne.), Mutta hänet voidaan lausua ääneen itseään varten, jos kuuntelijoita ei ole. Kun monologinen puhe on osoitettu kuulijoille, heidän tulisi ymmärtää se. Siksi henkilön, joka kääntyy toisten puoleen, täytyy luottaa siihen, kuinka hänen puheensa havaitaan.

Opettajan esitys oppitunnissa voi myös olla monologin muodossa. On sanottava, että ala-asteissa ei pidä väärinkäyttää puheen monologista muotoa. Nuoremmat koululaiset ymmärtävät, ymmärtävät ja omaksuvat paljon paremmin sitä, mitä heille välitetään vilkkaassa keskusteluprosessissa kuin mitä luentona esitetään.

Dialogi on kahden tai useamman henkilön keskustelu. Kunkin puhujan lausunnot ovat yleensä vuorottelevia eivätkä ole niin pitkiä kuin monologisessa puheessa. Joskus vuoropuhelu tapahtuu kiistan, kiistan muodossa, jonka aikana kysymys voidaan selventää.

Kirjalliselle kielelle asetetaan erityisiä vaatimuksia. Lukija yleensä perehtyy puheen sisältöön tekijän poissa ollessa, joten sen tulisi olla erityisen selkeä, ymmärrettävä ja tarkka.

Lisäksi kirjallinen puhe sulkee pois mahdollisuuden käyttää asianmukaista intonaatiota, ilmeitä ja eleitä puheen selventämiseksi. Tässä suhteessa kirjoittaminen on vaikeampaa.

Jos puhuttua kieltä voidaan lyhentää, koska kuuntelijalla on aina mahdollisuus saada selville se, mikä ei ole selvää keskustelukumppanilta, niin kirjoitetun puheen on rakennettava siten, että se on täydellinen ja laajennettu. Suullinen ja kirjallinen puhe asettaa henkilölle erilaisia \u200b\u200bvaatimuksia. Jotkut ihmiset osaavat puhua hyvin, mutta kirjoittavat huonosti, kun taas toiset ilmaisevat ajatuksiaan hyvin kirjallisesti, mutta heidän puhutulla kielellään on puutteita (varsinkin jos sinun on puhuttava julkisesti, yleisön edessä).

Kaikki nämä puhetyypit sisältyvät aktiivisen puheen käsitteeseen. Mutta on passiivista puhetta, jolloin ihmisen ei tarvitse puhua (eikä kirjoittaa), vaan vain kuunnella. Passiiviseen puheeseen sisältyy toisen puheen havaitseminen ja ymmärtäminen. Tätä varten on välttämätöntä ymmärtää kieli (äänet, sanat, niiden yhdistelmät) ja ajatukset, jotka ilmaistaan \u200b\u200bnäillä keinoilla.

3. Mihin stabiilien lauseiden käyttö liittyy?

Monia nykyaikaisen venäläisen fraseologian ongelmia selitetään toisaalta tutkimuksen kohteen monimutkaisuudella, monipuolisuudella ja monimuotoisuudella, yksiköiden rajojen epäselvyydellä ja epäselvyydellä jne., Toisaalta, vakaiden lauseiden tutkimushistorian kanssa, perustermien käytön historiassa tämä alue: fraseologinen yksikkö, frazeologia, idioomi, idiomatiikka, vakaa kollokaatio, stabiilisuus ja jotkut muut. "Vaihtelu, epävarmuus ja monimuotoisuus fraseologisen tutkimuksen kohteen ymmärtämisessä liittyvät sellaiseen monimutkaiseen terminologiaan, jota ei todennäköisesti ole missään kielitieteen osassa"

Fraseologialla ymmärretään laajimmassa merkityksessä kaikkea sellaista, jolla on jonkin verran vakautta, toistettavuutta ja / tai graafisen ja kuviollisen ominaisuuden omaisuutta. Tässä tapauksessa kielen fraseologisiin yksiköihin kuuluvat molemmat varsinaiset idiomit (ks. Alla), samoin kuin sanat, sananlaskut, kirjoittajien aforismit, vakaat lausekekaavat (klišeet, klišit), tieteelliset ja terminologiset käännökset, tuotanto ja tekniset lausekkeet jne., ja jopa yksittäisiä sanoja, joilla on elävä metaforinen merkitys.

Joten esimerkiksi A. A. Reformatsky ja esittäessään fraseologisten yksiköiden pääkriteerinä suvaitsemattomuutensa muihin kieliin, hän jakoi kaikki sanat termeihin ja idiomeihin. Termi on hänen mielestään abstrakti, yksiselitteinen, kansainvälinen, looginen ja systemaattinen.

Idioomi on konkreettinen, usein epäselvä, yksilöllinen (kuuluu vain tähän kieleen), joskus epälooginen, mutta ilmeikäs.

Idiomin koostumus on tässä mielessä hyvin laaja ja sisältää kaikki kielen ilmaisutavat: lauseet ja yksittäiset sanat (esimerkiksi sana jänis merkityksessä "pakopaikka"). Fraseologialla tarkoitamme sanoja ja lauseita, jotka ovat ominaisia \u200b\u200beri väestöryhmien puheille: sosiaaliset, ammatilliset, alueelliset - yhdelle tai toiselle kirjallisuussuunnalle, yksittäisen kirjoittajan kieli jne. Siksi lääkärillä on oma fraseologia ja kaupan työntekijöillä on oma , erityisiä ilmaisuja löytyy filistealaisten ja kaupunkien edustajien, työntekijöiden ja kollektiivisten maanviljelijöiden puheista. On romantiikkaan, realismiin, klassismiin jne. liittyviä sanoja ja lauseita, sekä Puškinille, Tšehoville, Gorkille jne., termi fraseologi Muutan lähempänä käsitettä "tietyllä tavalla, ilmaisutavan, sanomalla"

Yhtä laajasti, vaikka hieman eri tavalla, hän ymmärsi fraseologian ja L.A. Bulakhovsky, jolle hänen määritelmänsä pääkriteeri oli myös arvioimaton kriteeri, "tiettyjen kielten erikoiset ilmaisut muille kielille". L. A. Bulakhovsky katsoi kaiken sen kielen idiomatiikkaan, jota me nyt kutsumme fraseologisiksi yhdistyksiksi, yksiköiksi ja yhdistelmiksi (päänsuuntainen, kiinni jääminen, rintakaveri jne. Heistä - alla), ja frazeologiaan - juokseva lainaus, sananlaskut, sanonnat jne.

Toimii A.A. Reformoitu ja L.A. Bulakhovsky heijastaa pääasiassa perinteisten termien "idioomi" ja "ilmaisutekniikka" ymmärtämistä ja käyttöä, joita toisinaan vielä esiintyy vanhemman sukupolven ihmisten (muun muassa kielitieteilijöiden) puheessa. Mutta jo vuosisadan 40-luvun lopulla V. V. Vinogradov (”sveitsiläisen koulun” edustajien Albert Seschen ja Charles Ballin - 1921 seurauksena) esitteli joukon teoksia, joilla oli erittäin merkittäviä mukautuksia fraseologian ymmärtämiseen, kavennettu merkittävästi ja määritelty tarkemmin fraseologisen tutkimuksen aihe. Artikkeleissaan V. V. Vinogradov, joka lähtee "vapaaehtoisten fraseologisten ryhmien semanttisesta analyysistä" yksinomaan synkronisessa suunnitelmassa, ehdottaa "niiden päätyyppien erottamista selkeämmin ja niiden semanttisen perustan määrittämistä". Toisin sanoen rakenteellisesti semanttista periaatetta luokitellaan vapaat lauseet niiden semanttisen koheesion asteen mukaan on edistytty.

Seuraavat vakaat lauseetyypit erotellaan:

Fraseologiset tarttumiset. Tämä on ”tyyppisiä kollokaatioita, joita ei voida kommentoida, joiden merkitys on täysin riippumaton heidän leksikaalisesta koostumuksestaan, niiden komponenttien merkityksistä ja on yhtä ehdollinen ja johdannainen kuin motivoimattoman sananmerkin merkitys” Fuusion tärkein merkki on ”sen semanttinen erottamattomuus, kokonaisuuden tarkoituksen absoluuttinen johdettavuus”. sen komponentit: kuz'kina äiti, syö koiraa (missä tahansa) jne.

Tarttumien sekoittamattomuus johtuu seuraavista syistä:

a) epätavallisten, sukupuuttoon kuolleiden ja siksi täysin käsittämättömien sanojen läsnäolo heissä: paholaisen pääsiäiskaloilla pääsee sotkuun;

b) kielioppisten arkaaismien läsnäolo: summaamalla mitään, ei ollut, ja kaikki oli lyhyt!

c) ilmeikäs yksilöinti: mitä hyvää täällä olet,

d) Komponenttien leksisten merkitysten täydellinen välinpitämättömyys kokonaisuuden ymmärtämiseksi: istua papuilla, olla duffastelematta sielua (huoneessa) jne.

Fraasologinen yhtenäisyys. Heille V.V. Vinogradov antaa seuraavan ominaisuuden: "Jos ainakin heikot merkit komponenttien semanttisesta erottelusta säilyvät läheisessä fraseologisessa ryhmässä, jos on ainakin tylsä \u200b\u200bvihje yleisen merkityksen motivaatiolle, niin on jo vaikea puhua fuusiosta." Näissä ryhmissä "kokonaisuuden tarkoitus liittyy ymmärrykseen sisäisestä kuvion ytimestä. lauseet, sanojen mahdollinen merkitys, monet tiukasti sidotut fraseologiset ryhmät haetaan helposti kuvailmaisiksi lauseiksi ", fraseologisen yhtenäisyyden päämerkki on figuratiivisuus: pidä kivenä sydämessä, ota roska pois mökistä, mene virtauksen mukana jne.

Fraasologiset yhdistelmät. Ne muodostuvat ”vakaista fraseologisista ryhmistä, joissa komponenttisanojen merkitykset erotetaan paljon selkeämmin ja terävämmin, mutta eivät ole vapaita”, toisin sanoen lauseisiin, jotka sisältävät sanan, jolla on fraseologisesti liittyvä (rajoitettu) merkitys. ”Oikeudellisten, sanoihin liittyvien sanojen merkityksestä muodostetut fraseologiset ryhmät muodostavat useimpien ja semanttisesti painavien luokan venäläisten vakaiden sanayhdistelmien”. Näin ollen fraseologisen yhdistelmän pääpiirteenä on yhden sen komponenttisanojen fraseologisesti liittyvä merkitys ja muiden vapaat merkitykset: herkkä kysymys on ohittaa pahoinvoinnilla jne.

Ehdotetusta V.V. Vinogradovin luokittelu osoittaa, että hän sisällyttää kieliyksiköt fraseologiaan "jotka syntyvät leksikaalisten välineiden erityisen semanttisen kehityksen seurauksena tietyissä syntaktiisissa ja tyylillisissä olosuhteissa." ... "sananlaskut, sanonnat," siivekäs sanat ", erilaisia \u200b\u200bsanontoja jne. - pysyä ilmiöiden ulkopuolella, joita akateemikko V. V. Vinogradov pitää fraseologisina "

Myöhemmin N.M. laajensi jonkin verran vakaiden lauseiden luokittelua niiden semanttisen koheesion asteen mukaan. Shansky, joka esitteli siihen uuden luokan:

Fraasologiset ilmaisut. Lausekkeet N.M. Shansky vastustaa kaikkia fraseologisia käännöksiä (akkretaatioita, yksiköitä ja yhdistelmiä) ja sisältää niihin fraseologiset yksiköt, jotka ovat koostumukseltaan ja käytöllään vakaita ja jotka eivät ole vain semanttisesti muotoiltuja, vaan myös koostuvat kokonaan sanoista, joilla on ilmaiset merkitykset, fraseologisten ilmaisujen tärkein (ja ainoa) merkki. , tuomalla ne lähemmäksi fraseologisia käännöksiä, on merkki uusittavuudesta, heidän luomattomuudestaan \u200b\u200bpuhevirrassa.

Fraasologiset lausekkeet on rakenteeltaan jaettu kahteen tyyppiin:

a) kommunikatiivisen ilmaisun ilmaisut: elää aurinkoa! Voidaanko pimeys piilottaa! (Pushkin); Valmis yritys - kävele rohkeasti - sananlaskuja, sanontoja, siivekäs ilmaisuja, suosittuja lainauksia jne .;

b) luonteeltaan nimitys: korkeakoulu, sodan sytyttäjät, atomienergia - yhdistelmätermit, klišit, klišit jne.

Merkittävä vaikutus venäjän kielen fraseologian opin jatkokehitykseen oli B.A. Larina "Esseitä fraseologiasta. Fraseologian systemaatiosta ja tutkimusmenetelmistä", julkaistu ensimmäisen kerran vuonna 1956

BA Larin uskoi, että "toistaiseksi ehdotettujen luokittelujen merkittävä haittapuoli on niiden rajoittaminen nykyaikaisen - ja lisäksi lähes yksinomaan kirjallisen kielen - materiaalilla", ja korosti tarvetta tutkia fraseologian syitä luokittelun historiallisesta periaatteesta: "Tuskin on mahdollista kiistää väitettä siitä, että kaikki on käsittämätöntä lauseet (sanat, sanat, lauseet) olivat seurausta ajatuksen sanallisen ilmaisun muodonmuutosmuodoista, jotka olivat täysin selviä, yksiselitteisiä ja konkreettisia ja jotka täyttävät normi elävä kieli ja kieliopin rakenne ja leksikaalisia koostumus, ja semanttinen sisältö "

Esimerkkeinä ХУI - ХIХ vuosisatojen venäjän kielen erityisen sanallisen materiaalin analysoinnista. BA Larin osoitti elävästi "kuinka kielen idiomatiikka kiteytyy. Alkupuhe osoittautuu vapaaksi puheeksi, kokoonpanona täydelliseksi, kielioppirakenteessa normaaliksi, suoraa merkitystä. Semanttinen uusiminen tapahtuu yleensä yhä vapaamman, kuviollisen käytön takia: konkreettisesta arvosta abstraktiksi, tietystä tapaus yleistymiseen. Uudella metaforisella merkityksellä on taipumus koheesioon, yksinkertaistukseen ".

Joten esimerkiksi ”kaikkien epäkohtien selvittäminen” oli 1800-luvun yhteinen fraseologinen yhdistys, jonka tarkoitus oli ”selvittää kaikki intiimit yksityiskohdat ja kaikki henkilökohtaiset salaisuudet”. ”Se juontaa juurensa keskiaikaan, julman kidutuksen aikakauteen Moskovan Venäjän vankityrmissä. Vuodesta ХУШ -vuoteen saakka, kun neulan neulan, kynsien alla olevien punaisten neulojen vasarat olivat hyvin tunnettuja ja laajalti yleisiä kidutuksia kuulusteluissa, tuon ajan kaava: Kaikkien kolkien (totuuden) tunnistaminen oli täysin hajoavaa ja konkreettista merkityksessä, siitä tulee idioomaattinen, semanttisesti käsittämätön hetkestä, jolloin se menettää todellisen merkityksensä ja muuttuu metaforiseksi "

Kuitenkin ”fraseologisiin lauseisiin eivät kuulu vain sanastot (VV Vinogradovin sanamuotoiset sulautumiset - G. M.), vaan myös erilaisissa koheesioasteissa oleva yhtenäisyys. moderni kieli sellaisia \u200b\u200bkokonaisvaltaisia \u200b\u200blauseita voi syntyä. Aikana XIX - XX vuosisatojen. voidaan tarkkailla siirtymistä melko juoksevista ("vapaista") stabiiliin lauseisiin, joista osa voi mahdollisesti muuttua idioomeiksi ajan myötä. Siirtymätyyppejä yksinkertaisista lausekkeista, joilla on suora ja tarkka merkitys, fraseologisiin stereotypioihin, syntyy jopa nyt. Toisin sanoen kieli liikkuu jatkuvasti liikuttaessa vapaita lauseita idiomatiikan suuntaan (fraseologiset konjunktiot). Siksi, jos otamme kielen, niin sanoakseni, sen synkronisessa osassa, yhdellä sen historiallisen kehityksen hetkistä, löydämme väistämättä siitä lauseita, jotka ovat eri tasoilla, polun eri kohdissa vapaasta idioomaatioon.

Erityisiä vaikeuksia ovat vakaiden lauseiden, fraseologisten yksiköiden käyttö. Muunnelmia, fraseologismien tuhoamista on erilaisia \u200b\u200b(vrt. Toistaiseksi asia on tuomioistuimen ja asian sijasta, viulun soittaminen ensimmäisen viulun soittamisen sijasta, tuhlaaminen hermojen pilaamisen sijasta, useimmissa tapauksissa useimmissa tapauksissa tai suurimmaksi osaksi jne.) , niiden saastuminen, eli laiton yhdistelmä yhdessä kahden läheisesti toisiinsa liittyvän yhdistelmän yhdistelmässä (esimerkiksi merkityksen pelaaminen - roolin pelaaminen ja eron tekeminen, hermojen viettäminen - voimien ja hermojen tuhlauksesta jne.).

Miksi, toisin kuin puhuttu kieli, kirjoitettu kieli on yhtenäisempi

Kirjoittamisen informaatiofunktio määrittelee tyylinmuodostusominaisuudet: tarkkuus, johdonmukaisuus, muodollisuus, standardisointi. Kirjallisen viestinnän valmistelemiseksi se määrittelee sanomalehden kielen standardisoinnin. Kirjassa ”Venäjän kieli sanomalehdellä” Kostomarov V.G. VG Kostomarov osoitti, että puheen standardisointi tarjoaa nopeuden tiedon valmistelulle. Lisäksi kielistandardien käyttö ei vain säästää toimittajan ponnisteluja, auttaen häntä reagoimaan nopeasti tapahtumiin, vaan myös helpottaa lukijoiden uutta tietoa nopeasti: Kun tarkastelet julkaisua, voit helposti ymmärtää sen tärkeimmän merkityksen, jos se esitetään yksinkertaisin, tutuin ilmaisuin.

Kirjallinen puhe hallitsee suullisen puheen suhteen siinä mielessä, että se on virallisesti liiketoimintaa ja siihen kiinnitetään postimerkkejä.

5. Tunnista seuraavien kielityökalujen käyttö suullisen tai kirjallisen kielen muodossa

Verbit: taistele, osallistu, vaikuta, tarkkaile, vertaa, kiinnosta.

Nimellislauseet: taistella, osallistua, vaikuttaa, tehdä vertailuja, osoittaa kiinnostusta, tarkkailla.

Osallistuminen: tosiasioiden käyttö, tapahtumien vertailu, talouden hallinta, perehdyttäminen tuloksiin.

Sanalliset lauseet: käytä tosiasioita, vertaa tapahtumia, hallitse taloutta, tutustu tuloksiin.

Tee lauseita näillä sanoilla ja lauseilla, jotka ovat tyypillisiä suulliselle ja kirjalliselle puheelle.

Lauseet verbeillä: taistele, osallistu, vaikutta, tarkkaile, vertaa, kiinnosta.

Taistele ja etsi, löydä ja älä anna periksi (taidetta).

Kolme nyrkkeilijää (keskustelu) tuli taistelemaan kansallisesta mestaruudesta.

Koko luokka suostui osallistumaan hiihtoon (suullinen puhe)

Ensinnäkin supervoimat, jotka kykenevät vakuuttamaan voimansa (tieteelliset), osallistuvat maailman uudelleentarkasteluun.

Ensinnäkin äidin tulisi vaikuttaa lapsen persoonallisuuden muodostumiseen (suullinen puhe).

Tulevan vastustajan vaikuttaminen on välttämätöntä diplomaattisin keinoin (kirjallinen kieli).

Tarkkailla, vertailla, analysoida luonnon ilmiöitä on tarpeen tunnistaa niiden kehitysmalleja, tieteelliset päätelmät.

En kyllästy katsomaan kasvavia ruusuja: se on niin kaunis (keskustelu).

On erittäin mielenkiintoista verrata tehtävän vastausta tietokoneen tuloksiin.

Kaikkien maiden (tieteellinen) johtajan velvollisuus on verrata neuvottelujen tuloksia uusien askelten toteuttamiseksi kohti rauhanomaista olemassaoloa.

Tanssi ja urheilu ovat kiinnostuneita nuorille (keskustelu).

Mielenkiinto ihmiskunnan menneisyydestä on yrittää ymmärtää maailman tieteellinen kuva, ymmärtää sen kehityksen lait (tieteellinen).

Esimerkkejä sanojen ja lauseiden käytöstä yrityspuheessa, puhekielisessä puheessa.

Taistelu venäjän kielen puhtaudesta on jokaisen sanakirjan velvollisuus. (Liiketoiminnan tyyli).

Konserttiin osallistuivat paikalliset taiteilijat (keskustelu tyyli).

Valolla on vaikutusta kasvien kasvuun.

Saatujen tulosten vertailu on välttämätöntä analyyttisen vertailumateriaalin (tieteellisen) kannalta.

Ihmisen ymmärtämiseksi on osoitettava kiinnostusta paitsi ulkonäöstä, myös hänen sisäinen maailma (keskustelu ja liike).

Vihollisen tarkkailua esti tiheä metsä (keskustelu).

Ehdotukset osallistujilla: tosiasioiden käyttö, tapahtumien vertailu, talouden hallinta, perehdyttäminen tuloksiin.

Viime päivien tosiasioita käyttämällä komissio päätteli, että ennaltaehkäisevä lainvalvonta (liiketoiminta) on välttämätöntä.

Vertaamalla joulukuun ja tammikuun tapahtumia olimme vakuuttuneita siitä, että tilanne oli vakiintunut. (Business).

Taloutta johtamalla on mahdollista saavuttaa maan hyvinvoinnin nopea nousu (puhetta puhe).

Tutkimuksen tulosten tutkimiseksi koulun hallinto antoi määräyksen koulutus- ja kasvatustöiden (kirjallinen kieli) puutteiden poistamiseksi.

Viitteet

1.Golub I.B. Venäjän kieli ja puhekulttuuri: Oppikirja. - M .: Logos, 2001.

2.Krylova O.A., Maksimov L.Yu., Shiryaev E.N. Venäjän moderni kieli: teoreettinen kurssi. M., 2005.

.Toimittanut prof. V.I.Maksimova - Venäjän kieli ja puhekulttuuri: Oppikirja. - Moskova. Gardariki, 2002.

.Nykyaikainen venäjän kieli. Volgina N.S., Rosenthal D.E., Fomina M.I. Oppikirja lukioille. Julkaisija: Logos, 2006 nyt vaatimusten kanssa selvittääksesi kustannukset ja kirjoittamisen mahdollisuuden.