A szóbeli beszéd jellemzői.

2. előadás. Nyelv és beszéd

2. A szóbeli és a írás

3. Párbeszéd, párbeszéd és monológ

1. A „nyelv” és a „beszéd” fogalmainak aránya

Azok számára, akik soha nem gondolkodtak komolyan a nyelvről, a „nyelv” és a „beszéd” szavak közötti különbség nem tűnik olyan nyilvánvalónak. Ez azonban nagyon szigorú.

A nyelv és a beszéd egyrészt összekapcsolódtak és egymástól függenek, másrészt független és viszonylag független rendszerek. Fontolja meg mindegyiket és a rendszerek kölcsönhatásának folyamatát.

NYELV  - Ez a kommunikációhoz (kommunikációhoz) szánt hang-, lexikai (verbális) és nyelvtani eszközök történelmileg kialakult rendszere. Az a nyelv, amelyet beszélünk és írunk, nevezik természetes,mert az emberrel együtt merült fel és természetes módon fejlődött, az ember tudatos befolyásának hiányában. Mesterséges nyelvek -ezek olyan szimbolikus rendszerek, amelyeket az ember hozott létre kommunikációs célokra segítő eszközként azokon a területeken, ahol a természetes nyelv használata nehéz, lehetetlen vagy nem hatékony. A mesterséges nyelvek jelzik a közlekedési lámpákat, Morzes kódot, útjelző rendszert, térképészeti jelölést, színes szimbolizmust, a süket nyelvét, programozási nyelveket stb.

A nyelv különféle funkciókat hajt végre, amelyek közül a fő:

- beszédes, mivel a nyelv elsősorban az emberi kommunikáció (kommunikáció) eszközeként szolgál, azaz bármilyen üzenet továbbítása egyik személyről a másikra egy vagy másik célra;

- informatív (kognitív, kognitív),  mivel annak segítségével jelentős mértékű megismerés, a környező világ tanulmányozása;

- kifejező (érzelmi),  összekapcsolódik azzal a képességgel, hogy kifejezzék a beszélők hangulatát, érzelmeit, érzéseit és értékelését. Intonációban, felkiáltásban, közbeiktatásban fejezik ki;

- köznév  - a hívás, az egyik vagy másik cselekvés kiváltásának funkciója (kényszerítő hangulat formái, ösztönző mondatok);

- tároló  - A valóság, hagyományok, kultúra, az emberek története, a nemzeti identitás ismereteinek tárolása és továbbítása;

- esztétikus - az esztétikai hatás funkciója, amely abban a tényben nyilvánul meg, hogy a hangszórók észreveszik maga a szöveget, annak hangját és verbális textúráját. Egyetlen szó, forgalom, mondat kezd tetszeni vagy nem szeretni. Így a nyelvhez való esztétikai hozzáállás azt jelenti, hogy a beszédet (nevezetesen magát a beszédet, és nem azt, amit jelentenek) szépnek vagy csúnyanak lehet megérteni, azaz mint esztétikai tárgy. A nyelv esztétikai funkciója, mivel az irodalmi szöveg fő funkciója, szintén jelen van a mindennapi beszédben, ritmusában és képeiben nyilvánul meg.

Így a nyelv többfunkciós, de a nyelv összes funkciója csak a beszédben valósul meg.

BESZÉD  - ez a nyelvi eszközök és szabályok használata a kommunikációs folyamatban, azaz nyelv a cselekvésben. A nyelvészetben a beszédet a nyelv egységeiből álló konkrét kijelentésnek kell érteni, amely nemcsak szóbeli, hanem írásbeli formában is bemutatható. Más szavakkal: a nyelv kivitelező, elemek halmaza, a beszéd pedig valami, ami kombinálható ebből a kivitelezőből.

A beszéd és a nyelv messze nem azonos. A nyelv megragadja az emberi kollektív tapasztalatot, objektív és kötelező mindenki számára, aki azt beszéli. A nyelv bizonyos egységekre, alkotóelemeire korlátozódik, elvont, mivel az ember látásának és meghallgatásának kívül létezik. Független a kommunikáció helyzetétől, nem áll kapcsolatban az igazság és a hamisság fogalmával.

Ami az emberi beszédet illeti, ellenkezőleg, mindig összpontosít. A beszéd nem a kollektív, hanem a beszélő személy tapasztalatait tükrözi. A beszéd anyagi, vagyis hallható és látható. Csak a beszédben lehetnek véletlenszerű és rendezetlen elemek (a nyelv szisztematikus szervezésében ez lehetetlen). Konkrét, egyedi, mozgékonyabb, a kontextus (az adott esemény bekövetkezésének körülményei) miatt.

Természetesen a beszéd a nyelvtől függ, és ugyanakkor befolyásolja azt is,  mert benne elsősorban új szavak, formák és szerkezetek jelennek meg, amelyek csak azután átjuthatnak a nyelvbe, és rögzülhetnek benne. Tehát szavak afgán, afgán,  az 1980-as évek afgán háborújának résztvevőit jelöli, először beszélgetésben, később nyelvi jelenségként rögzítették a szótárakban.

A beszélt és írásbeli nyelv sajátosságai

Az emberekre a kommunikáció két formája jellemző - szóbeli és írásbeli. A mai napig mindkét forma elfoglalt nyilvános élet  nagyjából egyenértékű hely.

Beszélt nyelv egy hangos beszéd, amely közvetlenül kapcsolódik a kiejtő szervekhez. Gazdag intonációs lehetőségekben. A gondolatok és érzések hangszórók általi átadására széles körben használják annak különféle dallamát, hangerejét, tempóját és szünetét. A szóbeli beszédet általában speciális arckifejezések, gesztusok, kinézetek kísérik, amelyek bizonyos esetekben ékesszerűbben közvetítik a beszélő hozzáállását valamihez, nem pedig a szavakhoz és kifejezésekhez.

Mivel a mondatot nehéz megismételni az intonacionális-szemantikai finomságok megváltoztatása nélkül, a beszélõnek nemcsak a kiejtésnek, hanem gondolatának, menetének és tartalmának is követnie kell. Nem mindig könnyű egyszerre gondolkodni és gondolkodni, és nem mindenkinek sikerül egy adott helyzetben. ezért beszélt nyelv  általában a kijelentés hiányosságával, széttöredezettségével és széttöredezettségével jellemezhető, például: „A rendező felhívta. Késik. Fél óra múlva lesz. Kezdj nélküle ”(a rendező titkárának üzenete a produkciós találkozó résztvevőinek).

A beszélt nyelvet általában rövid mondatok jellemzik, különösen a rész- és részvonalak komplex struktúráinak hiánya. E fordulások helyett általában alárendelt kikötéseket használnak. A beszédek és a kifejezések a szóbeli beszédre is jellemzőek.

A szóbeli beszéd készíthető (jelentés a konferencián, előadás, előadás az osztályban, stb.) És felkészületlen is lehet (beszélgetés, beszélgetés). előkészített  A beszélt nyelvet átgondolás, egyértelmű felépítés, a nyelvi eszközök bizonyos választéka jellemzi. Példaként említsük a fizikáról szóló előadás elejét:

Ma kezdjük el tanulmányozni a fizika kurzust. Emlékeztetem önöket, hogy a fizika az anyag mozgásának legáltalánosabb tulajdonságai és formái a tudomány. Ezért a tanulmány tárgya az anyag mozgásának legáltalánosabb tulajdonságai és formái.

A fizikának megvannak a saját kutatási módszerei. A fizika fő kutatási módszere a tapasztalat. A tapasztalat a vizsgált jelenség megfigyelése. Ezt a megfigyelést szigorúan ellenőrzött feltételek mellett hajtják végre ...

Leggyakrabban a beszélt nyelv fordul elő felkészületlen. Az előkészítetlen beszédet a spontaneitás jellemzi, mivel a beszéd pillanatában jön létre, és fokozatosan, részletekben alakul ki, amikor megismeri a következőt. Ezért a spontán beszédben hosszabb szünetek vannak, az egyes helyőrző szavak ismétlései a szünetek típusától hát, hát itt  stb

írás másodlagos a szóbelihoz és elsősorban az utóbbi rögzítésére jött létre. De fokozatosan független kommunikációs rendszerré vált, amely bizonyos kiegészítő funkciókat lát el. Az írásbeli nyelv lehetővé teszi az emberek felhalmozott tapasztalatainak rögzítését és a jövő nemzedékek számára történő továbbadását.

írás  - ez egy beszéd közvetlen beszélgetőpartner nélkül, motivációját és célját az író határozza meg. A szóbeli beszédel ellentétben, amely többnyire spontán, átmeneti és visszafordíthatatlan, ezért a beszélő nem mindig ellenőrzi, az írott beszéd statikus, általában az időkeretek által nem korlátozott térben bontakozik ki, amely lehetővé teszi az író számára, hogy hosszú ideig elgondolkodjon a kifejezésen; térjen vissza az írotthoz, olvassa el újra, és szükség esetén javítsa ki. Ezért azt mondják, hogy az írásbeli beszéd jobban ellenőrzött. Ezért jellemzői: általában egy könyv karakter, b körülbelüla legjobb szabványosítás és szabályozás. Az írásbeli beszédet bonyolult szintaktikai konstrukciók jellemzik, beleértve a rész- és részvételi kifejezéseket, a közös meghatározásokat és a szó-összekapcsolódásokat, amelyek hozzájárulnak a bemutatás következetességéhez. Adunk egy példát az M.V. által szerkesztett „A szó ára” című könyv bevezetéséből. Gorbanevskaya:

A médiapiacoknak, a bíráknak, az ügyvédeknek, a nyomozóknak, a filológusoknak, a jogi tanácsadóknak, a hallgatóknak és az egyetemi professzoroknak címzett „Egy szó ára” című könyv elkészítésében különös figyelmet kaptunk azoktól az újságíróktól, akik készek a vállalati, pénzügyi és mindennapi szint fölé emelkedni. önzés, azok, akik készek harcolni a gonosz ellen, harcolni - és nyerni. De azért, hogy őszintén és méltósággal nyerjünk a törvény megsértése nélkül, az anyanyelvi erõfeszítés nélkül, anélkül, hogy a médiaszövegeket anekdoták, primitív zsargon és obszcén kifejezések robbanásszerû keverékévé alakítanánk, a vádat vádló szemétvödörbe vonnánk. Szeretnénk mondani minden írónak, a filmkészítéshez és a tévé- és rádióadásokhoz való műsorkészítéshez: légy óvatos a szó kiválasztásakor!

Ez a kis töredék az írott nyelv összes jeleit tartalmazza: hosszú sorok homogén tagok, részvételek, részleges cirkuláció, összetett mondatok, összetett egyesületek. A szöveg kidolgozása során a szerző kétségtelenül módosítást tett, eltávolította a felesleges szavakat, új szavakat adott hozzá, megváltoztatta a mondat szerkezetét.

Az írásbeli beszédet elsősorban a tudományos, hivatalos üzleti, újságírói és művészeti stílusban használják.

Párbeszéd, párbeszéd és monológ

párbeszéd - ez két vagy több ember közötti beszélgetés, a beszéd olyan formája, amely megjegyzések cseréjét foglalja magában. A párbeszéd alapeleme a párbeszéd egység - több megjegyzés szemantikus (tematikus) egyesítése, amely vélemények, állítások cseréje, amelyek mindegyike az előzőtől függ.

Minden párbeszédnek megvan a maga sajátja a szerkezet, amely a párbeszéd legtöbb típusában, mint elvben és bármilyen szövegben is, stabil marad: az eleje - a fő rész - a vége.

Ennek oka lehet a beszéd-etikett képlete ( Jó estét, Nikolai Ivanovics!),  vagy első replika kérdés ( Mennyi az idő most?),  vagy replika ítélet ( Jó időjárás ma). Meg kell jegyezni, hogy a párbeszéd mérete elméletileg korlátlan. A gyakorlatban minden párbeszédnek véget kell érnie (a beszéd-etikett másolata ( Bye!),   másolat-hozzájárulás ( Igen, természetesen!) vagy replika-válasz).

A párbeszédet a verbális kommunikáció elsődleges, természetes formájának tekintik, ezért a beszéd egyik formájaként a legjobban elterjedt a közbeszéd területén, azonban a párbeszédet a tudományos, újságírói és hivatalos-üzleti beszédekben is bemutatják.

Mivel a kommunikáció elsődleges formája, a párbeszéd felkészületlen, spontán beszédtípus. Ez az állítás elsősorban a beszélgetés szféráját érinti, ahol a párbeszéd tárgya tetszőlegesen megváltozhat fejlesztése során. De a tudományos, újságírói és hivatalos üzleti beszédekben is, a (elsősorban a kérdéses) replikák lehetséges előkészítésével a párbeszéd kialakulása spontán lesz, mivel az esetek túlnyomó részében a beszélgetőpartner replikációs reakciói ismeretlenek vagy kiszámíthatatlanok.

A dialógus beszédben az úgynevezett a verbális kifejezés megtakarításának általános elve.  Például, ha a fej felé tart a recepción, és a fogadóban tartózkodik, akkor a munkavállaló korlátozhatja a fejét a kabinet ajtaja felé mutató bólintással és egy megjegyzéssel.   - Otthon?

A párbeszéd céljainak és célkitűzéseinek, a kommunikáció helyzetének, a beszélgetőpartnerek szerepének megfelelően meg lehet különböztetni a párbeszédek következő fő típusait: háztartás, üzleti beszélgetés, interjúk.

Polylog  - Ez sok ember beszélgetése, több ember közötti beszélgetés. A párbeszéd sajátosságai: legalább három résztvevő, egyetlen téma, helyzeti koherencia, nemlinearitás. A párbeszéd gyakran csoportos kommunikáció formájában valósul meg (beszélgetés, beszélgetés, találkozó, játék stb.).

monológmeghatározható egy személy részletes nyilatkozataként. A monológot egy relatív hosszúság jellemzi (tartalmazhat a szöveg térfogatától eltérő, szerkezetileg és a kapcsolódó állítások értelmében vett részeket) és a sokféle szókincset. A monológ témái sokszínűek és a telepítés során szabadon változhatnak.

A monológ felkészületlen, spontán lehet, amely elsősorban a beszélgetés szférájára jellemző, és előkészített, előre átgondolt.

Kiejtés céljából a monológiás beszédet három fő típusra osztják: informatív, meggyőző és indukáló.

Információs beszédaz ismeretek átadására szolgál. Ebben az esetben a beszélõnek mindenekelõtt figyelembe kell vennie mind a hallgatók információ érzékelésének intellektuális képességeit, mind a kognitív képességeket. Az információs beszéd fajtái különféle beszédeket, előadásokat, jelentéseket, üzeneteket, jelentéseket tartalmaznak.

Meggyőző beszédelsősorban a hallgató érzelmeire irányul. Ebben az esetben a felszólalónak figyelembe kell vennie érzékenységét. A beszéd meggyőző változatossága magában foglalja: gratuláló, ünnepélyes, elválasztó szavakat.

Azonnali beszédcélja, hogy ösztönözze a hallgatókat különféle fellépésekre. Itt megkülönböztetik a politikai beszédet, a cselekvésre hívást és a tiltakozást.

ELLENŐRZÉSI KÉRDÉSEK

1. Mi a nyelv?

2. Miben különbözik a természetes nyelv a mesterségestől?

3. Melyek a nyelv fő funkciói?

4. Mi a beszéd? A nyelv és a beszéd ugyanaz?

5. Mondja el nekünk a beszéd nyelvre gyakorolt \u200b\u200bhatását.

6. Mutassa be a beszélt nyelv tulajdonságait.

7. Miben különbözik az elkészített beszélt nyelv a felkészületlentől?

8. Mondja el nekünk az írott nyelvet.

9. Definiálja a párbeszédet, a párbeszédet és a monológot a beszélt nyelv formáinak.

10. Milyen struktúrával rendelkezik bármely párbeszéd?

11. Miért jellemzik a párbeszédbeszédet hiányos struktúrák (hiányos mondatok)?

12. Mutassa be a monológ beszéd három fő típusát, és röviden írja le azokat.

kérdés:

1. A szóbeli és az írásbeli nyelv a nyelv létezésének egyik formája. A szóbeli és írásbeli beszéd sajátosságai.

2. Beszéd. Monológ és párbeszéd.

3. Írásbeli beszéd. Hivatalos üzleti szövegek.

1.Az orosz irodalmi nyelv létezik két forma - szóbeli és írásbeli.  Ezért természetesen számos követelmény vonatkozik mind a szóbeli, mind az írásbeli beszédre. Az követelmények:

annak egyértelműsége, pontossága, meggyőző képessége;

irodalmi korrektség és harmónia.

A nyelv kifejezésének két formája szorosan összefüggő ezért a fejlett beszélt nyelv jótékony hatással van az íráskészségre, és fordítva, az írott nyelv hozzájárul a beszélt nyelv fejlesztéséhez és fejlesztéséhez.

Ennek ellenére van jelentős a különbség. A beszéd minden formájának megvan a maga sajátossága.

A beszélt és az írott nyelv különbségei

Beszélő írás

Ez a beszéd hangzik - ez a beszéd, grafikusan rögzített

A beszéd folyamatában jött létre - előre megfontolt és rögzített

1) Belső természete szerint:

mindkét beszédforma kifejezi gondolatainkat és érzéseinket, de egy élő szóban a gondolkodásról a szóra történő átmenet sokkal gyorsabb, és a gondolat verbális megfogalmazása leggyakrabban végleges. A beszéd idején a beszélõ sokkal több erõfeszítést tesz arra, hogy gondolatait legteljesebben és meggyõzõbben fejezze ki. Az írónak mindig több ideje van, így lehetősége van gondosan "mérlegelni" az anyagot, kiválasztani a tényeket, megtalálni a helyes megfogalmazást. Az író többször ismételten el tudja olvasni az írott szöveget, újraírhatja azt, ami neki meggyőzőnek tűnik.

2) A címzett irányában és természetében  ezek a beszédformák is különböznek.

A beszédben egy beszélgetőpartner vesz részt. A hangszóró beszél a közönséggel. Vele történő kapcsolattartás lehetővé teszi a beszéd eredményeinek megtekintését. A megfelelő pillanatban a beszélő átrendezhető a beszéd során, további tényeket vonzhat, stb. A szóbeli beszédet improvizáció jellemzi. A szóbeli beszéd számos eszközt kínál a gondolatok és érzések átadására: ezek az intonáció, az arckifejezések és a gesztusok stb. A beszélõ azonnal létrehozza, beszédét hozza létre. Egyidejűleg a tartalommal és a formával foglalkozik.

Az író egyedül dolgozik önmagával. Az írásbeli beszédet a távollévők címezik. Szellemileg elképzeli azt, aki elolvassa az írott szöveget, ezért arra törekszik, hogy gondolatait a legteljesebb és részletesebb módon fejezze ki. Íráshoz szüksége van a szó mélyreható munkájának készségére, az írott elemzésére és fejlesztésére.

3) Az észlelés jellege szerint  a beszélt és az írott nyelv eltér.

Az írásbeli nyelvet a vizuális észleléshez tervezték. Az olvasás során mindig van lehetőség arra, hogy újraolvassa azt, ami meg van írva, visszatérjen a nem világoshoz.

A szóbeli beszédet fül érzékeli. Ismételt reprodukálásához speciális technikai eszközökre van szükség. Ezért a szóbeli beszédet úgy kell felépíteni és megszervezni, hogy tartalma azonnal megérthető legyen, és a közönség számára könnyen felszívódjon.

Irakli Andronikov (író, irodalomkritikus, a szóbeli mesemondás mestere, a Szovjetunió művésze) írta erről a szóbeli és írásbeli beszéd különböző észleléseiről az „Írott és beszélt szó” című cikkben (Andronikov I. Sobr. Op .: 3 vol. T.) 2. M., 1981).

„Ha egy férfi szerelmi randevúra megy, és egy darab papíron olvassa el szeretett magyarázatát, akkor nevetni fog róla. Időközben ugyanaz a levélben küldött feljegyzés érintheti őt. Ha egy tanár elolvassa az órájának szövegét egy könyvből, akkor a tanárnak nincs hatalma. Ha a keverő folyamatosan használja a csaló lapot, akkor ezt előre meg tudja tudni - egy ilyen ember nem izgat. Ha egy bírósági személy egy darab papíron tesz tanúvallomást, senki sem fogja elhinni ezeket a vallomásokat. Egy rossz oktató az, aki az orrát eltemetve egy hazahozott kéziratba temetve. De ha beírja az előadás szövegét, akkor érdekes lehet. Kiderül, hogy unalmas nem azért, mert értelmetlen, hanem azért, mert az írásbeli beszéd helyettesíti az osztályon élő szóbeli beszédet.

Mi a baj itt? Úgy tűnik számomra, hogy az írott szöveg közvetítő az emberek között, amikor az élő kommunikáció lehetetlen köztük. Ilyen esetekben a szöveg a szerző képviselőjeként jár el. De ha a szerző itt beszélhet magáért, az írott szöveg akadályt képez a kommunikációban. ”

ELLENŐRZÉSI MUNKA

Fegyelem: "A beszéd és az üzleti kommunikáció kultúrája"

A „Nyelv és beszéd. Alapvető nyelvi szolgáltatások ”

Készítette: hallgató

c. 15TZEEE51 Aykasheva A.V.

Ellenőrizve: c. N., egyetemi docens

  Bobrov Valerij Anatoljevics

Penza, 2016

Bevezetés …………………………………………………………………. 3

1 A nyelv fogalma ………………………………………………. …… .5

2 A nyelv fő funkciói .............................................

3 A beszéd és a nyelv közötti különbség ………………………………………… .... 9

4 Irodalmi nyelv - a beszédkultúra alapja ............................ .. 10

5 Szóbeli beszéd és jellemzői ............................................. ......... 11

6 Írásbeli beszéd. A fő tünetek .................................. 12

7 A monológiai és párbeszédbeli beszéd jellemzői ... ... 14

8 A beszéd funkcionális-szemantikai típusai ................................... 15

9 A nyelvi norma fogalma. Normál, mint társadalmi jelenség ... .17

A felhasznált források felsorolása ............................................. 20

bevezetés

A nyelv és a beszéd csak egy értékes érme két oldala.

A nyelvészet „nyelv és beszéd” egyik alapfogalmát (Langue - korai kiadás) ezeket a fogalmakat F. de Saussure vezette be a múlt század elején, és ma nem tudjuk elképzelni az életünket a szóformák sokfélesége nélkül. Ezekkel összhangban a nyelv elemi és összetett jelek - fonémák, morfémák, szavak, mondatok, mondatok és közmondások kombinációinak - rendszere, mint ilyen rendszer létezik az emberi tudatban számos olyan formában, amelyek élvezzük a kedvenc mondatok kiejtését. .

A természetes emberi nyelvet tanulmányozó tudományt nyelvészetnek nevezik. Két fogalom létezik benne, a nyelv és a beszéd, amelyek, bár szorosan összefüggenek egymással, de meg kell tanulni megkülönböztetni őket, és egyáltalán nem nehéz. Ha a nyelv a kommunikáció eszköze és eszköze, egy bizonyos jelek, szabályok és beszédeszközök rendszere, amely egyesíti egy adott közösség képviselőit és egy bizonyos időtartam alatt állandó jelenség, akkor a beszéd változó fogalom, és a szavakat kiejtő személy állapotától függ, iskolai végzettségén. , oktatás stb. Ez egy kommunikációs folyamat, és a beszédnek személyiségjegyei vannak annak a személynek, aki a hordozója. Még azt is mondhatják, hogy ezek ugyanazon, meglehetősen összetett jelenség alkotóelemei. Össze lehet hasonlítani olyan tollal és szöveggel is, amelyek szemantikai jelentése eltérő.

A munka célja - A nyelv nem csak egy szimbolikus rendszer, amely szimbolikusan jelöli az objektumokat és jelenségeket.

A nyelv az emberi tevékenység eszköze, amelyben számos funkciót lát el.

A nyelv fő funkciói közé tartozik a kommunikatív, kognitív, nominációs és felhalmozódó funkció. Vannak másodlagos funkciók (például egy nyelv esztétikai funkciója).

Feladatok - vegye figyelembe az orosz nyelv fő funkcióit .

A nyelv fogalma

Az amerikai logikus és Charles Pearce filozófus úgy definiálta a jelet, hogy felismerte, hogy tudásrendszert halmozunk fel, és ez évszázadok óta zajlik a különböző társadalmi környezetben.

A nyelv mint jelrendszer tanulmányozásában a múlt század elejének svájci nyelvész, Ferdinand de Saussure adta a legnagyobb hozzájárulást. Elméletének rendelkezéseit a világ minden táján a nyelvészek tanulmányozzák. Összevette a nyelvet más ikonikus rendszerekkel, például a haditengerészet katonai jeleivel, a siket emberek ábécéjével vagy az udvariasság formáival, egyszerűen magasabb rendűnek tekintik.

A tudósok eltérő módon közelítették meg a tanulmányt, és különböző módon definiálták a jel fogalmát. Például a német logisztikus Gotlob Frege különbséget tett a kifejezés jelölése és annak mély jelentése között, egyetértve a definícióval, amelyet Saussure adott a jelnek. E két tudós mellett a nyelvproblémákkal is foglalkoztak: Charles Morris szemiotikummal, aki Charles Pierce követõje volt, az angol nyelvészek Charles Ogden, Ivor Richards, aki 1923-ban a „Jelentés jelentése” könyvben képi kapcsolatot mutatott be úgynevezett szemantikai háromszög vagy három alak formájában. háromszög referencia.

A nyelv funkcióját az határozza meg, hogy mennyire fontos a közéletben. A nyelv a következő funkciókat látja el:

Kommunikatív funkció

Gondolkodó funkció

Kognitív (episztemológiai) funkció.

A beszédet a hazai és a külföldi nyelvészek is nagy figyelmet fordították és kapják. A beszéd funkcióit a múlt század elejének orosz és amerikai nyelvészek, Roman Osipovich Jacobson tanulmányozták. A következő beszédfunkciókat azonosította:

Kommunikatív (referencia) funkció.

Kifejező (érzelmi) funkció.

Költői (esztétikai) funkció.

Fellebbezési (irányelv) funkció.

Phatikus funkció (érintkező beállítás).

Metanyelv funkció.

Az ember érzelmi állapotának átvitelének fontos eszköze az intonáció és a gesztusok, amelyek sok szempontból sokféleséget hoznak beszédünkbe.

Tanítási gyakorlatában a nyelvészet főbb rendelkezéseit K.S. Stanislavsky, aki a színészek oktatásakor mindenféle beszédtechnikát és különféle gyakorlatokat alkalmazott intonáció, hang, stb. Segítségével. Például a nagy orosz rendező olyan gyakorlatot alkalmazott, amelyben a hallgatóknak 40 üzenetet kellett átadniuk különböző formákban, de csak egy mondatot kell mondaniuk. például: „Tűz, uraim, tüzet!”. Miután ezt a mondatot kimondták, a hallgatóknak meg kellett határozniuk, hogy milyen helyzetben beszélnek. Ugyanaz a mondat, mint abban a viccben, amikor egy gyermek különféle formában kért pénzt az apjától: „Apu, küldjön pénzt”, szomorúsággal, kérdéssel, felkiáltással stb. Mást mondhat ki.

Időnként valaki kiejti a szó formáját, és többször is kimondja. Például a „Háború és béke” regényben Dolokhov örömmel fogalmazta meg a „helyszínen” szót egy meggyilkolt katonaról, nem azért, mert szadista hajlammal rendelkezett, hanem azért, mert nagyon szerette a szót, annak formáját és hangzását.

Nyilatkozatok, megjegyzések, viták - ma nem tudjuk elképzelni ma az életünket nélkülük. Unalmasnak és monotonnak tűnik. A beszéd és a jelek élénk színeket hoznak életünkbe.

Alapvető nyelvi szolgáltatások

Kommunikatív funkció

Ez a funkció ahhoz a tényhez kapcsolódik, hogy a nyelv az interperszonális kommunikáció egyik eszköze, amely lehetővé teszi az egyik ember számára, hogy kifejezze gondolatait, és átadja azokat egy másiknak, a másik pedig pedig megértse őket és reagáljon. Valójában a nyelv kifejezetten a kommunikációra, azaz a kommunikációra és az információcserére jött létre. A kommunikációs funkció a nyelv jelének köszönhetően valósul meg.

A kommunikációs funkción belül meg lehet különböztetni az érzelmi funkciót, azzal magyarázva, hogy a nyelv segítségével az érzéseket, vágyakat és állapotokat közvetíthetjük. Azok az állatok, amelyek nem tudnak kiejteni a szavakat, pontosan kommunikálnak, hogy közvetítsék az érzelmeket. Beszédünk érzelmi funkciója természetesen összetettebb, mint az állatok. Így a kommunikációs funkció magában foglalja a kommunikáció kommunikáción keresztüli megvalósítását, kommunikációt, érzelmek, állapotok és érzések expozícióját és kifejezését.

Kognitív funkció

A kognitív funkció ahhoz a tényhez kapcsolódik, hogy a nyelvi jelekben emberi tudat létezik. A nyelv a tudat eszköze, tükrözi az ember kognitív tevékenységének eredményét. A nyelvészek vita arról, hogy mi történik, a nyelv vagy a gondolkodás, úgy tűnik, soha nem állt le. Az egyetlen vélemény, amely félreérthetetlen: a nyelv elválaszthatatlanul kapcsolódik a gondolkodáshoz, mert nemcsak szavakkal fejezzük ki gondolatainkat, hanem magukat a gondolatokat is szavak formájában mutatjuk be; az ember szavakban gondolkodik.

A kognitív funkció lehetővé teszi a gondolkodás eredményeinek rögzítését és a kommunikációban való felhasználását. Ez a funkció segíti a világ megismerését és verbalizálását.

Névleges funkció

Ismert, hogy az ember kategóriákban gondolkodik, és a megismerés folyamatában új fogalmakat és jelenségeket nevez. Az ilyen nyelvi funkciót nominátivnak nevezzük. Ez szorosan kapcsolódik a kognitívhoz, mivel mindennek, amit ismertnek kell lennie a saját nevének. Ez összefügg azzal a képességgel is, hogy egy nyelvi jel a dolgokat megjelölje. Ez a képesség segítette az embert egy szimbolikus világ létrehozásában. Ennek ellenére a világunkban sok olyan dolog van, amelyeknek nincs neve. Mi érdekes megnevezni egy csapot az övcsaton? Valójában egy név hiánya ellenére a nomináló funkciót a leírás révén valósítják meg.

Akkumulációs funkció

Az akkumulációs funkció az információk gyűjtésével és tárolásával kapcsolatos. Nem titok, hogy a nyelv sokkal hosszabb ideig él, mint az emberek, emberek. Világos példa a halott nyelvek, amelyek túlélték anyanyelvüket. Bármi legyen is a nyelv, élő vagy halott, megőrzi a nemzedékek teljes emlékét, az emberiség évszázados történelmét. Még a szóbeli hagyomány elvesztése esetén meg lehet tanulmányozni az ősi írásokat és következtetéseket vonhat le a nemzet múltjáról.

Az utóbbi időben felgyorsult az információgyűjtés folyamata, és az emberek által manapság előállított információ mennyisége évente 30% -kal növekszik. Sok nyelvész megkülönbözteti a nyelv többi funkcióját. Közülük például a kapcsolatfelszerelés, az esztétika és mások. Ha alaposan megvizsgálja a kiegészítő funkciókat, akkor arra következtethetünk, hogy mindegyikük valamilyen módon kapcsolódik a fentiekhez. A nyelv másodlagos funkcióinak vizsgálata nem áll meg, és nagyon érdekes adatokat szolgáltat a további tudományos kutatásokhoz. Nyugodtan mondhatjuk, hogy a nyelv és funkciói mindig relevánsak lesznek az emberek számára.

A beszéd és a nyelv közötti különbség

A beszéd és a nyelv közötti különbség abban rejlik, hogy a beszéd egyéni pszichés jelenség, míg a nyelv mint rendszer nyilvános jelenség. A beszéd dinamikus, mobil, helyzetfüggő.

A nyelv a belső kapcsolatok kiegyensúlyozott rendszere. Állandó és stabil, változatlan alapvető törvényei szerint. A nyelv elemei a formális szemantikai elv szerint rendszerbe vannak rendezve, és a beszédben kommunikációs - szemantikai alapon működnek. A beszédben az általános nyelvi minták mindig kifejezetten, helyzet- és kontextusban nyilvánulnak meg. A nyelvi rendszer ismerete, amelyet szabályok formájában fogalmaznak meg, elméletileg megszerezhető, míg a beszéd elsajátítása megfelelő gyakorlatot igényel, amelynek eredményeként létrejönnek a beszédkészségek és képességek.

Az eredeti nyelv egység a szó, az eredeti beszéd egység -   mondat vagy kifejezés. A vizsgált nyelv elméleti szempontból fontos a rendszer teljes ismerete. A középiskolában gyakorlati célokra szükség van olyan mennyiségű nyelvi anyagra, amely elegendő korlátozott kommunikációs célokra, és valódi ahhoz, hogy elsajátítsák ezeket a körülményeket.

A beszéd a nyelv használata a kommunikációban. A beszédműveletek kiindulópontja egy beszédhelyzet, amikor egy személynek szüksége van vagy szüksége van egy adott beszédművelet végrehajtására. Ezenkívül a verbális kommunikáció bármilyen különleges körülmények között zajlik: egy vagy másik helyen, a kommunikációs cselekedet résztvevőivel vagy más résztvevőivel. Mindegyik beszédhelyzetben a nyelv ezen vagy másik funkciója megvalósul annak a célnak a elérése érdekében, amelyre a kommunikációs cselekedet kerül sor. Tehát a beszédet a következőképpen lehet jellemezni: ez a jelenség konkrét, különös, véletlenszerű, egyéni, nem szisztematikus, változó.

A nyelv egy speciális jelrendszer, amelyet az ember használ másokkal való kommunikációhoz. A nyelvnek köszönhetően az ember univerzális módon képes felhalmozni és továbbítani az információkat, és ennek hiányában az emberi társadalom fejlődése nem lett volna lehetséges. A fonetikus, lexikai, nyelvtani eszközök rendszere, amely eszköze a gondolatok, érzések, akarat kifejezésére, és amely az emberek közötti kommunikáció legfontosabb eszköze.

4 Irodalmi nyelv-a beszédkultúra alapja

Az irodalmi nyelv a nemzeti nyelv legmagasabb formája. Ez a kultúra, az irodalom, az oktatás, a média nyelve. Az emberi tevékenység különféle területeit szolgálja: politika, tudomány, törvényhozás, hivatalos üzleti kommunikáció, mindennapi kommunikáció, etnikumok közötti kommunikáció, nyomtatás, rádió, televízió. A nemzeti nyelv változatosságai között (anyanyelvű, területi és társadalmi dialektusok, žargonok) az irodalmi nyelv játszik vezető szerepet.

Az irodalmi nyelv főbb jellemzői:

Feldolgozhatóság (az irodalmi nyelv olyan nyelv, amelyet szavak mesterei dolgoznak fel: írók, költők, tudósok, közszereplők);

Fenntarthatóság (stabilitás);

Minden anyanyelvűnek kötelező;

normalizálása;

A funkcionális stílusok jelenléte.

A beszédkultúra mint tudomány modern koncepciója megkülönbözteti a beszédkultúra 3 vezető aspektusát:

Szabályozás (az alkalmazandó szabványoknak való megfelelés);

Etikai (bizonyos kommunikációs szabályok betartása, etikai magatartási normák);

Kommunikatív (a nyelv különböző funkcionális változatainak ismeretkultúrája).

A szóbeli beszéd és annak jellemzői

A szóbeli beszédet - kiejtett, hangos, hallható - hangokkal fejezzük ki (akusztikus kód). A szóbeli beszédnek két formája van: monológiai és párbeszéd. A monológ egy személy részletes állítása, szemantikailag kitöltve. A monológ beszéd pszichológiai és pedagógiai sajátossága, hogy kitalálják a hallgatók reakcióját, a gesztusok és az arckifejezések nagyobb szerepet játszanak, mint a monológok. A monológ általában nyilvános beszéd, amely sok embernek szól. Az oratórium monológ párbeszéd. A hangszóró, mintha, a közönséggel beszél, vagyis rejtett párbeszéd zajlik. De nyílt párbeszéd lehetséges, például választ lehet a jelenlévők kérdéseire.

A párbeszéd a nyilatkozatok közvetlen cseréje két vagy több partner között. Szerkezetileg a párbeszéd replikából - ösztönzésből és replikából - áll, amely tartalommal szorosan összekapcsolódik egymással. A kommunikáció elsődleges, természetes formája a dialógus beszéd. A mindennapi párbeszéd során a partnereket nem őszintén érdekli a kifejezés formája és stílusa. A nyilvános párbeszéd résztvevői figyelembe veszik a közönség jelenlétét, építik a beszéd irodalmat. Időnként megkülönböztetik a többoldalú beszélgetést - ez nyilatkozatok cseréje, több ember beszélgetése.

© 2015-2017 webhely
Minden jog a szerzőiké. Ez a webhely nem igényli szerzői jogot, de ingyenes felhasználást biztosít.

Tartalom:
1   Bevezetés ……………………………………………………………. 2
2   A szóbeli beszéd nyelvi jellemzői ...................................... 3
3   Az írás jellemzői ...................................... 4
4   Beszéd-etikett ……………………………………………… ..8
5   A felhasznált irodalom felsorolása ……………………… ... 19

bevezetés
A nemzeti nyelv két formában működik: beszélt és írásbeli. Mindkét beszédforma ugyanazt a nyelvi egységet használja, de eltérő módon.

A szóbeli és írásbeli beszédet különféle észlelésekre tervezték, és ezért különböznek lexikai összetételükben és szintaktikai konstrukcióikban.

A szóbeli beszéd célja az egyes tartalmak továbbításának és észlelésének sebessége. Közvetlenül a beszélgetőpartnerhez adják, és hallásérzékelésre készültek. A szóbeli beszéd a nyelv létezésének elsődleges formája, és az egyetlen nyelv, amely nem rendelkezik írott nyelvvel. Ezenkívül bizonyos típusú beszédek, például a területi nyelvjárások, csak szóbeli beszéd formájában léteznek.

Szintaxisát az egyszerű és hiányos mondatok gyakori használata jellemzi; a szórend nem mindig szokásos. A bonyolult mondatok közül gyakran bonyolultabb kompozíciókat használnak, mint bonyolult szavakat, a rész- és részleges mondatokat rendkívül ritkán használják.

Az írásbeli beszéd elsõsorban a grafikus és a helyesírás komplex rendszerében különbözik a szóbeli szótõl, amelyen keresztül továbbadják ezt vagy azt a tartalmat.
  Meg kell jegyezni, hogy az irodalmi nyelv szó szerint írásbeli nyelvet jelent (lat. Littera - levél, levél; pl. Litterae - betűk, írott nyelv). Az orosz irodalmi nyelv története elsősorban az írás nyelvének története, ezért az irodalmi nyelv fejlődésének első szakaszaiban egyértelmű kontraszt figyelhető meg: a könyv elemek - az írott irodalmi eszközök eszközei, a beszélgetési elemek - a szóbeli élénk beszéd eszközei. Jelenleg azonban az „írott nyelv” és az „irodalmi nyelv” fogalma nem azonosítható. Először is, nem minden írásbeli javítás van irodalmi beszéd, másrészt az irodalmi nyelv nemcsak írásbeli, hanem szóbeli formában is megjelenik. Az irodalmi nyelv valójában nemcsak az írás nyelve (irodalom, tudományos kutatás, újságok és folyóiratok), hanem az állami és közintézmények, iskolák és színházak, rádió és televízió beszélt nyelve is. Az irodalmi nyelvet az emberek a mindennapi kommunikációban is használják.
A szóbeli beszéd nyelvi jellemzői.
A nyelv funkcionális változatai között a beszélt nyelv külön helyet foglal el.
A beszélt olyan nyelvi anyanyelvű beszéd jelenti, amely spontán módon valósul meg informális környezetben, a kommunikációs partnerek közvetlen részvételével.
A beszélgetésnek minden nyelvszinten jelentős vonása van, ezért gyakran különleges nyelvrendszernek tekintik. mint nyelvi jellemzők  a nyelvtan beszédét nem rögzítik a nyelvtanok és a szótárak, kodifikálatlannak nevezik, ellentmondva ezzel a nyelv kodifikált funkcionális változataival.
Fontos hangsúlyozni, hogy a köznyelvi beszéd az irodalmi nyelv különleges funkcionális változatossága. Helytelen azt gondolni, hogy a beszélt nyelv nyelvi jellemzői beszédhibák, amelyeket el kell kerülni. Ez egy fontos követelmény a beszéd kultúrájához: a közbeszéd megnyilvánulásakor nem szabad törekedni írásban történő írásba, bár ne feledje, hogy a beszélgetési beszédben lehetnek beszédhibák, ezeket meg kell különböztetni a beszélgetési jellemzőktől.
A "kollokviális beszéd" nyelvének funkcionális változatossága történelmileg az emberek nyelvi viselkedésének szabályainak hatására alakult ki különböző élethelyzetekben, azaz az emberek kommunikációs interakciójának feltételei alatt. Az emberi tudat jelenségének minden árnyalata kifejezésre jut a beszéd műfajában, annak szervezésében. A beszélő ember mindig azt állítja, hogy személy, és csak ebben az esetben lehet kapcsolatot létesíteni másokkal.
A sikeres verbális kommunikáció a kommunikáció kezdeményezőinek kommunikációs céljának megvalósítása és az egyetértő felek általi elérése. A sikeres kommunikáció előfeltételei a beszélgetőpartnerek érdeklődése a kommunikációban, a fogadó világának hangulata, a beszéd kommunikációs tervébe való behatolás képessége, a beszélgetőpartnerek képessége teljesíteni a szituációs beszédi viselkedés szigorú követelményeit, kibontani a beszélő „kreatív stílusát”, amikor a valós helyzetet vagy a „világképét” tükrözik, és a vektor előrejelzési képessége. »Párbeszéd vagy többoldalú párbeszéd. Ezért a beszédkommunikáció sikerének központi fogalma a nyelvi kompetencia fogalma, amely magában foglalja a nyelvtan és a szókincs szabályainak ismeretét, a jelentés minden lehetséges módon történő kifejezési képességét, a szocio-kulturális normák és a beszéd viselkedés sztereotípiáinak ismeretét, amely lehetővé teszi a nyelvi tény relevanciájának összekapcsolását a beszélő szándékával, és végül: lehetővé teszi a saját megértésének kifejezését és az információk egyéni bemutatását.
A kommunikációs kudarcok oka a nyelvi normák tudatlanságában, a beszélõ és a hallgató háttértudásának különbségében, a társadalmi-kulturális sztereotípiák és pszichológiájuk különbségében, valamint a „külsõ interferencia” jelenlétében gyökerezik.
A beszélgetőpartnerek kommunikációs céljai meghatározzák a beszédstratégiákat, taktikákat, modalitást és párbeszéd technikákat. A beszéd viselkedésének alkotóelemei közé tartozik az állítások kifejezőképessége és érzelmi képessége.
A szóbeli kifejezőképesség módszerei képezik a fikció és az oratórium technikájának alapját; Sze recepciók: anaphora, antitézis, hiperbol, luták; szinonimák láncolatai, fokozatai, ismétlések, epitetjek, megválaszolatlan kérdések, önellenőrzési kérdések, metaforák, metonímek, allegóriák, utalások, utalások, perifériák, átirányítás harmadik félre; a szubjektív autoritási mód kifejezésének eszközei, például bevezető szavak és mondatok.
Az írás jellemzői.
A beszéd fő, ha nem az egyetlen formája a szóbeli forma.
A közbeszéd írásával csak jegyzetek és más hasonló műfajok tulajdoníthatók. Tehát ülésen ülve írhatok egy barátomnak Menjünk el? - és ennek a helyzetnek és a vonatkozó háttér-ismereteknek köszönhetően világossá válik, hogy mi a kockázat. Van egy vélemény, hogy a köznyelvi beszéd minden tulajdonságát nem a megvalósítás feltételei, hanem pontosan a szóbeli forma generálja. Más szavakkal, úgy gondolják, hogy az olvashatatlan hivatalos nyilvános szóbeli szövegeket ugyanúgy kell felépíteni, mint az informális spontán szövegeket.
Igen? Kétségtelen, hogy minden olyan szóbeli nyilvános szövegnek, amely nem olvasható el „papírlapon”, megvannak a lényeges jellemzői.
Lapteva, O. A., a szóbeli kutató, aki a szóbeli változat, mint a nem kodifikált szövegek vezető jellemzője, helyesen veszi tudomásul az írott szövegek ismeretlen sajátosságát, a szóbeli olvashatatlan szövegek felosztásának jellegét.
A felszólaló megfogalmazza a szöveget és egészét. Megalakítja írási stílusát, „nézőpontját”, amikor a beszédben visszatükrözi a „világkép” eseményeit, jelenségeit, tényeit, töredékeit. A beszélõ szerepe a beszéd lineáris szervezésének módszerében, a „mûvelet fõ résztvevõjének” megválasztásában is megnyilvánul; például a mondat elején lévő szintaktikai helyzet célja annak jelzése, hogy (kinek) mondják a mondatban, azaz az állítás témájához; a szintaktikai struktúra típusa és jelentése attól függ, hogy a felszólaló miként készíti a témát.
A verbális kommunikáció műfajának előfeltétele az őszinteség, ami a rokonok vagy barátságos emberek belső közelségével lehetséges. „Az őszinteség fogalmára jellemző egyetértés összefüggései megfelelnek a szó etimológiai jelentésének: az őszinte jelentése„ közeli, közeli, közeli ”. A levélben uralkodó modultól függetlenül, az érzelmek és gondolatok írásbeli megvitatása, azonnali elolvasás feltételezése mellett azt bizonyítja, hogy a szerző képes természetes módon magát személyesen kifejezni.
A levelezés szabályszerűségét számos tényező határozza meg:
a. az ilyen típusú verbális kommunikáció résztvevői közötti kapcsolatok;
b. a levelezés külső körülményei;
a. relevancia a témák fogadója számára;
d) a levelezés gyakorisága.
I. N. Kruchinina, e műfaj stilisztikai sajátosságait elemezve, arra a következtetésre jut, hogy a levelezés fő feltétele a címzettel való kapcsolattartás, és „ennek a feltételezésnek a hiányát rendszerint azonnal a kommunikáció akadályaként kell érezni.
A levélben használt nyelvbeszéd eleme tükröződik a lineáris szintaktikai kapcsolatok disszonanciájában; ez jelzi az író „gyors kiejtését”, a tematikus elemek önkényes természetét a gondolatok bemutatása során. A levél szerzője szempontjából a tematikus szempontból fontos elemek „húzásának” ez a tendenciája a levél teljes szerkezetének kialakulására is jellemző: a levél tematikusan diszkrét lehet, telített asszociatív elemekkel és kiegészítő üzenetekkel.
A szolidaritás és a harmónia pragmatikus feltétele az írás műfajában formális kifejeződését az üdvözlés és a búcsú „képleteiben” tartalmazza, amelyek az évszázadok mélyéből származnak.
Itt áll a híres D. M. Peshkovsky nyelvész véleménye erről a témáról: „Nem kevésbé nehéz az irodalomban, azaz az írásbeli beszéd törvényei szerint teljes mértékben beszélni, ugyanakkor, figyelembe véve a szóbeli beszéd sajátosságait, valamint a hallgatók és az olvasók pszichéje közötti különbséget, csak irodalmat beszélni. Ez maga az irodalmi beszéd különleges fajtája - olyasmit, amit ha beszélt nyelven neveznék. Egy ilyen hamisításhoz valamilyen mértékben szükség van az összes nyilvános beszédben, de ennek nincs semmi köze ahhoz az esethez, amikor a beszélő nem képes megbirkózni a beszéd spontán elemével, vagy nem képes a megfelelő írásba összpontosítani. ”
A beszélgetés csökkentheti azt háztartási szintre. És a beszélõnek folyamatosan egyensúlyban kell lennie, és az optimális beszédstílust kell választania. Mellesleg azt találták, hogy a beszéd olvasásakor az ember csak a kapott üzenet 50% -át reprodukálja. Ugyanazon üzenet észlelésével, amelyet a gondolat szóbeli bemutatásának törvényei szerint építenek be, a tartalom már 90% -a reprodukálódik.
Különös összefüggést sikerült megállapítani a megvalósítás formái és a speciális nyelv alapvető funkciói között: a tudás felhalmozása és továbbítása során az „írásbeli (vagy inkább nyomtatott) beszéd szinte kizárólagos helyet foglal el”; a tudás terjesztése szempontjából az előnye az írás oldalának is van; a professzionális kommunikációban a vezető beszéd megmarad.
Tehát az üzleti beszéd lényegében a hivatalos üzleti kapcsolatokban megkövetelt írásbeli standardok összessége. Ezek a szabványok egyaránt tartalmazzák a dokumentációs űrlapokat és a hozzájuk tartozó beszédmegjelenítési módszereket. A szigorúan szabályozott hivatalos-üzleti beszédről alkotott tézist nemcsak a dokumentumok elkészítésére és elkészítésére vonatkozó kötelező követelmények, hanem a normalizálás lehetősége is megerősíti - az egyesítés folyamatában megváltoztatják az építési szabályokat és a dokumentumok elkészítését. Ez vonatkozik a dokumentum mindkét oldalára formájában és nyelvén.
Jelenleg az üzleti beszéd szöveges és nyelvi normái nyomás alatt vannak a dokumentumok elektronikus számítógépes technológiával történő összeállításának, tárolásának és továbbításának folyamatosan bővülő módszere alapján.
Van „az információs folyamatok automatizálása a menedzsmentberendezésben”. A. Ershov akadémikus ezt „az üzleti próza számítógépesítésévé” nevezi. Véleménye szerint az üzleti próza „mindig belsőleg formalizált”, ez egy „nyelvi jelenség, amely, miközben megőrzi a nyelv egészének sok tulajdonságát, ugyanakkor lényegében arra is felkészül, hogy gépesítés tárgyá váljon”, a „formális modell szabályozási tevékenységének” köszönhetően, az ipari kapcsolatok e térségének mögött. ”
Tehát az üzleti beszéd lényegében a hivatalos üzleti kapcsolatokban megkövetelt írásbeli standardok összessége.
Ezek a szabványok egyaránt tartalmazzák a dokumentációs űrlapokat és a hozzájuk tartozó beszédmegjelenítési módszereket.
A szigorúan szabályozott hivatalos-üzleti beszédről alkotott tézist nemcsak a dokumentumok elkészítésére és elkészítésére vonatkozó kötelező követelmények, hanem a normalizálás lehetősége is megerősíti - az egyesítés folyamatában megváltoztatják az építési szabályokat és a dokumentumok elkészítését. Ez vonatkozik a dokumentum mindkét oldalára - annak formájára és nyelvére.

Beszéd-etikett.
Beszéd-etikett, amelyet ebben a kultúrában elfogadnak az állítások formájára, tartalmára, rendjére, természetére és helyzeti relevanciájára vonatkozó követelményként.
A beszéd-etikett ismert kutatója, N. I. Formanovskaya a következő meghatározást adja: „A beszéd-etikett a beszéd viselkedésének szabályozó szabályaira utal, a nemzetközileg specifikus sztereotípiák, stabil kommunikációs képletek rendszerére, amelyet a társadalom elfogadott és ír elő a beszélgetőpartnerek közötti kapcsolat létrehozására, a kapcsolat fenntartására és megszakítására egy választott kulcsban.” A beszéd-etikett magában foglalja különösen az emberek által az elváláshoz használt szavakat és kifejezéseket, kéréseket, bocsánatkéréseket, a különféle helyzetekben alkalmazott kezelési formákat, az udvarias beszédet jellemző intonatív jellemzőket stb. A beszéd-etikett tanulmányozása különleges helyet foglal el a nyelvészet, a kultúra elmélete és története, néprajz, regionális tanulmányok, pszichológia és más humanitárius tudományágak metszéspontjában.
A beszéd-etikett jelenségének határai. A szó széles értelemben vett beszéd-etikettje szinte minden sikert jellemzikommunikációs cselekedet. ezért beszéd-etikett  Összekapcsolódik a verbális kommunikáció úgynevezett posztulációival, amelyek lehetővé teszik a kommunikáció résztvevőinek sikeres interakcióját.
Ezek a G. P. Grice (1975) által megfogalmazott posztulációk, amelyek az összes kommunikáció alapjául szolgáló együttműködési elvből származnak. A verbális kommunikáció posztulátumai között szerepel: a minőség (az üzenet nem lehet hamis vagy ésszerűtlen), a mennyiség (az üzenet nem lehet túl rövid vagy túl hosszú), a kapcsolat (az üzenetnek a címzettnek releváns) és a módszer ( az üzenetnek világosnak, tömörnek kell lennie, nem tartalmazhat a címzett számára érthetetlen szavakat és kifejezéseket stb.) A fenti tételek közül egy vagy több megsértésevalamilyen mértékben kommunikatív kudarcot jelent. Más fontos követelményeket - például az udvariasság feltételezéseit (minden üzenetnek udvariasnak, tapintatosnak stb. Kell lennie) - Grice nem tartalmazza az alapvető követelmények között, mivel a kommunikáció feladata az információ hatékony továbbítása. Fontos, hogy még a probléma ilyen haszonelvű kijelentésénél is a beszéd-etikett követelményeit kell figyelembe venni, mint a sikeres kommunikáció feltételeit. Ezen túlmenően, ezek a követelmények fontosak az üzenetek számára, amelyek más funkciókat is ellátnak: interperszonális kapcsolatok létesítése, hallgatók vonzása az oldalukra stb. Ezekben az esetekben az udvariasság posztulátumai elkerülhetetlenül előtérbe kerülnek. Mások, például a kapcsolatok posztulátumai, a perifériára tolódnak. Tehát sok reklámkönyvben ajánlott nemcsak a címzettet sértő vagy sértő nyilatkozatokat tartózkodni, hanem azoktól az állításoktól is, amelyek nem kívánt társulásokhoz vezethetnek. Például a szlogen: „A sörünk olyan sör, amely nem zsírosodik” elismert sikertelennek, mert emlékeztet arra a tényre, hogy a sör zsíros lesz. Így a relevancia és a valódiság követelményei ebben az esetben másodlagosak.
  Így a beszéd-etikett széles értelemben kapcsolódik az általános követelményekhez
a nyelvi pragmatika problémáit, és ezeket figyelembe kell venni a pragmalingvisztikai kutatás fő irányában. A nyelvi kommunikáció gyakorlatát a pragmatikumok tekintik annak szempontjából, hogy a kommunikáció résztvevői különféle célokat érjenek el. Egy nyilatkozatot nem külön-külön veszik figyelembe, hanem e célok összefüggésében; Például a kérdés: „Nincs órája?” magában foglalja a kérést, hogy mondja ki, mennyi az idő. Ezért a válasz igen, van (üzenet nélkül, mennyi az idő), figyelmen kívül hagyja a kontextust, és ezzel megsérti a beszéd-etikett követelményeit. Vagy: Mi történik itt? - egy kérdés (különösen egy bizonyos összefüggésben) agresszív elégedetlenséget jelenthet a zajló eseményekkel kapcsolatban, és mint ilyen, megsértheti az etikettet.
  A beszéd-etikett szférája magában foglalja különösen az együttérzés, panasz, bűntudat, bánat stb. Kifejezésének ezen kultúrában elfogadott módszereit. Például egyes kultúrákban szokásos nehézségekkel és problémákkal panaszkodni, másokban nem elfogadják. Egyes kultúrákban sikereik története elfogadható, másokban - egyáltalán nem. Ez magában foglalhatja a beszéd-etikett speciális előírásait is - mi lehet a beszélgetés tárgya, mi nem, és milyen helyzetben.
A beszéd-etikett a szó szűk értelemben jellemezhető olyan nyelvi eszközrendszerként, amelyben az etikett-kapcsolatok megnyilvánulnak.
  A rendszer elemei különféle nyelvi szinteken valósíthatók meg: a szókincs és a kifejezés szintjén: speciális szavak és stabil kifejezések (köszönöm, kérlek, bocsánatot kérlek, bocsánat, viszlát, stb.), Valamint a kezelés speciális formái (úriember, elvtárs és stb.)
  Nyelvtani szinten: a többes szám udvarias kezelésére használja (beleértve a névmás You-t is); kérdező mondatok használata a kényszer helyett (nem fogod mondani, mennyi az idő? tudna mozgatni egy kicsit? stb.).
  Stilistikus szinten: a kompetens, kulturális beszéd követelménye; az obszcén és sokkoló tárgyakat és jelenségeket közvetlenül hívó szavak használatának elutasítása, eufemizmusok használata e szavak helyett.
  Intonációs szinten: udvarias intonáció használata (például a „légy kedves, zárja be az ajtót” mondat különböző intonációkkal hangzik, attól függően, hogy udvarias vagy nem-harmonikus kérés várható-e benne).
  Ortopédia szintjén: használja   fogadtatás  helyett szia,   kérem  helyett pozhalsta  és így tovább
  Szervezeti és kommunikációs szinten: a beszélgetőpartner félbeszakításának, valaki másba való beavatkozásának tilalma stb.
  A mindennapi nyelvgyakorlat és a beszéd-etikett normája. A beszéd-etikett sajátossága, hogy jellemzi mind a mindennapi nyelvhasználatot, mind a nyelvi normákat. Valójában a beszéd-etikett elemei megtalálhatóak minden anyanyelvű ember mindennapi gyakorlatában (ideértve a normában gyengén jártasokat), akik ezeket a képleteket könnyen felismerik a beszéd folyamatában, és elvárják, hogy ezeket bizonyos helyzetekben alkalmazzák. A beszéd-etikett elemei annyira mélyen asszimilálódnak, hogy a „naiv” nyelvi tudat ezeket az emberek mindennapi, természetes és szabályos viselkedésének részeként érzékeli. A beszéd-etikett követelményeinek ismeretlenségét és ennek következtében azok be nem tartását (például egy felnőtt idegennel szembeni fordulást rád) a sértés vágyának vagy rossz modornak kell tekinteni.
Másrészről a beszéd-etikett a nyelvi norma szempontjából tekinthető meg. Tehát a helyes, kulturális, normalizált beszéd gondolata magában foglal bizonyos ötleteket a beszéd-etikett normájáról. Például minden anyanyelvű ember ismeri a kellemetlenség elnézést kérő képletet; egyesek azonban normának tekinthetők (bocsánatot kérlek, elnézést kérek), mások például elutasítják vagy nem ajánlják, elnézést kérek  (ráadásul néha ilyen megkülönböztetést kapnak „igazolások”, például: nem szabad mentegetni, csak bocsánatot kérhetnek másoktól stb.). A beszéd-etikett egységeinek nagyon használatát vagy használatát szintén normalizálhatjuk, például: a bocsánatkérési képlet megfelelő, ha a beszélő zavarja a beszélgetőpartnert, de nem szabad bocsánatot kérnie túl gyakran, mivel a beszélgető fél zavarba kerül, stb. Az irodalmi nyelv normái és szabályai, különösen ha gondatlanságnak tűnnek, önmagában a beszéd-etikett megsértésének tekinthetők.
  Tehát a beszéd-etikett követelményei egyfajta hierarchiát alkotnak. az
bizonyos mértékben szerves részét képezik az anyanyelvi beszélők aktív és passzív gyakorlatának; másrészt ezek a követelmények a beszédkultúra bizonyos szintjéhez, többé-kevésbé magashoz kapcsolódnak.
Például, minden anyanyelvi beszélő fiatalkorban tudja, hogy a találkozón köszönni kell. Ezenkívül elmagyarázzák a gyermeknek, hogy bizonyos szabályoknak megfelelően köszönést kell mondaniuk (a legfiatalabb üdvözli az elsőt, jól definiált képleteket használva erre - nem „hello” vagy „nagyszerű”, hanem „hello”, vagy még jobb: „Hello, Ivan Ivanovics!”). Végül, a jövőben az anyanyelvűek megismerik a beszéd-etikett többi finomságát, és megtanulják ezeket használni a napi gyakorlatban.
  A határ a hétköznapi beszédgyakorlat és a beszéd-etikett normája között elkerülhetetlenül mozgatható. A beszéd-etikett gyakorlati alkalmazása mindig kissé különbözik a normatív modellektől, és nem csak azért, mert a szabályok résztvevői nem ismeretesek eléggé. A normától való eltérés vagy annak túl aprólékos betartása annak oka lehet, hogy a beszélõ vágya demonstrálja a beszélgetõpartnerrel szembeni hozzáállását vagy hangsúlyozza a helyzetre vonatkozó elképzelését. Az alábbi példában egy udvarias formát használnak a főnök elégedetlenségének hangsúlyozására az alárendeltvel:
  - Helló, Lyubov Grigorjevna! - mondta megdöbbentően nyugodtan
módon. - Késleltetett?<…>
A legfélelmetesebb az volt, hogy névvel és névvel "neked" szólították meg. Ez mindent megtett, ami rendkívül kétértelművé vált, mert ha Lyubochka késett, az egy dolog volt, és ha a racionalizálási mérnök Lyubov Grigorievna Sukhoruchko teljesen más volt.
  Így a beszéd-etikett nem merev szabályrendszer; elég plasztikus, és ez a plaszticitás meglehetősen kiterjedt "mozgásteret biztosít".
  Beszéd-etikett és beszédhelyzet. A beszéd-etikett így vagy úgy kapcsolódik a beszédkommunikáció helyzetéhez és annak paramétereihez: a beszélgetőpartnerek személyiségei, a kommunikáció témája, helye, ideje, motívuma és célja. Mindenekelőtt a címzettre összpontosító nyelvi jelenségek komplexuma, bár a beszélõ (vagy író) személyiségét is figyelembe veszik. Ezt a legjobban az Ön és az űrlapok kommunikációban történő felhasználásával lehet megmutatni. Az általános elv az, hogy az ön űrlapjait a tisztelet jeleként és a kommunikáció nagyobb formalitásaként használják; Az ön-formák ezzel szemben megfelelnek az egyenlők közötti informális kommunikációnak. Ennek az elvnek a végrehajtása azonban különféle módon jeleníthető meg, attól függően, hogy a verbális kommunikációban résztvevők hogyan kapcsolódnak életkoruk és / vagy szolgálati hierarchiájuk szerint, akár családban, akár barátságban vannak; mindegyik életkorára és társadalmi helyzetére stb.
  A beszéd-etikett különféle módon mutatkozik meg, a téma, a hely, az idő, a kommunikáció motívuma és célja alapján is. Tehát például a verbális kommunikáció szabályai változhatnak attól függően, hogy a kommunikációs téma szomorú vagy örömteli-e a kommunikáció résztvevői számára; vannak speciális etikettszabályok a kommunikáció helyével (ünnep, nyilvános hely, produkciós találkozó) stb.
  A kutatók a beszéd-illemtan kommunikatív funkcióinak egész sorát írják le.
Beszéd-etikett:
elősegíti a kapcsolatteremtést a beszélgetőpartnerek között;
vonzza a hallgató (olvasó) figyelmét, megkülönbözteti másoktól
potenciális partnerek;
lehetővé teszi, hogy vallomást tanúsítson;
segít meghatározni a folyamatos kommunikáció (barátságos, üzleti, hivatalos stb.) Állapotát, kedvező érzelmi környezetet teremt a kommunikációhoz, és pozitív hatással van a hallgatóra (olvasóra).
  A beszéd-etikett speciális egységeinek helye a nyelvi rendszerben.
A beszéd-etikett mind a beszéd jellemzőiben, mind a szakosodott egységekben valósul meg. Ezek az egységek - köszöntések, búcsúk, bocsánatkérések, kérések stb. - rendszerint performativisták (azaz kijelentések, amelyek megfogalmazása egyszerre jelenti a megnevezett akció végrehajtását;). Valójában mondatok, amelyekben elnézést kérek, köszönöm, kérlek, stb. nem írják le a cselekedeteket, de maguk is cselekedetek - bocsánatkérés, köszönet, kérések stb.
  A beszéd-etikett egységei rendszeresen korrelálnak például rokon vagy szinonim szavakkal és konstrukciókkal, amelyeknek nincs illemtan karakterük, például: Nagyon köszönöm. - Szívből megköszönte. Végül, nem szabad észrevennünk, hogy a beszéd-etikett gyakran illeszkedik a viselkedés pragmatikájának szélesebb kontextusába a tipikus helyzetekben. Például a stabil bocsánatkérési képletekkel összekapcsolódik az egész „a beszéd-viselkedéses taktika a károkozás megszüntetése érdekében” (E. M. Vereshchagin, V. G. Kostomarov) - más szavakkal, a beszédmodellek teljes skálája, amelyet az előadó vagy az író használ a bűntudat megszüntetésére.
  A beszéd-etikett jelenségeinek társadalmi megkülönböztetése. A beszéd-etikett jelenségei a kommunikációban résztvevők társadalmi helyzetétől függően változnak. Ezek a különbségek több tervben is megjelennek.
  Mindenekelőtt a beszéd-etikett különféle egységeit használják attól függően, hogy milyen társadalmi szerepeket vállalnak a kommunikáció résztvevői. Itt fontosak mind a társadalmi szerepek önmagukban, mind a társadalmi hierarchiában betöltött relatív helyük. Két hallgató közötti kommunikáció során; a hallgató és a tanár között; a főnök és az alárendelt között; házastársak között; a szülők és a gyermekek között - az etikett követelményei minden esetben nagyon eltérőek lehetnek. Egyes egységeket felváltottak másokkal, funkcionálisan homogének, ám stilisztikailag ellentmondottak. Tehát ezekben a helyzetekben különböző üdvözlő képletek lehetnek megfelelőek: hello; szia; szia; Üdvözlet, Ivan Ivanovich. A beszéd-etikett egyéb egységei bizonyos esetekben kötelezőek, más esetekben kötelezőek. Például, amikor munkaidőben telefonhívást kezdeményez, elnézést kell kérnie a bajokért, csak ne bocsánatot kérjen telefonhívás kezdeményezésekor, azonban ha a címzett nem válaszol a telefonra, hanem egy kívülálló, különösen, ha idősebb, akkor is helyénvaló lenne bocsánatot kérni a bajokért stb. .D.
  stb .................

A következő témák tükröződnek az absztraktban: Az írásbeli beszéd jellemzői. Az írás jellemzői. Az írásbeli és a szóbeli különbség. Gyermek és felnőtt írásbeli beszéde. A levél asszimilációja és kialakulásának háttere.

letöltés:

előzetes:

GBS (K) OSH VIII. Típusú internáció, városi település Urusssu, Galyautdinova Zulfiya Abuzarovna logopédus

Tárgy: Az írásbeli nyelv leírása.

Terv.

Bevezetés.

1. Az írott nyelv jellemzői.
2. Az írás jellemzői.

1. Az írásbeli és a szóbeli különbség.

3. A levél asszimilációja és kialakulásának háttere.

Következtetés.

Irodalom.

Bevezetés.

Az írás az emberek által létrehozott kiegészítő jelzési rendszer, amelyet a hangnyelv és a beszéd rögzítésére használnak. Ugyanakkor az írás egy független kommunikációs rendszer, amely a szóbeli beszéd rögzítésének funkcióját ellátva számos független funkciót szerez: az írásbeli beszéd lehetővé teszi az ember által felhalmozott tudás asszimilálását, és kibővíti az emberi kommunikáció körét. Olvasva könyveket, különféle idők és népek történelmi dokumentumait, megérinthetjük az egész emberiség történelmét, kultúráját. Az írásnak köszönhetően megismerjük az ókori Egyiptom nagyszerű civilizációit, a sumérokat, inkakat, majakat és másokat. A levél hosszú történelmi fejlődésen ment keresztül, a fák első becsapásaitól kezdve a barlangfestményekig a hang-betű típusig, amelyet a legtöbb ember ma használ, azaz az írásbeli beszéd másodlagos a szóbelihoz. A levélben használt betűk olyan jelek, amelyekkel a beszédhangok meg vannak jelölve. A szavak hanghéját és a szavak részét betűkombinációk képviselik, a betűk ismerete lehetővé teszi hang formájában történő reprodukálását, azaz olvassa el a szöveget. Az írásban használt írásjelek osztják a beszédet: a pontok, vesszők, kötőjelek megfelelnek a szóbeli beszéd intonációs szünetének. Ez azt jelenti, hogy a betűk az írás lényeges formája.

Az írásbeli beszéd fő funkciója a szóbeli beszéd rögzítése, azzal a céllal, hogy megőrizze azt térben és időben. Az írás az emberek közötti kommunikáció eszközeként szolgál, ha a közvetlen kommunikáció lehetetlen, amikor a tér és az idő elválasztja egymást. fejlesztés technikai eszközök  az üzenetek - telefon - csökkentik az írás szerepét. A fax megjelenése és az internetes rendszer elterjedése segít leküzdeni a teret és újra aktiválni az írásbeli beszédet.

Az írás fő tulajdonsága az információ hosszú távú tárolása.

Az írásbeli beszédet nem ideiglenesen, hanem statikus térben helyezik el, amely lehetővé teszi az író számára, hogy beszédén gondolkodjon, visszatérjen az írotthoz, újjáépítse a szöveget, helyettesítse a szavakat stb. Ebben a tekintetben az írásbeli beszédetípusnak megvannak a sajátosságai.

1. Az írott nyelv jellemzői.

Az írás egy speciális típusú tevékenység, amely három szintet foglal magában (pszichológiai, szenzotoros, nyelvi).

Pszichológiai szinten:

1) szándék, írás motívuma;

2) ötlet létrehozása;

3) a józan ész szándéka alapján történő alkotás;

4) a tevékenységek szabályozása és az elvégzett tevékenységek nyomon követése.

Az érzékelőmotor szintjét két alszintre osztják: az érzékelő-akusztikus-motor és az optikai-motor alszintre. Az érzékszervi-akusztikus-motoros szintek meghatározzák a hangos diszkrimináció folyamatát, megteremtik az alapot a hangok, szavak akusztikus és kinesztikai elemzéséhez, a stabil fonémák és az artikulumok megkülönböztetéséhez; biztosítja a szó betűinek írási sorrendjének meghatározását, amely megőrzött halló-beszéd memória esetén lehetséges. Az optikai motor alszintje felelős az egyik kódból a másikba történő újrakódoláshoz (átkódoláshoz):

1. írás közben - hangról levélre, levélből finom kézmozdulatok komplexumára;
2. olvasás közben a betűk megfelelnek a megfelelő hangoknak. Ugyanakkor összetett összefüggések figyelhetők meg a hang és a levél, a fonéma és a graféma között.

Az egyik szintről a másikra történő fordítás csak számos elemző rendszer kölcsönhatása és a beszédszervezés legmagasabb szintje révén lehetséges. Az írásbeli beszéd elvégzéséhez szükséges: általánosított elképzelések az adott nyelvrendszer hangjairól, a hangok és betűk stabil összeköttetései, amelyek ezeket a hangokat jelentik, és általános grafikonokká alakíthatók.

Nyelvi szinten megtörténik a belső jelentés fordítása, amelyet pszichológiai szinten nyelvi kódokká alakítanak - lexikomorfológiai és szintaktikai egységekké.

Az írásbeli beszédet számos elemző munkája biztosítja, amely a folyamat pszichofiziológiai alapjaiért felelős: akusztikus, optikai, kinesztetikus, kinetikus, proprioceptive, térbeli stb.

Ha tehát az írás és a hang elemzését az akusztikus és a kinesthetic analizátorok együttes munkája biztosítja, akkor a hangok és a betűk újbóli kódolását akusztikus, kinesthetic és optikai analizátorok biztosítják, betű írásakor az optikai, térbeli és motoros analizátorokat használják finom kézmozgások biztosítására.

Minden szint megvalósul az agykéreg különféle osztályainak munkája révén:

1. a pszichológiai szint az agy elülső részeinek munkája (a KGM elülső régiójának anteroposterior és medeo-basalis részlegei);
2. pszichofiziológiai szint - a frontális, alsó sötét, időbeli, hátsó, időbeli, anteroposzterios megoszlás miatt;
3. nyelvi szint - az első és a hátsó beszédzóna miatt szintagmatikát és paradigmatikát biztosít.

Így az írásbeli beszéd megvalósításához mind a három szerkezeti szint jelenléte szükséges, amelyek általában a tevékenység részét képezik.

2. Az írás jellemzői.

2.1. Az írásbeli és a szóbeli különbség.

A szóbeli és az írásbeli beszéd a beszédfunkció két formája. Mindkettő a kommunikáció fő eszköze az emberi társadalomban.Az első a szóbeli beszéd, és az írásbeli - a már érett szóbeli beszéd felépítése fölött - felhasználja az összes kész mechanizmust, javítva és jelentősen bonyolítva őket, új mechanizmusokat adva a nyelv kifejezés új formájához.

Az írásbeli beszédet célzottan elsajátítják a tanulási folyamatban. A szóbeli beszéd a gyermek és a felnőttek közötti gyakorlati kommunikáció során alakul ki, elsősorban utánzás alapján. Az írást több elemző (vizuális-hallómotoros) részvétele jellemzi. Írásbeli beszédben magasabb követelmények a szavak kiválasztására, a mondatok felépítésére. Az írásbeli beszéd oldalról történő korrekció nélkül folytatódik (beszélgetőpartner). Az írás megfosztja az élő kommunikációs eszközöktől - arckifejezéseket, gesztusokat. Az írásbeli beszéd egysége monológ. Az írásbeli beszéd kontextuális, önmagát generálja, aktiválja és irányítja. Ez elvont, diszkrét, minimális szegmensekre, betűkre osztva.

A szóbeli beszéd egy hang egység, akusztikai-fiziológiai szempontból történő szegmentálása nem egyezik meg a nyelvi megoszlással. A szóbeli beszédben a jól hangzó elemeket csökkentett elemekkel kombinálják; az írásban aktív vagy rejtett teljes kiejtés figyelhető meg. A szóbeli beszédet hallás- és kinetikus kontroll jellemzi; az írásbeli beszédhez a vizuális és a kinesztikus kontroll jellemző.

2.2. Gyermek és felnőtt írásbeli beszéde.

Fejlődése során az írott nyelv jelentősen megváltozik.

Azon személyek számára, akik csak most kezdnek írni, az alábbi folyamatok állnak előtérben:

1. egy szó pontos elemzése, az egyes betűk helyesírása, a kívánt sorrend megőrzése;
2. az író arra támaszkodik, amit kiejt. Vagyis a gyermek tisztában van a levél technikai oldalával. A levél elemek írása akcióvá válik, mert van egy cél. A gyermek írása a készségfejlesztés folyamata, leválasztott folyamat.

Az a személy, aki meglehetősen automatizált írási készséggel rendelkezik, a már bevált készségekkel nemcsak az egyes betűk, hanem a szótagok, a hangkomplexek, sőt az egész szavak írására is képes. Vagyis a felnőtt írását a műszaki oldal ismeretének hiánya jellemzi, és a fő cél a szemantikai tartalom, az információk továbbítása. Csak bizonyos esetekben az írási technika lesz a cél (amikor szépen, stilizáltan kell írni); ez egy automatizált folyamat, jellemzõ kapcsolat, nagyobb sebesség, mint egy gyermeknél.

3. A levél asszimilációja és kialakulásának előfeltételei.

Az írásbeli beszédet tudatosan asszimilálják, szükség van az agyszerkezetek érésére, valamint az írásban részt vevő mentális funkciók és folyamatok felkészültségére. A levél elsajátításához szükség van az egyidejű és egymást követő képességek kialakulására, az analizátorok közötti interakció kialakulására, a gyermek szenzoros fejlődésének megfelelő szintjére (hallás-, látás-, látás-, térbeli hozzáállás és reprezentáció, fejlett pszichomotoros készségek). A magasabb mentális funkciók (memória, figyelem, gondolkodás) megfelelő fejlesztésére, a gyermek kognitív és intellektuális aktivitásának megfelelő szintű kialakulására, a szóbeli beszéd megfelelő fejlettségi szintjére is szükség van.

A. N. Leontiev szerint az írás pszichofiziológiai szerkezete a következő három műveletben reprezentálható:

1. a szimbolizálás folyamata
2. a szó hangszerkezetének grafikus szimbólumok felhasználásával történő modellezési folyamata,
3. grafomotoros műveletek.

Ezen műveletek kialakításának előfeltételei:

A szimbolizálás képessége, amely a szimbolikus játékokban alakul ki, tárgyak cseréjével, a vizuális tevékenységben;

A gyermek fonetikus észlelésének fejlődése;

A fonemikus elemzés elsajátítása, amely szükséges a szavak hangszerkezetének betűkkel történő modellezéséhez (a fonémák időbeli sorrendjének beállítása, a fonémák időbeli sorrendjének átalakítása térbeli betűsorozatba párhuzamosan a gráfmotoros levélírás műveletekkel);

Formált grafomotoros készségek, a kéz-szem koordinációtól függően.

A levél elsajátításának négy szakasza van.

1) Az indikatív szakasz az, hogy az óvodáskorú gyermek megtanulja kezelni a papírt és a tollat, kialakul a kézmozgás, a vizuális elemzés és az írásbeli tevékenység tudatossága, mint kommunikációs eszköz.

2) Az analitikai szakasz - az iskola előtti és ábécé szerinti periódusai, amelyek során a motívum fejlődik, amikor betűk elemeit és azok vegyületeit írják, valamint a hang és a betűk összekapcsolódnak.

3) Az analitikai-szintetikus szakasz - a könyv utáni időszak, amely magában foglalja a szó betűkombinációjára való áttérést, a szintézis folyamata irányadó.

4) A szintetikus szakasz közelebb áll a középiskolához. Ebben az időszakban az írás automatizálódik, az írási technika halad az út mentén, a legfontosabb a gondolat bemutatása.

Következtetés.

Így az írásbeli nyelv a nyelv létezésének egyik formája, szemben a szóbeli beszédtel. Ez egy másodlagos, később a nyelv létezésének formája. A nyelvi tevékenység különféle formái esetében az elsődleges lehet mind szóbeli, mind írásbeli beszéd (hasonlítsuk össze a folklór és a fikciót). Ha a beszélt nyelv megkülönböztette az embert az állatvilágtól, akkor az írást az emberiség összes találmánya közül a legnagyobbnak kell tekinteni. Az írásbeli nyelv nemcsak forradalmasította az információgyűjtés, -átadás és -feldolgozás módszereit, hanem megváltoztatta magát az embert is, különösen az absztrakt gondolkodás képességét.

Az írás a könyv nyelvét használja, amelynek használata meglehetősen szigorúan szabványosított és szabályozott. A szavak sorrendje a mondatban rögzített, az inverzió (a szavak sorrendjének megváltoztatása) nem jellemző az írott beszédre, és bizonyos esetekben, például a hivatalos üzleti beszéd stílusú szövegekben, elfogadhatatlan. A mondat, amely az írásbeli beszéd alapegysége, szintaxison keresztül fejezi ki az összetett logikai és szemantikai kapcsolatokat. Az írásbeli beszédet összetett szintaktikai konstrukciók, rész- és határozómondatok, közös meghatározások, plug-in-konstrukciók stb. Jellemzik. A mondatok egyesítésével a bekezdésekben mindegyik szigorúan kapcsolódik az előző és a következő kontextushoz.

Az írásbeli beszéd a látás szervei általi észlelésre összpontosít, tehát egyértelmű szerkezeti és formális felépítésű: az oldalszámozás, a részekre osztva, bekezdésekre osztott rendszere, a linkek rendszere, a betűtípus kiemelése stb.

Többször visszatérhet egy összetett szöveghez, elgondolkodhat rajta, megértheti az írást, és a szemén keresztül láthatja a szöveg egy adott szakaszát.

Az írásbeli beszéd abban különbözik, hogy a beszédtevékenység formájában a kommunikáció feltételei és célja egy bizonyos tükröződést találnak, például egy műalkotás vagy egy tudományos kísérlet leírása, nyaralási alkalmazás vagy információs üzenet újságban. Következésképpen az írott nyelvnek stílusformáló funkciója van, amely tükröződik az adott szöveg létrehozásához használt nyelvi eszközök megválasztásában. Az írásbeli forma a beszéd létének fő formája a tudományos, újságírói, hivatalos üzleti és művészeti stílusban.

Irodalom.

1. Altukhova T.A. A tanulási nehézségekkel küzdő általános iskolás tanulók olvasási rendellenességeinek javítása. Belgor. állam. Egyetem, 1998.
2. Zhinkin N.I. A III-VII. Osztályú tanulók írásbeli nyelvének fejlesztése Nyelv. Beszédet. Kreativitás. M. Labyrinth. 1998.
3. Kazartseva O.M. Vishnyakova O.V. Írásbeli beszéd. M. Flint. Science, 1998.
4. Lvov M.R. Általános iskolások beszédfejlesztési módszerei. M. Megvilágosodás. 1985.
5. Sadovnikova N.I. Az írott nyelv megsértése és legyőzése fiatalabb hallgatókban. M. VLADOS. 1995.
6. Orosz E.N. A gyermekek független írásbeli beszédének kialakításának technikája. M. AIRIS PRESS. 2005.
7. Elkonin D.B. A hallgatók szóbeli és írásbeli beszédének fejlesztése. M. INTOR. 1998.