Hogyan alakul a párbeszéd a levélben? Párbeszéd és közvetlen beszéd
A Fickbook összes szerzőjének sürgetõbb problémája a közvetlen beszéd és a párbeszédek megtervezése. Mindenki írásjelekkel jelzi, hogy mit és mit akar. És ez, bevallom, több mint idegesítő. Látva egy írástudatlan szöveget, sokan abbahagyják az olvasást, még akkor sem, ha valóban elindították volna. Ezért saját kedvéért, az olvasók kedvéért, drága szerzők, vállald a bajt a közvetlen beszéd megfelelő megfogalmazása érdekében.
Íme egy példa néhány rajongói kitalálásra (szó szerint az első, amelyikkel találkozunk; a nevek és a cím megváltozott):
"- válaszolta Rosa: - Holnap Lim-be vezetlek, már sötét van!" - Rosa és én átmentünk az erdőn a házához ...
És nagyon sok ilyen példa létezik. Természetesen megértem, hogy vannak emberek, akik egyszerűen nem mentek át ezen a témán az iskolában, ám ez a kialakítás mégis nem jó. Magyarázza el neked, hogy az írásjelek hogyan kerülnek helyesen a párbeszédbe és a közvetlen beszédbe. Kezdjük az utóbbival.
Közvetlen beszéd
Közvetlen beszéd - egy személy szavai közvetlenül abban a formában kerülnek továbbításra, amelyben beszélték.
Például:
Amikor megérkeztünk a birtokhoz, a kocsis a földre ugrott, és kinyitva a szekrény ajtaját, segítőkészen azt mondta: - Kérem, uram.
- Hol vagy ilyen sietve? - kiáltott felém a tanár.
A helyes írásjelek a elbeszélés közvetlen beszéd, ne felejtse el a vizuális ábrákat.
"P" - a.
Az "A (a)" betű itt a szerző szavait, a "P" betű pedig a közvetlen beszédet jelenti. A "P" betű mindkét esetben nagy, ami azt jelenti a közvetlen beszéd mindig nagybetűvel kezdődik. De a szerző szavai nagybetűvel és kis betűvel kezdődhetnek. Nagyon- ha a szerző szavai előzte meg közvetlen beszéd; kevés - ha a szerző szavai után közvetlen beszéd.
Az írásjelekkel kapcsolatban a következő sorrend van:
➤ A közvetlen beszédet mindig idézik.
➤ Ha ajánlat közvetlen beszéd elbeszélés és a szerző szavai előtt áll, majd az idézőjelek után vesszőre van szükség:
- Már közeledik - figyelmeztette a karmester, és kinyitotta a rekesz ajtaját.
➤ Ha a narratív közvetlen beszéd a szerző szavait követi, akkor a pontot idézőjelek közé helyezzük (lásd az első példát).
➤ de ha a közvetlen beszéd felkiáltó vagy kérdező, akkor a felkiáltásokat és a kérdőjeleket soha nem idézzük(lásd a második példát)és utána soha ne helyezzen más írásjeleket (pont, vessző).
"P! /? / ..." - a.
V: "P! /? / ..."
Ezek voltak a legegyszerűbb példák. De akkor fordul elő, amikor a szerző beszéde beszakad és megosztja a közvetlen beszédet. És akkor a rendszerek bonyolultabbak, és több szabály van.
1) "P, - a, - p."
Megmagyarázom: ha a szerző szavai megszakítják a mondatot a közepén, akkor a közvetlen beszéd és a szerző szavai után vesszőket helyeznek el; elején a közvetlen beszéd nagybetűvel, a szerző szavai után pedig kicsivel kezdődik. Idézőjelek vannak a közvetlen beszéd elején és a végén. Nincs szükség idézőjelre a szerző szavai előtt vagy után.
- Tudod - kezdtem bizonytalanul -, talán igaza van.
2) "P! /? / ... - a. - P”.
Megmagyarázom: ha a szerző szavai megosztják a közvetlen beszédet a mondat befejezésének helyén, akkor minden ugyanaz, mint az előző esetben, csak egy pont kerül a szerző beszéde után, és a szerző szavait követő közvetlen beszéd nagybetűvel kezdődik.
Ó, nem tudom! - kiáltott fel nevetve Kolya. - Nos, adsz!
"Nagy Pétert nem hiába nevezték nagy nevének" - mondta előadónk. "Sokat tett Oroszországért."
➤ Ha egy közvetlen beszéd szünetel a szerző szavai között, akkor egy kettőspont kerül a közvetlen beszéd elé, és egy kötőjel utána. A kialakítás a következő:
A: "P" - a.
V: "P! /? / ..." - a.
Például:
A fiú, izzadságát törölve, csendesen azt mondta: „Ó, bárcsak enni tudnék fagylaltot ...” - akkor álmodozva lehunyta a szemét, és megnyalta az ajkát.
➤ Van még egy fontos szempont. Ez abban áll, hogy néha vastagbél kerül a sor elé és a szerzõ beszéde után. Ez abban az esetben történik, amikor a közvetlen beszéd kezdete és vége a korábbi beszédben szereplő különböző szavakkal korrelál.
- Miért vagy itt? - kérdezte a lány, csodálkozva az újoncra, és azonnal élesen hozzátette: - Nem akarlak látni.
Az első megjegyzés a „kérte” szóra utal, a második az „hozzáadott” szóra utal, tehát kettőspont szükséges. Két közvetlen beszéd van.
Párbeszéd tervezése
A párbeszéd regisztrálásának szabályai valójában nem különböznek a közvetlen beszéd regisztrációjának szabályaitól. Minden pontosan ugyanaz, csak egy kötőjelet helyez a replika elejére, és nincs idézőjel. Ezenkívül minden replika új sorból készül.
- Nagymama, olvassa el a mese - kérdezte a baba, és lehúzta a takarót.
Egy mese? - kérdezte a nagymama. - Gyere. Melyik?
Farkas és hét gyerek! Farkas és hét gyerek! - kiáltott fel a gyerek örömmel.
Ó, te "mosolygott a nagymamám, és az ágyon ült, és az unokáját a hajába csapta:„ a kölyök ".
Nem vagyok gyerek! - felháborodott a fiú, és a homlokát ráncolva nyugodtan azt mondta: - Farkas kölyök vagyok.
➤ Az összes párbeszéd kissé eltérő formában rendezhető. Személy szerint számomra bonyolultabbnak tűnik, de bizonyos helyzetekben ezt használom. Ezért vegye figyelembe ezt:
"Nagymama, olvassa el a mese!" - "Mi?" - "Farkas és hét gyerek!" - "Ó, kölyök."
Ebben az esetben a másolatokat egy sorban írják, vonallal elválasztják és idézőjelekbe veszik.
➤ A Fickbook esetében azonban minden másnak hozzá kell adnia még egy szabályt: kedves szerzők, feltétlenül tegyen szóközt a kötőjel előtt és után! Szóköz nélkül lehetetlen olvasni, a szavak összeolvadnak. Tiszteld az olvasókat, és ne légy lusta, hogy ismét megnyomja a billentyűzet leghosszabb gombját.
Ez volt az utolsó dolog, amiről akartam mondani. Remélem, hogy a cikk segített neked, és hozzáértőbben fogja írni és formázni a munkáját. Ez nem olyan nehéz.
Sok szerencsét és sikert a munkádban!
| Újságunk sokszor publikált anyagokat egy új, az orosz filológiáról szóló kísérleti tankönyvből, amelyet a szerzők csapata készített, G.G. Granik. Kínálunk az olvasóknak egy, az 5. osztályos tankönyvből egy, a közvetlen beszédre szentelt fejezetet. Az 5–9. Évfolyamra vonatkozó tankönyvek az orosz filológia kurzus folytatása általános iskola (az 1–4. évfolyamra vonatkozó tankönyveket az Oktatási Minisztérium jelöli, a középiskolákra vonatkozó kísérleti tankönyveket széles körben tesztelték számos moszkvai és más oroszországi iskolában, és ezeket a kiadványokat készítik elő. Az 5. osztályban a „Közvetlen beszéd” témát kissé kibővített formában adják meg (a mondatokat a szerző szavaival szakított közvetlen beszéd veszi be, mivel az iskolások ezeket a konstrukciókat széles körben használják a saját beszédükben). Ha nem minden gyermek azonnal elsajátítja ezt az anyagot, akkor semmi rossz nem történik meg, később megtanulják. A közvetlen beszéd tanulmányozása a „Beszélt beszéd és csendes beszéd” fejezet részét képezi, és közvetlenül kapcsolódik az orosz filológia kurzusának fő célkitűzéséhez - az iskolások iránti szeretet és érdeklődés felébresztése az „orosz nyelv” iskolai tárgyhoz, valamint egy kulturált ember nevelése, amely folyékony írástudással rendelkezik. és írásbeli beszéd, áttekintve a nyelvfejlesztés alapvető törvényeit. |
5. évfolyam
DIALÓGUS ÉS A KÖZVETLEN SZÍN
A fejezet töredéke az újból
az orosz filológia tankönyve
1. Mi a párbeszéd, monológ, többbeszéd?
Bármilyen beszéd lehet monológok, párbeszédek és többoldalú beszélgetések.
Ismerjük meg jobban ezeket a szavakat. Mindegyik két görög gyökérből áll: a logók fordítása: „szó”, „beszéd”, „gondolat”, monos - „egy”, dia - „között”, poli - „sok”.
monológ- szavak, az egyik beszéde;
párbeszéd- beszélgetés, két vagy több ember beszélgetése;
polylogue - sok ember beszélgetése.
Az utóbbi kifejezést ritkán használják, és több ember beszélgetését párbeszédnek is nevezik.
alkatrészek mono-, dia, poliés -log-sok szóval jönnek, és jelentést hoznak számukra.
Ezek ismerete megkönnyíti a nehéz idegen eredetű szavak megértését. Például egyszemélyes show - ez egy olyan előadás, amelyben csak egy színész vesz részt. Politechnikai Múzeum bemutatja neked a technológia számos ágát, és a politechnikai Intézet szakemberek képzése a technológia számos területén.
Görög gyökér - a naplóa "szó" jelentéssel rendelkezik a szóban filológia, amely, ahogy emlékszel, a nyelvtudományra és a szó-fikció művészetére utal. A "tanulás" gyökér jelentése szerint -log- sok tudomány nevében szerepel, például, állattan, geológia ... ... És a "gondolat" értelmében ő alkotja a szót logika - a gondolkodás szabályainak tudománya.
Tehát a görög gyökér szavakkal - széles sirály- viselje az alábbi jelentéseket: „szó”, „beszéd”, „gondolat” ...
A malacka szavak bankjához
dIAL körülbelülg
1. Mondja el az elolvasott szöveget.
2.1. Emlékezzen és írjon le minél több szót görög gyökerekkel. mono-, diamágnesesek, poli-és -log-.Készítsen mondatokat ezekkel a szavakkal.
2.2. Ismételje meg, amit a gyökér jelenthet - széles sirály-.
3.1. Olvassa el a történetet. Találj párbeszédet benne.
Katya, Tanechka és Robinson
Két szoba van a szobában - Katya, aki tizenegy éves, és Tanya, aki négy éves. Katya olvas egy könyvet, és Tanya oda-vissza sétál, és arra vár, hogy nővére odafigyeljen rá.
- Elolvasta már az egész könyvet?
- Ha olvastam, miért néznék rá?
- Mit látsz benne?
- Hagyj békén! Olvastam magamnak.
- Magadról? Miért nem olvassz rólam semmit?
- Mert semmit nem írtak rólad.
- Mit írtál rólad?
- Rólam? Miért a földön? Robinsonról olvastam.
- És azt mondta: magának. Ő megcsalt? Beszélj. Miért hallgatsz?
- Mivel unatkozom veled, tudod, nem érdekes veled beszélgetni. Menjetek a kezembe, táplállak és menjünk sétálni.
- Nem fogok enni. És nem megyek ki veled.
- Ezért?
- Mert unatkozom és érdektelen vagyok veled.
(Kovalenko R.)
3.2. Elmondhatod, hogy a tizenegy éves Katya tudja kommunikálni? És mit gondol, mit jelent a kommunikáció?
3.3. Írja át a kiemelt mondatot, írásjeleket helyezve a levélbe és elvégezve egy grafikus elemzést. Rajzolj egy mondat vázlatát.
A mindennapi párbeszédek mellett vannak olyanok is, amelyeket sok évig sok ember emlékezetében tárolnak. Ezek rövid szellemes párbeszédek váratlan végződésekkel. Felhívják őket anekdoták.
változás
Khoja Nasreddint felkérték:
- Hogyan lehet magas tornyokat építeni?
- Nagyon egyszerű - válaszolta. - Ásni a mély kutákat, és kifelé fordítani.
Khoji Nasreddin-t szintén mullahnak hívják. A keleti régi időkben a tisztelet jeleként minden képzett ember neve volt: tanár, költő, tudós, orvos. Sok érdekes történet mesél el Nasruddinról.
A malacka szavak bankjához
egy vicc
4. Ne feledje, és mondja el egymásnak a lehető legtöbb szórakoztató párbeszédet. És ha tudsz, találd ki magad.
5. A TV-műsorok, előadások és filmek, melyeket néz, sokféle beszédet tartalmaznak. Egy karakter által kiejtett nagy szöveget, monológot és párbeszédet beszélgethet, amelyben két vagy több ember vesz részt. Próbáljon néhány napig észrevenni, hogy mikor szól monológ a televízióban vagy rádióban, és mikor van párbeszéd. Mondja el az egyiket.
2. Hogyan kerülnek az írásjelek a párbeszédbe?
Valószínűleg megérti, hogy a párbeszédek nemcsak szóbeli, hanem az is írás. Az írásbeli párbeszédek történetekben, mesékben, színdarabokban, viccekben találhatók ...
Megfigyeljük a párbeszédek rögzítésének módját, azaz a szereplők beszédének kialakulását.
Olvassa el a S.Ya által lefordított angol népdalt. Marshak:
- Hol voltál ma, punci?
"A királynőnek van angolja."
- Mit láttál a bíróságon?
- Láttam az egeret a szőnyegen.
Mit gondolsz: hány ember vesz részt a beszélgetésben? Honnan tudta meg erről? Hogyan kiemelkedik az egyes személyek beszéde a levélben?
A megjegyzések mellett a párbeszéd gyakran tartalmazza a narrátor szavait (a szerző szavait) 1. Jelzik, hogy kinek tartozik ez vagy az a replika.
6.1. Olvassa el a párbeszédet E. Uspensky ismert könyvéből.
Fedor bácsi felmegy a lépcsőn és megesz egy szendvicset. View_t, a macska ül az ablakon. Nagy, nagy, csíkos. A macska Fedor bácsinak mondja:
- Rossz vagy, Fedor bácsi, enni egy szendvicset . Felfelé tartja a kolbászt, és a kolbász nyelvébe kell helyeznie. Akkor jobban ízezik.
Fedor bácsi kipróbálta - valóban jobban ízezik. Kezelte a macskát és azt kérdezte:
- Honnan tudod, hogy a nevem Fedor bácsi?
A macska válaszol:
"Mindenkit ismerek a házunkban." A tetőtérben élek, és mindent megnézhetek. Ki jó és ki rossz. Csak most javításra kerül a tetőtérem, és nincs hol lakni.
- És ki tanította meg beszélni? - kérdezte Fedor bácsi.
- Igen, ahol emlékszik a szóra, hol vannak a kettő. Aztán egy professzornál éltem, aki az állatok nyelvét tanulmányozta. Szóval megtanultam. Most nem tudsz nyelvet nélkül megtenni. Azonnal eltűnik, különben kalap készülhet tőled, gallér vagy csak lábtörlő.
Fedor bácsi azt mondja:
- Küldj nekem, hogy éljek.
Macska kétségei vannak:
- Anyád rúgott ki.
- Ne vezessen semmit. Lehet, hogy apja közbenjár - Fedor bácsi kezdte meggyőzni a macskát.
És elmentek Fedor bácsihoz.
6.2. Az írásjelek azonosak, ha a narrátor szavai: 1) a megjegyzés előtt; 2) a replika után? Írjon fel két példát ezekre az esetekre.
6.3. Osszuk szét a nem hangsúlyozott személyes végződésekkel rendelkező oszlopokat két oszlopba: 1) a konjugáció I. igei; 2) II konjugáció igei. Hangsúlyozzuk a kivételes igeket.
6.4. Készítsen grafikus elemzést a kiválasztott mondatról és készítse el annak diagramját.
A malacka szavak bankjához
egy szendvicset
egyetemi tanár
Felhívjuk figyelmét, hogy a központozási pontok a párbeszédben eltérően vannak beállítva attól függően, hogy a narrátor szavai hol vannak.
Olvassa el a szabályt:
7. E szabály alkalmazásával helyezze a hiányzó írásjeleket a következő szövegekbe.
1. Lenya bohóc rohant a rendõrséghez és azt mondja
A macskám ellopták. A válság.
Milyen macskát zavartan kérdezték Ugorelov kapitánytól.
Nem egy egyszerű macska, értsd meg! Beszélgetni. Cirkuszi művész! Szünetek (?) Mosolygó előadás! őrülten (?) tisztázta a bohóc.
Mi érthetetlen itt? Mutassa be az elrabolt kapitány jeleit is, szomorúan.
2. És most a válság visszatért. Lenya ura (?) Tsu felé szorította
Valójában nem álom? Valóban vagy, válság?
És mi más? Valóban vagy, Lenya? azonnal a macska találékonyan válaszolt.
És mi más? (L. Matvejeva szerint)
Amikor hazamentem a medencéből, nagyon jó hangulatban voltam. A harmadik helyet pillangó stílusban szereztem, és most el fogok mondani neked erről az apáról.
Anya azonnal megkérdezte
Így ragyogsz?
Ma volt versenyünk.
Apu mondta
Harmadik hely!
Apa jól virágzott
Hát igen? Nagyszerű! És ki volt az első hely?
Válaszoltam
Az első helyet Vovka vette át. A második egy vörös hajú fiú. És én vagyok a harmadik.
Nos, ki vette a negyedik megkérdezett apát.
Azt mondtam: ....
(V. Dragunsky szerint)
8.2. Gondoljon a történet végére, majd hasonlítsa össze a szerzővel.
8.3. Írja le a hiányzó írásjelekkel. Készítsen diagramot az első mondatról.
változás
Olvassa el L. Carroll versének elejét.
- William papa - mondta a kíváncsi gyerek. -
Feje fehére.
Közben mindig fejjel lefelé állsz.
Ön szerint mi helyes?
- Korai fiatalkorban - mondta az öreg válaszában -,
Féltem dobni az agyam
De miután megtudtam, hogy a fejemben nincs agy,
Nyugodtan fejjel lefelé állok.
(Fordította: Marsyak S.Ya)
3. Mi a közvetlen beszéd és hogyan formálódik egy levélben?
Valaki változatlanul továbbított beszéde nemcsak a párbeszédben található.
Van közvetlen beszéd is.
Mi a közvetlen beszéd és hogyan különbözik a párbeszédről - most megtudhatja.
A párbeszéd, amint emlékszel, két vagy több ember beszélgetése. A beszélő másolatait gyakran a narrátor (szerző) vezette be. De nem mindig. Vannak mondatok párbeszéddel és a szerző szavai nélkül. (Visszatérés az előző bekezdéshez, és nézd meg újra a párbeszédpanel felépítését.)
az közvetlen beszéd ajánlatok csak egy ember beszél. És ezt a beszédet szükségszerűen szó szerint, „közvetlenül” egy másik személy közvetíti. Hívják a szerző. A szerző nem vesz részt a beszélgetésben, hanem csak valaki más beszédét közvetíti anélkül, hogy bármi megváltoztatna benne, „közvetlenül”. Ezért két részből áll a beszédmondatok irányítása:
1) közvetlen beszéd azaz a személy szó szerinti kijelentése; és
Vessen egy pillantást:
Egy hal jött hozzá, és megkérdezte: "Mit kell, idősebb?"(A.S. Puskin)
- Állj meg, a szökevény szökevény! - kiáltja az ismeretlen ember Farlaf felé.(A.S. Puskin)
„Nagymama, várj egy kicsit - sikít rá az ablakon keresztül -, magamat fenyegetem a kutyával, és hozok neked valamit.(A.S. Puskin)
9.1. Minden mondatban először mondjon közvetlen beszédet, majd a szerző szavait. Keressen fellebbezéseket. Ne feledje, hogy egy levélben kitűnnek.
Most bemutatjuk azokat a sémákat, amelyekbe az írásjelek vannak elhelyezve. E rendszerek szerint Ön saját maga fogja megfogalmazni az írásjelek szabályait a közvetlen beszédű mondatokban. Minden áramkör után példát mutatunk.
Megállapodunk abban, hogy így jelöljük meg a közvetlen beszédet: "P".
Ne feledje:
A közvetlen beszédet mindig idézőjelek közé helyezzük.
A szabályok megnyitásakor legyen óvatos. Vigyázzon
1) milyen betűvel kezdődik a közvetlen beszéd, és milyen - a szerző szavai;
2) hol vannak idézőjelek;
3) gondoljon arra, mikor helyezkedik el egy kérdőjel, mikor van felkiáltójel, mikor vessző;
4) hol vannak ezek a táblák: idézetek előtt vagy utánuk;
Paul mondta: "Fél óra múlva Moszkvába megyünk."
A: "P".
Paul megkérdezte: "Mennyit marad Moszkva?"
V: „P?”
- kiáltotta Pavel örömmel: "Fél óra múlva Moszkvában leszünk!"
V: „P!”
Kérjük, vegye figyelembe: a pontot az idézőjel után helyezzük el, mert az egész mondatot kitölti, és a kérdőjel és a felkiáltójel az idézőjel előtt jelenik meg, mivel csak a közvetlen beszédre vonatkoznak.
"Fél óra múlva Moszkvába vezetünk" - mondta Pavel.
"P" - a.
„Hamarosan jön Moszkva?” - kérdezte a kis utasok.
„P?” - a.
- Hamarosan jön Moszkva! - jelentette be hangosan és vidáman a karmester.
Lehetnek ilyen lehetőségek.
- Kérem, segítsen - kérdezte anyám -, hogy vegye ki a bőröndöt az autóból.
"P, - a, - p."
- Felmegyünk - figyelmeztette anyám. - Gyorsan öltözz fel.
"P, - a. - P”.
- Nem fogsz segíteni a dolgok kivetésében? - Anya a szekrényben lévő szomszédhoz fordult. - Csak a peronra.
„P? - a. - P”.
„Hurrá! Itt vagyunk! Sikoltoztam a tüdő tetején. - Moszkva! "
„P! - a. - P!
Ellenőrizze magát.
Ezek a közvetlen beszédmondatok közötti írásjelek szabályai, amelyeket veled fedeztünk fel.
Mit gondolsz: ezek közül az esetek közül melyik a legnehezebb a közvetlen beszéd rögzítése?
Természetesen az utolsó.
Többet megtudhat az írásjelek meghatározásának szabályairól olyan mondatokban, amelyek közvetlen beszédét a szerző szavai szakítják a középiskolában. De ha már szüksége van ilyen ajánlatokra, olvassa el a sémákat. Ezek a cselekvés útmutatójaként szolgálnak.
9.2. Olvassa el a közvetlen beszédmondatokat a P.P.-től. Ershov "A kis púpos ló". Mi a hely a szerző szavainak a közvetlen beszédhez viszonyítva? Hogyan kerülnek az írásjelek ezekre az esetekre?
1. Ivan megjelent a cárnál, meghajolt, felvidított, kétszer morgott és azt kérdezte: „Miért ébresztettél fel?” 2. „Mi, Ivanuška, nem volt vidám? Mi lógta a kis fejet? - kérdezte a ló a kavargó lábán. 3. Másnap, kora reggel, Ivan ridge felébredt: „Meleg! A tulajdonos! Aludj jól! Ideje megjavítani! ”4. A korcsolyázó azt mondja neki:“ Tényleg van valami, ami csodálkozik! Itt fekszik a Tűz madár toll, de boldogságod érdekében ne vedd magadba. " 5. „Ó, Ivanuška Petrovics!” - mondta Mesyats Mesyatsovich.
9.3. Írja le. Készítsen diagramot az 1. és 5. mondatról. Keressen találatokat, címkézze meg őket betűvel Oh .
A közvetlen beszédmondatokban vannak speciális jelszavak, amelyek segítenek megkülönböztetni a szerző szavait a közvetlen beszédektől. Az "beszélő" igék. Figyelmeztetik, hogy valaki szavai „hangosak” vagy már „megszólaltak”.
Mit gondolsz: melyik "beszéd" igét használják leggyakrabban?
Valószínűleg kitaláltad: igék - kérdezte kérdezte.
Valójában az igék mondd kérdezd kérdezd Sok szinonimája van annak, hogy elkerüljük ugyanazon szavak végtelen ismétlését és diverzifikáljuk a szerző beszédet.
Olvassa el a közvetlen beszédszavak listáját Nikolai Nosov „Dunno kalandjai” című könyvéből, amelyet sokan valószínűleg olvastak gyermekkorban: egyetértett, felajánlotta, magyarázta, elgondolkodott, morogta magának, morgott, gúnyolódott, kiabált, megragadta, lélegzete alatt morgott, megesküdött, beszúrta, hozzáadta, figyelmeztette, felkiáltott, üdvözölte, felháborodott, borotvált, felsikoltott, üvöltött ...
Valószínűleg látta, hogy a közvetlen beszédben a jelszavak nemcsak a „beszéd” igék, hanem a „hallott”, „gondolat”, „örültek” jelentéssel rendelkező szavak és szinonimáik is.
10.1. Milyen „beszéd” igeket használnak a következő mondatokban a közvetlen beszédhez?
1. Dunno teljes sebességgel hazafutott és kiabált: "Testvérek! Mentsd el magad! Egy darab repül! ” 2. Várj, testvérek! - kiáltotta Rasterayka. - Állítsa le a labdát! Elfelejtettem a kalapot otthon! ”3.„ Miért repültünk le? ”A gyerekek aggódtak. 4. Az ajtó mögött megint megszólalt a lépés, és valaki suttogást hallott: "Hol van?" 5. „Ne nyomja, ne nyomja!” Dühös sziszegő hang hallatszott. 6. „Utálom a fogakat! - motyogta Dunno. „Íztelen!” 7. „Ne kelj fel, beteg!” Mondta Medunitsa szigorúan. 8. - Figyelj, Dunno, segíts engem innen - suttogta a morgó. 9. - Még alszol, csavarhúzó? - Bagel köszöntötte. - Már reggel volt.
(N. Nosov szerint)
10.2. Írja le az írásjeleket magyarázó mondatokat. Készítsen diagramot. Vannak fellebbezések ezekben a javaslatokban? Jelölje meg őket szimbólummal.
10.3. Az ellenőrizhető, nem feszített magánhangzók szavaival aláhúzza a hibás helyeket. Verbálisan válassza ki a tesztszavakat.
11. Képzelje el, hogy a következőket szeretné: 1) nevetni az olvasót; 2) megijeszteni az olvasót; 3) hasznos (káros) tanácsokat adni. Ehhez közvetlen beszédjavaslatokra van szüksége. Gyere fel, és írd le néhány ilyen mondatot. A szerző szavai szemben lehetnek a közvetlen beszédtel vagy a közvetlen beszéd után, vagy megszakítják a közvetlen beszédet.
12. Ellenőrizze memóriáját! Emlékezzen, és írja le a mondatokat közvetlen beszéddel az A.S. Puskin. Keressen fellebbezéseket.
1. Hogyan utalt az öreg az aranyhalra?
2. Hogyan viszonyult az idős asszony az öreghez?
3. Milyen szavakat említette Elisa herceg a napra, a szélre és a hónapra?
4. Hogyan fordult a gonosz királynő a mágikus tükörhöz?
13. A következő mondatok közül a közvetlen beszéd „eltűnt”. Gondoljon rá magadra, írja le a kapott javaslatokat.
1. ... Dima hirtelen felsikoltott az egész osztályra.
2. Elena Leonidovna becsapta a magazinot, és ragyogóan elmosolyodott ...
3. ... Katya nagylelkűen javasolta.
- kérdezte titokzatosan.
5. A macska megvetően felháborodott, és hirtelen nagyon világosan mondta:
(L. Matvejeva szerint)
14. És most éppen ellenkezőleg: fejezze be a közvetlen beszédet a szerző szavaival. Ügyeljen arra, hogy a „beszéd” igék ne ismétlődjenek meg.
1. Holnap matematikai teszt ...
2. Nekem könnyű a tanulás ...
3. ... Ekaterina Semenovna, kérlek, bocsásson meg. Utoljára.
4. És mielőtt másképp kezeltél velem ...
5. ... De nincs más hír?
A malacka szavak bankjához
kérem
eszébe jut : szó kérem Mindkét oldal vesszővel van kiemelve.
15.1. Olvassa el a javaslatokat. Keresse meg az A.S. mese példáit Puskin író szavai és közvetlen beszéd. Számolja ki, hogy hány mondat van-e közvetlen beszédben.
1. „Zdra -banmaradj herceg ste vagy az enyém cHelső! Hogy csendes vagy, mintha egy nap nincs itt tny? Miért bánta? ”- mondja neki. 2. A herceg szomorúan válaszol: „Szomorúság és vágyakozás velem blovagol, legyőzött egy fiatalot dtsa: Szeretnék látni ttsa. " 3. Lebe da hercegnek: „Ez a bánat! Nos, figyelj: akarsz repülni a tengerbe, hogy hajót kapj? bu dte herceg vagy, szúnyog. 4. Saltan király az asztalnál áll vendégeket és körülbelülazt mondja: „Ó, uraim, a vendégek már hosszú ideje utaztak, hová? Oké, tengerentúlon rossz vagyok? És mi a csoda a világon?
15.2. Írja le a hiányzó írásjeleket. Magyarázza el a helyesírást az aláhúzott betűk helyett.
15.3. Címkézze fel a kezelést, és magyarázza el az írásjeleket.
16. A jelenleg olvasott könyvből vagy bármely más könyvből írjon be öt érdekes mondatot, amelyek megfelelnek a sémáknak:
2) "P?" - a.
3) "P, - a, - p."
5) "P" - a.
Vegyen részt az osztályban egy versenyen a legérdekesebb pályázatért, közvetlen beszéd mellett.
17.1. Emlékezz arra, amit megtudtál a krónikákról és a hagyományokról. (Ha nem emlékszik, térjen vissza a „Szóbeli beszéd” részhez.) Most egy legendát szeretnénk bemutatni, amely az orosz herceg, Alekszandr Nevszkij egyik kihasználásáról szól.
Alexander Nevsky
Ez hosszú ideje. Ellenségeink Oroszországba érkeztek - a svédek. Főnökük, Birger, elküldte katonáit Novgorod városába, és parancsot adott, hogy mondja meg Novgorod Novgorod hercegnek: "Azért jöttünk, hogy kitöltsük a földet, és azt akarjuk, hogy téged, a herceget és gyermekeidet rabszolgákká tegyük."
Sándor herceg hallotta ezeket a félénk szavakat, összehívta a Novgorodi lakosokat és azt mondta nekik: „A svédek el akarják foglalni a földet. Menjünk harcolni velük! Kevés vagyunk, és az ellenség erős, de Isten nem az erősekkel, hanem a jobboldalakkal rendelkezik. ”
- Vezessz minket az ellenséghez, herceg! - kiáltotta a Novgorodiaiak, és boldogan elmentek a herceg után, hogy találkozzanak a svédekkel, hogy megvédjék földet.
És volt egy férj, Pelguy nevű. Amikor reggel a tengerparton állt, szörnyű zajt hallott a tengeren, és látott egy hajót, rajta pedig a szent mártírokat, Boriszot és Glebot2. És Boris azt mondta: "Gleb testvér, segítünk Alexandernek!"
Pelguy boldogan elmondta Alexander-nek a látomását. A herceg azt mondta neki: "Ne mondj senkinek erről."
Ezután úgy döntött, hogy megtámadja az ellenségeket. És hatalmas csata volt, és győzelem volt Sándor herceg számára. Ez a győzelem után Alekszandr hercegnek - Alekszandr Nevszkijnek hívták őket, mert a csata a Néva folyó partján zajlott.
(Az "Oroszország hagyományai és legendái" könyvből)
17.3. Írja ki a mondatokat közvetlen beszédgel, magyarázza el az írásjeleket. Az ajánlatok közül melyik fellebbezést nyújt be?
A malacka szavak bankjához
történet
20. Hogyan élvezhetjük a ... párbeszédet?
Vissza a párbeszédhez.
Mindig elégedett azokkal a párbeszédekkel, amelyekben részt vett? Valószínűleg mindenki más vagy. Időnként Ön és a beszélgetőpartnere örömére vágyik a beszélgetésből, és újra és újra találkozni akar és beszélni akar. És néha vannak veszekedések, sérelmek, amelyek hosszú ideig rontják a hangulatot. Ma nem véletlen, hogy a tudósok sokat gondolkodnak kultúra párbeszéd - a képesség, hogy kedvesen és értelmesen beszéljen egymással.
A beszélgetések sikertelenek, ha minden beszélgetőpartner megismétli a sajátját, minden áron megpróbálja "beszélgetni" a másikkal. Az emberekről azt mondják, hogy süket egymáshoz, hogy különböző nyelveket beszélnek. Az ilyen beszélgetést gúnyosan leírta A.S. Puskin:
A süket süket a siket bírót hívta a bírósághoz.
A siket ember azt kiáltotta: "Tehénem redukálva van rájuk!" -
- Bocsáss meg - kiáltotta a siket a válaszban: -
Ezt a pusztaságot továbbra is a késő nagyapa birtokolta. ”
Jó, ha az emberekkel való beszélgetés örömöt, nem bánatot okoz a beszélgetőknek.
18.1. Olvassa el néhány tippet a beszélgetésről.
1. Őszintén érdekel más emberek iránt. Beszéljen arról, mi érdekli a beszélgetőpartnert.
2. Kevesebb beszéljen magadról, hallgasson többet.
3. Ne siess a vélemény elnyomására.
4. Ne mondja azonnal az embernek, hogy téved.
5. Beszélés közben próbáljon meg ne hullámozni a karját, és ne beszéljen hangosabban, mint a társa.
6. A beszélgetés során kövesse az arckifejezést, valamint a beszédet. A természetes és barátságos arckifejezés hangsúlyozza az ember iránti tiszteletet.
7. Engedély nélkül nem szabad beavatkozni valaki másba. Ha ez feltétlenül szükséges, használja a következő kifejezést: "Sajnálom, megöllek." Ha véletlenül félbeszakított egy beszélgetőpartnert, akkor határozottan mondanod kell: „Sajnálom, szakítottam meg. Kérjük, folytassa. ”
18.2. Ezen tippek közül melyiket találja a legfontosabbnak? Olvassa el őket többször, majd írja le a memóriából.
18.3. Milyen hangulat-igéket használnak leggyakrabban ezekben a mondatokban? Nevezze meg őket.
19.1. Olvassa el a párbeszédet Valerij Medvegyev „Barankin, légy ember!” Című történetéből.
- Yura! - mondta Fokina Zinka. (Ez furcsa! Korábban mindig csak a vezetéknevemmel hívott.) - Yura ... Nos, légy ember! .. Nos, holnap javítsd meg az esőt! Nos, javítsd ki?
- Abszolút lehetetlen beszélni veled emberileg! - Fokina felháborodott.
És hideg vérbe dobtam őt:
- Nos, ne beszélj!
- És nem fogom!
- De te beszélsz! ..
"Mert azt akarom, hogy tagja lehessen!"
- És ha fáradt vagyok ... Unod már férfinak lenni! Akkor mi van? Kérdeztem.
- Nos, Barankin! Tudod, Barankin! .. Így van, Barankin! .. - Mindezt elmondva, Fokina megfordult és elhagyta az osztályt.
19.2. Mit gondolsz: lehetséges „élvezni” egy ilyen párbeszédet? Valami jót fog vezetni? De Zina Fokina a legjobb szándékuk szerint járt el.
19.3. Írja ki az igepredikátumokat bármilyen hangulat formájában, és jelölje meg, hogy milyen hangulatban vannak.
Ha szeretné tudni, milyen hihetetlen események történt a könyv hősével, olvassa el V. Medvegyev „Barankin, légy ember!” Című történetét.
20.1. Olvassa el a történetet.
beszélgetés
Két barátnő lassan sétált a járdán és beszélt:
- Nos, hogy tetszik a róka?
- Igen, ez nem róka, hanem hiúz.
- Nem, még mindig egy róka. Vörös és éles fogak.
- A mókus nyáron is vörös, a fogak élesek, minden anya repedhet.
- Akkor egy kígyó. Úgy tesz, mintha rókagomba lenne, és maga a boa-szűkítő vagy kobra.
Egy fiú követte őket. Elhaladva őket, hirtelen megkérdezte:
- Lányok, jössz az erdőből vagy az állatkertből?
A lányok nem válaszoltak. Nem az erdőből származtak, hanem az iskola otthonából, és egy új osztálytársukról beszéltek. Ha ezt természetesen beszélgetésnek lehet nevezni.
(Kovalenko R.)
20.2. A párbeszédben a szerző nem magyarázza meg a szavakat. Ezért nehéz megérteni, hogy a lányok miről beszéltek. De a fiú, aki őket követte, azt sejtette, hogy megbeszélést folytatnak, vagy inkább egyáltalán nem elítélték a róka. Ezért a kérdése nem volt teljesen udvarias.
Most válaszolj: volt-e beszélgetés a lányok között, vagy valami más? Végül is a szerző végül kételkedett ebben.
21. Találja meg vagy keresse meg a könyvben egy párbeszédet, amelyből világossá válik, hogy okos és kedves emberek beszélnek.
Most gyakoroljuk.
22. I. Válaszoljon a kérdésekre.
1. Mi az emberek közötti kommunikáció legfontosabb módja?
2. Milyen típusú beszédet tudsz?
3. Mint beszélt nyelv különbözik az írástól?
4. Milyen beszéd jelent meg korábban - szóbeli vagy írásbeli?
5. Mi a belső beszéd?
6. Mi az a monológ, párbeszéd és többoldalú párbeszéd?
7. Hogyan használják az írásjeleket a párbeszédben?
8. Hogyan használják az írásjeleket a közvetlen beszédben? Sorolja fel mind a három esetet. Ne felejtsük el a példákat!
II.Ha tudta volna válaszolni kérdéseinkre, akkor könnyedén folytathatja a javaslatokat.
1. Az emberek közötti kommunikáció minden módja közül a legfontosabb ...
2. A beszéd három formája létezik:
3. Amikor beszélünk és hallgatunk, használjuk ... Amikor írunk és olvasunk, használunk ...
4. ... korábban jelent meg ....
5. Ha nem lenne belső beszédünk, akkor ...
6. Az egyik ember beszéde ... Két ember közötti beszélgetés ... Sok ember beszélgetését más néven hívják.
7. A párbeszédben az írásjelek a következők:
III.Töltse ki a feladatokat.
23.1. Olvassa el a szöveget. Felhívjuk figyelmét, hogy nem tartalmazza az összes szükséges írásjelet.
Jó napot - mondta a kis herceg.
Jó napot válaszolt a kereskedő.
Fejlett tablettákkal kereskedett, amelyek szomjúságot adtak. Ha lenyel egy ilyen tablettát, akkor nem érzi magát egész héten.
Kérdezte a kis herceg, miért eladja őket?
Nagyon sok időt takarítanak meg. A szakértők szerint menthet heti ötvenhárom percet válaszol a kereskedő.
És mit tegyek ezen ötvenhárom perc alatt?
Mit akarsz?
"Ha ötvenhárom perc szabad gondolatom lenne, a kis herceg ..."
(A. de Saint-Exupery)
23.2. Írja át a szöveget a hiányzó írásjelekkel.
23.3. És hogyan válaszolna a kis herceg helyett? A szöveget egy mondattal, vagy az egész történetet lezárhatja.
A malacka szavak bankjához
menteni
menteni
24.1. Olvassa el a történetet. Miért hívják "Várakozás"?
várakozás
A nap meleg volt. Fagylaltot adtak el a park bejáratánál, és Yura az idő pazarlása nélkül bekerült a vonal farkába. Kolya éppen megjelent. Yura ad neki egy popsicle-t, és elindulnak a hajóállomáshoz. A tónál fekvő park egész napot tölt. Szóval megfogalmazták.
A vonal gyorsan megolvadt. Yura az eladó asszony előtt volt, de aztán visszahúzódott tőle, és visszafordult. Kolya késik, bár megbizonyosodott arról, hogy percenként egy perc lesz. Yura ismét sorban állt, és nem vette észre, hogy ismét megjelenik az eladó előtt. Észrevette őt. - Mit csinálsz, és semmit sem veszel - kérdezte a nő -, talán nincs pénz?
Yura-nak volt pénze. De nem magyarázta, hogy két popsikot akar vásárolni, de egy barátja késik.
Elment és leült egy padra egy fa alatt. Várt, várt, felugrott, tempóban ült. Soha nem gondoltam, hogy a várakozás ilyen nehéz dolog. A bosszantást felváltotta a szorongás: talán történt valami Kolyával?
Egy órával később Kolya megjelent. Vidám, fagylalttal a kezében. Meglepődtem, hogy Yura nem nézett rá.
- Mi olyan ráncol? - kérdezte, és kinyújtotta a kezét fagylalttal, - nyalja.
- Ne - kezdje el Jura a kezét -, mondja el először, mi történt. Várakozás, várakozás, de nem az. Aggódtam.
Kolya intett a kezével.
- Én is gyengédség - aggódik! Vettem magamnak fagylaltot, ültem egy padon, és várok örömömre.
- Mi történt? - nem vonult vissza Jura-hoz.
- Semmi sem történt. Az udvarban találkoztam Leshával. Egy kempingútból tért vissza. Nos, elkezdte elmondani, hogy miként ment nekik kempingút. Tudod, hogy érdekes módon mondja el Lesha.
Jura nem akarta megbántani Kolyát, de nem tudott csendben maradni.
- Mint Leshka mondja, már régóta ismerek - felelte -, de úgy tűnik, csak most ismer téged.
(Kovalenko R.)
24.2. Vigyázzon Jura és Kolya beszédére. Ez alapján lehet megítélni a fiúk karakterét?
Olvassa el újra a történet végét. Nézd meg, hogy mennyi Yura rakott bele egyetlen szót - a szót megtudtam. Tehát, miért élte túl ezt a napot, ezt az elvárást, megtanulta egy barátjáról? Mit értesz?
24.3. Helyesírási munka: 1) keresse meg a szavakat az első csoport előtagjaival (változatlan előtagok), hangsúlyozza a hibás magánhangzókat és mássalhangzókat; 2) írjon ki legalább 10 szót ellenőrzött kiemelés nélküli magánhangzókkal a gyökérben, válassza ki őket; 3) találja meg a 2. konjugáció két igét kiemelés nélküli személyes végződésekkel, magyarázza meg azok helyesírását.
A malacka szavak bankjához
fagylalt
GG Granik,
NA Borisenko,
moszkva
\u003e\u003e orosz nyelv: párbeszéd. Párbeszéd írásjelek. Tanulság a beszéd fejlesztésében. A vizsgált szintaktikai konstrukciók beszédben való felhasználása (közvetlen és közvetett beszéd, párbeszéd, idézés)
Párbeszéd. Párbeszéd írásjelek. Tanulság a beszéd fejlesztésében. A vizsgált szintaktikai konstrukciók beszédben való felhasználása (közvetlen és közvetett beszéd, párbeszéd, idézés
1. Oktatási anyag elemzése
A közvetlen beszéd elrendezhető párbeszéd ha a beszélgetést két vagy több ember továbbítja. Hasonlítsa össze a terv szerint a két oszlopban megadott anyagokat:
1. Határozza meg az összehasonlítás célját.
2. Mutassa meg az általános követelményeket.
H. Mutassa be a különbségeket.
4. Végezzen következtetést a párbeszéd írásáról:
a) hogyan áll ki;
b) hogyan lehet elválasztani?
Remeg az egész testem a félelemtől, a remeg az egész testem a félelemtől,
Natasha dörzsölte a fogait, Natasha dörzsölte a fogait és
ismét hangosan megismételte néhányat
érthetetlen szó: “Va-va-va-érthetetlen szó:
wah-wah-wah-wah! ”-„ Ha te vagy - Wah-wah-wah-wah-wah-wah!
hangosan reszkedni fogsz - - Ha remegni fogsz
bear mondta: - Akkor nem vagyunk hangosak - mondta Bear -, akkor
egyetlen kígyót fogunk elkapni. ” - nem fogunk egyetlen kígyót.
- Jó - mondta Natasha. - Jó - mondta Natasha.
Remegni fogok magam előtt. ” Remegni fogok magamtól.
(V. Medvegyev) (V. Medvegyev)
Hogyan formálódnak gyakrabban az idegen beszéd a fikció alkotásaiban: közvetlen beszéd vagy párbeszéd formájában?
Emlékezz arra, amit korábban megtanult oroszul és ukrán nyelv mit tud a párbeszédről? Írja le a párbeszédet.
A DIALÓGUS a közvetlen beszéd típusa, amely két vagy több ember beszélgetése, felváltva a beszéd beszélõjének vagy címzettjének.
párbeszéd (\u003d közvetlen beszéd) replikákból áll. A másolat az egyik beszélgetőpartner válasza a másik szavára.
Párbeszéd központozása
Egy levélben a párbeszéd, akárcsak a közvetlen beszéd, a jelek rendszeréből áll: a párbeszéd kiemelkedik és elválasztódik.
KIÁLLÍTOTT
A párbeszéd minden másolatát új sorból írják, idézőjelek helyett vonal kerül a replika elé. A dátum végén, az intonációtól függően, kérdõjelet vagy felkiáltójelet kell használni, amelyet a mondat belsejében vagy a mondat végén foglal el.
különálló
A szerző szavai szerint a párbeszéd, mint a közvetlen beszéd, elválasztott a szerző szavainak helyzetétől függően, a párbeszédreplikához viszonyítva:
1) V: -P.
Gyötrelmesen azt mondta:
- Nina, ez nem súlyos ( D. Rubin);
2) - P, (?!) - és.
- Ez valami új - morogta Maxim. (Rubin falu);
3) - P, (?!) - a, - p.
- Beszélni akartam veled - mondta -, vagy inkább konzultálni (D. Rubin);
4) -P, -a.-P.
- Semmi - mondtam. - Zsebem van (D. Rubin).
2. Olvasson hangosan
I. Kifejezetten olvassa el a szereppárbeszédet. Magyarázza el az írásjeleket. Azonosítsa a témát és a szöveg fő gondolatát.
II. Írjon ki egy példát a következő sémáknak megfelelő replikákra:
Levikova hirtelen lett kiáltanimintha a régi pontszámokat valakivel keverné:
- Az emlékezet? A memória igaz, rossz. És azt kérdezi, miért. Apja talán alkoholista? Talán három éves koráig egyáltalán nem beszélt, és mindenki azt mondta, hogy nem fog túlélni?
Könnyek szorította a torkát, és elhallgatott, szégyellve a saját szavait.
(G. Polonsky szerint)
ІІІ. Szókincs . Írjon ki szavakat, amelyek bemutatják valaki más beszédét. Milyen szavak, amelyek bemutatják valaki más beszédét, közvetítik az érzéseket, érzelmeket, hangulatot? Válassza ki a kiválasztott szavak szinonimáit. A szavakkal szekrény, együttesalkotó kifejezéseket.
3. Fordítási párbeszéd
I. Olvassa el kifejezetten a párbeszédablakokat. Magyarázza el az írásjeleket. Fordítsa le a párbeszédablakokat orosz nyelvre, és szerepek szerint olvassa el őket. Írja le az egyik lefordított párbeszédpanelt.
Ül az asztalnál, mint egy panel, amit eladok. Pidiyshov i sobі.
- Hadd engedje meg, ha szeretettel büszke!
- Nem, eladtam, csak az élvonalban vannak.
- Ez az oka annak, hogy a férfiak treba - első sor - adják nekem a férfiakat.
- Két rubel, még.
"Darma" - mondom: "gyerünk!"
A második két szénhidrogént szolgálom ki. Vettem egy fillért és adtam jegyet.
(B. Grinchenko)
Nos, nem lesz? - Alszik a túlméretes Ostap-nal. - Ugyanaz, mint a hto p_dgledit twighty och_pok, legalábbis mi vagyunk a tetvesek.
- És a tengely lesz! - rіshuche népszerűsítette Solomiya i-t ezekkel a zderla za head ochіpok szavakkal. A chorny bója fonat vállára esett és borotvált az alsó öv.
- Be, gerinc ...
- Mit gondolsz? - fulladás Ostap-on.
- Rizh, azt hiszem ...
- Nem sajnálom, Solomіє?
- Anі krikhti ... Rizh! - makacsul mágnesezte az első féléves fiatal nőt.
- Halandó késben van.
- Rizh kés! ..
(M. Kotsyubinsky)
L körül és r:
Peregodom (ukrán) - (orosz)egy idő után.
Ochіpok (ukrán) - (orosz) sapka (fejdísz).
Doli (ukrán) - (orosz)a földre, lefelé.
Chortma (ukrán) - (orosz)zsargon, jelentése "nem".
II. Jelölje meg a fellebbezéseket, a hiányos és egyrészes mondatokat. Adja meg az egyrészes mondatok típusát.
III. Magyarázza el, miért szavak menyétés darma válhat a fordító "hamis barátainak".
4. Írásjelek
I. Írja le a párbeszédet. Helyezzen bele hiányzó írásjeleket. ne feledje, hogyan kell megfelelően megszervezni a párbeszédet.
A fordító „hamis barátai” zavarták a Mihály Svetlov költőt, miközben a belorusz nyelvről készült fordítást dolgozták ki. Erre emlékeztet a szerkesztő.
Svetlov felhívta és megkérdezte
... Mondja el, mit jelent a belorusz szó tvar?
Bárcsak tudnál! tvarbeloruszul - az arc válaszolt a szerkesztőre, Svetlov csendben volt, majd megkérdezte
A jó - Remélem, ez már áldásul fordult-e oroszul? Miért nincs itt ragasztva? mert jó belorusz nyelven rosszul. A egészségtelen ez az nem rossz magyarázta a szerkesztő. A költő valóban nagyon jól megerősítette.
Mihail Arkadievich, kedvesem, az ilyen csapdák gyakran várakoznak ránk, amikor fordítunk rokon nyelvekről - figyelmeztette a szerkesztő.
(I. Voronovskaya szerint)
II. Olvassa el ezt a szereppárbeszédet.
ІІІ. Szókincs . Ukránul, a szó blagannya képviseli egy jogalaporoszul haszon - jóbeloruszul jó így rosszul. Milyen viccet játszhatnak a fordító „hamis barátai”, amikor ukránról oroszra fordítják a következő kifejezéseket: Megáldlak. Vin-t áldásokkal csomagolják az anyához. Áldás nyerése. Készítse el a helyes fordítást.
L körül és r:
megzavar - ha rossz irányt adott, zsákutcába került, vagyis helytelen információkat adott.
I. Ezek a gyakorlatban szereplő igék bemutatják valaki más beszédét. Van közöttük szinonimák? Csoportosítsa és írja le. Töltse ki a szinonimák sorozatát saját példáival.
Beszél, sikoltoz, mond, válaszol, kér, kér, erősít, suttog, kiejt, ajánla, egyetért, rendel, emlékeztet, könyörög, mond, gondol, jelent.
II. A gyakorlat igéi és a megfelelő főnevek segítségével írja le a szerző szavait, amelyek bevezetik a közvetlen beszédet.
6. Párbeszéd
Játsszon telefonhívással: „Hívás bármely intézményhez (áruház, javítóműhely, színház vagy koncert-box, stb.)”. Nyújtsa be észrevételeit a következő sorrendben: üdvözlet, bocsánatkérés, a hívás indokának megadása, a beszélgetés folytatása, párbeszéd, a tisztázandó részletek tisztázása.
7. A festmény szóbeli összetétele
Csoportos munka. Fontoljuk meg V. Makovsky festményét „Az első farok”. Gondolj arra, hogy milyen megjegyzéseket fűzhetnek a kép hősei. Készíts egy történetet a képről. Találja meg és kezdje el a történet párbeszédet.
8. Házi feladat
1. lehetőség . Helyezze vissza V. Tokareva "Az, ami nem volt" történetének részét a (z) szavak felhasználásával információközvetlen beszéd bevezetése. Írja le. Tegyen párbeszédet a közvetlen beszédről.
2. lehetőség . Milyen lehetetlen álmok voltak gyermekeként? Írjon egy esszét erről a szintaktikai szerkezetek felhasználásával, mint a szöveg. Tegyen párbeszédet a közvetlen beszédről.
És volt egy nap, amikor apa elvitte a Dima fiút az állatkertbe, és megmutatta neki a tigrist. A tigrisnek egyenesen álló tanulókkal volt szeme. A fekete bőr orra körül a fekete körök elválasztottak. A fülek a feje fején vannak, mint két egyenlő szárú háromszög.
„Apa, szeretnék egy tigrist” - ... Dima, amikor elmentek a ketrecből. Apa sétált és gondolkodott. Dima ...: "Nos, apa ...". - "Nos, mi?" - idegesítette ... apa.
Ha Dima idősebb lenne, megértené, hogy ilyen pillanatokban nem szabad üzletről beszélnünk. De Dima még csak hat éves volt, és ő ...: "Azt akarom, hogy a tigris a házamban éljen." „A macskák és kutyák otthon élnek, a tigrisek pedig nem otthon élnek.” - ... apa.
(V. Tokareva)
S r a v a. Kérdezett, ragaszkodott, tiltakozott, válaszolt, kitartott.
Párban dolgozzon . Játsszon egy tanár-diák párbeszédet. Végezzen pár felmérést a „Közvetlen beszéd és párbeszéd” témában. A feladat elvégzése után váltson a szerepekre.
Rudyakov A. N., T.Ya. Frolov.Orosz nyelv 9. osztálya
Internetes oldalak olvasói által küldött
Orosz nyelvórák, online esszék, ingyen tanulnak oroszul, könyvek, tankönyvek, orosz nyelv, kivonatok, amelyek segítenek a tanárnak és a hallgatónak a témák teljes listáját osztályonként, házi feladatot
