Állami oktatási szabvány a közepes szakmai formáció. A másodlagos szakképzés szövetségi állapota

Milyen fogalmi alapon a GEF 2016-ban 2016-ban? A bejelentett elvek a gyakorlatban jól megvalósulnak? Milyen nehézségekkel kell szembenézniük az átlagos vezetőknek és tanároknak szakképzés? Ez röviden egy új cikkben van.

A GEF 4 generációja a spo számára

Az új technológiák gyors fejlődésének feltételeiben folyamatosan felmerülnek az új szakmák és specialitás. Az oktatási rendszer köteles az alkalmazkodóképesség tulajdonát képezni, és hatékonyan teljesíti funkcióit, azaz a hazai és a világpiac iránti kereslet szakembereit felkészítve. A GEF 4 Generation for ATO-t fejlesztették ki annak érdekében, hogy biztosítsák a középszintű szakemberek szakmai képzését a jelenlegi gazdasági és termelési követelményeknek való megfelelés érdekében. Mi a különbség a GEF új verzióinak koncepciója között?

Új megjelenés a formáció és a szakmai képesítések. Az oktatás szükségessége az állandó frissítésre, az új információk megtalálásának és asszimilálódásának képessége. A minősítés a profilok alapján alakul ki.
Az oktatási programok alkalmazkodóképessége. A követelményeket és szabványokat nem fejlesztették ki különálló specialitásokra, hanem a kibővített szakmák csoportjaira. Ennek köszönhetően a piacon megjelenő új különlegességek azonnal szerepelhetnek a tantervekben.
Kevesebb elmélet, több gyakorlat. A hallgatók teljes terhelése hetente 45-47 óráig csökken (köztük egy ellenőrző terhelés - legfeljebb 36 óra), a tanulmányi idő 60% -a - gyakorlati képzés.
A konkrét szakmák sajátosságait figyelembe veszik. A tanterv 50% -a változó, amely lehetővé teszi a tanulási folyamat megszervezését, figyelembe véve egy adott specialitás minden jellemzőjét. A sok szakmára gyakori közös elméleti tudományokat fogják megtanítani, figyelembe véve az irány jellemzőit.

Olvassa el és töltse le az új GEF SPO-t, amelyet 2016-ban hagytak jóvá.

Koncepció és végrehajtás - nem ugyanaz

Az innovációk gyakorlati megvalósítása az összes résztvevő erőfeszítést, rugalmasságot és kreativitást igényel a folyamatban. Még a legtökéletesebb koncepciónak is hosszú távon kell mennie, mielőtt kiégett rendszerré válik, vagy kézi cselekvés. Ugyanez igaz a szövetségi szabványok új fogalmára. A teremtésük ötlete szinte korlátlan lehetőség a pedagógiai és módszertani kreativitás fejlesztésére. De a gyakorlati megvalósítás saját kiigazításokat tesz, bemutatja a hiányosságokat, és javítást igényel.

Az egyik nehézség az, hogy a munkáltatóknak jelentős szerepet kell játszaniuk az oktatás minőségének értékelésében. Elvileg ez jó és helyes, de az egyetemi oktatási rendszer és a munkáltatók kölcsönhatása nem teljes mértékben kidolgozott a jogalkotási szinten. A képzési kérelmek elsősorban a nagyvállalatokból származnak, és gyakran inkább a vállalati oktatási programjaikba fektetnek be, és nem a középiskolai képzésben. Ezenkívül vannak olyan iparágak, ahol a kis- és középvállalkozások képviselői érvényesülnek. A velük való kölcsönhatás továbbra is lehetséges a vezetők személyes kapcsolatainak rendszerén keresztül.

A helyzetet súlyosbítja az a tény, hogy az akadémiai oktatási közösség nem áll készen a dinamikus tanulási változásokra. A személyzet átképzésének folyamata jelentős erőfeszítéseket és pénzügyi támogatást igényel. Az elavult anyag és technikai alap is finanszírozást igényel. Az új verzió oktatási rendszerének "újraindítása" időre és pénzre van szüksége.

A 4. generáció GEF, amelyet az új koncepció jóváhagyott, javaslatot tesz, hogy hallgatói hatékony független munkát biztosítson a tanárok és a mesterek ellenőrzése alatt. De nem világos, hogyan kell megfelelően megegyezni a független munkák különböző formáiban minden tudományágon, nem haladja meg a maximális órás terhelést. Ezenkívül a független munka megszervezése ellenőrizni és módszertani támogatást igényel, de nem fizetik a tanárnak.

Ez nem minden nehézség bevezetése új koncepciót. A következtetés nyilvánvaló - állami támogatás (módszertani, pénzügyi, szabályozási) szükséges. Nélküle, a FGE szabványok jövője, ha nem ítélve a kudarcot, végtelenül késlelteti.

Készüljön fel a változásokra a Spo területén a nemzetközi design és analitikai szemináriumon "A SPO rendszerben való képzés minőségének biztosítása a világszínvonalak szerint. Új minta főiskolát építünk ki . Regisztráljon most. Legyen egy lépés.

Az egyes diákok bemutatásának leírása:

1 csúszda

Slide Leírás:

2 csúszda

Slide Leírás:

Szövetségi Állami Oktatási Standardok (GEFS) - A kezdeti általános, a fő általános, másodlagos (teljes) általános, elsődleges szakmai, középfokú szakmai és magasabb szakmai oktatási oktatási intézmények fő oktatási programjainak végrehajtása során kötelező követelmények állami akkreditációval rendelkeznek

3 csúszda

Slide Leírás:

I. HATÁLY A Másodlagos szakképzés szövetségi állami oktatási színvonala a középfokú szakképzésre vonatkozó kötelező követelmények a szakmai oktatásban (ipari) a szakmai oktatási szervezet és oktatási szervezet számára felsőoktatásakiknek joga van arra, hogy végrehajtsák azokat, akik állami akkreditációval rendelkeznek a specialitás középtávú szakembereinek képzésére szolgáló programok akkreditációjával, a területen Orosz Föderáció (a továbbiakban: az oktatási szervezet).

4 csúszda

Slide Leírás:

II. Az ebben a szabványban használt alábbi rövidítéseket használják: SPO - másodlagos szakképzés; GEF SPO - szövetségi állami oktatási színvonal másodlagos szakképzés; PPSS - középszintű képzési program; Ok - teljes kompetencia; PC - szakmai kompetencia; A PM professzionális modul; MDC - interdiszciplináris tanfolyam.

5 csúszda

Slide Leírás:

III. A szakterület jellemzői 3.1. A PPS-ken való beszerzése csak az oktatási szervezetben engedélyezett. 3.2. Az időzítés megszerzésének SPO a speciális 09.02.05 Alkalmazott informatika (az ipar) alaptanfolyam nappali oktatásban és a hozzárendelt minősítést az 1. táblázatban megadott * Függetlenül az alkalmazott oktatási technológiák. ** A középfokú általános oktatási szakemberek előkészítését végző oktatási szervezetek a PPS-eken belüli középfokú oktatási színvonalat hajtják végre, beleértve a SPO specialitását. A PPSS-be való felvételhez szükséges oktatási szint A teljes munkaidőben végzett alapképzés alapképzésének alapvető előkészítési idejének minősítése * Középiskolai általános oktatási technikus programozó 2 év 10 hónap Alap általános oktatás 3 év 10 hónap **

6 csúszda

Slide Leírás:

3.3. A SPO átvételének időpontja a mélyreható képzés PPSS-jére meghaladja az egy évig az alapvető PPP-képzés átvételét. A teljes munkaidős tanulás és a kijelölt képesítések PPS-k elérésének időzítése a 2. táblázatban van megadva. * Az alkalmazott oktatási technológiáktól függetlenül. ** A középfokú általános oktatási szakemberek előkészítését végző oktatási szervezetek a PPS-eken belüli középfokú oktatási színvonalat hajtják végre, beleértve a SPO specialitását. A PPSS-re való felvételhez szükséges oktatási szint az ATP alapos előkészítésre vonatkozó képesítésének képesítésének képesítéseinek képesítései A teljes munkaidős oktatásban a mélyreható képzés PPSS-re történő átvételének nevét * Másodlagos általános oktatási szakember az alkalmazott informatika során 3 év 10 hónap fő általános oktatás 4 év 10 hónap **

7 csúszda

Slide Leírás:

Az időzítés megszerzésének SPOS a PPSS alapvető és mélyreható képzés, függetlenül attól, hogy az oktatási technológiák, növekszik: a diákok a részmunkaidős és levelező képzési formák: alapján a középfokú általános képzés - nem több, mint 1 év ; Az alapvető általános oktatás alapján - legfeljebb 1,5 év; A fogyatékkal élők és a fogyatékkal élők számára - legfeljebb 10 hónap.

8 csúszda

Slide Leírás:

IV. A diplomások szakmai tevékenységeinek jellemzői 4.1. A diplomások szakmai tevékenységeinek területe: információfeldolgozás, fejlesztés, végrehajtás, kiigazítás, szoftverek és információs források támogatása, az ágazati berendezések üzembe helyezése és karbantartása a gyártásban, szolgálatokban, kereskedelmi szervezetekben, adminisztratív és irányítási struktúrákban (ipar).

9 csúszda

Slide Leírás:

4.2. A diplomások szakmai tevékenységeinek tárgyai: információ; információs folyamatok és információforrások; Nyelvek és szoftverprogramozási rendszerek, tartalomkezelő rendszerek; az információs források létrehozásának és működtetésének eszközei; szoftver; Berendezés: számítógépek és perifériák, hálózatok, komplexumaik és ágazati rendszerrendszerek; technikai dokumentáció; Elsődleges munkaügyi kollektívák.

10 csúszda

Slide Leírás:

4.3. A programozó technikus a következő tevékenységekre készül: 4.3.1. Az ipari információk feldolgozása. 4.3.2. Az ágazati fókusz szoftver fejlesztése, megvalósítása és alkalmazkodása. 4.3.3. Az ágazati fókuszszoftver karbantartása és előmozdítása. 4.3.4. A projekt tevékenységeinek biztosítása.

11 csúszda

Slide Leírás:

4.4. Az alkalmazott számítógépes tudományos szakember a következő tevékenységekre készül: 4.4.1. Az ipari információk feldolgozása. 4.4.2. Az ágazati fókusz szoftver fejlesztése, megvalósítása és alkalmazkodása. 4.4.3. Az ágazati fókuszszoftver karbantartása és előmozdítása. 4.4.4. Projektmenedzsment. 4.4.5. A szervezet divíziójának tevékenységének kezelése.

12 csúszda

Slide Leírás:

V. A középiskolai szakemberek fejlesztésének eredményeire vonatkozó követelmények 5.1. A programozó technikusnak közös hatáskörrel kell rendelkeznie, amelyek magukban foglalják a képességét: OK 1. Értsd meg jövőbeni szakma lényegét és társadalmi jelentőségét, hogy fenntartható érdeklődést mutasson. OK 2. Szervezze meg saját tevékenységét, válasszon jellemző módszerek és eljárások szakmai feladatainak ellátása, azok hatékonyságának értékelése és a minőség. OK 3. A standard és a nem szabványos helyzetekben döntéseket hozhat, és felelősek számukra. OK 4. A szakmai feladatok, a szakmai és személyes fejlődés hatékony teljesítéséhez szükséges információk kereséséhez és használatához. OK 5. Használjon információs és kommunikációs technológiákat szakmai tevékenységekben. OK 6. Munka a csapatban és a csapatban, hatékonyan kommunikál a kollégákkal, a menedzsmentvel, a fogyasztókkal. OK 7. Felelősség a csapat tagjai (alárendeltek), a feladatok eredménye. OK 8. A szakmai és személyes fejlődés feladatait függetlenül azonosítja az önkifejlesztést, tudatosan tervezzen a fejlett képzés terjesztésére. Ok 9. Fókuszban a gyakori technológia változása a szakmai tevékenységekben.

13 csúszda

Slide Leírás:

5.2. A programozó technikusnak szakmai kompetenciákkal, releváns tevékenységekkel kell rendelkeznie: 5.2.1. Az ipari információk feldolgozása. PC 1.1. A statikus információs tartalom feldolgozása. PC 1.2. Dinamikus információs tartalom feldolgozása. PC 1.3. Képzési eszközök dolgozni. PC 1.4. Állítsa be és dolgozzon az ágazati berendezések feldolgozásának tartalmával. PC 1.5. Ellenőrizze a számítógép, a perifériás eszközök és a távközlési rendszerek működését, biztosítsa a megfelelő működésüket.

14 csúszda

Slide Leírás:

5.2.2. Az ágazati fókusz szoftver fejlesztése, megvalósítása és alkalmazkodása. PC 2.1. Számítsa ki és elemezze az információkat az ügyfél igényeinek meghatározásához. PC 2.2. Szoftver és információs erőforrások kidolgozása és közzététele az ágazati hangsúly statikus és dinamikus tartalmakkal a kész előírások és szabványok alapján. PC 2.3. Végezze el az ágazati referenciaszoftver hibakeresését és tesztelését. PC 2.4. Végezze el az ipari szoftver alkalmazkodását. PC 2.5. A projekt és a műszaki dokumentáció kidolgozása és fenntartása. PC 2.6. Részt vesz a termékminőség mérésében és ellenőrzésében.

15 csúszda

Slide Leírás:

5.2.3. Az ágazati fókuszszoftver karbantartása és előmozdítása. PC 3.1. Engedélyezze az ágazati fókuszszoftver kompatibilitásának problémáit. PC 3.2. Az ágazati fókuszszoftverek előmozdítása és bemutatása. PC 3.3. Vezetési szolgáltatás, tesztellenőrzések, az ágazati fókuszszoftver konfigurációja. PC 3.4. Munka az ügyfélkapcsolati rendszerekkel.

16 csúszda

Slide Leírás:

5.2.4. A projekt tevékenységeinek biztosítása. PC 4.1. Adja meg a projekt műveleteinek tartalmát. PC 4.2. Határozza meg a PC 4.3 projekt működésének időzítését és költségét. Meghatározza a projekt műveletek minőségét. PC 4.4. Meghatározza a projekt műveleteinek erőforrásait. PC 4.5. Meghatározza a projekt műveleteinek kockázatait.

17 csúszda

Slide Leírás:

5.3. Az alkalmazott informatikai szakembernek közös kompetenciájuknak kell lennie, amelyek magukban foglalják a képességét: OK 1. Értsd meg jövőbeni szakma lényegét és társadalmi jelentőségét, hogy fenntartható érdeklődést mutasson. OK 2. Szervezze meg saját tevékenységét, azonosítsa a szakmai feladatok elvégzésére szolgáló módszereket és módszereket, értékelje hatékonyságát és minőségét. Ok 3. A problémák megoldása, értékelése a kockázatok és döntéseket hozhat a nem szabványos helyzetekben. OK 4. A szakmai feladatok, szakmai és személyes fejlődés beállításához és megoldásához szükséges információk kereséséhez, elemzéséhez és értékeléséhez. OK 5. Használjon információs és kommunikációs technológiákat a szakmai tevékenységek javítása érdekében. OK 6. Munka a csapatban és a csapatban, hogy biztosítsa a kohézióját, hatékonyan kommunikáljon a kollégákkal, a menedzsmentvel, a fogyasztókkal. OK 7. A célok meghatározása, motiválja az alárendeltek tevékenységét, megszervezi és irányítja munkájukat a feladatok eredménye miatt a felelősség elfogadásával. OK 8. A szakmai és személyes fejlődés feladatait függetlenül azonosítja az önkifejlesztést, tudatosan tervezzen a fejlett képzés terjesztésére. OK 9. Készen áll a technológia megváltoztatására a szakmai tevékenységekben.

18 csúszda

Slide Leírás:

5.4. Az alkalmazott informatikai szakembereknek szakmai kompetenciákkal, releváns tevékenységekkel kell rendelkezniük: 5.4.1. Az ipari információk feldolgozása. PC 1.1. A statikus információs tartalom feldolgozása. PC 1.2. Dinamikus információs tartalom feldolgozása PC 1.3. Modell háromdimenziós grafikus csomagokban. PC 1.4. Képzési eszközök dolgozni. PC 1.5. Állítsa be és dolgozzon az ágazati berendezések feldolgozásának tartalmával. PC 1.6. Ellenőrizze a számítógép, a perifériás eszközök és a távközlési rendszerek működését, biztosítsa a megfelelő működésüket.

19 csúszda

Slide Leírás:

5.4.2. Az ágazati fókusz szoftver fejlesztése, megvalósítása és alkalmazkodása. PC 2.1. Az automatizálási objektum tanulmányozása. PC 2.2. Információs logikai modellek létrehozása. PC 2.3. Szoftver és információs erőforrások kidolgozása és közzététele az ágazati orientáció statikus, dinamikus és interaktív tartalmakkal. PC 2.4. Végezze el az ágazati referenciaszoftver hibakeresését és tesztelését. PC 2.5. Az ágazati fókuszszoftver alkalmazkodása. PC 2.6. A projekt és a műszaki dokumentáció fejlesztése, vezetője és gyakorlása. PC 2.7. Végezze el a termékek ellenőrzését és minőségellenőrzését.

20 csúszda

Slide Leírás:

5.4.3. Az ágazati fókuszszoftver karbantartása és előmozdítása. PC 3.1. Az ágazati fókusz kompatibilitásának problémái észlelése és megoldása. PC 3.2. A szoftver termék promóciója és bemutatása. PC 3.3. Vezetési szolgáltatás, tesztellenőrzések, az ágazati fókuszszoftver konfigurációja. PC 3.4. Munka az ügyfélkapcsolati rendszerekkel.

21 Diák

Slide Leírás:

5.4.4. Projektmenedzsment. PC 4.1. Kezelje a projekt tartalmát. PC 4.2. Kezelje a projekt időzítését és költségét. PC 4.3. Kezelje a projekt minőségét. PC 4.4. A projekt erőforrásainak kezelése. PC 4.5. A projekt személyzetének kezelése. PC 4.6. Kezelje a projekt kockázatát.

22 csúszda

Slide Leírás:

5.4.5. A szervezet divíziójának tevékenységének kezelése. PC 5.1. Végezze el a működési és stratégiai célok megfogalmazását és a tevékenységek célkitűzéseit. PC 5.2. Tervezze meg a csapat tevékenységeit, megkülönbözteti a felelősségi körzeteket, ellenőrizzék a Junior Technikai Személyzet munkáját. PC 5.3. Figyelemmel kíséri és értékeli a szervezet divíziójának tevékenységét.

23 csúszda

Slide Leírás:

VI. A középszintű szakemberek képzési programjának felépítésére vonatkozó követelmények 6.1. A PPSS előírja a következő képzési ciklusok tanulmányozását: az általános humanitárius és társadalmi-gazdasági; matematikai és általános természeti tudományos; szakmai; és szakaszok: tanterv; termelési gyakorlat (a speciális profil szerint); Termelési gyakorlat (Predimental); köztes tanúsítás; Állami végleges tanúsítás.

24 csúszda

Slide Leírás:

6.2. A PPS-k kötelező része a fejlődésükért felosztott teljes idő 70% -ának kell lennie. A változó rész (kb. 30 százalék) lehetővé teszi a kötelező rész tartalmával meghatározott előkészítés elmélyítését, a kiegészítő kompetenciák megszerzését, a végzettség versenyképességének biztosításához szükséges készségeket és ismereteket a regionális munkaerőpiac iránti kérelmekkel és a folyamatos oktatás lehetőségeivel.

25 csúszda

Slide Leírás:

A tudományágakat, az interdiszciplináris tanfolyamokat és a változó rész szakmai modulját az oktatási szervezet határozza meg. Az általános humanitárius és társadalmi-gazdasági, matematikai és általános természettudományi képzési ciklusok fegyelmekből állnak. A szakmai képzési ciklus egymást követő tudományágakból és szakmai modulokból áll a tevékenységeknek megfelelően. A professzionális modul tartalmaz egy vagy több interdiszciplináris kurzust. A képzési professzionális modulok, a képzés és a (vagy) termelési gyakorlat (a speciális profil szerint) elsajátítása történik.

26 csúszda

Slide Leírás:

6.3. Az alapelőkészületek általános humanitárius és társadalmi-gazdasági képzési ciklusának kötelező része a következő kötelező tudományágak tanulmányozása: "filozófia", "történelem", "idegen nyelv", "fizikai kultúra" alapjainak tanulmányozása; A mélyreható képzés a "filozófia", a "történelem", a "kommunikáció pszichológiája", "idegen nyelv", "fizikai kultúra". A PPPSS szakmai képzési ciklusának kötelező része mind az alapvető, mind a mélyreható képzésnek tartalmaznia kell a "létfontosságú tevékenység biztonsága" fegyelmének tanulmányozását. Az "Életbiztonság" fegyelem volumene 68 óra, amelyből a katonai szolgálat alapjai - 48 óra.

27 csúszda

Slide Leírás:

6.4. Az oktatási szervezet a PPS-k szerkezetének meghatározásában és fejlődésének összetettségének meghatározásában a vizsgálati egységek rendszerét használhatjuk, és egy vizsgálati egység 36 tudományos órát jelent.

28 csúszda

Slide Leírás:

VII. A középiskolai képzési program végrehajtására vonatkozó követelmények 7.1. Az oktatási szervezet önállóan fejlődik és jóváhagyja a PPSS-t a GEF SPO szerint, és figyelembe veszi a megfelelő hozzávetőleges PPSS-t. A PPS-k fejlődésének megkezdése előtt az oktatási szervezetnek meg kell határoznia sajátosságát, figyelembe véve a munkaerő-piaci és a munkaadók igényeinek kielégítésére való összpontosítását, meghatározza a képzés végső eredményeit a kompetenciák, a készségek és a tudás gyakorlati formájában tapasztalat. A tanulmány által készített specifikus tevékenységeknek meg kell felelniük a kijelölt képesítéseknek, azonosítaniuk az oktatási program által kidolgozott oktatási program tartalmát a munkáltatói érdekelt felekkel együtt.

29 csúszda

Slide Leírás:

A PPS-k kialakulásában az oktatási szervezet: jogosult a PPS-k képzési ciklusainak változó részéről, amely növeli a kötelező rész tudományágaká és moduljaihoz rendelt idő mennyiségét, és (vagy ) új tudományágak és modulok bevezetése az oktatási szervezet munkáltatói és specifikus tevékenységének szükségleteivel összhangban; köteles évente frissíteni PPSS, figyelembe véve a kéréseket a munkaadók, a jellemzői a fejlesztés a régió, a kultúra, a tudomány, a gazdaság, a technológia, a technológia és a szociális szféra keretein belül létrehozott ezen GEF; köteles az összes tudományág és a szakmai modulok munkakutató tantervében, egyértelműen megfogalmazza a fejlesztésük eredményeit: a gyakorlati tapasztalatok, a tudás és a készségek által megszerzett kompetenciák; Köteles biztosítani a hallgatók hatékony független munkáját, összefüggésben az ipari képzés tanárainak és műhelyeinek irányításának javításával; köteles, hogy hallgatói lehetőséget biztosítson az egyéni oktatási program kialakításában való részvételre; Kötelező társadalmi-kulturális környezetet alkotni, hogy megteremtse a személyiség átfogó fejlődéséhez és szocializációjához szükséges feltételeket, a hallgatók egészségének megőrzését, az oktatási folyamat oktatási összetevőjének kialakításához, beleértve a fejlődést is a diákok önkormányzata, a diákok részvétele a közszervezetek, a sport és a kreatív klubok kreatív csapatainak munkájában; rendelkeznie kell az aktív és interaktív osztályok aktív és interaktív formáinak oktatási folyamatában (számítógépes szimulációk, üzleti és szerepjátékok, Speciális helyzetek, pszichológiai és egyéb tréningek, csoportos megbeszélések elemzése), az általános és szakmai kompetenciák általános és szakmai kompetenciáinak kialakulásához és fejlesztéséhez.

30 csúszda

Slide Leírás:

7.2. A PPS-k végrehajtása során a hallgatóknak tudományos jogai és kötelezettségeik vannak a 2012. december 29-i szövetségi törvénynek megfelelően, 2012. december 29-én az Orosz Föderációban ". 7.3. A hallgató maximális tanulási terhelése hetente 54 tudományos óra, beleértve minden típusú ellenőrzési és az extracurricularis edzési terhelést. 7.4. A teljes munkaidős oktatásban az ellenőrzési tanulási terhelés maximális összege hetente 36 tudományos óra. 7.5. Az ellenőrzési tanulási terhelés maximális összege a részmunkaidős képződésben 16 tudományos óra hetente. 7.6. Az ellenőrzési tanulás maximális összege évente a képzés levelező formájában 160 tudományos óra. 7.7. A tanulás teljes időtartama az iskolai évben 8-11 hét, beleértve legalább 2 héttel téli. * Az Orosz Föderáció jogszabályainak ülése, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Művészet. 2326; N 23, Művészet. 2878; N 27, Művészet. 3462; N 30, művészet. 4036; N 48, Művészet. 6165; 2014, N 6, Art. 562, Művészet. 566; N 19, Művészet. 2289; N 22, Művészet. 2769; N 23, Művészet. 2933; N 26, Művészet. 3388; N 30, művészet. 4263.

31 csúszda

Slide Leírás:

7.8. A tanfolyam projekt (munka) elvégzése tekintettel tekinthető tanulási tevékenységek Az fegyelem (tudományok) a szakmai képzési ciklus és (vagy) a szakmai modul (modul) a szakmai képzési ciklus, és végrehajtása keretein belül időn annak (azok) tanulmány. 7.9. Fegyelem „Testnevelési” előírja a heti 2 óra a kötelező könyvvizsgálat osztályok és 2 óra önálló munka (mivel különböző formáit kívüli tevékenységek sportegyesületek szakasz). 7.10. Az oktatási szervezet jogosult az alcsoportok a lányok használni része a tanulási idő fegyelem „biztonsága létfontosságú tevékenység” (48 óra), a kiosztott tanulni az alapokat a katonai szolgálat, a mester az alapjait az orvosi ismeretek.

32 csúszda

Slide Leírás:

7.11. Az alapvető általános oktatáson alapuló SPO megszerzése egyidejűleg másodlagos általános oktatást végez a PPSS-en belül. Ebben az esetben az alapvető általános oktatás alapján végrehajtott PPS-k a másodlagos általános oktatás és a SpO vonatkozó szövetségi állami oktatási normáinak követelményei alapján dolgoznak ki, figyelembe véve a SpO specialitását. A PPSS fejlesztésének határidejét az alapvető általános oktatás alapján megtanult egyének teljes munkaidős oktatásában történő kidolgozásának határideje 52 héttel a következő: elméleti képzés (36 órás kötelező edzési terheléssel) 39 hét. 2 hét közbenső tanúsítás. Nyaralás 11Med.

33 csúszda

Slide Leírás:

7.12. A teljes munkaidős és részmunkaidős oktatási formákkal kapcsolatos konzultációkat az oktatási szervezet nyújtja az oktatási szervezetnek, amelyet minden tanévnél 4 órás tanulónként 4 óra, beleértve a másodlagos általános oktatás oktatási programjának végrehajtását a alapvető általános oktatás alapja. A konzultáció formáit (csoport, egyéni, írásbeli, szóbeli) az oktatási szervezet határozza meg. 7.13. A fiatalok tanulási időszakában oktatási díjakat tartanak **. ** Az 1998. március 28-i szövetségi törvény 13. cikkének 1. cikke N 53-F3 "katonai vám és katonai szolgálat" (az Orosz Föderáció jogszabályainak ülése, 1998, N 13, 1475, N 30, Művészet. 3613; 2000, N 33, Art. 3348; N 46, Art. 4537; 2001, N 7, Art. 620, 621, N 30, Art. 631; n 21, 1919. cikk; N 26, Art. 2521, N 30, Art. 3029, Művészet 3030, 3030. cikk, 3033. cikk; 2003, n 1, művészet. 1; N 8, Art. 2700 ; N 46, Art. 4437; 2004, N 8, Art. 600, N 17, Art. 1587; N 18, Art. 1687; N 25, Art. 2711; N 37, Art. 3607; N 49, ST. 4848; 2005, N 10, Art. 763; N 14, Art. 1212; N 27, Art. 2716; N 29, Art. 3111; N 40, Művészet 3987; N 43, Art. 4349, N 49, N 49, Art. 5127; 2006, N 1, Art. 10, Art. 22; N 11, Art. 2062, N 28 , 2974, N 29, Art. 3121, Art. 3122, Art. 3122, Art. 3123; N 41, Art. 4206; N 44, Art. 5281; 2007, N 2, Art. 362; N 16, 1830. cikk; N 31, 4011, N 45, Art. 5418; N 49, Art. 6070, 6074, N 50, Art. 3616; N 49 , Art. 5746; n 52, Művészet. 6235; 2009, N 7, Művészet. 769; N 18, művészet. 2149; N 23, Művészet. 2765; N 26, Művészet. 3124; N 48, Művészet. 5735, Művészet. 5736; N 51, Művészet. 6149; N 52, Művészet. 6404; 2010, N 11, Művészet. 1167, Művészet. 1176, Művészet. 1177; N 31, Művészet. 4192; N 49, Művészet. 6415; 2011, n 1, művészet. tizenhat; N 27, Művészet. 3878; N 30, művészet. 4589; N 48, Művészet. 6730; N 49, Művészet. 7021, Művészet. 7053, Művészet. 7054; N 50, Művészet. 7366; 2012, N 50, Art. 6954; N 53, Művészet. 7613; 2013, N 9, Art. 870; N 19, Művészet. 2329; Művészet. 2331; N 23, Művészet. 2869; N 27, Művészet. 3462, Művészet. 3477; N 48, Művészet. 6165).

34 csúszda

Slide Leírás:

7.14. A gyakorlat a PPSS-k kötelező partíciója. Ez egyfajta oktatási tevékenység, amelynek célja a gyakorlati készségek kialakítása, a konszolidáció, a gyakorlati készségek és a kompetencia kialakítása a jövőbeli szakmai tevékenységekhez kapcsolódó bizonyos típusú munkák elvégzéséhez. A PPSS végrehajtásakor a következő típusú gyakorlatokat tervezzük: oktatási és termelési. Az ipari gyakorlat két szakaszból áll: gyakorlatok a speciális profil és az előzetes diploma gyakorlat. A tananyagot és a termelési gyakorlatokat (a specialitási profil szerint) az oktatási szervezet végzi, amikor szakmai modulokon belüli szakmai kompetenciák hallgatóinak elsajátítása, mindkettő több időszakban és szétszóródott, váltakozva a szakmai modulok elméleti osztályaival. A célok és célok, a programok és a jelentési formák az egyes gyakorlati oktatási szervezet határozza meg. Az ipari gyakorlatot szervezetekben kell elvégezni, amelynek tevékenysége megfelel a képzési profilnak. Tanúsítás A termelési gyakorlat eredményei szerint az érintett szervezetek dokumentumai által megerősített eredmények (vagy alapján) vonatkoznak.

35 csúszda

Slide Leírás:

7.15. A PPSS végrehajtását pedagógiai személyzetnek kell biztosítania, amelynek felsőoktatása, amely megfelel a tanított fegyelem profiljának (modul) profiljának. Az érintett szakmai szféra szervezetei tapasztalata kötelező a hallgatói szakmai képzési ciklus fejlesztéséért felelős tanárok számára. A tanárok további szakképzést kapnak a fejlett képzési programokról, beleértve a szakosodott szervezetek szakmai gyakorlatait legalább 1 alkalommal 3 év alatt. 7.16. A PPSS-t az összes tudományág, interdiszciplináris tanfolyam és professzionális PPSS modulok oktatási és módszertani dokumentációja biztosítja. Az extracurricularis munkát módszertani támogatással kell kísérni, és igazolja a végrehajtásának időpontjának kiszámítását. A PPS-k végrehajtását minden egyes tanuló adatbázis- és könyvtáralaphoz való hozzáféréssel kell ellátni, amelyet a PPPSS-ek (modulok) teljes listájával (modulok) alkotnak. A független képzés során a hallgatókat az internethez való hozzáféréssel kell ellátni. Minden tanulásnak nem kevesebb mint egy képzési és (vagy) elektronikus kiadással kell biztosítani a szakmai képzési ciklus minden egyes fegyelmét, valamint egy oktatási és módszertani nyomtatott és (vagy) elektronikus kiadásokat az egyes interdiszciplináris tanfolyam (beleértve az elektronikus adatbázisokat is). A Könyvtári Alapot fel kell szerelni nyomtatott és (vagy) elektronikus kiadványairól a fő és kiegészítő képzési irodalomról az elmúlt 5 évben közzétett valamennyi képzési ciklusokról. Az oktatási irodalom mellett a könyvtár alapja tartalmaznia kell a hivatalos, hivatkozási és bibliográfiai és időszakos kiadványokat 1-2 példányonként minden 100 diák számára. Minden tanulásnak hozzáférést kell biztosítani egy könyvtári alap készletéhez, amely az orosz magazinok legalább 3 nevét tartalmazza. Az oktatási szervezetnek biztosítania kell a hallgatót az orosz oktatási szervezetekkel, más szervezetekkel és az internethez való hozzáférési információhoz való hozzáférés lehetőségeivel.

36 csúszda

Slide Leírás:

7.17. A szövetségi költségvetés költségvetési elosztása, az Orosz Föderáció és a helyi költségvetések költségvetési jogalanyinak költségvetésének költségei rovására a PPSS-re vonatkozó recepcióval nyilvánosan elérhető, hacsak a december 29-i szövetségi törvény 68. cikke, 2012 N 273-FZ "az Oktatás az Orosz Föderációban" *. A PPS-k végrehajtásának finanszírozását az e szintű oktatás területén a közszolgáltatások nyújtására vonatkozó állami szabályozási költségeknél nem alacsonyabb összegű finanszírozást kell végrehajtani. 7.18. Az oktatási szervezet, amely végrehajtja PPSS kell egy anyagi és technikai bázis, amely biztosítja minden típusú laboratóriumi és gyakorlati képzés, fegyelmi, interdiszciplináris és moduláris képzési, oktatási gyakorlat által meghatározott oktatási szervezet tananyag. Az anyag és a műszaki alapnak meg kell felelnie az alkalmazandó egészségügyi és tűzvédelmi rendelkezéseknek.

37 csúszda

Slide Leírás:

VIII. A középszintű szakemberek képzésének fejlesztési programjának minősége 8.1. A PPS fejlesztésének minőségének értékelése magában foglalja a jelenlegi felügyeleti ellenőrzést, a köztes és az állami végső hallgatói tanúsítványt. 8.2. Különleges formák és eljárások a jelenlegi ellenőrzés teljesítményének, közbenső hitelesítési minden fegyelem és a szakmai modul által kidolgozott oktatási szervezet függetlenül, és hogy a hallgatók figyelmét az első két hónap elejétől a tanulás.

38 csúszda

Slide Leírás:

8.3. A hallgatók tanúsítására a hallgatóknak a személyes eredmények betartására a megfelelő PPSS (Akadémiai teljesítmény és közbenső tanúsítás jelenlegi ellenőrzése), az értékelési források létrehozása, lehetővé téve a készségek, a tudás, a gyakorlati tapasztalatok és a fejlett kompetenciák értékelését. A szakmai modulokban a szakmai modulokban a tudományágak és interdiszciplináris kurzusok közötti ideiglenes tanúsításra vonatkozó értékelő alapokat az oktatási szervezet fejlesztése és jóváhagyja, valamint a szakmai modulok ideiglenes tanúsítására és az állami állami tanúsításra - az oktatási szervezet előzetes pozitív következtetés után fejleszti és jóváhagyja a munkáltatók. A diákok köztes tanúsítására (interdiszciplináris tanfolyamok), egy adott fegyelem (interdiszciplináris tanfolyam) kivételével (interdiszciplináris tanfolyam), a kapcsolódó tudományok (kurzusok) tanárai aktívan részt kell venniük külső szakértőként. A diákok átmeneti tanúsítási programjainak a professzionális modulok számára a jövőbeli szakmai tevékenységük feltételeihez való közelítéséhez a munkáltatóknak aktívan részt kell venniük az oktatási szervezetben.

39 csúszda

Slide Leírás:

8.4. A hallgatók és a diplomások képzésének minősége két fő irányban történik: a tudományágak fejlesztésének szintjének értékelése; A diákok kompetenciáinak értékelése. A fiatal férfiak számára a katonai szolgálat alapjainak elsajátításának eredménye. 8.5. Az állam végleges tanúsítványa megengedett egy tanulmányozás, aki nem rendelkezik egyetemi adóssággal, és teljes mértékben végrehajtotta a tananyagot vagy az egyéni tantervet, hacsak az érintett oktatási programok állami állami tanúsításának eljárása másként nem rendelkezik. 8.6. Az állam végleges tanúsítás magában foglalja a végső minősítő munka előkészítését és védelmét (tézis, tézis projekt). Kötelező követelmény - az egy vagy több szakmai modul tartalmának végleges minősítési munkájának tiszteletben tartása. Az állami vizsga az oktatási szervezet mérlegelési jogkörébe kerül. *** A Szövetségi törvény 59. cikkének 6. cikke 2012. december 29-én N 273-FZ "Az Oktatás az Orosz Föderációban" (az Orosz Föderáció jogszabályainak ülése, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 23, Art. 2878; N 27, Art. 3462; N 30, Art. 4036; N 48, Art. 6165; 2014, N 6, Art. 566 , 2289; N 22, N 22, Art. 2769; N 23, Art. 2933; N 26, Art. 3388; N 30, Art. 4263.

40 csúszda

Slide Leírás:

Méret: px.

Kezdje meg az oldalt:

Átirat.

1 1 Az Orosz Föderáció oktatási és tudományi minisztériuma által jóváhagyott kérelem 2009. november 05-től 2009. november 05. 530 Szövetségi állami oktatási szabvány a másodlagos szakképzésben Óvodai oktatás I. HATÉKON 1.1. Ez a szövetségi állami oktatási színvonal a középkori szakoktatás (tovább, a GEOS SPO) olyan követelményrendszer, amely kötelező a fő szakmai oktatási programok végrehajtásában a szakmai iskolai oktatásban a szakképzési intézmény által a Az Orosz Föderáció, akinek joga van a specialitás fő szakmai oktatási programjának megvalósítására. Az állami akkreditációval a középfokú szakképzés specialitásával rendelkező fő szakmai oktatási program megvalósításának joga a másodlagos szakmai és magasabb szakképzés oktatási intézményeivel a megfelelő licenc jelenléte. II. Az ebben a szabványban használt alábbi rövidítéseket használják: ATO másodlagos szakképzés; GEF SPO szövetségi állami oktatási színvonal másodlagos szakképzés; Ou oktatási intézmény; Opop fő szakmai oktatási program a specialitásban; Ok megosztott kompetencia; PC szakmai kompetencia; PM professzionális modul; MDK interdiszciplináris tanfolyam.

2 2 iii. A szakterületen való képzés jellemzői 3. Szabályozási határidők a mélyreható oktatás középiskolai szakképzésének fő szakmai oktatási programjának fejlesztésére vonatkozóan a teljes munkaidőben az oktatás és a kijelölt képesítések teljes munkaidős formájában az 1. táblázatban szerepelnek. 1. táblázat A felvételi oktatási alapja Közepes (teljes) általános oktatás alapján alapuló általános iskolai végzettség alapján. A mélyreható képzési tanár nevének megnevezése óvodai kor A normatív kifejezés az ATO a mélyreható előkészítés előkészítésének elsajátításához 2 év 10 hónap 3 év 10 hónap 1 Az Ochnodoral (este) mélyreható előkészítés előkészítése elsajátításának időtartama Az oktatás megszerzésének levelező formái növekednek: az átlagos (teljes) általános oktatás alapján nem több, mint 1 év; Az alap általános oktatás alapján legfeljebb 1,5 év. IV. A diplomások szakmai tevékenységeinek jellemzői 4.1. A diplomások szakmai tevékenységeinek területe: az óvodai életkor gyermekeinek nevelése és képzése az óvodai oktatási intézményekben különböző típusú és otthon A diplomások szakmai tevékenységeinek tárgyai: feladatok, tartalom, módszerek, alapok, szervezeti formák és az óvodai gyermekek oktatási és oktatási folyamata; Feladatok, tartalom, módszerek, formák, szervezési eszközök és a kollégák és a szociális partnerek (szervezetek (szervezetek) az oktatás, a kultúra, a szülők (személyek helyettesítése) az óvodások képzéséről és oktatásáról; dokumentációs támogatás a Oktatási folyamat Az óvodai gyermekek oktatási folyamata az alábbi tevékenységekre készül: 1 az alapvető általános oktatáson alapuló szakemberek képzésében részt vevő oktatási intézmények, végrehajtják a szövetségi állami oktatási szabványt a Közepes (teljes) általános oktatás, figyelembe véve a A kapott szakképzés

3 A gyermek egészségének megerősítésére irányuló tevékenységek szervezése és fizikai fejlődése. Különböző típusú tevékenységek szervezése és a gyermekek kommunikációja. Osztályok szervezése az iskola előtti oktatás fő általános oktatási programjairól. A szülők és a munkavállalók kölcsönhatása Oktatási intézmény módszeres támogatás az oktatási folyamat számára. V. A fő szakmai oktatási program fejlesztésének eredményeire vonatkozó követelmények 5.1. Az óvodai életkorú gyermekek nevelője közös kompetenciákkal kell rendelkeznie, amelyek magukban foglalják a képességét: OK 1. Mondja meg jövőbeni szakmájának lényegét és társadalmi jelentőségét, hogy fenntartható érdeklődést mutasson. OK 2. Szervezze meg saját tevékenységét, azonosítsa a szakmai feladatok megoldására szolgáló módszereket, értékelje hatékonyságát és minőségét. OK 3. Értékelje a kockázatokat, és döntéseket hozjon a nem szabványos helyzetekben. OK 4. A szakmai feladatok, szakmai és személyes fejlődés beállításához és megoldásához szükséges információk kereséséhez, elemzéséhez és értékeléséhez. OK 5. Használjon információs és kommunikációs technológiákat a szakmai tevékenységek javítása érdekében. OK 6. Munka a csapatban és a csapatban, kölcsönhatásba lép a menedzsment, a kollégák és a szociális partnerekkel. OK 7. A célok meghatározása, motiválja a tanulók tevékenységét, megszervezi és irányítja munkájukat az oktatási folyamat minőségéért felelős felelősség elfogadásával. OK 8. A szakmai és személyes fejlődés feladatait függetlenül azonosítja az önkifejlesztést, tudatosan tervezzen a fejlett képzés terjesztésére. Ok 9. Gyakorolja a szakmai tevékenységeket céljainak, tartalmának, technológiai változásának összefüggésében. OK 10. Végezze el a sérülések megelőzését, biztosítva a gyermekek életének és egészségének védelmét. OK 11. Szakmai tevékenységek építése a szabályozási jogi normáinak megfelelően. OK 12. katonai kötelezettséget végez, beleértve a kapott szakmai ismereteket (fiatal férfiak számára), az óvodai korú gyermekek nevelője kell lennie

4 4 A szakmai tevékenységek főbb típusainak megfelelő szakmai kompetenciák: a gyermek egészségének és fizikai fejlődésének megerősítésére irányuló tevékenységek szervezése. PC 1.1. Tervezési tevékenységek, amelyek célja a gyermek egészségének megerősítése és fizikai fejlődése. PC 1.2. Az életkor szerint. PC 1.3. Végezzen tevékenységeket a testnevelésen a motorrendszer végrehajtásának folyamatában. PC 1.4. Az egyes gyermekek egészségének pedagógiai megfigyelésének elvégzése, időszerű módon tájékoztassa az orvosi munkavállalót az egészségének változásairól, a különböző típusú tevékenységek szervezéséről és a gyermekek kommunikációjáról. PC 2.1. Tervezzen különböző tevékenységeket és a gyermekek kommunikációját a nap folyamán. PC 2.2. Különböző játékokat szervez a korai és óvodai korú gyermekekkel. PC 2.3. Szervezzen kielégítő munkát és önkiszolgálást. PC 2.4. Szervezze a csevegő gyermekeket. PC 2.5. Az óvodások (rajzolás, modellezés, applique, design) termelési tevékenységének megszervezése. PC 2.6. Ünnepek és szórakoztatás megszervezése és lebonyolítása a korai és óvodai kor gyermekei számára. PC 2.7. Elemezze a különböző tevékenységek és a gyermekek kommunikációjának folyamatát és eredményeit. Osztályok szervezése az iskola előtti oktatás fő általános oktatási programjairól. PC 3.1. Határozza meg a célokat és célokat, tervosztályokat az óvodai gyermekekkel. PC 3.2. Osztályokat végez az óvodai korú gyermekekkel. PC 3.3. Pedagógiai ellenőrzés, értékelje a folyamat és az eredmények képzési óvodai gyermekek. PC 3.4. Elemzi az osztályokat. PC 3.5. Jelölje meg a dokumentációt, amely biztosítja az oktatási intézmény szülei és alkalmazottai képzésének megszervezését. PC 4.1. Határozza meg a célokat, a feladatokokat és a terveket a szülőkkel. PC 4.2. Végezze el az egyéni tanácsokat a gyermekek családi nevelésére, társadalmi, mentális és fizikai fejlődésére. PC 4.3. Tartsa a szülői találkozókat, vonzza a szülőket a csoport megszervezéséhez és az események megszervezéséhez és az oktatási

5 5 intézmény. PC 4.4. Értékelje és elemezze a szülőkkel való együttműködés eredményeit, hogy állítsa be az interakció folyamatot velük. PC 4.5. Koordinálja az oktatási intézmény munkatársainak munkatársainak tevékenységét az oktatási folyamat csoportos módszeres támogatásával. PC 5.1. Módszeres anyagok kifejlesztése példaként, figyelembe véve az életkor, a csoportok és az egyes tanulók jellemzőit. PC 5.2. Hozzon létre egy témafejlesztő környezetet a csoportban. PC 5.3. Szisztematizálja és értékeli a pedagógiai tapasztalat- és oktatási technológiákat az iskola előtti oktatás területén a szakirodalom tanulmányozása, az önelemzés és az egyéb tanárok tevékenységének elemzésén alapulva. PC 5.4. Regisztráljon pedagógiai fejleményeket jelentések, absztraktok, előadások formájában. PC 5.5. Részt vesz a kutatási és projekt tevékenységekben az iskola előtti oktatás területén. VI. A fő szakmai oktatási program szerkezetére vonatkozó követelmények 6.1. A specialitás fő szakmai oktatási programja előírja a következő képzési ciklusok tanulmányozását: általános humanitárius és társadalmi-gazdasági; matematikai és általános természeti tudományos; szakmai; és szakaszok: tanterv; termelési gyakorlat (a speciális profil szerint); Termelési gyakorlat (Predimental); köztes tanúsítás; Állami (végső) minősítést (előkészítés és védelme végső minősítő munka) A kötelező része a fő szakmai oktatási program a ciklus legyen körülbelül 70 százaléka a teljes időn fejlődésüket. A változó rész (kb. 30 százalék) lehetővé teszi a kötelező rész tartalmával meghatározott előkészítés elmélyítését, a kiegészítő kompetenciák megszerzését, a végzettség versenyképességének biztosításához szükséges készségeket és ismereteket a regionális munkaerőpiac iránti kérelmekkel és a folyamatos oktatás lehetőségeivel. Diszciplínák, interdiszciplináris tanfolyamok és

6 6 A változó rész professzionális modulját az oktatási intézmény határozza meg. Az általános humanitárius és társadalmi-gazdasági, matematikai és általános természettudományi ciklusok fegyelmekből állnak. A szakmai ciklus tárgyalási tudományokból és szakmai modulokból áll a fő tevékenységeknek megfelelően. A professzionális modul tartalmaz egy vagy több interdiszciplináris kurzust. Az oktatási szakmai modulok fejlesztésében a képzési gyakorlatot végzik, és (vagy) termelési gyakorlat (a speciális profil szerint) az OPOP teljes humanitárius és társadalmi-gazdasági ciklusának kötelező része, a SPO mélyreható képzésnek tartalmaznia kell a Az alábbi kötelező tudományágak tanulmányozása: "Filozófia alapjai", "történelem", "kommunikáció pszichológiája", "idegen nyelv", "fizikai kultúra". A mélyképzés szakmai Opop ciklusának kötelező része tartalmaznia kell a "létfontosságú tevékenység biztonsága" fegyelmének tanulmányozását. A "létfontosságú tevékenység biztonsága" fegyelmezésére szolgáló órák mennyisége 68 óra, ebből 48 órás katonai szolgálatot fejlesztenek ki.

7 36 ogsek index. A mélyreható edzés másodlagos szakképzésének fő szakmai oktatási programjának felépítése. A ciklusok, szakaszok, modulok, tudáskövetelmények, készségek, a tanulás teljes maximális tanulási terhelésének gyakorlati tapasztalatait tartalmazza. A kötelező oktatási órák órái Az OPOP-ciklusok kötelező része az általános humanitárius és társadalmi-gazdasági ciklusban a ciklus kötelező részének tanulmányozása során a hallgatónak: képesnek kell lennie arra, hogy: navigáljon a leggyakoribb filozófiai problémák, a tudás, az értékek , az élet szabadsága és értelme, mint az állampolgárok kultúrájának kialakításának alapja és a jövőbeli szakember; Tudja: fő kategóriák és filozófia fogalmak; A filozófia szerepe az emberi életben és a társadalomban; Filozófiai tanítás alapjai; a tudás folyamatának lényege; A világ tudományos, filozófiai és vallási festményeinek alapjai; a személyiségképződés feltételeiről, a szabadságról és az élet megőrzéséért, a kultúra, a környezet megőrzéséért; A tudomány, a technológia és a technológiák indexének fejlesztésével és felhasználásával kapcsolatos társadalmi és etikai kérdésekről, valamint a tudományágak, az interdiszciplináris tanfolyamok (MDC) 48 OGSE.01. A filozófia táblázat alapjai 2 Kódok Kompetenciák OK 1 12 PC 2.7 PC 3.4 PC 5.3 PC 5.5

8 8, hogy képes legyen: alkalmazzák a technikákat és technikákat, hogy hatékonyan kommunikáljanak a szakmai tevékenységekben; Használja az önszabályozó magatartás technikáit az interperszonális kommunikáció folyamatában; Tudja: a kommunikáció és a tevékenységek kapcsolatai; célok, funkciók, fajok és kommunikációs szintek; Szerepek és szerepjátékok a kommunikációban; a társadalmi kölcsönhatások típusai; A kommunikáció kölcsönös megértésének mechanizmusa; A kommunikáció technikái és technikái, a tárgyalás szabályai, a beszélgetések, hiedelmek; a kommunikáció etikai elvei; A konfliktusok megoldására szolgáló források, okok, típusok és módszerek: Navigáljon a modern gazdasági, politikai és kulturális helyzetben Oroszországban és a világban; Határozza meg a hazai, regionális, globális társadalmi-gazdasági, politikai és kulturális problémák kapcsolatát; Tudva: a világ legfontosabb régióinak fejlesztésének fő iránya az évszázadok (XX és XXI. Évszázadok) fordulóján; A helyi, regionális, államközi konfliktusok lényege és okai a XXI. Század 20. év végén; Alapvető folyamatok (integráció, 48 ogses.02. A kommunikáció Pszichológiája OK 1 12 PC 1.2 PC 1.3 PC PC PC PCS.03. Történelem OK 1 12 PC PC 3,1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3

9 9 polikulturális, migráció és egyéb) A világ vezető államai és régiói politikai és gazdasági fejlődése; az ENSZ, a NATO, az EU és más szervezetek kinevezése és tevékenységük fő irányai; A tudomány, a kultúra és a vallás szerepéről a nemzeti és az állami hagyományok megőrzésében és megerősítésében; A világ és a regionális jelentőség legfontosabb jogi és jogalkotási aktusainak tartalma és célja: kommunikálni (szóbeli és írás) idegen nyelven szakmai és mindennapi témákban; Fordítás (szótár) külföldi szövegek szakmai tájolás; önállóan javítja az orális és Írott beszéd, feltölti a szókincset; Tudni: lexikai (lexikai egységek) és a szakmai orientáció külföldi szövegeinek olvasásához és átadásához szükséges grammatikai minimum (a szótárban), hogy: fizikai kezelési tevékenységeket használjon az egészség javítása érdekében, az élet és a szakmai célok elérése érdekében; 172 ogse.04. Idegen nyelv 172 ogse.05. Fizikai kultúra OK 1 12 PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3 OK 1 12 PC 1.1 PC 1.3 PC 3.2

10 10 HU.00 Tudja: A fizikai kultúra szerepe az ember általános kulturális, szakmai és társadalmi fejlődésében; Az egészséges életmód alapjai matematikai és általános természettudományi ciklus következtében a ciklus kötelező részének tanulmányozása során a hallgatónak: képesnek kell lennie: matematikai módszerek alkalmazása a szakmai feladatok megoldására; szöveges feladatok megoldása; Végezze el a közelítő számításokat; az információs és kutatási eredmények elemi statisztikai feldolgozása, a grafikusan kapott adatok; Tudja: A készlet fogalmai, a készletek közötti kapcsolat, a velük kapcsolatos műveletek; a nagyságrendű fogalmak és mérése; a nagyságrendegységek egységeinek létrehozásának története; A fogalmak fejlesztésének szakaszai természetes szám és nulla; Számok; a szöveges feladat és a megoldás folyamatának fogalma; A geometriai fejlődés története; A geometriai alakzatok fő tulajdonságai a síkon és az űrben; Hozzávetőleges számítások szabályai; Matematikai statisztika módszerei En.01. Matematika OK 2 PC PC 5.1 PC 5.2

11 11 Képes legyen: megfeleljen a biztonsági előírásoknak és a higiéniai ajánlásoknak, amikor IKT-eszközöket használnak a szakmai tevékenységekben; Hozzon létre, szerkeszteni, rajzoljon, mentse, mentse, továbbítsa a különböző típusú információs objektumokat a modern információs technológiák segítségével az oktatási folyamat biztosítása érdekében; az internet szolgáltatásai és információs erőforrásai szakmai tevékenységekben; Tudja: biztonsági előírások és higiéniai követelmények az IKT-eszközök felhasználása az oktatási folyamatban; Alapvető technológiák különböző típusú információs objektumok létrehozására, szerkesztésére, tervezésre, mentésére, továbbítására és keresésére (szöveg, grafikus, numerikus stb.) A modern szoftver segítségével; Lehetőségek az internetes források használatára a szakmai tevékenységek, a szakmai és személyes fejlődés javítása érdekében; Az EG.02 szakmai tevékenységében használt személyi számítógép (PC) hardvere és szoftvere. Informatikai és információs kommunikációs technológiák (IKT) Szakmai tevékenységben OK 1 9 PC 3.2 PC 3,5 PC

12 12 P00 Szakmai OP.00 Ciklus-címzett tudományágakat a ciklus kötelező részének tanulmányozása eredményeként a hallgató az általános szakmai tudományágakban: képesnek kell lennie arra, hogy: meghatározza a különböző módszerek, technikák, módszerek, formák pedagógiai képességeit képzés és oktatás szervezése; elemezze a pedagógiai tevékenységeket, pedagógiai tényeket és jelenségeket; Keresse meg és elemezze a pedagógiai problémák megoldásához szükséges információkat, növelje a pedagógiai tevékenységek hatékonyságát, a szakmai önképzést és az önfejlesztést; Navigáljon az oktatás modern kérdései, fejlesztési és reformvezérlési irányainak trendjei; Tudja: A pedagógiai tudomány és a gyakorlat közötti kapcsolat, fejlődésük trendjei; a képzés, az oktatás és a pedagógiai tevékenység célzásának fontossága és logikája; a tanulás és az oktatás elvei; A pedagógiai folyamat tartalmának és szervezésének jellemzői különböző típusú és típusú oktatási intézmények különböző szintjein; OPH .01. Pedagógia OK 1 12 PC PC PC PC

13 13 A tanulás és az oktatás formái, módszerei és eszközei, pedagógiai képességeik és alkalmazási feltételek; Pszichológiai és pedagógiai feltételek a tanulási folyamat motivációjának és képességeinek kialakításához, az oktatás és az oktatás tanulásának, differenciálódásának és individinek kialakításának alapja; A normák és eltérések fogalma, a szomatikus, szellemi, szellemi, beszéd, érzékszervi fejlődés (gyermek), szisztematika és statisztikák megsértése; A tehetséges gyermekekkel való munkavégzés jellemzői, különleges oktatási igényű gyermekek, deviáns viselkedés; az oktatás minőségének ellenőrzése és értékelése; A tanár értékelési tevékenységének pszichológiai és pedagógiai alapjai képesek: alkalmazni a pszichológia ismeretét a pedagógiai problémák megoldására; azonosítsa a tanulók egyéni tipológiai és személyes jellemzőit; Tudja: A pszichológia jellemzői, mint a tudomány, a pedagógiai tudománygal és gyakorlatmal való kapcsolat; A személyiségpszichológia alapjai; az ember szellemi fejlődésének mintái az oktatási folyamat, a személyiség és az egyéniség tárgyát képezik; Op.02 Pszichológia OK 1 12 PC PC PC PC 4.2 PC 4.4 PC

14 14 Életkori időszakosítás; a diákok életkora, nemje, tipológiai és egyéni jellemzői, azok elszámolása a képzésben és az oktatásban; A kommunikációs és csoportos viselkedés jellemzői az iskolai és az óvodai korban; csoport dinamika; fogalmak, okok, pszichológiai alapok a társadalmi diszadaptáció megelőzésének és korrekciójának, deviáns viselkedés; A kreativitás pszichológiájának alapjai képesek lehetnek: meghatározzák a szervek és a testrészek topográfiai helyét és szerkezetét; alkalmazza az anatómia, az élettani és a higiénia ismeretét szakmai modulok és szakmai tevékenységek tanulmányozása során; értékelje a külső környezet tényezőit az emberi test működésének és fejlesztésének befolyásában gyermekkor; Az orvosi munkavállaló irányítása alatt a gyermekek betegségek megelőzésére; Győződjön meg arról, hogy az óvodások képzésének és oktatási csoportjának higiéniai követelményeinek való megfelelést biztosítsa; Tudja: az anatómia, az élettani és az emberi higiénia fő rendelkezései és terminológiája; Az emberi test növekedésének és fejlődésének fő törvényei; Op.03 Életkor anatómia, fiziológia és higiénia OK 3 OK 10 PC PC PC PC

15 15 Az egészséges férfi szervek szerkezete és funkciói; az emberi test fő folyamatainak élettani jellemzői; A gyermekek anatómiai élettani jellemzői; A fiziológiás érés folyamatainak és a gyermek fejlődésének gyakorlása fizikai és mentális teljesítményére, viselkedésre; Gyermekhigiénia alapjai; Higiénikus szabványok, követelmények és szabályok az egészség megőrzésére és javítására az ontogenezis különböző szakaszaiban; Fertőzések fertőző betegségek megelőzése; Az iskola előtti oktatási intézmény oktatási folyamatának, épületének és helyiségeinek higiéniai követelményei: az oktatás területén szakmai tevékenységeket szabályozó szabályozási dokumentumokat használhatják; védje jogaikat a polgári, polgári eljárási és munkaügyi jogszabályoknak megfelelően; elemezni és értékelni az intézkedések eredményeit és következményeit (tétlenség) jogi szempontból; Op.04 A szakmai tevékenység jogi támogatása OK 2 5 OK 9 OK 11 PC PC 3.1 PC 3.2 PC 3.5

16 16 Tudja: Az Orosz Föderáció Alkotmányának fő rendelkezései; Emberi jogok és szabadságok és állampolgárok, végrehajtási mechanizmusuk; az oktatás területén a jogszabályok fogalma és alapja; Alapvető jogalkotási aktusok és előírásokjogviszony szabályozása az oktatás területén; a pedagógus társadalmi-jogi státusza; A munkaszerződés megkötésére és a felmondási okokból; a pedagógiai munkavállalók javadalmazására vonatkozó szabályok; a munkavállaló fegyelmi és anyagi felelősségének fogalma; adminisztratív bűncselekmények és adminisztratív felelősség típusai; A jogviták megoldására vonatkozó megsértett jogok és bírósági eljárás védelmére vonatkozó szabályozási és jogi kerete: meghatározza a különböző módszerek, technikák, módszerek, képzések és oktatási formák főszerkezeti lehetőségeit; elemezze a pedagógiai tevékenységeket, pedagógiai tényeket és jelenségeket; Keresse meg és elemezze a pedagógiai problémák megoldásához szükséges információkat, növelje az op.05 hatékonyságát. Az óvodai oktatás elméleti alapjai OK 1 12 PC PC PC PC

17 17 pedagógiai tevékenység, szakmai önképzés és öngondoskodás; Navigáljon az iskola előtti oktatás modern problémáit, fejlesztési és reformvezérlésének trendjeit; Tudja: az iskola előtti oktatás hazai és külföldi tapasztalata; A pedagógiai folyamat tartalmának és szervezésének jellemzői az iskola előtti oktatási intézményekben; Változó oktatási programok, tanulás és gyermekek fejlesztése; az óvodások képzési formái, módszerei és eszközei, pedagógiai képességeik és alkalmazási feltételek; Pszichológiai és pedagógiai feltételek A tanulási folyamat motivációjának és képességeinek kialakulásának pszichológiai és pedagógiai feltételei, az oktatási képzés alapjai, az oktatási képzés és az oktatás megkülönböztetésének alapjai képesek: megszervezni és magatartani a munka és a lakosság védelmét a vészhelyzetek negatív hatásairól ; hogy megakadályozzák a különböző típusú veszélyek és azok következményeinek csökkentését a szakmai tevékenységekben és a mindennapi életben; Használja az egyéni és 68 op.06 eszközt. Életbiztonság OK 1 12 PC PC PC PC PC

18 18 Kollektív védelem a tömeges sérülés fegyvere ellen; Alkalmazza az elsődleges tűzoltó eszközöket; Navigáljon a katonai számviteli specialitások listáján, és függetlenül határozza meg a kényes specialitást; alkalmazza a szakmai ismereteket a katonai helyzetben lévő katonai állományok végrehajtása során a kapott specialitásnak megfelelően; saját módja a konfliktusi kommunikációnak és az önszabályozásnak a napi tevékenységekben és a katonai szolgálat szélsőséges feltételeinek; első segítséget nyújt az áldozatoknak; Tudja: A gazdaság létesítményeinek fenntarthatóságának alapelvei, az események fejlesztésének előrejelzése, valamint a technológiai vészhelyzetek és a természeti jelenségek hatásainak értékelése, beleértve a terrorizmus elleni küzdelem kontextusát, mint az Oroszország nemzetbiztonságának súlyos veszélyt jelentését; A potenciális veszélyek és azok következményei a szakmai tevékenységekben és a mindennapi életben, a megvalósításuk valószínűségének csökkentésének elvei; Katonai szolgálat és állami védelem alapjai; Feladatok és fő események

19 polgári védelem; Módszerek a populáció védelmére a tömeges sérülés fegyvereiből; tűzbiztonsági intézkedések és biztonságos viselkedés szabályai a tüzekben; Szervezet és eljárás, hogy a polgárok katonai szolgálatba és bevételekre önkéntesen hívják fel; A fegyverek, katonai felszerelések és speciális felszerelések főbb típusai, amelyek katonai egységből állnak, ahol katonai specialitások vannak a Spo specialitásaival kapcsolatban; a kapott szakmai ismeretek hatóköre a katonai szolgálati felelősségek teljesítésében; Az eljárás és a szabályokat a segítség első áldozatai PM.00 Szakmai modulok PM.01 tevékenységek szervezése, amelyek célja, hogy erősítse az a gyermek egészségére és testi fejlődés eredményeként a tanuló szakmai modul tanulási Bíróság: gyakorlati tapasztalat: a rezsim pillanatok tervezése, reggeli torna, osztályok, séták, keményedés, testnevelés és ünnepek; Szervező és vezetési rendszer (mosás, öltözködés, táplálkozás, alvás), amelynek célja a kulturális és 19 MDC orvosi képzési és szociális alapjainak az egészségügyi MDK elméleti és módszertani alapjainak elméleti és módszertani alapjainak fizikai nevelés és a gyermekek fejlődése korai és óvodai korban OK 1 4 OK 7 OK 9 11 PC PC

20 20 higiénikus készség és egészségfejlesztés; Reggeli torna, osztályok, séták, keményedési eljárások, testnevelés és ünnepek szervezése és tartása a gyermekek korának megfelelően; A gyermekek jólétében bekövetkezett változások megfigyeléseinek megszervezése és lebonyolítása az oktatási intézményben való tartózkodásuk során; kölcsönhatás az orvosi személyzet oktatási intézményeivel a gyermekek egészségére; A testnevelési és fejlesztési eredmények diagnosztikája; a testnevelés során folytatott tevékenységek észrevételei és elemzése; Javaslatok kidolgozása a testnevelés folyamatának korrekciójára; Hogy képes legyen: meghatározza a testnevelés céljait, célkitűzéseit, tartalmát, módszereit és eszközeit, valamint a korai és óvodai korú gyermekek fejlődését; Tervezze meg a gyermekek testnevelését és fejlődését az életkorral és az oktatási intézmény munkakörülésével összhangban; Szervezze meg a gyermekek alkalmazkodásának folyamatát az oktatási intézmény feltételeihez, határozza meg a gyermek bevezetésének módját az oktatási intézmény feltételeibe; Hozzon létre pedagógiai feltételeket a hordozható, öltözködés, táplálkozás, MDC workshop javítása a motoros készségek és készségek

21 21 Alvószervezés az életkor szerint; Végezze el a motorrendszert (reggeli torna, osztályok, séta, keményedés, testnevelés, ünnepnapok), figyelembe véve a gyermekek anatómiai élettani jellemzőit és az egészségügyi és higiéniai szabványokat; A gyermekek sérüléseinek megelőzésére irányuló munkavégzés: A berendezések, Anyagok, Leltár, Gyermekekkel való használatra szolgáló létesítmények ellenőrzése; használjon sportlétesítményt és berendezéseket az oktatási folyamat során; A gyerekek gyakorlása, ritmikus mozgások a zene számára; meghatározza az egészség állapotának ellenőrzésének módszereit, az egyes gyermekek jólétét az oktatási intézményben való tartózkodás során; meghatározza a diákok pedagógiai támogatásának módszereit; elemezze a magatartása rendszer pillanatok (mosás, öltözködés, táplálkozás, alvás), motoros rendszer tevékenységek (reggeli torna, osztályok, gyalogos, edzés, testnevelés, ünnepek) keretében az oktatási intézmény; Tudja: elméleti alapok és módszerek tervezési események fizikai

22 22 A korai és óvodai korosztály gyermekeinek oktatása és fejlesztése; A rezsim pillanatok tervezésének jellemzői (mosás, öltözködés, táplálkozás, alvás) és motorrendszerek (reggeli torna, osztályok, séta, keményedés, testnevelés és ünnepek); A nap elméleti alapjai; Szervezeti és hordozhatósági módszerek, öltözködés, táplálkozás, alvás az életkor szerint; A motoros tevékenység elméleti alapja; A pszichofizikai tulajdonságok fejlesztésének alapjai és motoros cselekvések kialakítása; Módszerek, formák és eszközök a fizikai nevelés és a gyermek fejlődésének korai és óvodai életkor a motorrendszer teljesítésének folyamatában; A gyermekek sérüléseinek és megelőzésének jellemzői; Az iskola előtti oktatási intézményben biztonságos környezet megszervezésére vonatkozó követelmények; A sporteszközök és berendezések tárolására vonatkozó követelmények, felhasználásuk módszertana; A leggyakoribb gyermekkori betegségek és azok megelőzése; A gyermek viselkedésének jellemzői pszichológiai jólétben vagy hátrányban;

23.02 23.02 A gyermekek fizikai egészségének és mentális jólétének pedagógiai ellenőrzésének alapjai; A gyermekek testületének az oktatási intézmény feltételeihez való hozzáigazítása; Elméleti alapok és a testnevelés oktatói munkamódszerei; A gyermekek fizikai fejlődésének diagnózisának módszertana. Különböző tevékenységek és a gyermekek kommunikációjának megszervezése a professzionális modul tanulmányozása során. Tanulmányozás: gyakorlati tapasztalat: különböző tevékenységek tervezése (játék, munkaerő, termelékeny) és a gyermekek kommunikációja; Kreatív játékok szervezése és tartása (plot-szerepjáték, építés, színházi és irányítási) és játékokkal (mozgó és didaktikus); az óvodások különböző típusú munkaterületeinek szervezetei; az óvodások kommunikációjának megszervezése a mindennapi életben és a különböző tevékenységekben; az óvodások különböző típusainak különböző típusai; Szórakozás szervezése és lebonyolítása; részvétel az ünnepek előkészítésében és megtartásában egy oktatási intézményben; A játék, a munkaerő, az MDC elméleti és módszertani alapjainak észrevételei és elemzése a korai és az óvodai korú MDK gyermekek munkatevékenységének megszervezésének megszervezésének módszertani alapjainak elméleti és módszertani alapjait az óvodai gyermekek munkaügyi tevékenységeinek szervezésének módszertani alapjai MDK A szervezet szervezetének elméleti és módszertani alapjai Produktív tevékenységek az óvodai korban OK 1 5 OK 7 OK 9 11 PC PC

Az oktatási program leírása a specialitásban 050144 Az iskola előtti oktatás I. Általános rendelkezések 1.1. Fő szakmai oktatási program a specialitásban 050144 Az iskola előtti oktatás

Oktatási és Tudományos Minisztérium a Chelyabinsk régió állami költségvetés Szakmai oktatási intézmény "Mias Pedagógiai Főiskola" program a középszintű szakemberek előkészítéséhez

A dokumentumot az Oroszország Igazságügyi Minisztériumában 2014. november 28-án regisztrált tanácsadója November 28-án, az Orosz Föderációs Oktatási és Tudományos Minisztérium 2014. október 27-én, 2014 N 1386

Jegyzet az oktatási és termelési gyakorlatok munkaprogramjához Specialty 44.02.05. Korrekciós pedagógia az alapfokú oktatásban a Szövetségi Állami Egységes Enterprise SPO gyakorlat 7.14. Pontjának megfelelően kötelező szakasz

Jóváhagyom: a GBOU SPO "Pedagógiai Főiskola igazgatója. N.K. Kalugina "Orenburg O.V. Saldaev 20 g. Alapvető szakmai oktatási program állami költségvetési oktatási intézmény

Oktatási és Tudományos Minisztérium a Murmansk régió állami autonóm oktatási intézmény a Murmansk régió másodlagos szakképzési "Pechengsky Polytechnic Műszaki Akadémia"

1 Kiegészítő program Akadémiai Tudományos Tanács éjszaka a "VGGY" Jegyzőkönyv 1. "29" augusztus 2016 jóváhagyja: rektor éjjel "VGGY" S.M. Belsky "29" augusztus 2016 További szakmai program

A dokumentumot a 2014. augusztus 25-én az Oroszországi Igazságügyi Minisztériumban nyilvántartásba vett tanácsadónak nyújtották be.

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma az Orosz Föderáció oktatási és tudományi minisztériuma által jóváhagyott 200 g. Regisztrációszám Szövetségi állam oktatási

Oktatási és Tudományos Minisztérium az Orosz Föderáció Szövetségi Állami Autonóm Oktatási Intézet Felsőoktatás "Orosz Állami Szakális Pedagógiai Egyetem"

A Vladimir régió másodlagos szakképzésének állami költségvetési intézménye "Vladimir Pedagógiai Főiskola" Absztrakt munkaprogramja A professzionális modul

A Donetsk Népköztársaság Oktatási és Tudományos Minisztériumának jóváhagyott megbízása 2015. szeptember 22-én, 2015. szeptember 22-én. A másodlagos szakképzés állami oktatási szabványa a specialitásban

Chow on Business College jóváhagyja igazgatója Chow az üzleti-főiskola YU.V. 2015 RUBATOV 2015 A szakemberek középiskolai szakemberei tantervi programja

A Vladimir régió másodlagos szakképzésének állami költségvetési intézménye "Vladimir Pedagógiai Főiskola" Absztrakt munkaprogramja A professzionális modul

A Vladimir régió másodlagos szakképzésének állami költségvetési intézménye "Vladimir Pedagógiai Főiskola" Absztrakt munkaprogram oktatási fegyelem Op.06

A Vladimir régió másodlagos szakképzésének állami költségvetési intézménye "Vladimir Pedagógiai Főiskola" Absztrakt munkaprogramja A professzionális modul

1. Passport Program Fegyelem angol nyelv (fegyelmi név) 1.1. A program hatóköre Az oktatási fegyelem munkaprogramja a fő szakmai oktatás része

Tanfolyamok képzése a tudományágak és az interdiszciplináris tanfolyamok képzési terve A másodlagos szakképzés specialitása 49.02.01 "Fizikai kultúra" minősítés: A fizikai kultúra tanár

Az oktatási tudományok munkaprogramjainak megjegyzései az 100116-os szakmában, 100116 Fodrászművészeti művészeti indexciklusok, szakaszok, modulok, tudáskövetelmények, készségek, gyakorlati tapasztalatok

02/09/03 Számítógépes rendszerek programozása Index OGSE.00 A képzési ciklusok, válaszfalak, modulok, tudáskövetelmények, készségek, gyakorlati tapasztalatok a lehető legjobb tanulási terhelés

Stroitelstvo_zheleznykh_dorog_put_i_putevoe_khozyaystv A szövetségi állam 2010. március 17-i Orosz Föderációs Orosz Föderációs Orosz Föderációs rend

1 Az Orosz Föderáció oktatása 08.04.2014 AK-44 / 05VN; A másodlagos szakoktatás szövetségi állami oktatási normái (a továbbiakban: FGOS SPO) a vonatkozó különlegességek tekintetében;

1. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK 1.1 Ez a rendelet a GBOU JSC SPO "Astrakhan Állami Polytechnikai College" (a továbbiakban:):

A Pedagógiai Tanács által elfogadott Jegyzőkönyv 2015. június 17-én kelt. 8 Az OPK OPC rendjének jóváhagyásával 19.06.06.2015. 54- ° C (az OPK sorrendjével módosított " A regionális költségvetés terve

Oktatási Minisztérium az Orenburg régió GBPOU "Pedagógiai Főiskola. N. K. Kalugina "Orenburg 3.6.2. Munkaprogram Academic Discipline Kommunikációs Workshops 2015 2 munkaprogram

A képzési szakemberek a középiskolai oktatási intézmény középiskolai oktatási intézményének középiskolai szakemberei "Treboldinsky Mezőgazdasági Műszaki Akadémia" a specialitásban

Magyarázó megjegyzés a GKOU SPO CBTTK tantervére a 260807 "Catering Technology Technology" specialitásban A tananyagot a következő dokumentumok alapján állítják össze: - Szövetségi állam

A pedagógiai és a modern oktatási technológiák / Kudryavtseva e.a. / 17.09.2016. / 17.09.2016. 03.01 Gyártás

A kezek pedagógiai gyakorlata. Gyakorlatok Klimova A.a. Módszeres utasítások premomális gyakorlat 64 (3) c. Specialitás 44.02.01 "Az iskola előtti oktatás" (levelező osztály) (az ökológiai alapok megalakulása)

A munkaprogramok megjegyzései a középiskolai oktatás specialitásában 38.02.04 Kereskedelem (ipari) a középfokú szakképzés fő szakmai oktatási programja

29.02.04 A varrási termékek tervezése, modellezése és technológiája Index A képzési ciklusok, szakaszok, modulok, tudáskövetelmények, készségek, gyakorlati tapasztalatok neve Kötelező képzés

A Sakha Köztársaság Oktatási Minisztériuma (Yakutia) hapow RS (I) "Namsky Pedagógiai Főiskola neve után Iinokuurova" jóváhagyja az n.p.murukucheyev 2016-at. A középszintű szakemberek képzési szakemberei

Moszkvai Állami Oktatási Tanszék Moszkvai Állami Autonóm Szakmai Oktatási Intézet Moszkva "Technológiai Főiskola 24" A Főiskola Képzési Tanácsa jóváhagyta

Oktatási képzési program a 24236-os junior nevelő szolgálatának szakmai képzési programjára a jóváhagyott minősítési követelményeken alapul

ANPOO "Üzletigazgatóság, Közgazdaságtan és Finanszírozás" szakértő szakképzési program 38.02.06 "Az alapképzés finanszírozásának" finanszírozása ": Finanszírozó tanulmányi forma:

A dokumentumot egy tanácsadónak nyújtották. Az Oroszország Igazságügyi Minisztériuma 2014. június 2-i N 32519 Az Orosz Föderációs Oktatási és Tudományügyi Minisztérium 2014. május 7-én, 2014 N 448 a szövetségi jóváhagyásról

44.02.04 Különleges iskolai oktatási terület és szakmai tevékenységek tárgya A diplomások szakmai tevékenységeinek területe: az óvodai gyermekek oktatása és képzése eltéréssel

Az oktatási folyamat indexelemei, beleértve. Oktatási tudományágak, szakmai modulok, interdiszciplináris tanfolyamok köztes tanúsítványok 1 2 3 4 5 6 7 8 max. Ismét tanítás. (óra.) képzés

1 2 Az alapképzés másodlagos szakképzésének fő szakmai oktatási programjának általános humanitárius és társadalmi-gazdasági ciklusának munkaprogramjainak megjegyzései

És t o n o m n i n e m e r és z és z, és én Kaliningrád üzleti főiskolai alapvető szakmai oktatási program vagyok a másodlagos szakképzés specialitásában

A "Sayan Műszaki Tudományok" szakmai oktatási intézményét a Módszertani Tanács 1. jegyzőkönyve a 2005.08. Középügyi Képzési Program

Az OP tudományos fegyelmének munkaprogramjának megnevezése. 07 Életbiztonság 1.1. A program hatóköre Az oktatási fegyelem munkaprogramja a fő szakmai oktatás része

A középszintű szakemberek képzésének programját a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány alapján állítják össze a 18.02.07 banki szakterületi szakterületen

A dokumentumot az Oroszországi Igazságügyi Minisztériumban 2014. augusztus 20-án regisztrált konzultantplus biztosítja, 2014. augusztus 20-án, az Orosz Föderációs Orosz Föderációs Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma 2014. augusztus 11-én N 975 jóváhagyásra

Op.01 "A szakmai tevékenységek gazdasági és jogi alapjai" fegyelem "A szakmai tevékenységek gazdasági és jogi alapjait" a ciklus fegyverére utal. hajózik

Állami költségvetési oktatási intézmény a Moszkvai Pedagógiai College városának másodlagos szakképzésére 15 munkaprogram tanterv specialitása 050144 Az iskola előtti oktatás

Moszkvai Állami Költségvetési Oktatási Tanszék Szakmai Oktatási Intézet Moszkva "Pedagógiai Főiskola 15" munkaprogram az oktatási gyakorlat specialitás 44.02.01

Az OGSE-tudományos fegyelem munkaprogramjához. 01. Az általános humanitárius és társadalmi és gazdasági képzési ciklus filozófiájának alapjai Az oktatási fegyelem munkaprogramja a képzési program része

A szakképzett munkavállalók másodlagos szakképzési programjának szakmai szakképzési programjának oktatási programjainak munkaprogramjainak megjegyzéseinek megjegyzései 43.01.02

A Sakha (Yakutia) Oktatási Minisztériuma (Yakutia) A Sakha Köztársaság (Yakutia) állami költségvetési oktatási intézménye (Yakutia) a másodlagos szakképzésről "Vilya Pedagógiai Főiskola

A regionális állami autonóm szakmai oktatási intézmény "Alekseevsky College" tanterve a másodlagos szakképzés specialitásában 050144 Az iskola előtti oktatás

Oktatási és Tudományos Minisztérium az Orosz Föderáció fő oktatási és ifjúsági politikája az Altai Terület KBGO SPO "Slavgorod Pedagógiai Főiskola" fő szakmai oktatási

Absztrakt munkaprogramja a professzionális modul a zenei oktatás gyermekei az óvodai oktatási intézmények szervezet-fejlesztő: okobu spo ircpo fejlesztők: prokhorov

Oktatási és Tudományos Minisztérium az Orosz Föderáció Szövetségi Állami Autonóm Oktatási Intézet magasabb szakmai oktatás "Orosz állami szakmai pedagógiai

Magyarázó megjegyzés a tantervhez az "iskola előtti oktatás" szakterületen 2017-2018 U.G. 1.1 Ez a középszintű szakemberek (PPSS) Egyetemi komplexum képzésének tanterve "Gimnázium

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának megrendelése 2013. augusztus 2-i, 2013 n 690 "A másodlagos szakképzés szövetségi állami oktatási színvonalának jóváhagyása a szakmában 040401.01

Regisztrált az Oroszország Igazságügyi Minisztériumában, 2013. augusztus 20-án N 29500 Az Orosz Föderációs Orosz Föderációs Oktatási Minisztérium 2013. augusztus 2, 2013 N 690 a szövetségi állam oktatási

A középiskolai oktatási intézmény Mariinsky Pedagógiai College Curriculum program a másodlagos szakképzés specialitásában 050144

A középfokú szakképzés fő oktatási programja a szakterületen 034702 Dokumentáció A menedzsment és az archiválási támogatás támogatása I. Ennek fő feladata alkalmazási területe

A filozófia alapítványának oktatási fegyelmi programjának megnevezése (fegyelmezetnév) 1.1. A program hatóköre Az oktatási fegyelem programja a fő szakmai oktatás része