Historian sivuja

Tekninen koulu №6. Rakennus Griboedovalle, 9

Oppilaitoksemme syntymäaikaa voidaan perustellusti pitää 1. syyskuuta 1954, ja syntymäpaikka on Sverdlovskin kaupunki, st. Gribojedov 9 ja sitten sen nimi oli Tekninen koulu nro 6.

Koulu avattiin kouluttamaan kemianteollisuuden henkilöstöä Sverdlovskin kaupungissa ja Sverdlovskin alueella. Ensimmäinen ohjaaja oli Zamedyansky Grigory Kuzmich

Vuodesta 1965 lähtien lyseummme oppilaat ja mestarit ovat aloittaneet tiiviin yhteistyön Ya.M.:n kolhoosin kanssa. Sverdlov. Jos laskemme perunapeltojen pinta-alan, se on yhtä suuri kuin 3 päiväntasaajaa.

Näkymä päärakennuksesta, Korotky kaista, 1

Vuonna 1967 oppilaitoksemme muutti uuteen rakennukseen, osoitteeseen Sverdlovsk, per. Lyhyt, 1, missä se nyt on, vain puut ovat tulleet paljon korkeammiksi ...

Tämän rakennuksen rakentamiseen osallistuvat useat kaupungin suuret yritykset: Rengastehdas, Kumituotteet, Lääkkeet ja eboniittituotteiden tehdas. Tämän rakennuksen rakentamiseen käytettiin 1 miljoonaa 300 tuhatta ruplaa.

Ja vuonna 1972 oppilaitoksemme muutti jälleen nimensä ja sen nimi oli Tekninen koulu nro 2.

Lyseummme kehityshistorian seuraava virstanpylväs on 1984-1993. Tällä hetkellä vaihdamme jälleen nimeämme: teknillisestä oppilaitoksesta meidät muutetaan toisen asteen ammatilliseksi kouluksi.

Ammattikorkeakoulun päärakennus. Meidän päivät

Tällä hetkellä alkaa valmistautuminen keskiasteen koulutuksen saaneiden opiskelijoiden vapauttamiseen, uusi erikoisala avautuu - hitsaaja. Ja kaikki nämä innovaatiot johtuvat johtajalle, joka työskenteli tiimin kanssa vuosina 1990 - 2000, Nikolai Ivanovich Kozlov

Vuonna 1994 ammattiopistolle myönnettiin ammattilyseon asema. Opiskelijamme ovat saavuttamassa uuden tason - tutkimuksen ammatillisen toiminnan tason.

Vuonna 2006 oppilaitoksellemme myönnettiin teknillisen koulun asema ja nimi muutettiin jälleen - Jekaterinburgin ammattikorkeakoulu.

Tällä hetkellä koulutuksemme koko nimi kuulostaa pitkältä ja ylpeänä: Sverdlovskin alueen valtion talousarvion mukainen toisen asteen ammatillinen koulutuslaitos "Jekaterinburgin ammattikorkeakoulu"

Nykyaikaisuus: onnistumisia ja saavutuksia

GBOU SPO SO "Jekaterinburgin ammattikorkeakoulu" on kehitystilassa toimiva oppilaitos.

Opettajien ja opiskelijoiden innovatiivinen toiminta ilmentyy erilaisissa projektitoiminnassa. Hankkeita toteutetaan systemaattisesti sekä oppilaitoksen että yksittäisten opettajien tasolla.

Teknillisen korkeakoulun toteuttamissa hankkeissa on erilainen painopiste: asiantuntijoiden koulutuksen laadun parantaminen, johtamisjärjestelmän parantaminen, koulutusprosessin optimointi jne.

2004 Teknillisen korkeakoulun tietoympäristön luomisprojekti

Vuodesta 2002 lähtien teknillinen koulu (silloin vielä ammattilyseo) on työskennellyt projektissa "Sukellusveneen 68 tietoympäristön luominen edellytyksenä oppilaitosten menestyksekkäälle toiminnalle nykyisessä vaiheessa", joka sai I paikan. tieteellis-käytännöllisessä konferenssissa "Tietoteknologiat Sverdlovskin alueen koulutusjärjestelmässä" vuonna 2003- Vuonna 2004 tämän projektin puitteissa Lyseumin opettajat saivat myös palkintoja konferensseissa vuosina 2001-2002, 2002-2003.

Tämän projektin tarkoituksena on tietotekniikan käyttö Ammattilyseossa nro 68 optimoida Lyseon johtamisprosessi, parantaa opetuksen laatua ja oppilaiden sosiaalista sopeutumista.

Tehtävät asetettiin - johtamisprosessin informatointi, lyseon palvelujen automatisointi, koulutusprosessin tietotuki.

Hankkeen puitteissa on luotu ja onnistuneesti käytössä sähköiset tietokannat Nimikirja, Velallisten tariffiointi ja kirjanpito, Todistus ja seuranta, Teollisuuskäytäntö, Automaattinen aikataulun mukainen kirjanpito- ja tuntivalvontajärjestelmä.

Projektin tulokset olivat modernin tietokasvatusympäristön luominen teknilliseen korkeakouluun ja opettajien jatkokoulutus tieto- ja viestintätekniikan alalla.

2005 IT keinona varmistaa valmistuneen kilpailukyky

Hanke "Tietoteknologiat keinona kilpailukykyisen tutkinnon muodostamiseksi" sai II sijan Sverdlovskin alueen yleis- ja ammatillisen koulutuksen ministeriön apurahakilpailussa vuonna 2005 ja 300 tuhannen apurahan. ruplaa.

Projekti esittelee teknologioita, työmenetelmiä, jotka luovat edellytykset itsenäisen, ajattelevan, luovan persoonallisuuden, ammattitaitoisen asiantuntijan kehittymiselle. Projektissa kuvataan konkreettisia työn tuloksia tietokonetuen muodossa eri oppiaineille, ohjelmille, kokeille sekä ne ominaisuudet, joita on tarkoitus saada lyseon valmistuneilta. Automaattinen koulutusprosessin seurantaohjelma auttaa seuraamaan projektin tuloksia.

Hankkeen toteuttamiseen asetetut tehtävät:

• edellytysten luominen opiskelijoiden ammatillisen pätevyyden muodostumiselle, opettajien ja opiskelijoiden tieto- ja viestintäkulttuurin kehittämiselle;
• koulutusprosessin tietotuki, mukaan lukien koulutus, teollinen ja koulun ulkopuolinen toiminta;
• aineellisen ja teknisen pohjan kehittäminen, joka varmistaa IT:n käytön oppilaitosten koulutusprosessissa (Luokkien luominen tietokonelaitteilla, Internet-yhteys).

Projektin toteutuksen aikana oppiaineiden ja ammattien ohjelmisto- ja opetusmetodologinen tuki monipuolistui huomattavasti, työskentelymuotoja ja -menetelmiä multimediatekniikan avulla alettiin käyttää laajemmin:

• koulutus - metodiset hankkeet
• sähköisiä oppikirjoja
• elektroniset opetusvälineet opiskelijoille
• tietokonetestit
• elektroniset didaktiset yksiköt
• tietokonesimulaattorit
• automaattinen luokitusjärjestelmä
• koulutusprosessin automaattinen seuranta

Tämän hankkeen toteuttaminen lisäsi lyseosta valmistuneiden koulutuksen laatua, paransi heidän kilpailukykyään työmarkkinoilla ja nosti oppilaitoksen arvostusta.

Oppilaitoksen aineellista ja teknistä perustaa kehitettiin.

Internet-yhteys.

Kiinteiden tietokoneiden asennus metodologiseen keskukseen, kirjastoon, mestarihuoneeseen, historian luokkahuoneisiin, "kirjanpitäjän" ammatin erityisalaan.

Lisäksi perustettiin humanitaaristen tieteenalojen kabinetti, joka oli varustettu multimediakompleksilla, jossa lyseumin opettajat alkoivat johtaa oppitunteja, luokkatunteja.

2006 Kansalaisjärjestöjen ja avoimen lähdekoodin ohjelmistojen tasojen integrointi. Teknillisen korkeakoulun aseman saaminen

Hanke "Alus- ja keskiasteen ammatillisen koulutuksen integroitujen koulutusohjelmien toteuttaminen edellytyksenä oppilaitoksen tehokkaalle toiminnalle nykyaikaisissa sosioekonomisissa olosuhteissa"

Hankkeessa hahmotellaan lähestymistapoja lyseon uudelleenorganisoimiseksi monitasoiseksi toisen asteen ammatillisen koulutuksen oppilaitokseksi. Määrätään työn tulokset, jotka edistävät oppilaitoksen päätehtävän täyttämistä - tarjota kohtuuhintaista korkealaatuista koulutusta, mikä luo edellytykset kilpailukykyisen asiantuntijan muodostumiselle.

Työmarkkinoiden ja koulutuspalvelumarkkinoiden tilannetta analysoimalla voidaan päätellä, että tarvitaan asiantuntijoita, jotka yhdistävät hyvät ammatilliset taidot ja jotka kykenevät työskentelemään monimutkaisten laitteiden kanssa. Lisäksi yritykset tarvitsevat lyhyessä ajassa koulutettuja asiantuntijoita, joilla on tietyssä tuotannossa kysyntää. Tällaisia ​​asiantuntijoita voi kouluttaa oppilaitos, joka on rakennettu perus- ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen yhdistämisen periaatteisiin perustuvan monitasoisen koulutusrakenteen pohjalta. Integroitujen koulutusohjelmien toteuttaminen kansalaisjärjestöille ja SPE:lle mahdollistaa:

• lisätä kansalaisjärjestöjen ammattien arvostusta;
• tarjota opiskelijoille mahdollisuus jatkuvaan koulutukseen yhden oppilaitoksen puitteissa;
• laajentaa koulutuspalvelujen valikoimaa ja pääsyä monitasoiseen koulutukseen;
• lisätä sosiaaliturvaa ja kilpailukykyään työmarkkinoilla;
• lisätä oppilaitoksen houkuttelevuutta koulusta valmistuneiden keskuudessa. On suositeltavaa rakentaa jatkuva koulutusketju, jotta opiskelijoilla on mahdollisuus valmistua ja päästä ammatillisen koulutuksen mille tahansa tasolle;
• luoda optimaaliset olosuhteet aikuisväestön koulutustarpeiden täyttämiseksi.

Hankkeen tavoite: luoda edellytykset oppilaitosten tehokkaalle työlle nykyisessä sosioekonomisessa tilanteessa eli luoda monitasoinen moniprofiilinen oppilaitos, joka pystyy toteuttamaan monitasoisia koulutusohjelmia täyttääkseen työnantajien vaatimuksiin, negatiivisen demografisen tilanteen voittamiseksi, oppilaitosten kilpailukyvyn lisäämiseksi koulutuspalvelumarkkinoilla lisäämällä tutkinnon suorittaneiden kysyntää työmarkkinoilla ja heidän parasta sopeutumistaan ​​yhteiskuntaan.

Projektissa ratkaistavat tehtävät:

• edellytysten luominen ammatillisen koulutuksen tason nostamiseksi, kilpailukykyisten valmistuneiden muodostuminen työmarkkinoille, heidän sosiaaliturvansa lisääminen; budjettivelvoitteiden täyttäminen ottaen huomioon alueellisten työmarkkinoiden tarpeet;
• lyseon materiaalisen ja teknisen perustan kehittäminen;
• työmarkkinaosapuolten vaatimusten täyttäminen asiantuntijan muodostamiseksi, joka pystyy analysoimaan ja suunnittelemaan toimintaansa, itsenäisiä toimia epävarmoissa olosuhteissa, ratkaisemaan ammatillisen toiminnan ongelmia, valmis jatkuvaan ammatilliseen kasvuun, joka kykenee oppimaan koko elämänsä ajan;
• valinnanvarainen koulutuspolku hakijoille (koululaisille ja aikuisille) koulutuspalvelujen kysynnän tyydyttämiseksi.

Perusasteen ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen integrointi yhden oppilaitoksen seiniin on yksi lupaavista suunnista alueen oppilaitosverkoston uudelleenjärjestelyssä. Tällainen monialainen monitasoinen oppilaitos on uusi jatkuvan ammatillisen koulutuksen muoto, joka rakentuu koulutus- ja ammattitilojen vuorovaikutukseen. Hanke esittelee kattavan mallin monitasoisesta monitieteisestä oppilaitoksesta, joka koostuu mallista koulutustilasta, johtamisrakenteesta, koulutusohjelmien kehittämisen edellytyksistä sekä NGO-SPE-ohjelmien valmistelun ja toteuttamisen rakenteista.

OU on integroitu tuotantoalueeseen

Oppilaitos on rakennettu osaamisperusteisen lähestymistavan pohjalta

OU on avoin kaikille kaupungin väestöryhmille

Tällainen koulutusrakenne tarjoaa mahdollisuuden rakentaa erilaisia ​​yksilöllisiä oppimispolkuja, auttaa yhdistämään parasta perus- ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen järjestelmistä.

2007 Innovatiivinen koulutusohjelma "Modulaarinen asiantuntijoiden koulutus"

Innovatiivinen koulutusohjelma "Modulaarinen asiantuntijoiden koulutus korkean suorituskyvyn automatisoitujen laitteiden huoltoon, säätöön ja korjaukseen koneenrakennuksessa"

Innovatiivinen koulutusohjelma (jäljempänä IEP) esiteltiin vuonna 2007 valtakunnallisen "Koulutus"-hankkeen puitteissa kilpailulle valtion perusasteen ammatillisen ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen oppilaitosten valintaa varten, ottamalla käyttöön innovatiivisia koulutusohjelmia, valtion tuesta korkean teknologian teollisuuden työntekijöiden ja asiantuntijoiden koulutus, ja Jekaterinburgin ammattikorkeakoulu tuli yhdeksi voittajista saatuaan yhteensä 40 miljoonan ruplan rahoituksen.

IEP "Modulaarinen asiantuntijoiden koulutus korkean suorituskyvyn automatisoitujen laitteiden huoltoon, säätöön ja korjaukseen koneenrakennuksessa" kattaa optisen valmistuksen ja metallintyöstön profiilit, koulutusohjelmat ammatilliseen koulutukseen "Ohjelmoitujen työstökoneiden käyttäjä" mekaanikko "," Lukkoseppä - korjaaja ", keskiasteen ammatillinen koulutus, erikoisuus" Teknisten prosessien ja tuotannon automatisointi."

Hankkeen osasijoittajia ovat Ural Machine-Building Corporation "Pumori-Sverdlovsk Instrumental Plant" ja liittovaltion yhtenäinen yritys "Uralin optinen ja mekaaninen tehdas".

Tuotannon modernisointi yrityksissä johtaa monimutkaisten monitoimilaitteiden (jäljempänä "keskus") syntymiseen, joka suorittaa useita teknologisia toimintoja. Esimerkiksi UMK:ssa "PUMORI-SIZ" nykyaikaiset korkean suorituskyvyn automatisoidut laitteet muodostavat yli 20% työstökoneparkista, FSUE PO "UOMZ" -5%

Työnantaja muodostaa laadullisesti erilaisia ​​vaatimuksia työntekijöiden ammatilliselle pätevyydelle, mukaan lukien eri pätevyyksien pätevyydet nykyaikaisella tasolla.

Esimerkiksi FGUP PO "UOMZ":lle se on optikko-mekaanikon pätevyys, koska laitteita käytetään optoelektronisten laitteiden valmistukseen, UMK "Pumori-SIZ":lle se on metallintyöstön asiantuntijan pätevyyttä.

Perinteiset koulutusohjelmat eivät tarjoa asiantuntijan koulutusta, jolla on eri profiileja. Siksi työnantajien toiveiden perusteella on tarpeen muuttaa asiantuntijakoulutuksen rakennetta. Koulutusohjelman toteuttamiseen kehitettiin malli.

IEP:n perusideana on luoda tietyn työnantajan vaatimiin pätevyyksiin perustuvia modulaarisia ohjelmia, jotka toteutetaan perusammatillisen peruskoulutuksen (jäljempänä CVT), toisen asteen ammatillisen koulutuksen (jäljempänä ks. ammatilliseksi koulutukseksi) tai täydentämällä niitä.

Modulaariset ohjelmat sisältävät sekä yhtenäiset vaatimukset automaation, käyttöjen, ohjausjärjestelmien yms. opiskelulle että erityisosaamista, joita vaaditaan tietyssä yrityksessä käytettävien laitteiden kanssa työskentelyyn. Jokaisen moduulin opiskelu päättyy työnantajan allekirjoittaman todistuksen antamiseen. Päätös tutkinnon myöntämisestä tehdään todistussarjan perusteella.

Korkean teknologian aloilla käytettävien laitteiden monimutkaisuudesta ja monimuotoisuudesta johtuen avain- ja moniammatilliset pätevyydet annetaan 1-2 kurssilla, 3. vuonna - erityiskompetenssit keskittyvät yritykseen, jossa opiskelija suorittaa teollisen käytännön ja tulevaisuudessa ja työ. Vaadittujen valmiuksien muodostuminen opiskelijoille kansalaisjärjestöjen tasolla tapahtuu opiskelemalla tarvittavia moduuleja pääohjelman puitteissa ja ammatillista koulutusta "PU-koneiden kuljettaja", "Optikko-mekaanikko", joka täydentää pääohjelmaa. ohjelmoida.

Modulaarisen pätevyyspohjaisen ohjelman avulla voit nopeasti päivittää tai korvata tiettyjä moduuleja työnantajan asiantuntijavaatimusten muuttuessa, kouluttautua yksilöllisesti ja käyttää samoja moduuleja useissa koulutusohjelmissa.

Modulaaristen osaamispohjaisten ohjelmien etuna on, että työnantajan vaatimusten muuttuessa moduuleja voidaan mukauttaa nopeasti. Tehtävästä riippuen erilainen moduuliyhdistelmä on mahdollista asiantuntijoiden kouluttamiseen lyhyessä ajassa, ottaen huomioon opiskelijoiden alkukoulutustason. Tällaisia ​​ohjelmia voidaan menestyksekkäästi käyttää aikuisväestön koulutuksessa ja yritysten työntekijöiden pätevyyden parantamisessa.

IEP:n täytäntöönpano toteutettiin useisiin suuntiin:

• ammatillisen koulutuksen uuden sisällön kehittäminen, eli työnantajan vaatimien uusien kompetenssien allokointi toimintakarttojen perusteella;
• erityisten kompetenssien muodostamiseen tähtäävien erityisten moduulien kehittäminen. Modulaaristen osaamispohjaisten ohjelmien etuna on, että työnantajan vaatimusten muuttuessa moduuleja voidaan mukauttaa nopeasti. Tehtävästä riippuen erilainen moduuliyhdistelmä on mahdollista asiantuntijoiden kouluttamiseen lyhyessä ajassa, ottaen huomioon opiskelijoiden alkukoulutustason. Tällaisia ​​ohjelmia voidaan menestyksekkäästi käyttää aikuisväestön koulutuksessa ja yritysten työntekijöiden pätevyyden parantamisessa;
• teollisen koulutuksen ja harjoittelun tarjoaminen opiskelijoille integroitujen ohjelmien nykyaikaisilla laitteilla;
• jatkokoulutuksen tarjoaminen opetushenkilöstölle esiteltyjen alueiden koulutuksen toteuttamiseksi;
• nykyaikaisen koulutus- ja laboratoriopohjan luominen, riittävä koulutus esitetyillä alueilla: osastot - simulaattorit, modernit teollisuuskoneet, jotka sijaitsevat kuudessa uudessa huoneessa ja työpajoissa, jotka on varustettu moderneimmalla tasolla.
• optimaalisen koulutusohjelmiston luominen, metodologinen tuki asiantuntijoiden koulutukselle. Uusia opetusmateriaaleja ovat modulaariset ohjelmat, tietokonetuki jokaiselle moduulille (luentomateriaalista ohjaukseen): opetusvideot, tietokonetestit.

IEP on rakennettu nykyaikaisen koulutusteknologian pohjalta. Koulutusprosessin organisointi perustuu intensiteetin periaatteeseen, mikä edistää erityisosaamisen tehokasta hankkimista, sopeutumista muuttuviin tuotantoolosuhteisiin.

2010 Yhteisprojekti Robert BOSCH LLC:n kanssa

Vuonna 2010 Jekaterinburgin ammattikorkeakoulu aloittaa uuden projektin LLC "Robert BOSCH" kanssa - koulutus ammattityökalujen kanssa. BOSCH-työkalut ovat laatua, luotettavuutta, mukavuutta ja kestävyyttä, mutta virheellinen käsittely johtaa vaurioihin ja lyhentää niiden käyttöikää. Tähän mennessä yksikään koulutuslaitos Jekaterinburgissa ja alueella ei järjestä tällaisia ​​kursseja.

Hanke tarjoaa koulutusta erilaisille kansalaisryhmille:

• teknillisen koulun opiskelijat ja opiskelijat;
• sähkötyökaluilla työskentelevät asiantuntijat ammatin mukaan;
• väestöstä, joka ostaa tämän laitteen henkilökohtaiseen käyttöön.

Belojarskajan voimalaitoksen rakennustyömaalla on jo pidetty tapaaminen rakennusorganisaatioiden pääinsinöörien kanssa. Tarve tunnistettiin työn laadulle ja sitä kautta henkilöstön koulutukselle.

Jeltsinin Uralin liittovaltion yliopistossa koulutetaan jo eri tasoisia asiantuntijoita.

Ja opiskelijamme ottivat lävistimet ja porat käsiinsä.

2011 Intel Learning for the Future -oppimisalusta

Teknisestä koulusta on tullut opetusalusta Intelin Learning for the Future -ohjelmalle. Työvuoden aikana teollisen koulutuksen opettajia ja mestareita koulutetaan ohjelman eri kursseilla, ohjelman sisältö sisältyy teknillisen koulun opiskelijoiden ja opiskelijoiden projektitoiminnan toteuttamisen valmisteluun.

Suunnitellaan mallia ohjelman sisällön sisällyttämiseksi ammatilliseen koulutukseen teknillisen korkeakoulun eri koulutusohjelmiin Federal State Educational Standard-03:n muuttuvan osan muodossa.