Svetlana M
Beszámoló az önképzés témájáról "Óvodás korú gyermekek kognitív fejlesztése didaktikus játékok segítségével"

Gyermekek iskola előtti az életkort nem szabad tanítani, de fejleszteni. A fejlődés az élen jár. Fejleszteni koruk számára elérhető tevékenységek révén - játékok... A modern egyik fontos feladata iskola előtti nevelés - olyan feltételek megteremtése, amelyek hozzájárulnának gyermek fejlődését, kreatív potenciáljának feltárása. Kognitív a folyamatok minden emberi tevékenység szerves részét képezik, amely egyik vagy másik információt szolgáltat. Vezető tevékenységek óvodás játszik, így a játék révén könnyebben fejlesztheti a kognitív folyamatokat... Olyan körülmények között játékok a gyerekek jobban koncentrálnak és megjegyeznek, mint egy felnőtt utasítása.

Munkában iskola előtti intézmények vannak didaktikai játékok... Ízben és belsőleg egyaránt használják óvodás önálló tevékenysége. Didaktikai játékok ellátja a taneszközök funkcióját - a gyerekek elsajátítják a tárgyak jeleit, megtanulják osztályozni, általánosítani, összehasonlítani.

Két éve dolgozom tantárgy: « Óvodás korú gyermekek kognitív fejlesztése didaktikai játékok révén", Amelynek célja a környező élet tárgyairól és jelenségeiről szóló elemi ismeretek rendszerének kialakítása volt, mint alapja a hozzá való helyes hozzáállás oktatásának didaktikai játékok révén, amely a következők megoldását írja elő feladatok:

1. Aktiválja kognitív folyamatok révén a gyermek személyiségének szelektív összpontosítása a környező valóság tárgyaira és jelenségeire;

2. Szisztematikusan erősítse és fejleszteni a kognitív érdeklődést, amely az intellektuális tevékenységhez való pozitív hozzáállás alapjává válik;

3. Alakítsa ki a törekvés szükségességét új tanulás, teljesebb és mélyebb ismeretek, amelyek keresési jellegűek;

4. Az erős akaratú személyiségjegyek elősegítése baba: odaadás, kitartás, vágy a tevékenységek befejezésére;

5. Formáljon koherens beszédet (a beszéd lexikális oldalának gazdagítása és aktiválása - a szótár);

6. A gyermek erkölcsi és esztétikai érzéseinek gazdagítása;

Az így kapott eredmény: közben a gyermekek didaktikai játékai fejlesztik a figyelmet, memória, beszéd, gondolkodás, intellektuális fejlődés.

Harmadik éve dolgozom ezen a témán. A munkámat azzal kezdtem tantárgyfejlesztő környezet kialakítása egy csoportban, amely lehetővé teszi a stimuláláshoz szükséges feltételek megteremtését kognitív a gyermekek tevékenysége - kimeríthetetlen forrás megfigyelésekhez, beszélgetésekhez a gyerekkel az egész tanév során. A csoportban létrejött egy sarok "Igrovichka látogatása"ahol különféle didaktikai játékok, szerzői jog játékok, multifunkcionális kézikönyvek, mint: "Csodafa", "Varázskosár", "Váza", "Többszínű láda", "Bölcs kígyó", "Légfelhő", "Hétvirág virág", "Burenka" "Esernyő", "Óra", "Afrika"... Ezeket a kézikönyveket széles körben használták ilyenek számára didaktikai játékok, mint:

- "Végtelen osztályozás";

- "Keresés leírás szerint";

- "Keressen egy extra elemet";

- "Ismerje fel a fát az árnyéka alapján";

- "Az aratás betakarítása";

- "Kertész és virágok";

- Általános keresés;

- "Analógok keresése";

- - Mi mire passzol?;

- - Mi nő a kertben?;

- "Szemközti objektumok keresése";

- "Afrika állatai";

Dolgozik rajta kognitív fejlődés didaktikai úton a játékot hármasban játsszák irányokat:

Munka gyerekekkel;

Munka a tanárokkal;

Munka a szülőkkel.

Munka gyerekekkel:

A gyermekek tanítása a program alapján történik "Szivárvány"... Alapforma kognitív fejlődés a játék motivációja.

A gyerekekkel való munka a következőképpen épül fel irányokat:

1. Értelmi fejlődés;

2. A figyelem fejlesztése;

3. Az észlelés és az emlékezet fejlesztése;

4. Beszédfejlődés.

Az értelmiségiben fejlesztés használjon ilyen játékokat: "Találd ki az alakot", "Gyűjts össze egy hóembert", "Átalakulások", "Csodálatos erdő", "A negyedik extra", "Zavar?".

NÁL NÉL a figyelem fejlesztése: "Visszaverődés", "Helyezze el a köröket", "Pantomim", "Portré".

NÁL NÉL az észlelés és az emlékezet fejlesztése: "Nadi-különbségek", "Hajtsa be a képet", "Találd meg az objektumot", - Milyen évszakot?, - Ki van a helyén?, "Alaposan nézd meg", "Objektum keresése".

Által a beszéd fejlesztése: "Felsők és gyökerek", "Finom gyümölcslé", "Találd ki, mit eszem", - Miféle tárgy?, "Többszínű láda".

A tevékenységemet szakaszosan építem, figyelembe véve a gyermekek életkorát. A játékok kiválasztásakor figyelembe veszem a mentális sajátosságait gyermek fejlődésétvalamint érdeklődésüket a különféle játékok iránt. Szótartalmú játékok szervezésekor meglepetést használok pillanatok: a hősön keresztülsegíteni, különféle tulajdonságok. Didaktikai játékok Bekapcsolom az oktatási tevékenységekbe, a közös tevékenységekbe, az egyéni munkába. Játékok Az oktatási tevékenységekre figyelembe véve válogatok kognitív anyaghogy a gyerekek tanultak. A matematikában én válogatok játékok matematikai tartalommal, amely mentális hangsúlyozza:

- kirakós játékok;

- játékok viccek;

- játékok szórakoztatással kérdések: - Miért nem gördül az ovális?, "Ki találja meg gyorsabban", "Befejezetlen képek", "A takaró javítása", "Élő számok", "Karácsonyfák".

Által a beszéd fejlesztése magában foglalja a didaktikai játékokat is, tovább fejlődés a tárgy, jelenség leskelődésének képessége, következtetések megtételének képessége és feltételezések: "Nevezzen meg minél több elemet", "Ki fog többet látni és megnevezni".

Amikor megismertetem másokkal, költek játékok szezonális jelenségekkel, növény- és állatvilággal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, hozzájárulása kialakuló kíváncsiság, megfigyelés: "Varázs kocka", "Kertész és virágok", - Ki repül?, "Találd ki"

Maguk a játékok során, a gyermekek életkorától függően, kérdéseket teszek fel, cselekvési modellt, állításmintát adok, emlékeztetem a szabályokat, utalok a gyermekek tapasztalataira, vállalom a vezető szerepét vagy megfigyelem az előrehaladást játékok... A gyerekekkel való játék során megpróbálom felkelteni az érdeklődésüket a játékok iránt, lelkesedés, mentális feszültség állapotot teremteni bennük, szórakoztató problémamegoldásokat alkalmazok, amelyek megoldást igényelnek. Szervezni egy közös és független gyermekek tevékenységei, amelyeket egy tantárgycsoportban hozok létre fejlesztés Szerda - különleges didaktikus zóna nagy készlettel kognitív játékok, figyelembe véve a biztonságot, az esztétikát, a láthatóságot, az elérhetőséget.

Használok különféle didaktikai játékok, beleértve az elektronikus játékok... Felhívtam a figyelmet arra, hogy az információk számítógépes képernyőn vagy monitoron történő játékos bemutatása nagy érdeklődést vált ki a gyermekek iránt. Nagyon kényelmes ezeket az elektronikus kézikönyveket használni oktatási tevékenységek szervezésénél vagy egyénileg, mivel a feladatok sokfélesége hozzájárul ehhez a kognitív érdekek fejlesztése. Didaktikus a játék segít abban, hogy az oktatási anyag lenyűgöző legyen, és örömteli munkabeli hangulatot teremtsen. A játékra vágyó gyermek nem veszi észre, hogy tanul, bár hébe-hóba olyan feladatokkal szembesülnek, amelyek mentális tevékenységet igényelnek tőle.

Széles körben használom: játékok - utazás, prezentációk, interaktív játékok... Mindez tágítja a gyermekek látókörét, fejleszti kognitív tevékenységüket: először az ismeretek felhalmozásának folyamata zajlik, majd a beérkezett információkat rendszerezik és kialakul a készség a világ megértésére.

Az események multimédia használatával technológiák:

"Utazás a MATEMATIKA Királyságába" - integrált óra ( megismerés - FEMP + testnevelés-testnevelés, használt játékok: "Nevezze meg a hét napjait", "Számold meg a golyókat", "Találd meg a hibákat", "Talányok-feladatok", "Keressen egy extra elemet".

"Utazás Zvukogradba"... A következőket használta játékok: "Játékbolt", "Nevezze meg a szavakat", "Russell hangzik a házakban", "Találd meg a leírás alapján".

Projekt kivitelezés: "Tengeri élet", aki óvodai nevelési intézményünk alapján 1. helyezést ért el. A következőket használta játékok: "Találd meg a sziluett alapján", "Megállapította az akváriumot tengeri élettel", "Gyűjtsd össze a teljes képet".

Tanárokkal való együttműködés:

A tanárokkal együttműködve megpróbálom a legkülönbözőbb formákat használni. Konzultációt folytatott az óvodai oktatási intézmények számára a tantárgy: « A gyermekek kognitív fejlesztése didaktikai játékokon keresztül". Ahol a tanároknak felajánlotta szerzője multifunkcionális kézikönyveit és didaktikai játékok... Műhelyt tartott a szerzői jogok felhasználásáról didaktikus játékok a gyerekekkel való munkában. Meghívtam a tanárokat, hogy nézzenek meg nyílt eseményeket, közvetlenül oktatási tevékenységeket, ahol használtam didaktikai játékok... Kidolgozott egy projektet a gyerekekkel "Tengeri élet" és "Utazás Afrikába", amelyeket az óvodai projektek versenyén mutattak be. Projekt "Tengeri élet" 1. helyezést ért el.

Munka a szülőkkel:

Aktívan bevonta szüleit munkájába. Megtartott egy értekezletet - Mit játszanak gyermekeink?ahol mesterkurzust tartottak "Tanulás játékkal"... Itt kiállítást mutattak be didaktikus játékok és szerzői jogi multifunkcionális kézikönyvek, amelyek során a szülők megismerkedtek új játékokkal, valamint gyermekeikkel együtt elveszítette őket, tárgyalta a már megtartott játékok... Felmérést végzett a szülőkről, amely kimutatta, hogy a gyerekek növelték a szókincsüket, tágították látókörüket, növelték az ismeretek szintjét, független, aktívak, egyre inkább érdeklődnek kognitív irodalom, kérdéseket feltenni, kreatívan gondolkodni, aktiválódott a gondolkodási képesség. Didaktikai játékok A szülőkkel való munkába beleveszem a formát « otthoni játékok» .

Ez a szisztematikus munka pozitív eredményeket hozott.

A jövőben azt tervezem:

1. újat készíteni didaktikai játékok;

2. iratszekrény létrehozása didaktikai játékok a szülők számára;

3. hozzon létre egy videotéka bankot (szülők bevonásával);

A téma relevanciája

Az óvodáskorú gyermek a környező világ természetes felfedezője. A világ megnyílik a gyermek számára személyes érzései, cselekedetei, tapasztalatai megtapasztalása révén. "Minél többet látott, hallott és tapasztalt egy gyermek, annál többet tud és tanult, minél több valóságeleme van tapasztalataiban, annál jelentősebb és produktívabb, más egyenlő feltételek mellett, kreatív, kutatói tevékenysége lesz" - írta Lev Semjonovics Vigotszkij. ...

Az óvodások kognitív érdekeinek fejlesztése a pedagógia egyik sürgős problémája, amelynek célja az önfejlesztésre és önfejlesztésre képes személy oktatása.

A kísérletezés a gyermek egyik vezető tevékenységtípusává válik: "Alapvető tény, hogy a kísérleti tevékenység áthatja a gyermekek életének minden területét, a gyermekek minden tevékenységét, beleértve a játékot is."

A játék a kutatásban gyakran valódi kreativitássá fejlődik. És akkor egyáltalán nem mindegy, hogy a gyermek valami alapvetően újat fedezett fel, vagy olyat tett, amit mindenki régóta ismer. A tudomány élvonalában problémákat megoldó tudós és a számára még kevéssé ismert világot felfedező kisgyermek ugyanazokat a kreatív gondolkodás mechanizmusokat használja.

Az óvodai intézményben végzett kognitív és kutatási tevékenységek lehetővé teszik nemcsak a meglévő érdeklődés fenntartását, hanem valamilyen okból a kihalás gerjesztését is, ami a jövőbeni sikeres tanulás kulcsa.

Az óvodáskorú gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése különösen fontos a modern világban, mivel a kognitív és kutatási tevékenységek fejlődésének köszönhetően kialakul a gyermekek kíváncsisága és az elme kíváncsisága, és ezek alapján stabil kognitív érdekek alakulnak ki.

Ma új rendszer jön létre a társadalomban óvodai nevelés... A modern pedagógus szerepe nem korlátozódik az információk kész formában történő átadására a gyermek számára. A tanárt arra hívják fel, hogy vezesse a gyermeket az ismeretek megszerzésére, segítse a gyermek kreatív tevékenységének, képzeletének fejlődését. Az óvodás a kognitív-kutatási tevékenységben kap lehetőséget arra, hogy közvetlenül kielégítse benne rejlő kíváncsiságát, megszervezze a világról alkotott elképzeléseit.

Az önképzés témájában végzett munka célja: optimális feltételek megteremtése az idősebb óvodások kognitív és kutatási tevékenységeinek fejlesztéséhez, mint az intellektuális - személyes, kreatív fejlődés alapja; egyesítse a tanárok és a szülők erőfeszítéseit az idősebb óvodások kognitív és kutatási tevékenységeinek fejlesztése érdekében.

Feladatok:

A kognitív kutatási tevékenységek módszereinek, technológiáinak tanulmányozása;

Feltételek megteremtése a gyermekek kutatási tevékenységének fenntartásához;

Támogassa a gyermekek iránti kezdeményezőkészséget, intelligenciát, kíváncsiságot, függetlenséget, értékelő és kritikus hozzáállást;

Fejlessze a gyermekek kognitív aktivitását a kísérlet során;

Fejlessze a megfigyelést, az összehasonlítás, az elemzés, az általánosítás képességét, fejlessze a gyermekek kognitív érdeklődését a kísérletezési folyamat iránt, hozzon létre oksági kapcsolatot, képességet a következtetések levonására;

Fejlessze a figyelmet, a vizuális és a hallási érzékenységet.

AZ ÉV MUNKATERVE.

Szeptember.

Október.

A homok és agyag tulajdonságainak vizsgálata játék közben, séta közben.

Kísérletek homokkal és agyaggal.

November.

December.

Megfigyelés, a víz tulajdonságainak vizsgálata rezsim pillanatok alatt, játéktevékenységekben, mindennapi helyzetekben, kutatási tevékenységekben.

Kísérletek vízzel.

"A bűvész szappanja".

Január.

Február.

A levegő tulajdonságainak vizsgálata mindennapi élethelyzetekben, játéktevékenységekben, kutatási tevékenységekben.

Kísérletek levegővel.

Kísérletek a talajjal.

(veteményeskert az ablakpárkányon).

Március.

A mágnes tulajdonságainak tanulmányozása önálló tevékenységben, kollektív tanulmányok, kísérleti és kísérleti tevékenységek során.

Kísérletek mágnessel.

Eltűnő érme

Április.

Lehet.

A beltéri növények megfigyelése, a körülmények vizsgálata

a növények optimális fejlődése és növekedése.

Kísérletek "Vízzel és víz nélkül", "Fényben és sötétben".

Munka a családdal

szeptember

A szülők bevonása a fiatal felfedezők sarkának létrehozásába: felszerelje a sarkot polcokkal, gyűjtsön össze természetes anyagokat.

A Fiatal Kutatók sarok létrehozása és felszerelése.

október

Konzultáció a szülőknek a "Gyermekkísérletek szervezése otthon" témában.

Újság a kíváncsi szülők számára.

január

A "Három Szél Királysága" oktatási tevékenységek nyílt bemutatása

Nyílt nap.

Lehet

Gyermekek fényképeinek elkészítése kísérletezés, kognitív kutatási tevékenység során.

Fotókiállítás "Fiatal felfedezők".

Önképzési terv a témában:

"Kognitív kutatási tevékenység"

"DROPS" előkészítő csoport

2016-2017

Kínai mondás

Amit hallottam, azt elfelejtettem

Amire láttam, arra emlékszem

Amit tettem, tudom.

Oktató: Turchenko O.V.

BIBLIOGRÁFIA.

1. Vinogradova N.F. "Talányos történetek a természetről", "Ventana-Graf", 2007

2. Óvodai nevelés, 2000. 2. sz

3. Dybina O.V. Gyermek a keresés világában: Program az óvodáskorú gyermekek keresési tevékenységének megszervezésére. M.: Gömb 2005

4. Dybina O.V. A közelben ismeretlen: szórakoztató tapasztalatok és kísérletek az óvodások számára. M., 2005.

5. Ivanova A.I. A környezeti megfigyelések és kísérletek megszervezésének módszertana óvoda... Moszkva: Gömb, 2004

6. Ryzhova N. Játékok vízzel és homokkal. // Hoop, 1997. - №2

7. Smirnov Yu.I. Levegő: Könyv tehetséges gyerekeknek és gondoskodó szülőknek. SPb., 1998.

PÉLDÁK TÉMAKÖRÖK.

Téma: Víz
1. "Milyen tulajdonságok"
2. "Segéd - víz", "Intelligens bakancs"
3. "Vízforgalom"
4. "Vízszűrő"
Téma: Víznyomás
1. "Porológép"
2. "Víznyomás"
3. "Vízimalom"
4. "tengeralattjáró"
Téma: Levegő
1. "Makacs levegő"
2. "Szalma kardán"; "Erős gyufásdoboz"
3. "Gyertya a bankban"
4. "Víztől száraz"; "Miért nem ömlik ki"
Téma: Súly. Vonzerő. Hang. Hő.
1. "Miért zuhan minden a földre?"
2. "Hogyan lehet látni a vonzerőt"
3. "Hogyan terjed a hang?"
4 "Varázslatos átalakulások"
5. "szilárd és folyékony"
Téma: Átalakulások
Anyagtulajdonságok
1. "Színkeverés"
2. "Eltűnő érme"
3. "Színes homok"
4. "Szalmafuvola"
5. "A papír világa"
6. "A szövet világa"
Téma: Vadvilág
1. "A növényeknek vannak légzőszerveik?"
2. "Mi van a lábunk alatt"
3. "Miért mondják" Mint a víz a kacsa hátáról "
4. "Jelentés" tetszett a kísérlet ... "

Nelly Ivanovna Bukina
"Idősebb óvodás gyermekek kognitív fejlesztése." Önképzési munkaterv

Az idősebb csoportos nevelő önképzésének munkaterve... 2017 -2018 tanév.

MDOU "8. számú Rjazsszkij óvoda" Bukina N.I.

Téma: « Idősebb óvodás gyermekek kognitív fejlődése.

Irány:Kognitív beszéd.

Oktatási terület:Megismerés.

cél: Javítsa szakmai színvonalát; rendszerezni munka a kognitív ismeretek és készségek kialakításánál az idősebb gyermekeknél.

Feladatok:

Feltételek megteremtése a kognitív kompetenciájú gyermekek;

Megismertetés gyermekek a sajátjukban korforma kognitív karakterkísérletezés; - fejlődés a gyermekeknél érdeklődés a kísérletezés iránt; - a kialakulás folyamatának megkönnyítése gyermekek felelősségtudat a gyakorlatban;

A szükséges segítség nyújtása a családoknak az ügyekben a gyermekek kognitív oktatása... Ellenőrizze az ilyen órák oktatók általi vezetésének megvalósíthatóságát

Munka gyerekekkel.

szeptember

1 "Mi a" tudás "és « tudni» ?

Megismertetni a gyerekekkel a „Tudás, tudni ". Érdeklődjön a kognitív tevékenység iránt... Hozzájárulás a kreatív személyiség neveléséhez.

2. "Mindenkinek van neve"

Ötletek kialakítása a névvel, az emberek elnevezésének hagyományaival összhangban kor és a név szerepe az emberi életben. Név, utónév, vezetéknév, védőnév, kor

1. "Család - hét én vagyok". A nézetek elmélyítése gyermekek a család jóléte és a gyermek jogainak családtagok általi védelme. Jólét, barátságos család, rokonok, szeretet, gondoskodás, tisztelet, védelem, kötelességek, jogok

2. "Az idegen jó, de az otthon jobb." Ötletek kialakítása az emberi lakhatási igényekről és a lakhatáshoz való jogról. Ház, lakás, szobák, bérlők, megrendelés, rendetlenség, élelmiszer, üzlet, pénz.

1. "Ki hol lakik?" Megismertetés gyermekek különböző országokkal és népekkel Ország, népek, földrajzi térkép, idegen, nemzetiség, faj, hit, hasonlóságok, különbségek

2. "Szülőföldem". Ötletek kialakítása hazájukról, Oroszország fő városáról és kis hazájuk tiszteletéről. Ország, haza, Oroszország. Oroszok, főváros, város, zászló, címer, terület.

1. "Szeretne vagy szüksége lenne?" A függetlenség és a felelősség fejlesztése, a közös tevékenységek készségeinek kialakítása, Segítés, tett, gondoskodás, gondozás, neheztelés, megbocsátás, barátság, barát, barátság, együttérzés.

2. "Rossz annak, aki senkinek sem tesz jót." Tiszteletteljes hozzáállás kialakítása gyermekek egymásnak, valamint a konfliktusoktól mentes viselkedés és kommunikáció készségei. Sértődés, veszekedés, rossz tett, gonosz, jó, gonosz, kapzsiság, nagylelkűség.

1. "Amit nem szeretsz egy másikban, azt ne te magad csináld." Az óvodai viselkedés elemi szabályainak megszilárdítása, az udvarias bánásmód és magatartás képességeinek kialakítása. Tisztelet, türelem, figyelem, megértés, szabályok, kedves, udvarias, figyelmes, szimpatikus, nem kapzsi.

2. "Az udvariasság titkai". A más emberekkel szembeni udvarias hozzáállás szabályainak megismertetése és gyermekek udvarias bánásmód készségei. Tisztelet, szabályok, udvariasság, te, te, becenév, gúny, udvarias szavak, viszlát, szia stb.

1. "Gyermekek és felnőttek". A különböző neműek közötti különbségek megértésének elmélyítése és kor és társadalmi szerepeik. Fiú, lány, néni, nagybácsi, idős ember, idős hölgy, kor, segítség, gondozás.

2. "Az élet jó cselekedetekért adott." Az emberekkel szembeni baráti hozzáállás elősegítése. Tisztelet, kor, idős, öreg kor, gyermekkor, segítség, jó cselekedetek.

1. "Hogyan lehetünk barátok veszekedés nélkül". Megalakulása gyermekek konfliktusmentes viselkedés és kommunikáció készségei. Jó, gonosz, neheztelés, megtévesztés, büntetés, tapasztalat, ideges.

2. "Böjtölök a sajátjaimért, de nem veszek el másét." Eszmék kialakítása a tulajdonról, a személyes tárgyakról. Személyes dolgok, közönséges dolgok, mások sajátjai, büntetés, ártás, mások dolgainak engedély nélküli átvétele (lop)

1. "Munka és pihenés". Megismertetni a munka és a pihenés jogával. Megerősíteni annak megértését, hogy minden embernek szüksége van munkára és pihenésre egyaránt. munka, segítség, kötelességek, pihenés, gyermekmunka, felnőtt munka.

2. "Az írástudás mindig hasznos a tanuláshoz." Nézet kiterjesztése gyermekek az oktatás szerepéről minden ember életében. Tudás, tanulás, oktatás, írástudás.

1. "Mindenki kisgyerek, ezt a bölcsőből kell tudnia. " gyermekek a biztonságos viselkedés képességei a felnőttekkel és a közterületen tartózkodó társaikkal való kapcsolatokban Szabályok, szabálysértő, bűnözői, biztonsági, figyelem, tiltott, halál, sérülés.

2. A gyermekek tudás- és készségfejlesztési szintjének diagnosztikája

Munka a szülőkkel.

szeptember

Készlet "A család és a családi értékek tanulságai"

Mappa - Mozgás "Jogok gyermekek»

Kérdőív "Érted a gyerekedet"

Bátorítás és büntetés "- nyolc szabály a felnőttekre

Konzultáció "A gyermekek hazugságai mellett és ellen"

Memo A gyermekbántalmazás

Március április

Gyűjtemény « Idősebb óvodások kognitív fejlődése»

A szülők kérdezése.

Önmegvalósítás.

Részvétel a módszertani rendszerben munka az óvodai nevelési intézményben

Nyitott lecke előkészítése és lebonyolítása - a végső általános tevékenység összegzésének egyik formája.

Nyitott lecke a témáról, foglalkozás önvizsgálata.

Irodalomtan:

1. Arnautova EP tanár és család. –M.:. - Szerk. Ház "Karapuz",2001

2. Dybina O. V Gyermek és a világ. Program és irányelveket... - M.: Mozaik - szintézis, 2005.

3. Dybina OV Ismerkedés a témával és a társadalmi környezettel. Rendszer munka idősebb óvodai csoport. –M.: Mozaik - szintézis, 2012

4. Golitsina N.S., Ogneva L.D. idősebb óvodások a gyermek jogairól szóló egyezménnyel. - M .: "Scriporium Kiadó 2003", 2005.

5. Sankina L.K. Az objektív világ megismerése. – Volgograd: Tanár, 2009

6. Csernyakova V. N. Ökológiai munka óvodai nevelési intézményben... Eszköztár. - M.: TC "Gömb", 2010

7. Shorygina T. A. Beszélgetések jó és rossz viselkedésről. - M.: TC-gömb, 2007.

Kapcsolódó publikációk:

Önképzési terv "Finom motorikus készségek fejlesztése az óvodáskorú gyermekek körében" Az előkészítő logopédiai csoport Zubkova I. képesítési kategóriájának pedagógusa 2017-2018 tanévre vonatkozó önképzési terve.

Önképzési munkaterv. A korai óvodás gyermekek szenzoros fejlődése Hónap MUNKAKÖZLEMÉNY A jelentés határideje szeptember A szakirodalom kiválasztása Kártyaindex készítése Október Az érzékszervek fejlesztésének sarka.

Az önképzés munkaterve Téma: "A koherens beszéd kialakulása óvodáskorú gyermekeknél". Cél: Ingyenes kommunikációs készségek fejlesztése felnőttekkel és gyermekekkel Célok: - Bővíteni és aktiválni a gyermekek szókincsét. - Fejleszteni.

Az önképzés munkaterve "Projekt tevékenységek az idősebb óvodás gyermekek fejlődésében" Az önképzés munkaterve a 2017–2018-as tanévre Téma: "Projekt tevékenységek az idősebb óvodás korú gyermekek fejlődésében."

Képtár:

Munkaterv az önképzéshez a témában

"Óvodás gyermek kognitív fejlesztése játéktevékenységek révén"

2010-2015

Oktató: Shamsutdinova G.Sh.

Az önképzéssel foglalkozó munka megkezdéséhez elhatároztam magam:

Cél: optimális feltételek megteremtése az óvodás korú gyermek számára, mint a kognitív, intellektuális-személyes, kreatív fejlődés alapja.

Feladatok:

1. Fedezze fel előírások, tudományos és módszertani szakirodalom ebben a témában, tanulmányozza a pedagógiai tapasztalatokat az interneten található cikkek segítségével.

2. Az oktatási és oktatási folyamat komplex-tematikus tervezésének és a szekció munkarendszerének kidolgozása "

3. Érdeklődni a játékok iránt.

A feladatok alapján elkészítettem egy önképzési programot:

I. szakasz (tájékoztató - bevezető) 2010-2011 tanév

Tudományos, módszertani szakirodalom tanulmányozása,

Törvény az oktatásról az Orosz Föderációban, a gyermek jogairól szóló egyezmény,

Az elméleti adatok elemzése és általánosítása,

Komplex - tematikus tervezés kidolgozása.

II. Szakasz (gyakorlati) 2012-2014

Játékközpontok szervezése

A megszerzett elméleti ismeretek gyakorlati megvalósítása.

Publikációk közzététele

Gyakorlati kijáratok, fellépések, versenyeken való részvétel, konzultációk:

Gyakorlati kiutak:

Kognitív projektek a következő témákban: "_Mind barátságos_családom" az MBDOU tanárai számára, "Csodakísérletek", "Egészségügy", "Oktatási játékok", "Nemzeti játékok", "Vitaminka látogatása", "Minden tudás meglepetéssel kezdődik"

"Modern technológiák a beszéd fejlesztésére Sinkwain. Találmányok alkotása Nesterenko szerint

Szülőkkel való munka, konzultációk, szülői értekezletek:

Konzultációk: „Milyen játékokra van szükségük a gyerekeknek”, „A család szerepe az egészséges életmód kialakításában”, „A családi oktatás hatása a mentális fejlődés gyermek ”,„ Népi játékok ”; "Keresés és kognitív tevékenység", "Játék a gyermekek életében"

Szülői értekezletek a következő témákban: "A gyermekek érzékszervi fejlődése tárgyi játékban ","A játék szerepe az óvodáskorú gyermekek kognitív fejlődésében", "A gyermekek kognitív érdeklődésének fejlesztése az objektív világban"

Beszéd általános szülői értekezleten a témáról: "A gyermekek egészségének javításának korszerű megközelítései egy óvodai oktatási intézményben"

Beszéd regionális szemináriumon a következő témában: "A kölcsönös együttműködés az óvodáskorú gyermekek sikeres nevelésének kulcsa"

Beszéd az MBDOU oktatóinak szemináriumán-előadásán: "Az innovatív technológiák alkalmazása az óvodáskorú gyermekek kognitív fejlődésében"

"A gyermekek megismerésének fejlesztése nem hagyományos rajz technikákkal"

Nyitott órák, rendezvények bemutatása:

Színházi játék bemutatója a témáról: "Nyusha születésnapjára" az állami intézmény "A BDD RT tudományos és oktatási programjainak finanszírozási igazgatósága" képviselőinek részvételével

Nyílt lecke bemutatása az MBDOU oktatói számára az IKT-t használó kognitív fejlődésről az idősebb csoportban az "Utazás egy tudományos laboratóriumba" témában

Nyílt lecke a kognitív fejlődésről az MBDOU tanárai számára a következő témában: "Utazás a tárgyak világába"

Kerületi óra bemutatása a kognitív fejlődésről az MBDOU tanárai számára a következő témában: "Pitypang"

Nyílt regionális lecke bemutatása a beszéd fejlesztéséről az MBDOU tanárai számára a következő témában: "Matryoshka"

A kognitív fejlesztés regionális nyílt órájának bemutatása az MBDOU oktatói számára a következő témában: "Hóember meglátogatása"

Részvétel regionális, republikánus, egész orosz szemináriumokon, versenyeken, rendezvényeken:

Részvétel egész orosz versenyeken szakmai kiválóság az interneten található.

Részvétel az óvodáskorú gyermekek kutatási képességeinek kialakítását célzó oktatási programok és módszertani fejlesztések interregionális versenyén "A felfedezések szivárványa"

A tanulók részvétele a képességek nyílt interregionális szellemi tornáján: "RostOK-SuperUm"

Munkahelyi közvetítés a témában: "Minden tudás meglepetéssel kezdődik"

III. Szakasz (általánosító) 2014–2015

A témával kapcsolatos tapasztalatok általánosítása: "Óvodás gyermek kognitív fejlesztése játéktevékenységek révén "

Gyakorlati munka az önképzés témájában

1. Dybina O. V. "Játéktechnológiák az óvodáskorúak megismertetéséhez az objektív világgal."

2. Zsukovszkaja R. I. "Kreatív szerepjátékok az óvodában".

3. Popova L. V. „Mit kell tudni az oktatónak arról, hogy a fiúk és a lányok hogyan tanulnak férfiak és nők lenni”.

4. Boychenko H. A. et al. "Szerepjátékok óvodások számára".

5. N. V. Krasnoshchekova "Játékok óvodás gyermekek számára"

Az előkészítő csoport integrált órájának összefoglalója a következő témában: "Meghívjuk a madarakat az etetővályúba" Program feladatai: - a gyermekek telelő madarakkal kapcsolatos ismereteinek tisztázása; - továbbra is tanítsa a gyerekeket a bíboros és a rendes szám helyes használatára, válaszoljon a kérdésekre: Mennyit? Amely a? - tudjon navigálni egy darab papíron ...

Egészségügyi hét

Egészségügyi hét Vologdában, a 84. számú "Topolek" óvodában az előkészítő csoportban Egészségügyi hét volt. A hét fő célja az egészséges életmód népszerűsítése, a testkultúra és a sport iránti érdeklődés fejlesztése volt a csoport tanulói és ...

Történet elkészítése az "Erdei tisztás" festmény alapján

Történet elkészítése az "Erdei tisztás" festmény alapján Középcsoport Tanítási feladatok: megtanítani a gyerekeket a képre, és beszélni annak tartalmáról, a tanár példájára. Feladatok fejlesztése: A környező világ eszméjének megszilárdítása; mi az erdő, annak lakói és növényvilága. Fejlessze a beszéd nyelvtani szerkezetét; folytassa a koherens beszéd fejlesztését; ...

Szórakozás az első junior csoport gyermekeinek "Együtt játszunk a kolobokkal"

Szórakozás az első utánpótlás csoport gyermekeinek "Együtt játszunk a kolobokkal" Cél: Pozitív érzelmi háttér kialakítása. Mozgás: A gyermekek széken ülnek. Egy zsemlejáték gurul a csoportba. Oktató: Srácok, akik meglátogattak minket? Gyerekek: mézeskalács ember. A tanár a kolobok dalát énekli: kolobok pirospozsgás vagyok, az ablakon én ...