Opetusministeri Olga Vasilyeva heittää varjon aidan ylle. Opetusministeri Olga Vasiljeva siitä, mikä odottaa opiskelijoita ja koululaisia ​​Opetusministeri Vasiljeva koulutuksesta

Systeemisten liberaalien hyökkäys opetusministeri Olga Vasilyevaa vastaan, joka käynnistettiin venäjän kielen ja kirjallisuuden uuden liittovaltion koulutusstandardin (FGOS) esittelyn taustalla, kiihtyy edelleen. Yrityksen asiakkaat, Kauppakorkeakoulu ja Aleksei Kudrinin strategisen tutkimuksen keskus, eivät enää pidä tarpeellisena piilottaa "korviaan" eikä tavoitettaan "jättää" Vasilieva ja asettaa hänen tilalleen henkilö, jota hallitsee globalistit, esimerkiksi Sirius-keskuksen johtaja Elena Shmeleva -joka jatkaa Fursenkon ja Livanovin linjaa koulutuksen "vaihteluista" sopeutettuna koulutuksen kokonaisdigitalisaatioon ja "yksilöllisiin kehityskulkuihin". Toisena päivänä tiedotusvälineet jopa julkaisivat luonnoksen toisesta Kudrinin ja kauppakorkeakoulun koulutusuudistuksesta, jonka arvo on 8 biljoonaa ruplaa.

Taistelu venäläisten lasten tulevaisuudesta on siirtymässä viimeiseen vaiheeseensa. Kaksi päivää sitten pidetyssä ministeriön alaisuudessa pidetyssä julkisen neuvoston kokouksessa Vasiljeva teki selväksi, että pakollinen vähimmäismäärä klassisia teoksia, joiden tehtävänä on kasvattaa isänmaalaisia, joiden keskeisenä roolina ovat venäjän kieli ja venäläinen kulttuuri. kouluissamme lähitulevaisuudessa. Uusi liittovaltion koulutusstandardi on muun muassa suunniteltu antamaan voimakas isku pahamaineiselle "vaihtelulle" ja se palvelee liberaalien tuhoaman yhtenäisen koulutustilan palauttamista.

Liberaalien vainosta huolimatta Vasiljeva ei käsitellyt Venäjän ja kirjallisuuden liittovaltion koulutusstandardia. Eräänä päivänä hän tunkeutui globalistisen "eliitimme" pyhimpään - kaikkien elämänalojen digitalisaatioon - kutsuen sitä "peliksi": "On mahdotonta ottaa käyttöön "numeroa" koulussa tietämättä, miten se vaikuttaa tietyn ikäiset lapset. Tätä ei voi tehdä. Tätä on mahdotonta tehdä tietämättä, kuinka se vaikuttaa lapsiin varhaisessa iässä”, Vasiljeva sanoi. Vielä vähän, ja Olga Jurjevna alkaa peruuttaa historian opettamisen "vaihtelua" ja sitten, jos Jumala suo, hän pääsee kokeeseen.

Asmolovien ja muiden fursenkien kansalaiset eivät tietenkään kestäneet tätä: sen vuoksi he eivät palvelleet uskollisesti Amerikan metropolin etuja 20 vuoden ajan, jotta Vasilyev ja Co. ottaisivat ja tuhoaisivat kaikki heidän "valloituksensa".

Ei ole sattumaa, että poliittisiin sisäpiiriläisiin erikoistuneet Telegram-kanavat ovat olleet täynnä huhuja Vasiljevan välittömästä erosta useiden kuukausien ajan. Joku kirjoittaa, että tämän vuoden kesäkuuhun mennessä opetus- ja tiedeministeriö muuttuu kahdeksi osastoksi, opetusministeriöksi (perusopetus ja yleissivistävä) sekä tiedeministeriöksi (korkeakoulutus), ja Vasiljevan ehdokas heidän johtajakseen ei ole tasainen. harkittu. Ja joku sanoo suoraan, että Olga Jurjevna uudessa hallituksessa tämän vuoden toukokuussa korvataan Sirius-keskuksen johtajalla Elena Shmelevalla. Shmeleva on 46-vuotias sosiologi, valmistunut Pietarin valtionyliopistosta, Talent and Success Educational Foundationin johtaja, joka valvoo lahjakkaiden lasten innovatiivista koulutuskeskusta Sirius Sotšissa. Siriuksella valikoidut lapset saavat koulutusta länsimaisten "modulaaristen" standardien mukaisesti (esimerkiksi klassisen baletin kurssien yhdistäminen englannin oppitunnilla), kun taas leirikeskuksen alue on huolellisesti vartioitu ja edellytyksenä on 10-17-vuotiaiden lasten lähettäminen yksin. siellä ilman mahdollisuutta vierailla vanhempien luona. Siriuksen johtokunnassa ovat Vasiljevan edeltäjät, entiset opetusministerit Andrei Fursenko ja Dmitri Livanov (joka sinänsä kertoo paljon), ja itse Shmeleva on viime aikoina nähty yhä useammin virallisissa tapahtumissa presidentin vieressä ...

Tällaisessa tilanteessa venäläisen yhteiskunnan konservatiiviset voimat yrittävät yhdistyä tukeakseen Olga Vasilyevaa. Katyusha on jo raportoinut koulutuksen ja tieteen elvyttämisen siviilikomitean akateemikkojen kirjeestä, vanhempainjärjestöjen edustajien puheista jne. Toissapäivänä liiton sihteeristö lähetti Vasiljevan tueksi samanlaisen vetoomuksen. Venäjän kirjailijoista

"Kirjallisuus (sekä muuten historia!) jätettiin pakollisista loppukokeista, tämän aiheen opiskelutuntien määrä vähennettiin minimiin, mikä poisti valtavan määrän klassisia teoksia kirjallisten teosten pakollisesta lukemisesta, " kynän työntekijät ovat raivoissaan. - Ja tänään, kun ensimmäistä kertaa moniin vuosiin, opetus- ja tiedeministeriössä alkoi ilmestyä asiakirjoja, jotka palauttavat aloitteentekijälle sanan "koulutus" merkityksen, erityisesti uuden liittovaltion kirjallisuuden koulutusstandardin. näistä prosesseista, O.Yu. Vasiljevia kohtasi hysteriaa rajaava kritiikki.

Mikä sitten on näiden väitteiden takana? Meistä näyttää siltä, ​​että tämä on yritys liberaaliin kostoon strategisella alueella - koulutuksessa. Koulutuspolitiikka on vuosikymmenten ajan liikkunut vain yhteen suuntaan: modernisaatioon, moniarvoistumiseen, formalisaatioon, teknologisoitumiseen, segregaatioon ja pragmatisointiin. Venäjän koulutuksen surkea tila on monella tapaa juuri tällaisen politiikan hedelmä. Nyt on valittu erityinen syy (lisäys liittovaltion koulutusstandardiin) ja tärkeä poliittinen hetki (uuden ministerikabinetin muodostamisen aattona), jotta estetään todellisia toimenpiteitä tilanteen korjaamiseksi.

Näiden väitteiden takana ja "ammattiyhteisön" järjestäytyneen suuttumuksen takana ovat ne, jotka ovat olleet viime vuosikymmeninä kaikkien koulutusuudistusten johdossa: liberaali "yleisö", joka liittyy kauppakorkeakouluun ja liittovaltion kehitysinstituuttiin. koulutus. "Tavallisten opettajien" puolesta on pieni, mutta erittäin aktiivinen julkisessa tilassa "kirjallisten työntekijöiden kilta". Itse asiassa valtaosa tavallisista kieltenopettajista kannattaa ajatusta yhdestä luettelosta opiskeluun tarvittavista kirjallisista teoksista. Ja koululaisille puhuvat kirjailijat tietävät ja tuntevat tämän hyvin”, sanotaan Venäjän kirjailijaliiton lausunnossa.

Tavalliset kouluttajat liittyvät kirjoittajiin, ja he tekevät sen sydämensä kutsusta, eivätkä ota sitä hupun alle, kuten Kielikirjoittajien kilta, joka toimii tiiviissä yhteistyössä kauppakorkeakoulun kanssa. Yksi heistä loi vetoomuksen Vasiljevan tukemiseksi muutosorganisaation verkkosivustolla, jota kirjoitettaessa yli 11 tuhatta ihmistä tuki. Olisi asianmukaista lainata tämän Venäjän presidentille osoitetun avoimen kirjeen koko tekstiä:

"Arvoisa herra Venäjän federaation presidentti, hyvät duuman edustajat ja hallituksen jäsenet!

Me, toisen asteen ja korkeakoulujen opettajat, olemme kategorisesti eri mieltä useiden kieltenopettajien tänään jakamasta kirjeestä, jossa protestoidaan sitä vastaan, että opetusministeriö ottaa käyttöön ministeri Vasilyevan ehdottamia uusia kirjallisuusstandardeja. Mielestämme näiden standardien käyttöönotto on mahdollisimman oikea-aikaista.

Ensinnäkin väite lasten ylikuormituksesta on tässä pätemätön. Monet opettajat huomauttavat (ja käytäntö on jo pitkään osoittanut), että ylikuormitus ei johdu niinkään tiedon määrästä, vaan koulutuksen didaktisten ja metodologisten periaatteiden rikkomisesta, mitä nykyaikaiset liittovaltion koulutusstandardit, jotka jatkuvasti korvaavat toisiaan, syntiä kanssa.

Toiseksi vakavan klassisen kirjallisuuden äärimmäisen hyödyllinen ja korvaamaton vaikutus nuoremman sukupolven yleisen kulttuurin muodostumiseen, sen kansalais- ja moraaliseen kasvatukseen, mutta myös ajattelun, puheen ja muistin kehitykseen tunnetaan hyvin. on jo vahvistettu monilla tutkimuksilla.

Kolmanneksi koulutusohjelmien "polyvarianssi", joka on vahvistunut viime vuosina, tulee kuitenkin, kuten vankka rakennus, levätä horjumattomalla perustalla. Muuten "polyvariatiivisuuden" sijaan saamme kaaosta ja järjestelmän puutetta. Kirjallisuuden akateemisena tieteenalana perustana ovat klassikoiden teokset. Muistakaamme tässä yhteydessä, että jopa Hegel kutsui klassiseksi sitä yhteiskunnan tilaa, jossa yksilön ja yleisön välillä saavutetaan tasapaino - ja näistä asennoista voidaan kutsua klassisiksi sitä taidetta, joka edistää tämän tavoitteen saavuttamista. Siksi se ei voi "vanhentua": se on ajaton.

Edellä olevan perusteella pyydämme teitä vilpittömästi tukemaan ministeri Olga Vasiljevan aloitetta rakentaa uudelleen kerran yhtenäinen koulutustila korkealaatuisella koulujen opetussuunnitelmien sisällöllä Venäjällä."

Samaan aikaan media on jo saanut kuvauksen Vasiljevan vastustajien strategisista suunnitelmista. RBC:n mukaan HSE:n rehtori Jaroslav Kuzminov ja Kudrinin strategisen tutkimuksen keskuksen "inhimillinen pääoma" -suunnan johtaja Lilija Ovcharova (joka kirjoittaa parhaillaan koulutusosiota "10 vuotta lapsuuden" osana työryhmää Venäjän federaation hallitus), esitteli raportin "12 ratkaisua uuteen koulutukseen", jossa ehdotetaan varhaisen kehityksen tukijärjestelmän luomista kaikille nollasta kolmeen vuotiaille lapsille, tekoälyyn perustuvien oppimiskompleksien käyttöönottoa kouluissa ja rakentaa 40 uutta oppimiskeskusta Sirius-mallin mukaan.

Asiantuntijat arvioivat tämän ohjelman kustannuksiksi 8 biljoonaa ruplaa.

Ehdotusten olemus, jos sitä ajattelee, on melko kannibalistinen. "Varhaisen kehityksen tukijärjestelmä" ei ehdota muuta kuin pakollisen nuorten holhouksen käyttöönottoa kaikissa perheissä luomalla saattopalvelu kaikille 0–3-vuotiaille lapsille - joiden on tarkkailtava lasta kuukausittain ja kuultava vanhempia (jokainen normaali ihminen ymmärtää, että sellaisessa varhaisessa iässä lapset eivät vielä osaa puhua eivätkä tarvitse herra Kuzminovin ja hänen kaltaistensa ohjausta, vaan äidillistä kiintymystä ja rakkautta) Tämän järjestelmän tarkoituksena on piirtää sama "yksilöllinen kehityskulku" . Joku kauppakorkeakoulun tyttö nimittää lapsesi kolmivuotiaana katulakaisijaksi, ja se on siinä, hänestä tulee talonmies - kaikki tiet globalistien hahmotteleman "koulutusradan" ulkopuolella määrätään hänelle . ..

Ei parempia ja muita ehdotuksia Kuzminov-kumppaneilta. Koulutusprosessin totaalinen digitalisaatio on hyvin kyseenalainen "ilo". Jos vain siksi, että tavallisten paperisten oppikirjojen korvaaminen näytöillä (sekä paperipäiväkirjojen korvaaminen sähköisillä) vie lapselta näkyvyyden ja demotivoi häntä. Emme puhu opettajan kanssa käytävän elävän viestinnän korvaamisesta "tutorilla" ja "viestinnän" tekoälyllä ... Mitä tulee kvantorioiden ja Siriuksen rakentamiseen, tämä ei ehkä ole huono, mutta tämä on pisara meressä. Lisäksi pudotus, jonka systeemiset liberaalit voivat kasvattaa vain valtaosan muiden lasten kustannuksella, jotka eivät sisälly "valittujen" joukkoon. Katyusha puhui äskettäin tämän ideologian todellisista tekijöistä ja asiakkaista: Maailmanpankista, Soros-säätiöstä, Fordin säätiöstä ja muista.

Yleisesti ottaen isänmaallisten ja kaikkien järkevien ihmisten on aika yhdistyä ja vastustaa avoimesti HSE:n kokeilijoita – ja se on helpompaa Olga Vasilyevaa tukemalla. Vanhempainjärjestöjen aktivistit Pietarissa, Moskovassa, Jekaterinburgissa ja muissa kaupungeissa valmistelevat pikettejä ja mielenosoituksia tukeakseen ministerin valtion aloitteita ja vastoin liberaalien lapsikokeilujen jatkamista. Samalla kun päivämäärät ja paikat sovitaan viranomaisten kanssa kesken. RIA Katyusha raportoi ehdottomasti näistä promootioista. Sillä välin pyydämme lukijoitamme kirjoittamaan kirjeitä ja sähkeitä presidentille omatoimisesti, ottamaan malliksi haluttaessa saman kirjeen VOIN-siviililakista.

Andrei Tsyganov, Ivan Vaganov

Tulevan opetusministerin nimi tuli tunnetuksi FederalPressille. Tämä on Elena Shmeleva, lahjakkaiden lasten Sirius-keskuksen johtaja, opetus- ja tiedeministeriön ja Venäjän tiedeakatemian virastolähteiden mukaan. Julkisesta koulutuksesta vastaava osasto näyttää olevan uudistuksen tiellä. Kuka ja miksi siirtää Shmelevan ministerivirkaan ja mikä paikka nykyiselle ministerille on valmisteltu - materiaalissamme.

Uudistusten kynnyksellä

Elena Shmeleva nousi tunnetuksi aiemmin tänä vuonna, kun hänestä tuli enemmän kuin pelkkä uskottu Vladimir Putin presidentinvaaleissa ja hänen kampanjansa päämajan puheenjohtaja. Sitä ennen hänet tunnettiin vain Sotšissa sijaitsevan lahjakkaiden lasten Sirius-keskuksen johtajana.

Lähteemme mukaan Shmelevalla on käsissään jo useita kotimaisen koulutuksen, mukaan lukien kouluopetuksen, kehittämishankkeita. Suunnitelmiin kuuluu lahjakkaiden lasten keskusten avaaminen koko maahan, yhtenäisten standardien periaatetta vastustavan inklusiivisen koulutuksen kehittäminen. Ja tässä mielessä Shmeleva on nykyisen opetusministerin ideologinen vastustaja Olga Vasilyeva.

Mahdollinen seuraaja Vasilyeva näyttää edistyneemmältä taustaansa vasten. Hänen kokemuksensa työskentelystä lahjakkaiden lasten parissa Siriuksella on linjassa Kremlin viime kuukausien nuorisopolitiikan kanssa. Tämän politiikan trendi on nuorten lahjakkaimpien edustajien valinta ja heidän integroiminen valtiovallan järjestelmään. Shmelevan saavutuksista on kirjoitettu paljon.

On myös versio, että presidentin virkaanastumisen jälkeen opetus- ja tiedeministeriö jaetaan kahteen osastoon: opetusministeriöön ja tiede- ja korkean teknologian ministeriöön. Tämän teorian mukaan Shmeleva johtaa ensimmäistä.

Kuka on Elena Shmeleva?

Jos tarkastelet tarkasti Shmelevan elämäkertaa, paljon tulee paikalleen. Hänen läheisyytensä Vladimir Putiniin on liian ilmeinen. Hän opiskeli samassa yliopistossa (St. Petersburg State University) kuin presidentti. Hän valmistui sosiologian tiedekunnasta vuonna 1995. Yksi hänen opettajistaan ​​ja kuraattoreistaan ​​oli legendaarinen poliittinen strategi Dmitri Gavra, joka työskenteli rinnakkain Vladimir Putinin kanssa Anatoli Sobchakin tiimissä 90-luvun alussa. Huhujen mukaan Gavra neuvoo edelleen Shmelevaa.

Mutta Shmelevan ja Putinin väliset yhteydet eivät rajoitu tähän. Sirius-koulutuskeskuksen perustaneen Talent and Success Foundationin varsinainen perustaja on sellisti Sergei Roldugin, yksi presidentin lähimmistä ystävistä. Muista, että Shmelev johti Siriusta vuonna 2015. Elena ja Shmeleva ja Vladimir Putin ovat siis vanhoja tuttuja, ja tässä mielessä hänen tulonsa ministerituoliin on loogista.

Discord tuoli

Mutta selviääkö hän uusista voimista? Loppujen lopuksi Venäjän opetusministerin tuolista on viime vuosina tullut "teloitus". Jos Vasilyeva todella lähtee, niin käy ilmi, että hän kesti alle kaksi vuotta virkassaan ja hänen edeltäjänsä Dmitri Livanov ei paljon enempää kuin neljä vuotta.

Opetus- ja tiedeministeriö on yksi niistä osastoista, joista käydään jatkuvaa taistelua Kremlin tornien välillä. Tämä ei ole kamppailua rahavirtojen hallinnasta, vaikka opetus- ja tiedeministeriö hallitsee varsin kunnollisia budjetteja. Ensimmäinen syy on poliittinen, sanoo Venäjän federaation alaisen Finanssiyliopiston valtiotieteen tutkimuskeskuksen johtaja. Pavel Salin.

"Livanov edusti samaa ryhmää kuin Fursenko, joten voidaan sanoa, että liberaali klaani koulutuksessa määräsi politiikkaa yli 10 vuotta. Kun Vasilyeva alkoi ottaa ensimmäiset askeleet politiikan muuttamisessa, opetusministeriön pakottaneet ryhmät halusivat palauttaa tämän osaston hallintaansa ”, valtiotieteilijä huomauttaa.

Asiantuntijat uskovat, että hänen läheisyytensä Vladimir Putinin kanssa Shmelevasta voi tulla kompromissihahmo ministeriön vallasta taisteleville liittovaltion toimijoille. Ja hänen imagonsa saattaa sopia protestiryhmien henkeen, jotka eivät ole tyytyväisiä Venäjän nykyiseen koulutusjärjestelmään.

"Venäläisen koulutuksen uudistusvaihe päättyi yhtenäiseen valtiontutkintoon, johon melkein kaikki ovat tyytymättömiä, koska sen muoto sisältää esiintyjien koulutuksen, ei luovien, epätyypillisten yksilöiden koulutusta. Yhteiskunta odottaa, että tällainen mekaaninen lähestymistapa oppimiseen, jossa on valtava määrä turhaa vaihtelua, korjataan. Ja tällaisessa tilanteessa positiivinen kuva Shmelevasta on sopivampi kuin Olga Vasilyevan konservatiivinen kuva ”, Kriisiinstituutin asiantuntija uskoo. Aleksanteri Asadchy.

Epäonnistumisia Vasilyeva

Vasiljeva todellakin, koska hän oli erittäin konservatiivinen ministeri, halusi toteuttaa epäsuosittuja uudistuksia, jotka eivät sopineet useille liittovaltion toimijoille. Puhumme yhtenäisten oppikirjojen käyttöönotosta useille aineille: venäjän kieli, kirjallisuus, historia ja niin edelleen. Vasiljevaa vastusti varapääministeri Olga Golodets, joka kritisoi aiemmin tänä vuonna opetusministeriön aloitteita.

On suurella todennäköisyydellä, että Olga Vasilyeva jättää ministerin tehtävän presidentin uskonnollisten uskontokuntien neuvonantajan virkaan. Lähteemme mukaan hän on Vladimir Putinin tunnustajan, piispan olento Tikhon. Vasilyeva on useiden teologisten teosten kirjoittaja. Hän ei koskaan salannut uskonnollisuuttaan, mikä aiheutti hylkäämisen liberaalimpien hallituksen jäsenten keskuudessa.

Kuva: RIA Novosti / Sergey Guneev

Vuosi sitten Venäjän federaation presidentti nimitti Olga Vasilyevan opetusministeriksi. Teologihistorioitsija, laillistettu kuoronjohtaja ja entinen presidentin hallinnon työntekijä korvasi tässä tehtävässä teoreettisen fyysikon Dmitri Livanovin. "Todelliset kommentit" korostivat tärkeimmät alueet, joilla Olga Vasilyeva onnistui tekemään muutoksia.

Koulujen siirto kunnilta alueille alkaa

Ministeri valitti, että "44 000 koulua ei ole millään tavalla opetus- ja tiedeministeriön alaisia ​​(...) eivätkä alueen alaisia." Hänen mukaansa nykyinen järjestelmä on tehoton ja sitä on muutettava. Ratkaisuna ongelmaan hän päätti toteuttaa massiivisen kouluopetuksen uudistuksen. Koulut ehdotetaan siirrettäväksi kunnallisilta viranomaisilta alueellisiin kouluihin.

Uudistusta testataan 16 alueella. Se on jo alkanut Samarassa, Astrahanin alueilla ja Pietarissa.

Uskonnon ja teologian tutkimus

Vasiljeva ehdotti kouluissa uskonnollisen kulttuurin ja maallisen etiikan perusteiden opiskelun tuntien lisäämistä. Hän totesi, että uskonnon perusta on aihe, joka vahvistaa moraalin perustaa. Häntä ei hämmennä se, että Keski-Venäjällä koululaiset valitsevat useimmiten ortodoksisuuden ja maallisen etiikan, kun taas muslimialueilla he valitsevat islamin. Hän uskoo, että tämä kurinalaisuus ei ole suunnattu uskonnolliseen kasvatukseen.

Samaan aikaan opetus- ja tiedeministeriö on jo lisännyt budjettipaikkojen määrää "teologian" erikoisalalla. Tänä vuonna uskontotieteitä opiskelee 475 valtion työntekijää, ensi vuonna 632 opiskelijaa.

Tähtitiede oppitunnit

Viime aikoihin asti tähtitiede oli tärkein ulkopuolinen oppiaineiden joukossa. Tähtitiede jätettiin parhaimmillaan lyhyeksi jaksoksi fysiikan oppikirjaan ja opetettiin jäännöspohjalta, pahimmillaan teeskennettiin, ettei sitä ollut olemassa. Vasiljeva päätti tehdä tähtitiedestä taas "hienoa" - aihe ilmestyy lukuvuoden 2017/18 opetussuunnitelmaan.

Suullinen haastattelu yhdeksäsluokkalaisille

Ministeri katsoi, että GIA ei riittänyt yhdeksäsluokkalaisille, ja päätti luoda lisäsuodattimen sertifiointikokeisiin pääsyä varten.

Vasilyeva ehdotti suullisen haastattelun käyttöönottoa venäjän kielellä. Innovaatio toimii ensi vuonna. Myös venäjän kielen suullinen osa on tarkoitus ottaa käyttöön vuonna 2019.

Oppikirjojen määrää vähennetään kaikissa oppiaineissa

Ministeri on jo huolehtinut siitä, että historian ja maantieteen oppikirjat jäävät toivottomasti ajastaan ​​jäljessä. Hän ehdotti maantieteen ja historian oppikirjojen "saattamista ajan tasolle". "Nyt voimme tehdä sen sähköisesti. Koska on epätodennäköistä, että paperikantajat pääsevät kouluun syyskuussa”, Vasiljeva sanoi.

Lähitulevaisuudessa - oppikirjojen linjan vähentäminen kaikissa aineissa. Hän pitää 400 oppikirjaa ala-asteille mahdottomana hyväksyä ja ehdottaa, että jokaiselle aineelle jätetään 2-3 viivainta.

Tuki hijab-kiellolle kouluissa

Yhdessä Mordvan koulussa hijabien käyttökiellon aiheuttaman skandaalin jälkeen Vasilyeva puhui jyrkästi kiellon puolesta. Hän totesi, että tosiuskovat eivät yritä korostaa uskoaan tarvikkeillaan. ”Moni vuosi sitten perustuslakituomioistuin päätti, että kansallista identiteettiä korostavilla hijabilla ei ole sijaa kouluissa. Siksi uskon, että perustuslakituomioistuin ratkaisi tämän kysymyksen useita vuosia sitten, Vasiljeva sanoi.

Työvoimakasvatus kouluissa

Tähtitieteen jälkeen Vasiljeva pudisti pölyn toisesta neuvostoajan koulutustuotteesta - työvoimakoulutuksesta. Hän "kahdella kädellä" tuki valtionduuman lainsäädäntöaloitetta työvoimakoulutuksen käyttöönotosta kouluissa. "Ilman ahkeruutta, ilman niitä taitoja, jotka olemme ennen kaikkea velkaa perheelle ja koululle, ilman taitoja tehdä joka tunti, joka sekunti ja saada menestystä työstä, emme voi elää", ministeri uskoo.

Työkasvatuslaki annettiin valtionduumaan, mutta kansanedustajat eivät uskaltaneet hyväksyä sitä heti: luonnos lähetettiin tarkistettavaksi.

Budjettipaikkojen vähentäminen tutkijakouluissa

Vasiljeva katsoi, että osastoilla "pitäisi olla kaksi tai kolme jatko-opiskelijaa". Joten hänen mielestään tutkijakoulu "todella kouluttaa tutkijoita". Ministeri on tyytymätön siihen, että jatko-opiskelijoista vain kolmannes puolustaa väitöskirjaa.

Vasiljeva ehdotti jatkokoulutusohjelmien akkreditoinnin lakkauttamista, jatko-opiskelijoiden tutkimuksen asettamista etusijalle ja väitöskirjan tekemistä pakolliseksi valmistumisen jälkeen. Tänä vuonna budjettitutkintopaikkoja ei kuitenkaan vähennetty.

Puheterapeuttien, psykologien ja shakkipiirien ilmaantuminen kouluihin

"Kuoleman ryhmistä" huolissaan Vasiljeva aikoi palauttaa psykologit kouluihin. ”Nyt päätehtäväni (puhun tästä koko ajan) on palauttaa psykologit kouluun. Nykyään meillä on yksi psykologi 700 lapselle. Kyse ei ole mistään. Mitä tulee päiväkotiin, yksi puheterapeutti tai psykologi 400 ihmistä kohden, hän sanoi.

Opetusministeriön johtaja sanoi myös, että shakkipiirit pitäisi palauttaa kouluihin. Hän huomautti, että "jokaisessa koulussa pitäisi olla shakkikerho. Mikään ei kehitä väestöä niin kuin shakki. Se ei maksa mitään." Tosin, shakkivalmentajia, psykologeja ja puheterapeutteja ei ole vielä tullut kouluihin massiivisesti.

koulun televisio

Opetusministeriö käynnistää yhtenäisen koulutelevision.

”Tämä koulutelevisio tulee olemaan seuraava: uutisia maasta ja maailmasta... uutisia kaikilla aloilla, mitä voidaan tehdä, tietysti ikä huomioiden. Ja toinen osa on koulutelevisio, heidän paikallistelevisionsa, jota he kehittävät. Näin pitäisi ihannetapauksessa olla, Vasilyeva sanoi.

Vasilyeva viittasi jälleen Neuvostoliiton menneisyyteen pitäen koulutelevisiota loogisena jatkona kouluradiolle. Hän uskoo, että tämä ei aiheuta suuria kustannuksia ja on yleisesti ottaen mahdollista, koska monilla kouluilla on jo oma tv.

Toistaiseksi ministerin toimet eivät juurikaan vaikuta venäläisten käsitykseen koulutusjärjestelmästä. FOM kirjasi vuoden aikana laskun kotimaisen koulutuksen laadun arvioinnissa: 36 % venäläisistä (+4 % vuodessa) pitää sitä huonona ja 40 % (-4 % vuodessa) keskimäärin.

Myös KÄYTTÖÄ hylkäävien määrä kasvoi jyrkästi (49 prosentista 66 prosenttiin). Alueet, joilla Vasiljeva toimii aktiivisesti, viittaavat pitkäjänteiseen vaikutukseen, mutta koulutuksen laadun ja sen käsityksen parantamisessa ei ole toistaiseksi onnistuttu näkyvästi.

Tilaa meille

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeri Olga Vasilyeva puhui Izvestian kirjeenvaihtaja Alexandra Krasnogorodskajan haastattelussa koulutuksen perusperusteista, koulujen siirtämisestä alueille ja inhimillisistä arvoista. Aineisto julkaistiin 2. elokuuta Izvestia-sanomalehden verkkosivuilla.

Yhtenäisen valtiontutkinnon läpäiseminen jopa kameroiden alla on helpompaa kuin 6-7 tentti vanhaan tapaan, tähtitiede palaa koulun opetussuunnitelmaan, lähitulevaisuudessa Venäjälle tulee 55 tuhatta uutta opiskelupaikkaa ja kouluja kunnallisista alaisuudessa ovat muuttamassa alueille. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeri Olga Vasilyeva puhui tästä Izvestian haastattelussa.

Olga Jurjevna, 19. elokuuta tulee kuluneeksi vuosi nimityksestäsi Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriksi. Mitä voisit merkitä saavutuksiksi ja päinvastoin mitä ei ole vielä ratkaistu?

Vuosi oli erittäin vaikea ja mielenkiintoinen. Onnistuin ymmärtämään, mitä tapahtui, ja ymmärtämään, mihin edetä. Esimerkiksi vuoden 2004 liittovaltion koulutusstandardit (FSES) olivat hyvin epämääräisiä, niistä puuttui tärkein asia - koulutuksen sisältö. Siksi keskeisenä tehtävänä oli täyttää standardit koulutuksen perusperustuksilla.

Ne eroavat edellisistä siinä, että ne sisältävät sisältöä. Haluan huomauttaa, että ministeriö sai 24. heinäkuuta päätökseen kaksi viikkoa kestäneen julkisen keskustelun uusien standardien luonnoksista. Näimme suurta kiinnostusta asiantuntijayhteisössä ja ymmärrystä muutoksen tarpeesta. Käyttäjät voivat etsiä jokaisesta aineesta, mitä perussisältöä lapsen tulisi tietää kullakin luokalla ensimmäisestä yhdeksänteen. Yli 7 tuhatta ihmistä osallistui keskusteluun, lähes kaikki palaute oli positiivista ja saimme lähes 200 konkreettista ehdotusta. Nyt näitä ehdotuksia työstetään yksityiskohtaisesti, minkä jälkeen hankkeet toimitetaan korruption vastaiseen asiantuntijaan. Tämä on tärkeää opettajille, vanhemmille ja lapselle itselleen.

Jos luomme yhtenäisen koulutustilan, meidän on luotava käsitteellinen visio, standardit, joiden pohjalta kirjoitamme oppikirjoja. 1423 oppikirjaa liittovaltion luettelossa on käsittämätön määrä. Historiallisesta ja kulttuurisesta standardista käytiin paljon keskustelua, mutta tänä vuonna lapsemme opiskelevat historiallisen ja kulttuurisen standardin pohjalta kirjoitetuilla oppikirjoilla. Korostan, että puhumme kahdesta tai kolmesta oppikirjarivistä, joiden joukossa on oltava perus- ja edistyneet oppikirjat.

Tässä ovat tärkeimmät kouluopetuksen tehtävät, jotka kohtasin ensimmäisenä vuonna.

- Onko sinulla tehtäviä, joita haluaisit ratkaista, mutta et ole vielä onnistunut?

Koska olen tunteellinen ihminen, yritän silti arvioida tekoni raittiisti. Kaikki ei tietenkään onnistu. Minulla on tarpeeksi vastustajia, kutsun heidät aina dialogiin. Jos jokin on mielestäsi huonoa, tule todistamaan, selittämään, yhdessä onnistumme paremmin.

Tärkein huolenaiheeni on pedagoginen koulutus, opettajankoulutus, muuten emme pysty ratkaisemaan kaikkia ongelmia. Vallankumouksia ei tule - olen vain evoluution polun kannattaja. Kaikki uusi on hyvin unohdettua vanhaa, mutta uusissa teknologisissa todellisuuksissa.

Nämä ovat opettajien ainetodistusten valmisteluun liittyviä kysymyksiä. Meillä on hieno idea, joka tullaan toteuttamaan hyvin pian - valtakunnallinen opettajien koulutusjärjestelmä. Ensinnäkin puhumme opetuksen laadun parantamisjärjestelmän rakentamisesta ja opetushenkilöstön koulutuksesta.

Venäjän presidentti Vladimir Putin antoi 23.12.2015 pidetyn yleissivistävän järjestelmän parantamista käsittelevän valtioneuvoston kokouksen jälkeen ohjeen kehittää opettajien kasvujärjestelmä.

Erityisesti on tarpeen muodostaa kansallinen opettajien kasvujärjestelmä, joka määrittää opettajien ammatillisen pätevyyden tasot, jotka vahvistetaan sertifiointituloksilla. Myös yleissivistävästä järjestöstä valmistuneiden mielipiteet tulee ottaa huomioon, mutta aikaisintaan neljän vuoden kuluttua siitä, kun he ovat suorittaneet opinnot sellaisissa organisaatioissa.

Edessä on enemmän tehtäviä kuin ehdimme tehdä.

Teille on osoitettu kriittisiä huomautuksia koulujen kohdistamisesta alueille. Vastustajat sanovat, että kunnat eivät tässä tapauksessa ole motivoituneita keräämään lisärahoitusta laitoksille.

Meillä on jo kaksi aluetta, jotka toimivat tämän järjestelmän mukaisesti - Moskova ja Samaran alue. Tässä asiassa luvut puhuvat puolestaan.

Esimerkiksi Samaran alueella muutokset mahdollistivat koulutusviranomaisten ylläpitokustannusten osuuden pienentämisen. 8,2 prosentista 3,1 prosenttiin teollisuuden budjetista. Ja niin merkittävä indikaattori: viimeisen kuuden vuoden aikana "Venäjän vuoden opettaja" -kilpailussa kolme voittajaa ja yksi ehdoton voittaja ovat Samaran alueen edustajia.

Vuoden 2016 tulosten mukaan Moskova sijoittui kuudenneksi kansainvälisessä koulutusjärjestelmien PISA-luokituksessa, jota pidetään suurimpana kansainvälisenä koulutuksen laatututkimuksena. Järjestelmässä arvioidaan 15-vuotiaiden koululaisten lukutaitoa, matematiikkaa ja luonnontieteitä.

Alueellisen alisteisuuden etuna on, että sisältö rakennetaan jäykemmin ja selkeämmin ja taloudellinen puoli tulee läpinäkyvämmäksi. Näen koulujen siirtämisessä alueille monia etuja. Kun vastustajani sanovat, että siitä tulee huonoa, kutsun keskusteluun.

- Voidaanko oppilaitosten yhdistämisohjelmaa kutsua onnistuneeksi?

Kaikki on yksilöllistä. Esimerkiksi Moskovassa konsolidointi on suurimmassa osassa tapauksia täysin perusteltua. Tämä on johdon optimointia, koulutuksesta tulevien johtajien määrä on laskenut 3%, opettajien palkat ovat nousseet, koulutuksen laatu on noussut. Mutta emme voi tehdä tätä kaikilla alueilla. Esimerkiksi Pihkovan alueella saarella on koulu, jossa on kolme oppilasta. Siellä ei voi puhua mistään laajentumisesta. Lähin koulu on liian kaukana, emme voi viedä lapsia niin pitkälle.

- Voinko tehdä yhteenvedon tämän vuoden kokeen tuloksista? Ja mitä muutoksia on tarkoitus tehdä lähitulevaisuudessa?

Tämän vuoden kokeen tulokset ovat paremmat kuin viime vuonna. Ja tämä on Rosobrnadzorin ansio. Neljän vuoden ajan käsitys kokeesta on muuttunut, on tullut ymmärrys, että tämä on valtion lopullinen todistus, eikä valmennus kokeen läpäisemiseen.

Tänä vuonna USE:n otti 703 000 ihmistä, joista 617 000 oli vuonna 2017 valmistuneita. Rikkomuksia kirjattiin puolitoista kertaa vähemmän kuin viime vuonna. Minusta on erityisen ilahduttavaa, että tänä vuonna lähes kaksi kertaa enemmän lapsia kuin viime vuonna kaikissa aineissa on voittanut alemman pistemäärän. Venäjän kielellä niiden opiskelijoiden määrä, jotka eivät ylittäneet vähimmäiskynnystä, väheni 2 kertaa, historiassa - 2 kertaa, fysiikassa - 1,6 kertaa, kirjallisuudessa - 1,5 kertaa, matematiikan ja maantieteen perusopetuksessa - melkein melkein. 1,5 kertaa, yhteiskuntatieteissä, tietojenkäsittelytieteissä ja englannissa - neljänneksellä.

Testit jäivät vain vieraan kielen kokeen suulliseen osaan. Keskustelemme parhaillaan, millä alueilla ensi vuonna otamme pilottiprojektina käyttöön suullisen osan yhdeksännellä luokalla venäjäksi. Kahden vuoden kuluttua aiomme jakaa tämän koko maahan ja tarvittavat suositukset on jo laadittu.

Asiantuntijat hälyttävät, koska eri arvioiden mukaan 25-45 % lapsistamme on menettänyt toiminnallisen lukemisen. Lapsi lukee tekstin eikä voi kertoa sisältöä uudelleen. Olen täysin samaa mieltä siitä, että tämä on suuri ongelma, johon on puututtava.

- Mitä sanoisit yhtenäisen valtiokokeen vastustajille, jotka huomaavat lasten uskomattoman hermostuneen jännityksen kokeen aikana?

Ihmiset joko unohtavat kuinka monta koetta he ovat tehneet tai ovat nuorempia kuin 6-7 kokeen suorittaneet. Olen varma, että maan pyytäminen läpäisemään kuusi koetta on vielä vaikeampaa.

- Sanotaan, että kameroiden alta on vaikea kulkea...

Jotta Singaporessa ei enää heitelty tupakantumppeja roskakorin ohi, kaduilla oli kameroita kymmenen vuoden ajan. Meillä on ollut neljä vuotta uutta muotoa kokeen läpäisemiseen. Uskon, että olemme saavuttaneet suuria harppauksia.

Mikä tärkeintä, sisältö muuttuu. Tärkeintä on muuttaa asennetta tenttiin kuin valmennukseen. Opetamme lapsia, he eivät pelkää, koska he tulevat suorittamaan kokeita opitusta materiaalista. Näin meille aikoinaan opetettiin. Ei ollut villiä pelkoa. Palautimme esseen pääsyn kokeeseen. Venäjän suullinen on passi GIA:han yhdeksännellä luokalla.

Monet viittaavat menneiden vuosien kokemukseen, kolmeen kokeeseen valmistautuminen aiheuttaa pelkoa, mutta miten me selviämme kuusi tenttiä? Valmennukseen ei tarvitse osallistua, vaan opettaa siten, että opiskelija voi läpäistä kokeen. Se on sama tentti, vain eri muodossa. Mutta kun olimme koulussa, meillä ei ollut sitä kokeiden pelkoa.

- Mitä eroa on Neuvostoliiton ja Venäjän koulusta valmistuneiden välillä?

On vaikea kuvitella Neuvostoliitosta valmistuvaa, jolla on niin tietopotentiaalia, jota ympäröi niin valtava määrä kaikkivoipaisia ​​laitteita.

Tietenkin nykyaikaisten lasten mahdollisuudet eivät olleet valmistuneella kaksikymmentä vuotta sitten. Mutta ne lapset olivat mielestäni uteliaampia, kiinnostuneempia, koska heidän täytyi ponnistella enemmän saadakseen vastauksen kysymykseensä. Oli tarpeen löytää kirja, katsoa, ​​analysoida. Ei ollut sellaista määrää valmiita esseitä ja kaikenlaisia ​​vastauksia.

Olen täysin koulutuksen "hahmon" puolesta, mutta puolustan ensisijaisesti päätä. Kaikki on kiihtynyt, mutta pää on säilynyt ja sen pitäisi pysyä kaikilla instrumenteilla. Opettajan tärkein tehtävä on kehittää ja juurruttaa halua oppia.

Ymmärtävätkö paikalliset opettajat tämän?

Jos henkilö uskoo siihen, mitä hän tekee, hän saa varmasti tuloksen, vaikka hänellä ei olisi materiaaleja käsillä, mutta hänellä on maksu, jonka hän välittää lapselle. Jos olet välinpitämätön, et ole kiinnostunut, olet huono aineenopettaja, mikään ei onnistu.

Tänä vuonna opettajat 15 alueella ovat valmiita suorittamaan ainesertifioinnin - aineen tuntemisesta. Se tulee olemaan venäjän kieli ja matematiikka. Tämä ei ole "KÄYTTÖ opettajille", ei missään nimessä. Tavoitteena on analysoida tilanne yhdessä alueiden kanssa ja rakentaa jatkokoulutusjärjestelmä sitä tarvitseville. Uskon, että jokaisen opettajan on parannettava pätevyyttään: oppiaineessa tai muulla alalla, mutta joka kolmas vuosi kasvaakseen jatkuvasti. Sitten tulee tulosta.

Nykyään alueet työskentelevät aktiivisesti suurten koulutuskeskusten luomiseksi, ja niiden luominen ja työ heijastuu koko aineen koulutustasoon. Nämä ovat Moskova, Pietari, Perm, Kirov, Tjumen, Leningradin ja Moskovan alueet, Tomsk, Novosibirsk, Jekaterinburg. Siellä arviointityön tulokset, myös kansainväliset, ovat erittäin korkeat.

Lisäksi opiskelijamme osoittavat korkeita tuloksia kansainvälisellä tasolla. Puhumme kansainvälisistä olympialaisista: fysiikassa - viisi kultaa, kemiassa - 3 kultaa ja 2 hopeaa, matematiikassa - kultaa, hopeaa ja pronssia. Tämä viittaa siihen, että lahjakkaiden lasten tukemiseksi on tehty paljon. Ja haluan antaa enemmän. On syytä muistaa valinnainen ja ympyrätyö.

- Mitä aineita koulun opetussuunnitelmasta puuttuu?

Monet asiantuntijat toteavat kohteiden redundanttisuuden. Puhuminen lapsen taakan lisäämisestä tai vähentämisestä herättää luonnollisesti reaktion yhteiskunnassa. Mutta on aihe, jonka ei mielestäni pitäisi aiheuttaa paljon kiistoja ja epäilyksiä - tämä on tähtitiede. 1. syyskuuta 2017 alkaen hän palaa voitokkaasti koulun opetussuunnitelmaan 35 tunnin kurssilla. Se on paradoksi: maan, joka lensi ensimmäisenä avaruuteen, kouluissa ei ole tähtitiedettä, mutta nuoret miehemme ovat nousseet kansainvälisissä tähtitieteen olympialaisissa ykköspaikkoja usean vuoden peräkkäin.

Lisäksi olen vakuuttunut siitä, että shakkia tulisi pelata koulussa. Tilastojen kanssa on vaikea väitellä. Maassamme ja ulkomailla shakkia pelaavien lasten suorituskyky on 35–40 % korkeampi. Tämä älyllinen peli kehittää lasta. Tärkeää on, että tekniikat ovat niin hyviä, että alakoulun opettaja voi melko helposti oppia pelaamaan shakkia itse ja opettaa lapsia. Lasten tulee pelata shakkia koulussa kouluajan ulkopuolella ilmaiseksi. Ja myös on oltava ilmaisia ​​urheiluosioita, kirjallisuuspiirejä, musiikkia. Siitä tulee klassinen viiden suunnan sarja. Voit myös puhua yrittäjyydestä.

On oppitunnin ulkopuolista toimintaa - pakollinen 10 tuntia käytettäväksi. Pointti on pieni - sinun täytyy haluta. Suositukset lähetetään alueille. Muuten, 42 koulua pelaa shakkia Samaran alueella. Tjumenin alue pelaa, Hanti-Mansiiskin piirikunta pelaa. Valtavia alueita, joilla he pelaavat kaikkialla. Kiinnostus shakkiin yhteiskunnassa on palaamassa.

Luettelet, mikä muodosti perustan neuvostokoulutukselle, joka katosi 1990-luvulla koulutusperustan mukana.

Aivan oikein, koulutus on koulutusta ja koulutusta. Voit kouluttautua kirjallisuuden, historian tunneilla, oppitunnin ulkopuolisilla musiikkitunneilla. Humanitaarinen lohko kantaa edelleen arvokkaita asioita, vaikka kemian ja fysiikan opettaja tuo ne aina tunnille - siksi hän on opettaja. On erittäin tärkeää, mitä lapsi menee elämään.

- Missä määrin tämä vastaa tämän päivän haasteita - uutta teknologista vallankumousta?

Kannatan täysin uutta teknologiaa. Mutta miten digitaalisuus muuttaa inhimillisiä arvoja? Rakkaus, armo, myötätunto, sääli, kyky iloita, nauraa, rakkaus työhön korreloivat harvoin suoraan "hahmon" kanssa, mutta liittyvät suoraan kouluun. Siellä voidaan puhua inhimillisistä arvoista, jos perhe ei puhu niistä. Perheessä on syvä perusta, mutta koulu on aina auttanut ja auttaa häntä tässä. Olen ylpeä voidessani sanoa, että Venäjällä on yli 9,5 tuhatta ilmaista psykologista ja pedagogista keskusta vanhemmille, joissa voit saada neuvoja psykologilta, opettaja-psykologilta. Tällaisten keskusten määrä kasvaa ja kasvaa edelleen.

- Jokaisella opettajalla on aina keppi ja porkkana. Mikä voi olla ruoska koulussa?

Syvin vakaumukseni on, että ruoskaa ei tarvita vauvojen kanssa. Pienellä ihmisellä ei pitäisi olla kaaosta. Pitäisi olla aktiivisuuden muutos ja selkeä käsitys siitä, mitä hän tekee nyt, hän tekee 10 minuutissa, 15 minuutissa. Selittääksemme mikä on hyvää ja mikä huonoa, aloitamme syntymästä, joten en katso kovat piiskat täältä. Ja mikä tärkeintä, rakkaus.

Teini-iässä sinun täytyy selittää, puhua tilanteista, joita voi olla. Tämä on erittäin vaikea ajanjakso elämässä. Teini on kuin kristalliastia.

- Ja nurkkaan laittaa herneitä?

Vanhempana voin sanoa, että herneet eivät luultavasti ole menetelmämme. Mutta rajoituksia pitäisi olla. Mikä on mahdollista ja mikä ei, pienen ihmisen pitäisi tietää alusta alkaen. Pitää jatkuvasti selittää. Ymmärrys ei tule tyhjästä.

Palataan kasvatuskysymyksistä kiireellisiin asioihin. Missä koulujen rakentamisen ongelma on erityisen akuutti?

Ongelmia niillä alueilla, joilla on kolmas vuoro. Tämä on Dagestan, Tšetšenian tasavalta. Tämä ongelma on ratkaistava heti toisena - kolmatta vuoroa ei pitäisi olla. Hallitus osoittaa 25 miljardia ruplaa uusien koulujen rakentamiseen. Ja tänä vuonna meillä on 55 000 uutta paikkaa. Tänä vuonna ohjelmaan osallistuu 57 aluetta. Toivomme, että tämä vuosi päättyy yhtä hyvin kuin viimeinenkin.

Saimme lisäksi 3,8 miljardia Pohjois-Kaukasian alueiden koulujen vararahastosta. Toivomme, että rakennamme lisää kouluja Pohjois-Kaukasuksen kehittämisohjelman puitteissa. On erittäin tärkeää, että kouluissa on nykyaikaiset laitteet ja erinomaiset laboratoriot. Se ei ole vain rakennuksia, ei vain tuoleja ja pöytiä. He rakentavat valtavia kouluja 1,2-2,2 tuhannelle ihmiselle ja hyvin pieniä maaseutukouluja.

Miten arvioit nykyaikaisten korkeakoulututkinnon suorittaneiden koulutustasoa? Monien asiantuntijoiden mukaan heidän ei ole niin helppoa löytää työtä. Työnantajat luulevat, etteivät tiedä mitään.

Vielä 20 vuotta sitten nuorille kerrottiin, etteivät he tienneet mitään, vain ajat olivat toisenlaiset. Valmistautumistaso ei ole niin huono kuin voisi kuvitella. Tietenkin teemme parhaamme parantaaksemme sitä. Sinun on muutettava lainsäädäntökehystä, jotta yritys tai yritys ei väitä, että tarvitset työkokemusta palkataksesi. Siellä on jo kehitystä, jonka avulla kaverit voivat aloittaa työskentelyn. Tämä sisältää tukea lahjakkaimmille, opiskelijainnovatiivisille yrityksille ja jo olemassa oleville laboratorioille. Yliopistoissa syntyneet innovatiiviset yritykset voivat jatkaa toimintaansa opiskelijoiden valmistumisen jälkeen. NTI:ssä on monia työmuotoja. Meillä on hyvä kokemus, joka voidaan toistaa uusissa todellisuuksissa.