Perinnöllisyys ja kehitys. Perinnölliset ominaisuudet, organismin luontaiset ominaisuudet henkisen kehityksen edellytyksenä Syntymäinen perinnöllinen ominaisuus, joka on kyky
Yhteiskunta järjestää erityisesti sosiaalisen ja historiallisen kokemuksen siirtämisen prosessin lapselle, valvoo sitä luomalla tätä erityisopetusta tarjoaville oppilaitoksille: esiopetukselle, kouluille, korkeakouluille, luokan ulkopuolelle.
Lapsi oppii tietoja, muodostaa taidot ja kyvyt oppimisprosessissa
... Oppiminen - lapsen tietämyksen omaksuminen, taitojen hallitseminen ja taidot, kyky käyttää niitä elämässä, tietokulttuurin muodostuminen, "voi" -rahaston perustaminen
Lapsi alkaa oppia syntymästään, kun hän joutuu sosiaaliseen ympäristöön, ja aikuinen, organisoidessaan hänen elämäänsä, vaikuttaa häneen ihmiskunnan luomien esineiden avulla. Lasten toiminta on usein znozy riippuen olosuhteista, pedagogisista vaikutuksista, iästä, mutta kaikissa tapauksissa hän oppii (O. Zaporozhets). Jos aikuinen asettaa itselleen tietoisen tavoitteen opettaa lapselle jotain, valitsee siihen sopivat menetelmät ja tekniikat, niin harjoittelusta tulee organisoitua, systemaattista ja tarkoituksenmukaista. Harjoituksen aikana yksilöllisten henkisten prosessien ja toimintojen luonne muuttuu, erimielisyydet ratkaistaan \u200b\u200bja syntyy uusia.
Kasvatukseen sisältyy tiettyjen asenteiden, moraalisten tuomioiden, ts. persoonallisuuden muodostuminen
Kasvatus - lapsen tuominen ihmiskunnan kehittämään arvojärjestelmään, olosuhteiden luominen hänen hengelliselle kasvulleen, arvoasenteen muodostaminen todellisuuteen, "haluan" -rahasto luominen
Kuten koulutus, myös kasvatus alkaa lapsen syntymän jälkeen, kun aikuinen luo perustan henkilökohtaiseen kehitykseen asenteellaan häneen. Kasvata lasta vanhempien, heidän ulkomuoto d, tottumukset, ei vain erityisiä keskusteluja ja harjoituksia. Siksi jokainen viestintähetki aikuisten kanssa on tärkeää, jokainen osa hänen vuorovaikutustaan.
Lapsi ei kuulu mekaanisesti ulkoisten vaikutteiden vaikutukseen, hän rinnastaa ne valikoivasti, taittuu ajattelunsa kautta, kiinnostuksensa ja tarpeidensa kanssa. Tämä tarkoittaa, että mikä tahansa ulkoinen kärry. Katso aina toimien sisäisten henkisten olosuhteiden kautta (S. Rubinstein). Mentaalisen kehityksen erityispiirteet määräävät optimaalisen harjoittelun ajoituksen, tiedon assimilaation, henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostumisen. Siksi opetuksen ja kasvattamisen sisältö, muodot ja menetelmät on valittava imeväisten iän, yksilöllisten ja henkilökohtaisten ominaisuuksien mukaan.
Kehitys, kasvatus ja koulutus ovat toisiinsa liittyviä, ne ovat linkkejä yhdessä prosessissa: "Lapsi ei ensin kypsy, ja sitten hänet kasvatetaan ja opitaan, lapsi ei kehitty ja kasvatetaan, vaan kehittyy, kasvattamalla ja oppimalla, ts. Se on lapsen kypsyminen ja kehittyminen koulutuksen aikana. ei vain ilmeistä, vaan myös parantaa "(S. RubinsteinS .. Rubinstein).
Organismin perinnölliset ominaisuudet ja luontaiset ominaisuudet lapsen henkisen kehityksen edellytyksenä
Sinusta voi tulla mies, jolla on luonnolliset inhimilliset edellytykset, tietty ihmisen perinnöllisyys, eräänlainen biologinen, molekyylisalake, jossa koodataan solun ja ulkoisen ympäristön välinen aineenvaihduntaohjelma, periytyvä perintö siirretään lajeille ja tietyillä osittaisilla merkkeillä. Jotkut niistä vaikuttavat ihmisen psyyken kehitykseen. Puhumme ensimmäisen ja toisen merkinantojärjestelmän, luonnollisten kosteusanalysaattoreiden kehitystasosta ja suhteesta, aivokuoren yksittäisten osien rakenteen yksilöllisistä variaatioista ja toiminnallisesta kypsyyden asteesta.
Lapsilla syntyy erilaisia \u200b\u200bkehon rakenteen ja toiminnan, sen yksilöllisten järjestelmien yksilöllisiä ominaispiirteitä. Perinnöllisesti he saavat he perinnöllisesti hermoston tyypin, tulevaisuuden kykenevien arvojen kuvaukset, analysaattorien rakenteelliset piirteet, aivokuoren yksittäiset osat. Aivojen normaalin toiminnan ja korkeamman hermostollisen toiminnan välttämiseksi tarvitaan täysimittaista henkistä kehitystä. Heidän alikehittymisen tai aivovaurioiden takia mielenterveyden normaali kehitys on häiriintynyt.
Perinnöllisistä edellytyksistä on erotettava organismin luontaiset ominaisuudet, jotka muodostuvat kohdunsisäisen kehityksen aikana. Alkion funktionaalisen, anatomisen rakenteen muutokset voivat johtua äidin työ- ja lepojärjestelmästä, sairauksista, hermoshokista jne. Aikuisten tahdosta riippumatta tietty prosenttiosuus lapsista syntyy synnynnäisinä ruumiinvammaisina. Joskus fyysisiä vikoja syntyy syntymän jälkeen vammojen tai sairauksien vuoksi (esimerkiksi selkärangan kaarevuus, ohennetut raajat jne.). Nämä, ensi silmäyksellä eivät liity henkiseen kehitykseen, voivat vaikuttaa negatiivisesti persoonallisuuden muodostumiseen keskittymällä heihin ihmisiin, jotka ympäröivät lasta. Tällainen terveenä oleva henkilö voi lopulta mennä psyykkisesti sairaudeksi, ala-arvokompleksin tunneksi, koska se vaikuttaa negatiivisesti persoonallisuuden muodostumiseen. Tällaiset lapset vaativat erityistä huomiota, lämpöä ja ystävällistä asennetta.
Perinnölliset ja synnynnäiset piirteet ovat ennakkoedellytyksiä henkiselle kehitykselle, tietyille kyvyille, eivätkä valmiille henkisille ominaisuuksille ja ominaisuuksille. Perinnölliset taipumukset eivät yksin määrittele prosesseja, jotka muodostavat persoonallisuuden, sen kehityksen saavuttamisen ja kunkin henkilön omaperäisyyden. Esimerkiksi luonnollisten taipumusten perusteella voidaan muodostaa kykyjä ja kykyjä. Suuntausten läsnäolo ei kuitenkaan vielä takaa niiden kehitystä. Mielenterveyden ominaisuudet eivät koskaan riippuu yhdestä tekijästä, ne eivät vain täydentä toisiaan, vaan toteutuvat orgaanisessa yhtenäisyydessä. Mielenterveys riippuu pitkälti suhteiden järjestelmästä, joka sisältää perinnöllisen ominaisuuden, aikuisten ja kouluttajien asenteen siihen. Suuri merkitys on suhteella imeväisiin itse.
Kotimaisten psykologien tunnustama ympäristön tärkeä rooli persoonallisuuden muodostumisessa ei tarkoita perinnöllisyyden merkityksen kieltämistä tässä prosessissa.
Kotimainen eläinlääketieteellinen eläinlääkäri N. N. Ladygina-Kots kasvatti perheen simpanssi-ioni-ikää 1,5 - 4-vuotiaiksi. Pentu nautti täydellisestä vapaudesta. Hänen käytettävissään oli erilaisia \u200b\u200basioita, leluja. Adoptio "äiti" yritti kaikin tavoin opettaa hänelle inhimillisiä tekoja ja erityisesti puhetta. Kaikki vasikan käyttäytymisen vivahteet kirjattiin päiväkirjaan. Kymmenen vuotta myöhemmin tutkija suoritti täsmälleen samat havainnot pojalleen. Näin syntyi kirja "Simpanssin lapsi ja ihmisen lapsi vaistoissaan, tunneissaan, peleissä, tottumuksissa ja ilmeisissä liikkeissä" (Ladygina-Kots NN, 1935). Molempien vauvojen kehityksessä löydettiin paljon samankaltaisuutta, pääasiassa leikki- ja tunneilmaisussa. Mutta erot osoittautuivat verrattain suuremmiksi: Ioni ei koskaan hallinnut pystysuuntaista liikettä, ei voinut oppia selkeästi puhetta ja työtehtäviä. Ihmisen lapsesta muodostui ihmisen persoonallisuus, simpanssin lapsi pysyi suurena apina. Samat tulokset saatiin myös muilta tutkijoilta (Yhdysvalloissa: Kelloggs, Hayes ja muut).
Sinusta voi tulla ihminen vain, jos sinulla on luonnolliset inhimilliset edellytykset, tietty ihmisen perintö. Tutkijat pitävät perinnöllisyyttä eräänlaisena biologisena, molekyylisalkiona, jossa koodataan solun ja ulkoisen ympäristön välinen aineenvaihduntaohjelma.
Sekä lajeja että joitain tarkempia merkkejä on peritty. Perinnöllisistä taipumuksista on niitä, jotka vaikuttavat ihmisen psyyken kehitykseen. Ihmisen kykyjä aktiivisesti tutkittava V.A.Krutetsky viittaa ensimmäisen ja toisen merkinantojärjestelmän kehitysasteen taipumuksiin ja suhteeseen, analysaattoreiden luonnollisiin ominaisuuksiin, yksilöllisiin rakenteen muutoksiin ja aivokuoren yksittäisten osien toiminnallisen kypsyyden asteeseen.
Esivanhemmilta peritty erittäin kehittynyt hermosto on erityisen tärkeä rooli mielenterveyden kehityksessä; ihmisen aivot ovat henkisen toiminnan aineellinen perusta. Ihmisen synnynnäiset ominaisuudet olisi erotettava perinnöllisistä edellytyksistä. Ne muodostuvat yleensä kohdunsisäisen kehityksen aikana. Tahdostamme riippumatta tietty prosenttiosuus lapsia syntyy esimerkiksi synnynnäisinä ruumiinvammoina; ! Joskus ihmiskehon vikoja syntyy syntymän jälkeen vammojen ja sairauksien vuoksi (esimerkiksi selkärangan kaarevuus, jalan lyheneminen jne.). Näillä piirteillä, jotka ensi silmäyksellä eivät liity henkiseen kehitykseen, voi olla negatiivinen vaikutus persoonallisuuden muodostumiseen erityisellä, epäsuoralla tavalla, kun ihmiset suhtautuvat näihin virheisiin. Tällainen henkilö on alun perin henkisesti terve, mutta varttuessaan hänen psykologiseen ulkonäkönsä kohtaan leima aliarvoisuus. Tällaiset lapset vaativat erityistä huomiota, [lämpöä. Myös pedagoginen työskentely muiden kanssa on välttämätöntä.
Juuri henkisen kehityksen edellytyksenä kotimaiset psykologit tarkastelevat ihmiskehon luonnollisia ominaispiirteitä, ennakkoedellytyksiä eivätkä valmiita henkisiä ominaisuuksia ja ominaisuuksia. Perinnölliset taipumukset eivät yksinään määrittele persoonallisuuden muodostumista, sen kehityksen konkreettisia saavutuksia, kunkin ihmisen koko ainutlaatuisuutta. Joten esimerkiksi luonnollisten taipumusten perusteella voidaan muodostaa kykyjä ja kykyjä. Suuntausten läsnäolo ei kuitenkaan vielä takaa niiden kehitystä. Ei ole yhtä henkistä laatua, joka riippuisi vain yhdestä tekijästä. Lisäksi ne eivät yksinkertaisesti täydentä toisiaan, vaan toimivat orgaanisessa yhtenäisyydessä.
Varmennustyö aiheesta: "VND"
Esimerkkejä opiskelijan tiedon seurannan tehtävistä
(eriytetyt tehtävät)
1. Aseta kirjeenvaihto:
1 signaalijärjestelmän puhe
2 signalointijärjestelmän havainto äänistä, hajuista, kuvista, vaikutelmista
Toimenpiteet
2. Valitse oikea vastaus: Suurempi hermostunut toiminta on:
A) hermoimpulssien syntyminen,
B) kyky suorittaa hermoimpulsseja,
C) keskushermoston korkeampien osastojen toiminta, joka varmistaa organismin täydellisimmän sopeutumisen ympäristöön
3. Kirjoita vastauksesi:
A) Mitkä prosessit liittyvät BKTL: oon?
B) Mitkä ovat ihmisen BKTL: n piirteet?
Q) Mikä on refleksi?
4. Aseta kirjeenvaihto:
Refleksit: Ominaisuudet:
A) Ehdoton 1) epävakaa, häipyminen elämän aikana, henkilökohtainen, B) Edellytys välttämättömän tilan kehittämiselle
2) ovat synnynnäisiä, siirtyneet sukupolvelta toiselle, vakio, eivät haalistu
Koko elämän, lajikohtainen
5. Valitse oikea vastaus: Oppia kehon toiminnan refleksiperiaatteesta kehitti:
A) I. P. Pavlov,
B) P. K. Anokhin,
C) I.M.Sechenov,
D) A. A. Ukhtomsky
6. Kokeellisesti todistettu kehon työn refleksiperiaate, esitteli termin "korkeampi hermostunut toiminta", uskoi sen vastaavan "mielenterveyden" käsitettä:
A) I. P. Pavlov,
B) P. K. Anokhin,
C) I.M.Sechenov,
D) A. A. Ukhtomsky
7. Luonut hallitsevan opin:
A) I. P. Pavlov,
B) P. K. Anokhin,
C) I.M.Sechenov,
D) A. A. Ukhtomsky
8. Kehittänyt funktionaalisten järjestelmien opin:
A) I. P. Pavlov,
B) P. K. Anokhin,
C) I.M.Sechenov,
D) A. A. Ukhtomsky
9. Kirjoita termi.Aivojen ja koko organismin erityinen tila, jolle on ominaista lihasten rentoutuminen, heikko reaktio ulkoisiin ärsykkeisiin ja joukko muita oireita, on ...
10. Aikuisen täytyy nukkua keskimäärin: A) 5 tuntia, B) 8 tuntia, C) 12 tuntia11. Elinten ja järjestelmien lepäämiseksi nuoret tarvitsevat 8 tuntia nukkumista ja aivojen toiminnan täydelliseksi palauttamiseksi: A) 4 tuntia, B) 8 tuntia, C) 10–12 tuntia
11. Kirjoita termi. Englantilainen filosofi G. Spencer kuvasi sitä tällä tavalla: "Luonnollinen perinnöllinen ominaisuus, joka on eläinten ja ihmisten kyky sopeutua vaikeisiin ympäristöolosuhteisiin, jolle on tunnusomaista seuraavat piirteet: kyky tuntea, universaali, periytyvyys ...". Mistä erityisestä bruttokansantulosta puhumme?
12. Selitä tosiasia: ”Tämä oli ensimmäinen kerta, kun pienelle lapselle näytettiin sitruuna ja osoitti kiinnostusta siihen uutena aiheena. Sitruuna tarjoiltiin aikuiselle, ja hän aloitti suolaantumisen. "
13. Mikä on BKTL: n aineellinen perusta?
Huomautuksia: 1- Perustaso 6, 9, 12-13
7-11 - lisääntynyt
Kyvyt
Nykyajan psykologiassa ja koko sen kehityshistorian aikana löydät erilaisia \u200b\u200bmääritelmiä käsitteelle "kyky":
· Määritelmä, jonka mukaan kyvyt ovat ihmisen sielun ominaisuuksia, ymmärretään kaikenlaiseksi psykologiseksi prosessiksi ja tilaksi, on laajin ja vanhin kaikista tämän käsitteen tutkimisprosessissa ehdotetuista.
· Kyky edustaa yleistä ja erityistä tietämystä, kykyjä ja taitoja, jotka varmistavat henkilön menestyvän suorittamisen erityyppisissä toiminnoissa. Tämä määritelmä oli laajalle levinnyt psykologiassa XVIII-XIX vuosisatojen.
· Kyvyt - ihmisen ominaisuudet ja ominaisuudet (yksilölliset ominaisuudet), jotka tekevät hänestä sopivan kaikenlaisen sosiaalisesti hyödyllisen toiminnan onnistuneelle suorittamiselle (S. L. Rubinstein).
· Kyvyt ovat jotain, joka ei rajoitu tietoihin, taitoihin ja kykyihin, vaan selittää (varmistaa) niiden nopean hankkimisen, yhdistämisen ja tehokkaan käytännön käytön. (B. M. Teplov).
Tämä on vain pieni osa tämän käsitteen määritelmistä, jotka ovat saatavilla nykyaikaisessa psykologiassa. On yleisesti hyväksyttyä, että kyvyt ovat sellaisia \u200b\u200bihmisen henkisten ominaisuuksien erityispiirteitä, jotka antavat hänelle mahdollisuuden hallita toimintaa ja parantaa siinä erilaisilla menestysasteilla.
On esimerkiksi kykyjä, joista oppimisen menestys riippuu. Ne määräytyvät henkilön hankkimien tietojen, taitojen ja kykyjen nopeuden ja laadun perusteella. Siellä on myös musiikillisia, visuaalisia, kirjallisia, kielellisiä, matemaattisia, organisatorisia ja monia muita kykyjä. Ne ovat ihmisen sosiohistoriallisen käytännön tulosta, hänen biologisten ja henkisten ominaisuuksiensa vuorovaikutuksen tulosta. Ihmisen kykyjen lukumäärä vastaa monenlaista toimintaa, johon ihmiset osallistuvat.
Kyvyt ja tiedot, taidot, taidot ovat kytketty toisiinsa, mutta eivät ole identtisiä. Suhteessa tietoon, kykyihin, taitoihin, mestarisuuteen ihmisen kyvyt toimivat mahdollisuutena hankkia ja lisätä niitä vaihtelevalla nopeudella ja tehokkuudella. Kykyjä ei löydy tiedosta, taidoista, taidoista ja käsityötaitoista, vaan niiden hankkimisen ja kehittymisen dynamiikasta, taitojen hallitsemisen ja rakentamisen nopeudesta, helppoudesta ja voimasta. Kyky on mahdollisuus, ja tietyn yrityksen taitotaso on todellisuus.
Ihmisen kyvyt löytyvät vain toiminnoista, kun taas vain sellaisista toiminnoista, joita ei voida suorittaa ilman asianmukaisten kykyjen läsnäoloa. Kyky on persoonallisuus sen tuottavuudessa. Heti kun ihminen alkaa harjoittaa mitä tahansa toimintaa, hänen kykynsä toteutuvat, ilmenevät ja kehittyvät.
Kykyjä ei tule vastustaa muihin yksilöllisiin henkisiin ominaisuuksiin, persoonallisuusominaisuuksiin: henkisiin ominaisuuksiin, muistiominaisuuksiin, luonteenpiirteisiin, vapaaehtoisuuteen, ihmisen tunneominaisuuksiin. Jos jokin laatu tai persoonallisuusominaisuuksien joukko täyttää aktiviteetin vaatimukset tai muodostetaan näiden vaatimusten vaikutuksesta, tämä antaa perusteen pitää tätä henkilökohtaista psykologista persoonallisuusominaisuutta kykynä.
Tätä ongelmaa tutkiessaan on tärkeää kiinnittää huomiota siihen, että eri ihmisten kyvyillä samaan toimintaan voi olla erilainen rakenne johtuen henkisten ominaisuuksien yksilöllisyydestä ja niiden yhdistelmästä. Esimerkiksi organisaation kykyjen rakenteessa joillakin ihmisillä voi olla sellaisia \u200b\u200bominaisuuksia kuin mielen käytännöllisyys, havainnointi, tehokkuus, itsenäisyys ja itsehallinta, kun taas toisilla voi olla yleinen henkinen kehitys, kriittisyys ja työntekijöihin vaikuttamisen logiikka.
Usein henkilöllä ei ole kykyä tehdä sitä tiettyä toimintaa suorittaessaan. Jos hänet pakotetaan jatkamaan tätä toimintaa, tietoisesti tai alitajuisesti hän kompensoi kyvyttömyyden persoonallisuutensa vahvuuksilla (esimerkiksi vapaaehtoisuus), muilla kehittyneemmillä kyvyillä. Joten keskimääräiset ja jopa matalat henkiset kyvyt voidaan kompensoida tiedon laajuudella, korkealla hyötysuhteella jne .; riittämättömät organisaatiotaidot - korkea itseorganisaation taso jne. Joidenkin kykyjen kompensoinnin ominaisuus toisten kanssa, toteaa A. V. Petrovsky, avaa jokaiselle rajattomat mahdollisuudet, työntää ammatin valinnan ja siinä parantamisen rajoja.
Eri kykyjen erityiset henkiset ominaisuudet huomioon ottaen on mahdollista erottaa joukko yleisiä persoonallisuusominaisuuksia, joita tarvitaan monen tyyppisen toiminnan - yleisten kykyjen - hallitsemiseen. Näitä ovat esimerkiksi henkiset kyvyt, käsien ja muiden liikkeiden hienovaraisuus ja tarkkuus, kehittynyt muisti, tarkkaavaisuus, muisti, mielikuvitus, puhe jne. Samanaikaisesti on olemassa myös joukko erityisiä ominaisuuksia, jotka tarvitaan tiettyyn toimintaan - erityiset kyvyt: musiikillinen, taiteellinen, matemaattinen, tekninen, kirjallinen, urheilu jne.
Ihmisten kykyjen kehittämisessä on useita tasoja:
· Lahjakkuus on useiden kykyjen yhdistelmä, joka määrittelee henkilön onnistuneen toiminnan tietyllä alueella ja erottaa hänet muista henkilöistä. Yleensä se ilmenee monipuolisten kykyjen läsnä ollessa;
Lahjakkuuden indikaattorit:
Materiaalin omaksumisen vauhti ja helppous
Siirtoleveys
Kehitysaika
Tulosten korrelaatio olosuhteiden kanssa.
Lahjakkuus, N.S. Leites, se on ensinnäkin kyky työskennellä, peruuttamaton toiminnan tarve sekä älykkyys, joka ylittää keskimääräisen tason. Lahjakkaat ihmiset osoittavat valtavaa sitkeyttä kiinnostuksensa alueella. Siksi yksi varhaisimmista lahjakkuuden indikaattoreista on aika, jonka aikana 2-3-vuotias lapsi voi keskittyä yhteen toimintaan. Lahjakkaat lapset imeytyvät liiketoimintaansa useita tunteja peräkkäin ja palaavat siihen muutamassa päivässä, toisin kuin tavalliset samanikäiset lapset.
· Talent - kykyjen joukko, jonka avulla voit vastaanottaa aktiviteettituotteen, josta erottuvat omaperäisyys ja uutuus, täydellisyys ja sosiaalinen merkitys. Lahjakkuuden erikoisuus on korkea luovuus toiminnan toteuttamisessa;
Genius - korkein kykyjen kehitysaste, joka mahdollistaa perustavanlaatuisten uusien asioiden toteuttamisen tietyllä toiminta-alueella:
Epätavallisuus eri alueilla + hallitseva puoli
Tietoisuus kyvystä
Kyvyn sisällyttäminen hahmoon.
Nero-ihmisen luovuudella on historiallinen ja välttämättä positiivinen merkitys.
Kykyjen patologista laskua kutsutaan oligofreeniaksi.
Jotkut ihmiset kehittävät kykyjä hyvin varhaisessa vaiheessa suotuisissa olosuhteissa. Yleensä musiikin ja maalaamisen kyky ilmenee ennen kaikkea. Joten, M. I. Glinka, 3–4-vuotiaana, piti kovasti tästä pelistä: hän iski sauvalla useille kuulostaville esineille (kuparialtaat, ruukut). Samalla aikuisten yllätykseksi hän tuotti harmonioita, joita oli miellyttävä kuunnella. Myöhemmin tästä pojasta tuli suuri venäläinen säveltäjä. Hieman myöhemmin kuin musiikin ja maalauksen kyky, ihmisillä havaitaan olevan kirjallisia kykyjä, mutta jotkut lahjakkaat runoilijat osoittavat myös heille varhain. Joten, Puškin, Lermontov ja Nekrasov alkoivat kirjoittaa runoutta, kun he eivät olleet edes kymmenen vuotta vanhoja. Melko varhain (yleensä lapsuudessa) myös matematiikan kyky havaitaan. On monia esimerkkejä ihmisten varhaisista lahjakkuuden ilmenemisistä, joista tulee lahjakkaita hahmoja jollakin alueella. Mutta sattuu myös niin, että lapsuudessa ihmiset osoittivat poikkeuksellisia kykyjä, mutta aikuisina he menettivät ne. Mutta tällaiset tapaukset ovat suhteellisen harvinaisia.
Psykologiassa erotellaan myös ns. Luovat kyvyt, jotka mahdollistavat uuden luomisen, jota ei ole koskaan ollut olemassa. Ihmisen luovuus ilmenee missä tahansa toiminnassa: tieteellisessä, taiteellisessa, teollisessa, poliittisessa ja laillisessa toiminnassa.
Lisäksi kyvyt jaetaan yleensä todellisiin ja potentiaalisiin. Mahdollisia kykyjä ei toteuteta tietyntyyppisessä toiminnassa, mutta ne kykenevät toteutumaan, kun vastaavat sosiaaliset olosuhteet muuttuvat. Todellisiin, toteutettuihin kykyihin kuuluvat paitsi ne, jotka toteutuvat ja kehittyvät tietyntyyppisissä toiminnoissa, myös ne, jotka ovat tällä hetkellä välttämättömiä ja toteutetaan tämän tyyppisessä toiminnassa. Mahdolliset ja todelliset kyvyt ovat epäsuora indikaattori sellaisten sosiaalisten olosuhteiden luonteelle, joissa yksilön kyvyt kehittyvät. Se on sosiaalisten olosuhteiden luonne, joka estää tai edistää potentiaalisten kykyjen kehittymistä, tarjoaa tai ei takaa niiden muuttumista todellisiksi.
Kun otetaan huomioon kykyjen ja ammatin suhde, E. A. Klimov yksilöi 4 ammatillisen soveltuvuuden astetta:
Sopimaton tähän ammattiin;
Sopivuus tietylle ammatille tai ammattiryhmälle;
Tämän toiminta-alueen noudattaminen;
Ammatillinen toiminta-ala.
Siten, yhteenveto kaikista yllä olevista kykyjen ominaisuuksista ja ominaisuuksista, nykymaailman psykologiassa on tunnistettu kehitysolosuhteet ja kykyjen kehitykseen vaikuttavat tekijät.
Edellytykset kykyjen kehittämiselle:
On tarpeen ottaa huomioon eri toimintojen herkkä kehitysvaihe
Suotuisan sosiaalisen ympäristön (ympäristö, jolla on tietoa jne.) Läsnäolo
Jokaisena ajankohtana toiminnan tulisi olla optimaalisen vaikeuden vyöhykkeellä:
Yksinkertainen toiminta - kiinnostuksen vähentäminen;
Erittäin vaikea toiminta - tahdin hidastaminen, motivaatio
Kykyjen kehitykseen vaikuttavat tekijät:
- alkuperäinen lähtökohta - luontaiset taipumukset
- havaitsemisaika
- kykyjen kehittäminen toimintaan, josta on kiinnostusta
- kiinnostuksen kohteiden ja kykyjen kattava kehittäminen
- kilpailu ja yhteistyö
ainekset
Kaltevuudet ovat ihmisen synnynnäisiä anatomisia ja fysiologisia piirteitä: vallitseva korkeamman hermostollisen toiminnan tyyppi, aivojen, oikean ja vasemman pallonpuoliskon yksittäisten rakenteiden kehitysominaisuudet, joiden avulla ihminen voi menestyksellisesti muodostaa ja kehittää kykyjään.
Hyvät kyvyt ovat mahdottomia ilman sopivia taipumuksia, mutta taipumukset eivät aina takaa, että henkilöllä on välttämättä hyvät kyvyt. Ihmiset eroavat toisistaan \u200b\u200btaipumuksensa suhteen, ja tämä selittää sen, miksi jotkut ihmiset kehittävät yhtäläisissä koulutusoloissa kykyjä nopeammin. On tärkeää ymmärtää, että kykyjen biologisesta vakauttamisesta huolimatta heidän erityisen kehityksensä määrää sosiaalinen. Esimerkiksi kaikista, joilla on riittävän kehittyneet musiikilliset taipumukset, ei tule muusikoita, laulajia - laulajia, taiteellisia taipumuksia - maalareiksi jne. VG Belinsky kirjoitti tästä aiheesta hyvin, että luonto luo ihmistä, mutta kehittää ja muodostaa hänen yhteiskuntansa. Vallankumousta edeltäneessä Venäjällä oli monia ihmisiä, joilla oli hyvät luonnolliset taipumukset, joiden perusteella he pystyivät kehittämään suuria kykyjä. Kuitenkin, kuten V. I. Lenin kirjoittaa, "nämä kyvyt menehtyivät ihmisen tarpeiden, köyhyyden ja väärinkäytön ikeen alla". Vasta suuren lokakuun sosialistisen vallankumouksen jälkeen laajalle ihmisjoukolle annettiin mahdollisuus oppia ja kehittää luonnollisia taipumuksia, muodostaa kykyjä heidän perusteellaan.
Poikkeuksellisen suuri rooli vastaavien kykyjen kehittämisessä on yksilön tarve-motivaatioalueella, ihmisen toiveella tehdä tämä tai tuo liiketoiminta.
Yleensä ihmisen vastaavien kykyjen muodostuminen ja kehittyminen määräytyvät pääasiassa kolmen seikan perusteella:
1) vastaavien taipumusten esiintyminen, taipumus;
2) tarve-motivoivat persoonallisuuspiirteet;
3) sosiaaliset olosuhteet, joilla tietyssä sanan merkityksessä on ratkaiseva merkitys.
Tärkeimmät erot taipumusten ja kykyjen välillä ovat seuraavat. Kaltevuudet annetaan (annetaan - siis nimi) henkilölle syntymästään lähtien tai johtuvat kehon luonnollisesta kehityksestä. Kyvyt hankitaan koulutuksen avulla. Jotta saadaan tekemiset, ihmisen ei tarvitse tehdä mitään ponnisteluja hänen puolestaan. Kaltevuus ei "vaadi" henkilöä osallistumaan aktiivisesti niihin toimintoihin, joihin nämä taipumukset liittyvät toiminnallisesti. Ei muodostu kykyjä ilman henkilön aktiivista osallistumista toimintoihin, joihin he kuuluvat.
Kaltevuus samoin kuin kyvyt voivat olla erilaisia. On taipumuksia, jotka liittyvät yleisiin ja erityisiin kykyihin, keskus- ja perifeerisiin, aistinvaraisiin ja motorisiin.
Yleisiä taipumuksia ovat ne, jotka liittyvät koko ihmiskehon tai sen yksittäisten alajärjestelmien rakenteeseen ja toimintaan: hermo-, endokriiniset, sydän-, mahalaukun. Erityisiä ovat aivokuoren työhön korreloivat taipumukset: informatiiviset (visuaaliset, kuulovaikutteiset, motoriset, hajuiset, koskettavat ja muut) ja motivoivat (emotionaalisten prosessien ja kehon tarpeiden voimakkuus ja spesifisyys). Keskeiset taipumukset liittyvät henkilön keskushermoston ja sisäelinten anatomisiin ja fysiologisiin rakenteisiin. Perifeeriset taipumukset liittyvät aistielinten perifeeristen osien työhön. Aistien taipumukset kuvaavat ihmisen havaitsemista ja prosessointia eri aistien avulla havaittavissa oleviin tietoihin, ja motoriset viittaavat lihastelaitteiden ja sitä hallitsevien keskushermostolaitosten työhön.
Perinnöllisyys ja kyky
Se, että kykyjen luonnolliset edellytykset - taipumukset - sisältyvät hermoston rakenteen ja toiminnan piirteisiin, antaa olettaa, että niihin, kuten kaikkiin muihin morfologisiin ja fysiologisiin ominaisuuksiin, sovelletaan yleisiä geneettisiä lakeja luotettavasti. Samaan aikaan hypoteesia mahdollisesta perinnöllisyydestä ei tule tunnistaa ajatukseen kykyjen perinnöstä.
Tällä ongelmalla on pitkä historia. Vuonna 1875 julkaistiin englantilaisen antropologin ja psykologin F. Galtonin kirja "Talentin perinnöllisyys. Sen lait ja seuraukset", jossa kirjailija, joka tutki monien satojen näkyvien ihmisten perhesuhteita, päätteli, että kyvyt perivät joko isät tai äiti linja. Galtonin päätelmillä ei kuitenkaan ollut tieteellistä pätevyyttä. Hän ei voinut antaa vakuuttavia todisteita tuomarien, poliitikkojen ja armeijan johtajien kykyjen perinnöstä. Ainoa päätelmä, jonka Galtonin materiaaleista voidaan tehdä, oli, että varakkaiden, jalojen ja koulutettujen ihmisten perheet muodostavat suotuisan ympäristön, jossa älylliseen työskentelyyn tarvittavat ominaisuudet voivat kehittyä. Kukaan tunnollinen tutkija ei uskalla tehdä Galtonin tietojen perusteella johtopäätöksiä tiettyjen ammattien perinnöllisestä alttiudesta.
Keskustellessamme Galtonin materiaaleista on tehtävä yksi varoitus. Yhdessä epäilyttävien todisteiden kanssa tuomarien, kirjailijoiden, armeijan johtajien jne. Perheen kyvyistä hän antaa tietoa, joka voi vain antaa kuvan vaikutelmasta tietystä vakuuttavuudesta. Esimerkiksi Bach-perheessä musiikillinen lahjakkuus paljastettiin ensimmäisen kerran vuonna 1550, ja se ilmeni erityisellä voimalla viisi sukupolvea myöhemmin suuren säveltäjän I.S. Bach ja kuivui tietyn Regina Susannan jälkeen, joka asui vuonna 1800. Bach-perheessä oli noin kuusikymmentä muusikkoa, joista 20 oli erinomaisia. Galton viittaa muihin tosiasioihin: Bend-viuluperheessä oli yhdeksän merkittävää muusikkoa, viisi Mozart-perheen ja kaksi Haydnin perheessä.
Kaiken tämän avulla voimme tehdä joitain yleisiä johtopäätöksiä. Suurimmassa osassa tapauksia merkittävien ihmisten sukututkimuksen (jos puhumme todella merkittävistä ihmisistä) todistaminen ei ole biologisesta perinnöllisyydestä, vaan elinolojen perinnöllisyydestä, ts. ne sosiaaliset olosuhteet, jotka edistävät kykyjen kehittymistä. On selvää, että jos perheen kaikki elävät musiikin perusteella, jos koko elämän rakenne pakottaa lapsen tekemään siitä välttämättömäksi, jos musikaalisuus tunnustetaan kaikkien korkeimmaksi arvokkuudeksi, niin ei ole ihme, että musiikillisia kykyjä syntyy tässä perheessä. Bachsin esimerkki antaa kuitenkin syyn olettaa, että myös musiikillisissa taipumuksissa on tietty perinnöllisyys. On mahdollista, että jotkut audiaalianalysaattorin rakenteen ja toiminnan piirteet (osittaiset typologiset piirteet) ovat perineet tämän perheen jäsenillä suvusta sukuun. Galton huomautti, että Bachit välittivät musiikilliset taipumukset yksinomaan mieslinjan kautta.
Voimme puhua perinnöllisistä ammateista, ammateista, jotka auttavat tunnistamaan sopivat kyvyt. Teatterin dynastiat (Sadovsky), sirkus (Durovs), tutkijat (Yakushkins, Fortunatovs) jne. Tunnetaan. Kuuluisia merimiesten, terästyöläisten, puutyökalujen ja monien muiden ihanien käsityöläisten dynastioita. Poika luonnollisesti valitsee isän ja isoisän ammatin ja onnistuu tällä alalla. Mutta samaan aikaan on lukemattomia erinomaisia \u200b\u200bihmisiä, joiden lapset ja lapsenlapset eivät ota käyttöön vanhempiensa erityisiä kykyjä eivätkä valitse polkuaan elämässä.
Vakavat tilastotiedot eivät anna mitään todisteita kykyjen ja kykyjen perinnöllisyydestä. Ajatus kykyjen perinnöllisyydestä on ristiriidassa tieteellisen teorian kanssa. Voidaan tunnustaa tieteellisesti todettuksi, että nykyaikaisen ihmistyypin ilmestymisen jälkeen, ts. Cro-Magnon, joka asui noin sata tuhatta vuotta sitten, ihmisen kehitystä ei tapahdu luonnollisen organisaation muutosten valinnan ja perinnöllisen välittymisen kautta - ihmisen ja hänen kykyjensä kehitystä säätelevät sosiohistorialliset lait.
Organismin perinnölliset ominaisuudet ja luontaiset ominaisuudet lapsen henkisen kehityksen edellytyksenä.
Sinusta voi tulla ihminen, jos sinulla on luonnolliset ihmisen edellytykset, tietty ihmisen perintö, eräänlainen biologinen, molekyylikoodi, joka koodaa solun ja ulkoisen ympäristön välistä aineenvaihduntaohjelmaa. Perinnöllisesti välitetyt lajit ja tietyt osittaiset merkit. Jotkut niistä vaikuttavat ihmisen psyyken kehitykseen.
Puhumme ensimmäisen ja toisen merkinantojärjestelmän kehitystasosta ja suhteesta, analysaattorien luonnollisista ominaisuuksista, rakenteen yksilöllisistä variaatioista ja aivokuoren yksittäisten osien toiminnallisesta kypsyydestä, joka on tärkeä muoto psykologisessa muodossa.
Lapsilla syntyy erilaisia \u200b\u200bkehon rakenteen ja toiminnan yksilöllisiä ominaisuuksia, sen yksittäiset järjestelmät, vastaanottaen ne perinnöllisesti. He perivät hermoston tyypin, tulevien kykyjen merkinnät, analysaattorien rakenteelliset piirteet, aivokuoren yksittäiset osat. Täydelliseksi henkiseksi kehitykseksi tarvitaan aivojen normaalia toimintaa ja korkeampaa hermostoa. Heidän alikehittymisen tai aivovaurion takia mielenterveyden normaali prosessi on häiriintynyt.
On tarpeen erottaa perinnöllisistä tiloista kehon synnynnäiset piirteet, jotka muodostuvat kehityksen aikana... Alkion toiminnallisessa, anatomisessa rakenteessa tapahtuvat muutokset voivat johtua äidin työtavasta ja lepovaiheesta, sairauksista, hermoshokoista. Aikuisten tahdosta riippumatta tietty prosenttiosuus lapsista syntyy synnynnäisinä ruumiinvammaisina.
Joskus fyysisiä vikoja syntyy syntymän jälkeen vammojen ja sairauksien vuoksi (esim. Selkärangan kaarevuus, ohennetut raajat jne.). Nämä, ensi silmäyksellä eivät liity henkiseen kehitykseen, voivat vaikuttaa negatiivisesti persoonallisuuden muodostumiseen keskittymällä lapsen ympärillä olevien ihmisten huomioon. Tällainen terveenä oleva henkilö voi lopulta psyykkisesti sairastua ala-arvokompleksin tunteista, mikä vaikuttaa negatiivisesti persoonallisuuden muodostumiseen. sellainen lapset vaativat erityistä huomiota, lämpöä, hyvää tahtoa. Perinnölliset ja synnynnäiset ominaispiirteet ovat mentaalisen kehityksen edellytyksiä, tietyt kyvyt, eivätkä valmiit henkiset ominaisuudet ja ominaisuudet.
Perinnölliset taipumukset eivät yksinään määrittele persoonallisuuden muodostumisprosessia, sen kehityksen saavuttamista, kunkin henkilön omaperäisyyttä. Esimerkiksi luonnollisten taipumusten perusteella voidaan muodostaa kykyjä ja kykyjä. Kuvioiden läsnäolo ei kuitenkaan vielä takaa niiden kehitystä.
Psyykkiset ominaisuudet koskaan riippuu yhdestä tekijästä, ne eivät ole helppoja täydentävät toisiaan, mutta toteutuvat orgaanisessa yhtenäisyydessä. Mielenterveys riippuu pitkälti suhteiden järjestelmästä, joka sisältää perinnöllisen ominaisuuden, sitä nostavien aikuisten asenteen. Suuri merkitys on suhteella itse lapsen tähän ominaisuuteen.
