A PROGRAM INFORMÁCIÓS KÁRTYÁJA.

N / a

Név

Teljes cím

Programok

A katonai-sporttábor programja egynapos tartózkodással gyermekek és serdülők számára "Túlélési iskola"

Program (projekt) vezető

Lomova Elena Jurievna, a Nyizsnyartartovszk MBOU "17. számú Középiskola" megbízott igazgatója

Terület

önkormányzat városa megyei érték város Nyizsnyevartovszk

Az intézmény jogi címe

628621, Nyizsnynevartovszk, Teplichny település, Hanti-Manszijszk Autonóm Terület - Yugra, Tyumen régió, st. Zavodszkaja, 9. ház

Telefon, e-mail

recepció: 8-3466-210408

könyvelés: 8-3466-210410

igazgató: 8-3466-210643

fax: 8-3466 - 210408

weboldal: www. school17.do.am

A program végrehajtásának feltételei

1 műszak - 2016. 05. 30. - 2016.06.22

3. műszak - 01.08. - 2016.08.24

A program összefoglalása

A program a következőket tartalmazza: a programot megvalósító tevékenységek; várható eredmények és a megvalósítás feltételei; alkalmazások.

A program célja

Gyermekek és serdülők szabadidős és foglalkoztatási szervezése

A program célkitűzései

Jellegzetes

célcsoport

11-18 éves gyermekek és serdülők, ideértve a társadalmilag védtelen kategóriába tartozókat (alacsony jövedelmű, nagy, egyszülős családok, kadétok).

A programban résztvevők száma: 25 fő (műszakonként)

A napközis tábor programjának megtekintése a gyermekek és serdülők számára

A gyermekek és serdülők polgári-hazafias és szellemi-erkölcsi fejlesztése a tevékenységekbe való befogadás, kreatív, munkás, katonai ügyek ismerete révén.

Vezetési forma

Napi tábor gyerekeknek és serdülőknek

Elhelyezkedés

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény "17. számú középiskola"

Célcsoportok

11-18 éves diákok

A program végrehajtásához szükséges pénzösszeg

150 000 rubel.

1. MAGYARÁZÓ JEGYZET

Az állampolgárságra való nevelés, a kemény munka, az emberi jogok és szabadságok tiszteletben tartása, a környező természet, a haza, a család iránti szeretet az állami politika egyik alapelve az oktatás területén, amelyet az "Orosz Föderáció oktatásáról" szóló törvény rögzít. .

Az állam stratégiai céljainak megfelelően, a stabil és fenntartható társadalmi fejlődés biztosítása, az ország védelmi képességének erősítése érdekében a polgári-patriotikus nevelés most a gyerekekkel folytatott oktatási munka kiemelt területévé válik, amelynek célja a polgári-hazafias Oroszország fiatal polgárainak tudata mint a legfontosabb érték, a társadalom szellemi és erkölcsi egységének egyik alapja.

A hazafiság a legfontosabb szellemi és erkölcsi tényező a társadalmi stabilitás, függetlenség és az állam biztonságának fenntartásában. Konstantin Dmitrievich Ushinsky úgy vélte, hogy a hazaszeretet nemcsak az oktatás fontos feladata. Hatalmas pedagógiai eszköz is: "Mivel nincs ember büszkeség nélkül, ezért nincs olyan ember sem, akinek nincs szeretete az Atyaország iránt, és ez a szeretet az oktatásnak megfelelő kulcsot ad az ember szívéhez, és hathatós támogatást nyújt a rossz természete elleni küzdelemhez. , személyes, családi és ősi hajlamok. "

Az idő bebizonyította, hogy a fiatalok katonai-hazafias nevelése nem veszíti el relevanciáját és súlyosbodását, éppen ellenkezőleg, hiánya rendkívül negatív hatást gyakorol mind a hazafias és állampolgári kötelesség kialakítására, mind a fiatalok fizikai fejlődésére. fiatalabb generáció.

A katonai-hazafias nevelés kettős felhasználású oktatási technológia, mivel egy fiatal állampolgárt felruház a legfontosabb erkölcsi és pszichológiai tulajdonságokkal, amelyek mind az anyaország jövőbeli védelmezőjéhez, mind pedig egy teljesen békés emberhez szükségesek, minden rendelkezésre álló formával. Hiszen a bátorság, a jellem szilárdsága, a fizikai állóképesség mind harcos, mind orvos, mérnök stb. A katonai-sporttáborban a gyerekek megkapják első pályaorientációjukat, megismerkednek katonai ügyekkel, fegyverekkel, haditechnikai képességekkel. Túrák, versenyek, félkatonai játékok erősítik az akaraterőt, fejlesztik a türelmet és az önbizalmat a gyermekek és serdülők körében.

A modern körülmények között, a fiatalok katonai-hazafias nevelésének tartalmában a szellemi és erkölcsi értékek prioritást élveznek.

Az értékek között megkülönböztetik a hazaszeretetet és a haza méltó szolgálatára való felkészültséget is, ami a fiatalok katonai-hazafias nevelésének tartalma.

Az "Önkormányzati Költségvetési Oktatási Intézmény" 17. számú középiskola "programot dolgozott ki egy katonai-sport tábor számára a gyermekek nappali tartózkodására" Túlélési iskola ". A program a katonai-hazafias oktatás korszerű megértését képviseli, mint az állami intézmények egyik kiemelt tevékenységi területét a társadalom, az Orosz Föderáció fegyveres erői, a katonai alakulatok és testületek reformja keretében. A program polgári-hazafias tulajdonságok kialakulását célozza a fiatalabb fiatalokban, akik személyesen orientálódnak az Atya védelmében betöltött kötelességük teljesítésére.

Az MBOU „17. számú középiskolában” a „Túlélés iskolája” program fejlesztését a következők okozták:

A kadett osztály megnyitója;

A szülők és gyermekek iránti kereslet növelése;

Az oktatási szint emelése a hallgatók hazafias nevelése keretében.

A PROGRAM ÚJDONSÁGA

A pedagógiai szempontból célszerű munkaformák gyakorlati alkalmazásakor közvetlen hatással van az életideálok kialakulására. A legrelevánsabbak azok a módszerek és technológiák, amelyek lehetővé teszik a gyermekek és serdülők számára, hogy különböző társadalmi szerepeket töltsenek be, saját magatartásuk képét modellezzék. Az ilyen tevékenységek során aktív polgári pozíció alakul ki.

A "Túlélés iskolája" program nyáron 2 műszakban és egy őszi műszakban zajlik, és egy modern új ember oktatásának szenteli azt, amit tudnia kell, képesnek kell lennie megbecsülnie ahhoz, hogy saját fényes és sikeres világ. Az "új embernek" is rendelkeznie kell bizonyos tulajdonságokkal, készségekkel, ismeretekkel és képességekkel, amelyek jelenlétét a jelen, a társadalom fejlettségi szintje szabja meg. Tehát a korábbi tapasztalatok és a modern fejlődés kombinációja alapján meghatározták a nyári és az őszi táborok változásának körülményei között felnevelhető és fejleszthető tulajdonságok és készségek halmazát.

Az oktatási folyamat integrált és szisztematikus megközelítése, az innovatív megközelítések, formák, módszerek használata táborunkban minden feltétel megteremtődött egy érdekes és hasznos dolgokkal teli gyermek- és tanárcsapat aktív életének megszervezéséhez. , harmonikus, átfogóan fejlett személyiség nevelése, amely képes önmegvalósításra.

A program újdonsága és eredetisége a hallgatók katonai-sport, munkás, környezeti tevékenységének harmonikus kombinációjában rejlik.

A táborváltás során a tanulók tapasztalatokat szereznek a szélsőséges körülmények között fennálló túlélésről, a tűz, a taktikai és a harci kiképzés kezdeti képességeiről; javítsák fizikai állapotukat; ismereteket szerezzen az orosz hadsereg szolgálatában.

Ennek a programnak társadalmi fókusza van, és igény lesz rá.

A program rövid távú.

A PROGRAM FOGALMAZOTT KÉSZÜLÉKE

Alkalmazkodás - az egyén tényleges alkalmazkodásának szintje, társadalmi státusának és öntudatának szintje; az egyén társadalomban való alkalmazkodásának sikere.

Kreativitás - az egyén kreativitása, amelyet az jellemez

hajlandóság új gondolatok elfogadására és létrehozására.

Az önfejlesztés az érdemesek tudatos fejlesztése

(az élethez és etikai szempontból szükséges) készségek és tulajdonságok, és ezek alapján - a

új szerepek.

Önmegvalósítás - képességeinek felfedése; megvalósításuk

meglévő vágyak, ismereteik, készségeik és képességeik.

Az önértékelés egy pszichológiai tényező, amely mindent meghatároz

láthatatlanul másokkal történik, a saját lelki világában,

más emberekkel való kommunikáció, cselekedetek útján nyilvánul meg.

A társas tapasztalat a velük való aktív interakció felhalmozott eredménye

a környező világ.

Az együttműködés olyan közös tevékenység, amelynek eredményeként minden fél részesül egyik vagy másik előnyben.

Az együttteremtés valakivel közös alkotás.

2. A PROGRAM RÉSZTVEVŐI RÖVID LEÍRÁSA

A program két nyári tábori műszakban, 21 napon keresztül valósul meg (1 műszak - 2016. május 30-tól június 22-ig, III-as műszak - 2016. augusztus 01-től 24-ig). A tábor fő összetétele - ez 11-18 éves gyermekek, oktatási intézményekben tanulnak. A toborzás során különös figyelmet fordítanak a nagy, alacsony jövedelmű, egyszülős családok gyermekeire, a nyugdíjasok szüleivel, fogyatékkal élőkkel, valamint a nehéz élethelyzetben lévő gyermekekkel, a kadét "kockázati csoportjába" tartozó gyermekekkel osztály. A tábori műszak alatt a tanulók tevékenységét 25 fős csoportokban végzik.

3. A PROGRAM PEDAGÓGIAI ÖTLETE

A gyakorlat azt mutatja, hogy a pedagógiai interakció sikere azon feltételek megteremtésétől is függ, amelyekben a gyerekek egyenrangú „partnerekké” válnak. A "Survival School" programot egy eredeti játékmodell alapján, meghatározott célokkal és célkitűzésekkel dolgozták ki, a pedagógiai követelmények következetességének és egységességének, a tartalom megvalósításának folytonosságának, folytonosságának és következetességének elvén, figyelembe véve az életkort. és az egyéni sajátosságok hozzájárulnak a hallgatók kreatív képességeinek fejlődéséhez, különféle típusú társadalmilag jelentős tevékenységekbe és katonai ügyekbe való bevonásukhoz.

A pedagógiai tapasztalatok elemzése arra enged következtetni, hogy a gyermekek játéktevékenységbe való bevonása és a társadalmilag jelentős ügyekben való részvétel megteremti a tanárok, szülők és gyermekek interakciójának és együttműködésének feltételeit, lehetővé teszi a diákok számára, hogy szociálisan és erkölcsileg védve érezzék magukat. A játékmodell megtervezése a szociális és szellemi kreatív, katonai-sport önfejlesztés eszköze az oktatás minden tantárgyának - a gyerekeknek és a felnőtteknek egyaránt.

4. A PROGRAM CÉLJA ÉS CÉLKITŰZÉSEI

A program célja: pihenés és foglalkoztatás megszervezéseserdülőka fizikai és szellemi fejlődéshez hozzájáruló tevékenységekbe történő befogadás révén az egyén polgári-patriotikus tudatának kialakulása.

E cél elérése érdekében a következőket kell végrehajtani feladatok:

1. Hozzon létre olyan oktatási környezetet, amely elősegíti a gyermek erkölcsének és hazaszeretetének, polgári helyzetének és szellemi fejlődésének kialakulását.

   A serdülőkben kialakítani a hazafias érzelmeket, az aktív polgári pozíciót a kognitív, katonai-sportos, kollektív és kreatív eseményeken való részvételük révén.

   A fiatalabb generáció oktatása az Anyaország, a kis Szülőföld iránti szeretet szellemében, büszke hazájára, szülőföldjére, készségesen hozzájárulni annak virágzásához és szükség esetén védelméhez.

   A serdülők katonai szakmai orientációjának kialakítása az Orosz Föderáció fegyveres erőiben való szolgálatra.

   Gyakorlási és túlélési készségek átültetése extrém vészhelyzetekben

4.1. JAVASOLT PROGRAMKIMENETEK

Az őszi katonai - sporttábor "A túlélés iskolája" programjának végrehajtásának eredményességét a program végrehajtásának nyomon követésével határozzuk meg. A várt eredmények elérése lehetővé teszi a program társadalmi hatásának felmérését:

a hazafias orientációjú, társadalmilag jelentős projektekben részt vevő serdülők és fiatalok arányának növekedése;

a katonai alkalmazású sportokkal foglalkozó katonai szolgálatba lépő fiatalok számának növekedése;

polgári-hazafias hozzáállás kialakulása az anyaországgal szemben az ifjúsági környezetben, annak történelmének, kultúrájának, hagyományainak tiszteletben tartása; Oroszország államiságának tiszteletben tartása, készség a hazájuk védelmére.

A tanulók bizonyos ismereteket, készségeket és képességeket elsajátítanak katonai, sporttevékenységekben

A gyermekek és serdülők fizikai fejlődésének mutatóinak javítása

A program megvalósításának társadalmi hatása egy modern tinédzser lesz, aki:

birtokolja a katonai ügyek, a katonai alkalmazott sport alapjait;

fizikailag fejlett, egészséges életmódot folytat;

nem enged a társadalom megnyilvánulásainak negatív kísértéseinek;

szervezett, fegyelmezett, felelősségteljes;

szeretetet és tiszteletet tanúsít Szülőföldje, az orosz hadsereg története, hagyományai iránt, pozitivitást mutat a társaival, tanáraival, az idősebb generáció embereivel való kapcsolatokban;

aktív polgári pozícióval rendelkezik: proaktívan szervezi és végzi a társadalmilag hasznos ügyeket, segítséget nyújt a rászorulóknak, állandó motívuma van a hadseregben való szolgálatra.

A műszakok különböző irányultságú tevékenységei lehetővé teszik az önálló személyiség kialakítását, amelynek középpontjában az egészséges életmód, a rossz szokások elutasítása áll. A hadsereg életének elemei, Oroszország történelmének ismerete sok fiatal férfit segít az orosz hadsereg fegyveres erőiben való szolgálatra való felkészülésben.

Feltételezzük, hogy a táborban töltött idő nem múlik nyom nélkül sem a felnőttek, sem a gyermekek számára, és jövőre örömmel vesznek részt a katonai - sporttábor munkájában.

A katonai alkalmazással sportolni vágyó serdülők számának növekedése, a haza hazafinak oktatása, az egészséges életmód alapjainak kialakítása.

5. A PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁNAK MINŐSÉGÉNEK ÉRTÉKELÉSÉNEK KRITÉRIUMAI ÉS MÓDSZEREI

A program működéséhez olyan feltételeket kell megteremteni, hogy a folyamat minden résztvevője (felnőttek és gyermekek) megtalálja a helyét, motivációja legyen a felelősségre és a feladatokra, és szívesen részt vegyen az eseményeken is. Ezen feltételek teljesítése érdekében a következő teljesítménykritériumokat dolgozták ki:

Reális célok kitűzése és a program eredményeinek megtervezése;

A tanárok és a gyermekek érdeklődése a program megvalósítása iránt, kedvező pszichológiai légkör;

Gyermekek és felnőttek elégedettsége a munka formáival;

Kreatív együttműködés felnőttek és gyermekek között.

Gyerekek és felnőttek aktív részvételével a program megvalósításában várhatóan mindenki érezni fogja, hogy hasonló gondolkodású emberek nagy csoportjához tartozik.

A gyermekek különféle tevékenységekben elért sikere növeli a társadalmi aktivitást, bizalmat ad erősségeikben és tehetségükben.

A táplálkozás, az orvosi felügyelet és a megfelelően szervezett sport- és munkaügyi rendezvények megfelelő megszervezése várhatóan javítja a gyermekek egészségét, és időben figyel oda az egészségügyi problémákra, ha vannak ilyenek.

Kirándulások, kirándulások lebonyolítása segít a gyermekeknek abban, hogy új ismereteket szerezzenek szülőföldjükről, az Atya hazafiságát, megtanítsa őket arra, hogy óvatosan és szeretettel bánjanak kis Szülőföldjükkel. Feltételezzük, hogy a gyerekek elsajátítják a kommunikációs készségeket, amire a társadalom társadalmi rendje is szükség van. A gyermekeknek meg kell érezniük társadalmi jelentőségüket is.

A program végrehajtásának hatékonyságát felmérő kritériumok:

1. A gyermekek és serdülők szabadidős tevékenységének megszervezése;

2. Új módszerek és technológiák alkalmazása a gyermekek képességeinek elsajátítására

egészséges életmód, katonai ügyek;

3. Szülők és szociális partnerek bevonása a program megvalósításába

műszakok;

4. A különböző korosztályú gyermekekkel való munka tartalmának, formáinak és módszereinek megfelelősége és hatékonysága, figyelembe véve a gyermekek és serdülők érdekeit és igényeit;

5. A nevelési és oktatási folyamat hagyományos és innovatív technológiáinak kombinálása;

6. A gyermekek önkormányzásának különböző szervezési formáinak használata;

7. A gyermekek és a szülők elégedettsége a tábor eredményével a gyermekek nappali tartózkodásával.

6. A PROGRAM TARTALMA

Az ünnepek alatt az MBOU "17. számú középiskola" alapján katonai-sportos napközis tábort szerveznek a gyermekek számára "Túlélési iskola" a 11-18 éves gyermekek és serdülők korára.

A "Survival School" katonai-sport napközis tábor a 21 napos nyári műszakokban (I. és III. Műszak) végzi tevékenységét. Nyizsnyartartszk város általános oktatási intézményeinek diákjai 11-18 évesen válhatnak a tábor résztvevőivé.

A tábor tevékenységét a gyermekek nappali tartózkodására szolgáló katonai-sport tábor "Túlélési iskola" programjának megfelelően végzi, amelyet az MBOU "17. Középiskola" igazgatója hagyott jóvá.

Ez a program irányában polgári-patriotikus. Időtartamát tekintve a program rövid távú, egy éven belül valósul meg.

A katonai sporttábor tanulóinak tevékenységét a tanszékeken végzik. Minden osztálynak megvan a maga parancsnoka (a kiegészítő oktatás tanárai és oktatók - tanárok közül).

A katonai - sporttábor programja a gyermekek napközbeni tartózkodásához "A túlélés iskolája" olyan tevékenységeket tartalmaz, amelyek a következő blokkokba kombinálhatók:

edzés (harci és fizikai edzés);

oktatási (kulturális és oktatási munka);

sport és rekreáció (sportmunka és testnevelés).

Tanulmányblokk

Tűzképzés

Tanulási célok:

Ismerje a Kalasnyikov géppuska harci tulajdonságait és anyagi részét;

A gépfegyverből történő lövés technikáinak és szabályainak betartása, a lövés jellemző késéseinek ismerete;

Tanulmányozza a gép gondozásának és tárolásának szabályait;

Géppuskával hajtsa végre az előkészítő és az első lövöldözési gyakorlatot.

Összeszerelés - a gép szétszerelése

Fúró

Tanulási célok:

Ismerje és képes legyen ellátni a katona kötelességeit a megalakulás előtt és a ranglétrán;

Képezze a tanulókat a parancsok helyes végrehajtására a képzési és fúrási technikákban;

A szervezettség, a fegyelem, az okosság, az ügyesség, a gyors reagálás, a kollektivizmus érzése.

Katonai topográfia

Tanulási célok:

Legyen képes meghatározni a horizont oldalait, azimutját és irányát, elhelyezkedését a helyi objektumokhoz viszonyítva, és jelentést készíteni róla;

A tanulókban ösztönözni a kezdeményezőkészséget, az ötletességet, az önálló cselekvésre való felkészültséget.

Oktatási blokk

Tábor megnyitása

Ismerkedés a táborral

"Oroszország napja", "Zászló napja" ünnep

Irodák, standok díszítése

Videók megtekintése Oroszország hőseinek kizsákmányolásáról, a Nagy Honvédő Háborúról

A csapatok "névjegykártyáinak" bemutatása

Háborús szórólapok kiadása

megismerkedés a fegyveres erők történetével

látogatás a Katonai és Munkaügyi Dicsőség Múzeumában

Dalok nézése és hangolás

A tábor záróünnepsége

Sport és rekreációs blokk

Taktikai paintball játék

Sportjátékok (foci)

Katonai sport váltó

Akadálypályák

Idegenforgalom

Munka a szülőkkel

Bemutató előadások szülőknek

Kirándulások

Találkozót tartanak a napközis tábor fogvatartottjainak szüleivel, amelyen felhívják a figyelmüket a tábor szervezésének sajátosságaira, elkészítik a megfelelő szabályozási dokumentációt: a szülő nyilatkozata, biztosítási kötvények, orvosi kártya.

Napi rendszer

A gyermekek napi táborának napi rutinját a gyermekekre vonatkozó higiéniai követelményeknek megfelelően alakítják ki, és biztosítja a maximális friss levegőnek való kitettséget, a testkultúrát, a kulturális eseményeket, a játékok megszervezését és a napi két étkezést. . A tábor életmódja megfelel a SanPiN 2.4.4.2599 -10 követelményeinek.

Időintervallum

Tervezett tevékenységek

08.45 – 09.00

Gyermekek gyűjteménye

09.00 – 09.15

Gyakorlat, reggeli uralkodó

09.30 – 10.30

Reggeli

10.30 – 12.00

Dolgozzon a különítmények terve szerint, elméleti és gyakorlati órák vezetése

12.00-13.00

Katonai sportok, kulturális események lebonyolítása

13.00 – 14.00

Vacsora

14.00-14.45

Építés, a feladat kitűzése a következő napra

15.00

Hazamegy

A tanulók tartózkodási feltételei:

a tanulók tartózkodása a katonai-sporttáborban, a gyermekek nappali tartózkodása "Túlélési iskola" között, 09: 00-15: 00 óra között;

a tábor elhaladásáért kiállítják a tanítványt: álcázó öltönyt, bokacsizmát, speciális egyenruhát;

napi két étkezés az ebédlőben MBOU "17. számú középiskola";

az egészségügyi dolgozó jelenléte napi szinten kötelező;

speciális képzést - mindennap oktatók-tanárok, kiegészítő oktatás tanárai végzik, akik rendelkeznek a szükséges speciális képzéssel és oktatói engedéllyel annak végrehajtásához.

biztonsági cég munkája, biztonsági őr napi jelenléte tábori műszakokban;

a kiegészítő oktatásban részt vevő tanárok és oktatók-tanárok munkája a tevékenység minden területén;

ivási rendszer;

a tanulók megerősítése;

szervezett, tematikus általános tábori rendezvények a városon kívül.

7. SZEMÉLYZET ÉS MÓDSZERTANI TÁMOGATÁS

A gyermekek nevelése azon felnőttek tudásától, készségeitől és felkészültségétől függ, akik megszervezik a tábor életét. Az intézmény tapasztalt tanárai részt vesznek a program megvalósításában.

A tábor csapatának összetételét a személyzeti tábla határozza meg.

A tábor személyzetének munkatársai szakképzettséggel és képesítéssel rendelkeznek, amelyet a vonatkozó dokumentumok igazolnak, valamint a gyermekek napközis táborainak tapasztalatával. Minden tábori dolgozónak rendelkeznie kell egy kialakított formájú személyes orvosi könyvvel, amelybe beírják az orvosi vizsgálatok és a laboratóriumi vizsgálatok eredményeit, az átvitt fertőző betegségekre vonatkozó információkat, a megelőző védőoltásokat, a szakmai higiénés képzés és a tanúsítás átadásának jegyeit.

A tábor munkatársai felelősek a rájuk ruházott feladatokért és funkciókért. A munkavállalók felelősségének mértékét a munkaszerződés határozza meg.

A "Survival School" katonai-sport napközis tábor vezetője:

elvégzi a tábor napi irányítását.

kijavítja a tábor munkatervét,

teljes felelősséget visel:

az oktatási és nevelési munka, a fegyelem, a tábori személyzet erkölcsi és pszichológiai állapotának megszervezése és állapota;

vendéglátás, gazdasági és pénzügyi munka szervezése, a napi rutin betartása, munkaügyi jogszabályok;

az oktatási anyagbázis, az oktatófegyverek biztonsága, állapota és használata, a serdülők egészségi állapota;

tűzbiztonság.

Századvezetők:

felelősek a tanórák minőségéért, a fegyelemért és a tanulók erkölcsi és pszichológiai állapotáért, az egységhez tartozó felszerelések és vagyon fenntartásáért, a belső rend fenntartásáért, az osztályok vezetéséért és az oktatási munkáért a tanszékeken.

figyelemmel kíséri a tanulók betartását a megjelenéssel

Testnevelési oktatók:

- minden nap reggel gyakorolja a fogvatartottakat és a táborparancsnokokat;

Szervezi a testedzést és a sporteseményeket az osztályokban, és figyelemmel kíséri a fizikai fejlődést;

Kidolgozza a sport munkatervét;

Sportesemények szervezése és lebonyolítása;

Nyomon követi a testedzés eredményeit;

Testedzési órákat, tömegsport versenyeket és sportnapokat vezet;

Az alegységek parancsnokaival együtt felkészíti a tanulókat a katonai ügyekben alkalmazott szabványok és kommunikációs felszerelések szállítására.

Orvosi dolgozó:

- állandó tevékenységet végez a tanulók egészségének ellenőrzése;

Szervezi az orvosi támogatást az egységek számára a harci kiképzési osztályokban, valamint a sportesemények során;

Az orvosi ismeretek és az egészséges életmód propagandáját folytatja a tanulók körében;

Figyelje a tábor egészségügyi állapotát.

8. A PROGRAM TÁJÉKOZTATÁSA ÉS MÓDSZERTANI TÁMOGATÁSA

A programot a következő szabályozási és jogi dokumentumok figyelembevételével dolgozták ki:

A gyermek jogairól szóló egyezmény (amelyet az ENSZ Közgyűlése 1989. november 22-én hagyott jóvá);

Az Orosz Föderáció alkotmánya (népszavazással elfogadva 1993.12.12.);

- Szövetségi törvény, 2012. december 29, N 273-FZ (2015. december 30-án módosítva) "Az oktatásról az Orosz Föderációban"

Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2001. július 13-i végzése, N 2688 (módosítva: 2002.06.28.) "A speciális táborokban, napközbeni táborokban, munka- és pihenőtáborokban történő változtatások végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról"

Szövetségi törvény "A gyermekjogok alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban", 1998.07.24. 124-ФЗ;

- "Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve", 2001.12.30., 197-FZ. Sz. (Az Orosz Föderáció Szövetségi Közgyűlésének Állami Duma által elfogadott, 2001.12.21.) (Módosítva 2010.12.29-én) (módosítva és kiegészítve , 2011.01.07-én lépett hatályba).

- Az árvák és a szülői gondozás nélkül maradt gyermekek szociális támogatásának további garanciáiról szóló, 1996. december 21-i szövetségi törvény (az Orosz Föderáció Szövetségi Közgyűlésének Állami Duma által 1996. december 4-én elfogadott) 2015. november 28-án módosítva)

A hanti-mansi autonóm Okrug-Yugra kormány kormányának 2012.02.10-i rendelete. „A hanti-mansi autonóm Okrug-Yugra autonóm kormány kormányának 2010. januári rendeletének módosításáról. 21-p. Sz. "A hanti-manszi autonóm körzetben élő Jugrában élő gyermekek megszervezésének és egészségének javításáról"

- SanPiN 2.4.4.2599-10. "A készülékre, a rendszer fenntartására és a rendszer megszervezésére vonatkozó higiéniai követelmények a gyermekek számára napi tartózkodással rendelkező egészségügyi intézményekben ünnepek alatt ", jóváhagyva. Állami egészségügyi főorvos Rorosz F leration 2010. április 19 № 25

Szövetségi célprogram az oktatás fejlesztésére 2016 és 2020 között
(az Orosz Föderáció kormánya 2015. május 23-án jóváhagyta, N 497)

- A Hanti-Manszijszk Autonóm Terület Nyizsnyartartszk - Jugra önkormányzati formációjának adminisztrációja 2012. június 19-én kelt N 708 "A városvezetés 2010.05.13-i állásfoglalásának módosításáról N 576" A gyermekek kikapcsolódásának és rekreációjának megszervezéséről. nyaralási időszak alatt Nyizsnyartartovszk városában "(módosítva: 2011.06.09. N 631)"

- Az Orosz Föderáció kormányának 2015. december 30-i rendelete N 1493 "Az Orosz Föderáció állampolgárainak hazafias nevelése 2016 - 2020-ig" állami programról

Ajánlások a gyermekek rekreációját és egészségének javítását biztosító szervezetekben megvalósított oktatási programok tartalmának példájára (A Gyermek- és Ifjúságpolitika Államtitkárságának 2014. április 8-i levele 09-613. Sz. Levele)

Charta MBOU "17. számú középiskola"

Szabályzat a gyermekek és serdülők kikapcsolódásának megszervezéséről az MBOU "17. számú Középiskola" napközis táborában az ünnepek alatt.

PROGRAM VÉGREHAJTÁSI MECHANIZMUS

Végrehajtva:

az oktatási folyamat nyomon követése;

innovatív formák és módszerek alkalmazása a tanulók állampolgárságának és hazaszeretetének kialakítása érdekében;

együttműködés Nyizsnyartartszk város különböző irányú szervezeteivel;

a „Yugorskaya Zvezda” iskolamúzeum, az „Örökké az emberek emlékezetében vagyunk” kiállítási kiállítóterem, a Gyermek- és Ifjúsági Műszaki Kreativitás Központ Harci és Munka Dicsőség Múzeuma, a Patriot Múzeum csarnokainak tevékenysége, a Belügyi Igazgatóság Nizhnevartovskban található múzeumát.

Nyizsnyevartovszk város közigazgatásának oktatási osztálya koordinálja a program végrehajtásához szükséges tevékenységeket.

A program tevékenységeinek fő végrehajtója az önkormányzati költségvetési oktatási intézmény "17. számú középiskola"

A katonai-sporttábor programjai a gyermekek nappali tartózkodására, a "Túlélés iskolája" négy fő szakaszra terjednek ki:

I. szakasz: "előkészítő"

Osztályparancsnokok képzése a kiegészítő oktatás tanárai, oktatók - tanárok közül;

A személyzeti asztal elkészítése;

szerződések megkötése a következőkkel:

A OJSC Yugoria Állami Biztosító Társaság a gyermekek és serdülők balesetek és betegségek elleni önkéntes biztosításáról a szervezett kikapcsolódás idejére,

OJSC "Kombinált iskolai táplálkozás" a gyermekek étkeztetésének megszervezésére szolgáló szolgáltatások nyújtására az egynapos táborokban

a gyermekek napközis táborának szabályozási keretének kialakítása;

dokumentáció kidolgozása a tábor munkájához,

dokumentumok elkészítése a tábor dolgozóinak és fogvatartottjainak biztonságáról és munkavédelméről,

a gyermekgondozási létesítmények nyaralás alatti megnyitásához szükséges dokumentumcsomag biztosítása,

a cselekvési terv kiigazítása a program keretében;

helyiségek előkészítése a tábor munkájához;

tárgyi eszközök (speciális felszerelések, műszaki felszerelések, oklevelek, bizonyítványok) beszerzése a bemutatott költségbecslés szerint.

"Szervezeti" II. Szakasz

gyermekek érkezése a táborba,

a tanulók ismerete a tábor személyzetével,

a tanulók megismertetése a tábor belső szabályzatával,

ismerkedés a táborral (kirándulás a tantermekbe),

diagnosztika végzése a tanulókkal az elégedettség tanulmányozására a tábori műszak elején,

tájékoztatók tartása aláírással a folyóiratokban,

tábori műszak megnyitása.

III. Szakasz "Fő"

a program céljának és célkitűzéseinek elérése,

tábori tevékenységek szervezése a táboron belüli tevékenységek terve szerint,

elméleti és gyakorlati képzés tanfolyamának lebonyolítása, amely oktatási blokkokat tartalmaz:

sport és wellness- magában foglalja a sportképzést, az általános erősítő jellegű testgyakorlatok komplexumainak megvalósítását, a sportszimulátorokon végzett gyakorlatsorozat, katonai sportversenyek, sportjátékok, sportvezetés a térképen;

polgári - hazafias- magában foglalja a különféle szakok képzését. katonásított profilú tudományterületek: fúró, puska, taktikai, topográfiai kiképzés, valamint a túlélési iskola rövid tanfolyama extrém körülmények között, kéz-kéz harci technikák elsajátítása;

bevezető- magában foglalja az autóipar bevezetését, a katonai ügyekben folytatott kommunikáció típusainak és eszközeinek megismerését;

helytörténet- eseményrendszert tartalmaz,

amelynek célja a történelmi és kulturális gyökerek megismerése, az Atyaország eredetiségének ismerete, elválaszthatatlansága: kirándulások a Katonai és Munkaügyi Dicsőség Múzeumába, kiállítási terembe, iskolai múzeumba, beszélgetések a következő témában: "Ismerkedés a Fegyveres erők ", filmeket néz;

felvilágosító- a sajtóközpont tevékenysége; újság kiadása;

exponenciális- Beleértve a megszerzett készségek és képességek bemutatását, a szemafor és a Morse-kód ismeretét, a kéz-kéz harci technikák elsajátítását, a lövést, a kártyakezelést;

pszichológiai- életfogalmának meghatározása.

a tábor munkája során a tanulók által megszerzett ismeretek, készségek és képességek bemutatása.

IV. Szakasz "döntő"

diagnosztika végzése a tábor fogvatartottjaival az elégedettség tanulmányozására a tábori műszak végén,

a tábori tanulók tevékenységeiben elért eredményeinek elemzése,

a tábori tanulók megszerzett képességeinek és képességeinek elemzése,

az őszi katonai sporttábor munkájának elemzése és összefoglalása a gyermekek nappali tartózkodása érdekében,

a tábor megszervezése a következő tanévre,

a tábor minden résztvevőjének díjazása oklevelekkel, oklevelekkel, hálával, díjakkal,

a tábor ünnepélyes lezárása.

PROGRAM ELLENŐRZÉSI Séma

TÁRSADALMI PARTNERSÉG

9. ANYAGI ÉS MŰSZAKI BERENDEZÉSEK

A katonai - sporttábor a gyermekek napközbeni tartózkodására "A túlélés iskolája" az önkormányzati költségvetési oktatási intézmény "17. középiskola" alapján kerül megrendezésre.

Az anyagi és technikai támogatás a teljes iskolabázis leghatékonyabb felhasználását feltételezi.

A "Túlélés iskolája" katonai-sport tábor programjának megvalósításához a következők vannak helyiségek:

különálló helyiségek

Díszterem

tornaterem

gyakorlóterem

tárgyaló

orvosi rendelő

lövöldözős edzőterem

"Biztonsági Iskola" iroda

tűzvédelmi szekrény

kéz a kézben harci szekrény

terem az "Örökké az emberek emlékezetében vagyunk" kiállítással, amelyet a Nagy Honvédő Háború résztvevőinek, otthoni frontmunkásoknak szenteltek

terem a "Yugorskaya Star" kiállítási kiállítással

dolgozószoba "A fegyverek története"

iskolai könyvtár, 16. számú városi könyvtár

gyakorlótér (a "Paintball" taktikai játék területe, a "Túlélés iskolája" akadálypálya, gyakorlati gyakorlatok a térképeken)

felszerelés:

multimédiás telepítés

Nyomtató

scanner

kamera

hangtechnika

egy számítógép

jegyzetfüzet

sakk számítógépes programok

programbemutatók

leltár:

sport-

turista

katonai

elektronikus lőtér

kapcsolódó anyagok a lövészképzéshez

A Survival School akadálypálya kísérő anyagai;

paintball felszerelés

Irodaszer.

BECSLÉS

katonai - sporttábor programjának megvalósításával kapcsolatos kiadások

egynapos tartózkodás gyerekeknek "Túlélési iskola"

p / p

Kiadási tételek megnevezése

KOSGU

A kiadások típusa

Összeg

jegyzet

más költségek

8 000

Oklevelek, bizonyítványok

Egyéb szolgáltatások

5 000

Fotók készítése képkeretekben

30 000

Kellékek készítése

30 000

Jutalmazás a váltás eredményei alapján

A készletérték növekedése

340(344)

15 000

Irodaszer

Célok

6 000

Pneumatikus golyók

10 000

Taktikai paintball golyók

10 000

Alkatrészek paintball felszerelésekhez

2 500

Jelölőszalag

10 000

Kempingfelszerelés (kötelek, karabinerek, kesztyűk)

Szállítási szolgáltatás

18 000

Szállítási szolgáltatások,

személyszállítási szolgáltatások

TELJES

150 000

BIBLIOGRÁFIA

1. Antufieva O.A. Anatolyevna F.T. A fiatalabb generáció hazafias nevelése: Módszertani útmutató. - Voronezh, 2006

   Bartenyeva V.A. "Memory" hazafias klub: oktatási program a 7-11. osztályos tanulók számára. - Volgograd, 2009

   Vezhevich T. A vezető iskolája - a hazafi iskolája // Közoktatás, 3-2009.

   Voronova E.A. Nevelj hazafit: programok, események, játékok. - Rosztov - Don - 2008.

   Kaygorodtseva M.V. Módszertani munka a kiegészítő oktatás rendszerében: anyagok, elemzések, a tapasztalatok általánosítása. - Volgograd, 2009.

   Kumitskaya T.M. Haza: polgári és hazafias nevelés. - M., 2009.

   O.S. Kuznyecova Oroszország, dicsőséget énekelek neked! Tematikus estek, matinék, Oroszországnak szentelt irodalmi és zenei kompozíciók forgatókönyvei, az Orosz Föderáció állami szimbólumai, történelmi események és emlékezetes dátumok. - Moszkva, 2005.

   Mazykina N.V., Monakhov A.L. Kiegyenlítés a győzelemért. Módszertani ajánlások a gyermekek és serdülők hazafias nevelésével kapcsolatos munka szervezőinek. - Moszkva, 2004.

   Filimonova N.N. Az iskolai múzeumok szerepe a fiatalok hazafias nevelésében // Kiegészítő oktatás és nevelés. - Moszkva, 2009.

MELLÉKLET 1

« Túlélőiskola "

(1 műszak, 2016. május 30. és 2016. június 22.)

Nap

Események

1 hét

7. A sajtóközpont szervezete

8. Összefoglalva a hét eredményeit.

2 hét

2. Ünnepi ünnep "Oroszország katonai dicsősége", amelyet Oroszország napjának szenteltek, a tanulók szüleinek meghívásával.

6. A sajtóközpont tevékenysége: "Büszkék vagyunk" című újság kiadása

7. Összefoglalva a hét eredményeit.

3 hét

1. Általános testedzés (reggeli bemelegítés), a hadsereg kéz-kéz harc kezdeti elemei.

2. Sport- és turisztikai képzés

2. Kirándulás a Katonai és Munkaügyi Dicsőség Múzeumába

3. Modern katonai filmek megtekintése.

4. Oroszország napjának szentelt vetélkedő.

5. Összetett katonai-sportversenyek lebonyolítása a tanulók körében. Személyes hitel.

4 hét

2. Harcképzés.

5. A katonai-sport tábor ünnepélyes lezárása a vendégek és a tanulók szüleinek meghívásával. Vezetett túrák szülőknek. A tanulók jutalmazása.

6. Az "Oroszország hazafi" című újság sajtóközpontjának tevékenysége.

4. Gondolatok a tanszékeken a katonai-sport tábor elvárásairól és eredményeiről a gyermekek "Túlélési Iskola" nappali tartózkodására vonatkozóan.

MELLÉKLET 2

TEVÉKENYSÉGEK TERVE A NAPI MARADÉK KATONAI SPORTTÁBORÁBAN

« Túlélőiskola "

(III. Műszak 2016.08.01-24.08.24.)

Nap

Események

1 hét

1. Osztályokra bontás. Ismerkedés a belső szabályzatokkal, az edzőtáborok tartalmával, az edzés feltételeivel, tájékoztatás a biztonságról, az ipari szennyvízelvezetésről, a tűzbiztonságról.

2. Általános testedzés (reggeli gyakorlatok), a kéz-kéz harc kezdeti elemeinek tanulmányozása.

3. A "Túlélés Iskolája" napos tartózkodás katonai-sport táborának ünnepélyes megnyitója.

4. Lecke a tűzerő kiképzéséről, a géppuska összeszereléséről és szétszereléséről, ismerkedés és készségek megszerzése a turisztikai felszerelések kezelésében.

5. A topográfiai képzés elméleti tanfolyamának oktatása (a terület térképének tanulmányozása, útvonalak lefektetése), a navigációs eszközök és a jellemző tereptárgyak tanulmányozása (elméleti és gyakorlati lecke).

6. Fúróóra.

7. Az "Oroszország hazafi" sajtóközpont szervezete

8. Összefoglalva a hét eredményeit.

2 hét

1. Általános testedzés (reggeli gyakorlatok), edzés és félkatonai váltóverseny.

2. Lecke a tűzerő edzésen.

3. Katonai-sport váltóversenyek akadályverseny felvételével

4. A polgári védelem elméleti órái.

5. Gyakorlati képzés a polgári védelemben.

6. A sajtóközpont tevékenysége: az "Oroszország patriótái vagyunk" című újság kiadása.

7. Összefoglalva a hét eredményeit.

3 hét

1. Általános testedzés (reggeli gyakorlatok), kiképzés-félkatonai váltóverseny

2. Sport- és turisztikai képzés

3. Kirándulás a Katonai és Munkaügyi Dicsőség Múzeumába

4. Háborús filmek megtekintése.

5. Összetett katonai sportversenyek lebonyolítása a tanulók körében. Személyes hitel.

6. Harcképzés.

7. "Oroszország nagyhatalom" vetélkedő

8. Összefoglalva a hét eredményeit.

4 hét

1. Általános testedzés (reggeli bemelegítés), a hadsereg kéz-kéz harc kezdeti elemeinek tanulmányozása.

2. Ünnepi "zászlónap", amelyet az Orosz Föderáció állami zászlajának a napjának szentelnek

3. A kommunikáció típusai és eszközei a katonai ügyekben.

4. Gyakorlati óra a kommunikáció típusairól és eszközeiről a katonai ügyekben.

5. A "Fiatal Patriot" újság sajtóközpontjának tevékenységei.

6. A "Survival School" katonai-sporttábor ünnepélyes lezárása a vendégek és a tanulók szüleinek meghívásával.

MELLÉKLET 3

TELJESÍTMÉNY FIGYELÉS

Kedves barátom!

Meghívjuk, hogy válaszoljon a kérdőívre.

I. Mit vár még a táborunkban való tartózkodásától? (legfeljebb 3 választ választhat, és karikázza be a megfelelő számokat):

1. Barátkozz a srácokkal, találj barátokat.

2. Szerezzen új ismereteket és készségeket az érdeklődési körében.

3. Tanulja meg befolyásolni az embereket, önállóan szervezzen különféle ügyeket.

4. Erősítse egészségét, javítsa fizikai erőnlétét.

5. Fedje fel képességeit, ismerje meg és értse meg jobban önmagát.

7. Csak pihenjen, érezzen jól.

II. Kérjük, jelölje meg azokat a tulajdonságokat, amelyek véleménye szerint nagyon fontosak az emberek számára (legfeljebb 6):

1 kíváncsiság

2. Őszinteség

3. Vállalkozás

4. Kedvesség

5. Bátorság

6 fegyelem

7. Szorgalom

8 kezdeményezés

9 igazságosság

10. Ambíció

11. Irgalmasság

12. Magad követelése

III. Hogyan érzed magad a sporttal kapcsolatban (karikázd be a válasznak megfelelő számot)

1. Folyamatosan edzek, versenyeken veszek részt (írja le a sport típusait)

2. Szabadidőmben csinálom, de nem edzek folyamatosan (írja le a sport típusait)

3. A sport csak nézőként, rajongóként érdekel

4. A sport nem érdekel

I V. Hogyan értékeli egészségét (karikázza be a válasznak megfelelő számot)

1. Teljesen egészségesnek érzem magam

2. Az egészségi állapot jó, de szeretnék erősebb lenni

3. Az egészség néha "béna", bár nem érzem magam rosszul

4. Sajnos nem dicsekedhetek az egészségemmel, elég gyakran betegeskedem

V. Az alábbiak közül melyiket kezeli különösebb nehézség nélkül (jelölje meg a megfelelő számot egy körrel, több válasz is lehetséges)

Találkozzon új emberekkel, folytasson beszélgetést velük

Keressen magának egy érdekes vállalkozást mások segítsége nélkül

Szervezzen meg más srácokat üzleti tevékenységre, órákra

Megbirkózni az élet bonyolultságaival

A végére hozza az üzletet

Gyere segíteni másoknak, ha szükséges

Ne tagadja meg az örömöt, ha az káros az egészségemre, és aggasztja a szüleimet és a szeretteimet

Tegyen bármilyen javaslatot

Oldja meg önállóan az osztály, az iskola, a szervezet szempontjából releváns kérdést.

Vi. Ön kezdeményezett-e valaha ezeken a területeken:

A. A gyermekszervezet munkájában

B. A foglalkoztatásban

1. Igen, elég gyakran 2. Igen, de ritkán 3. Nem emlékszem

BAN BEN. Mások segítésében: elvtársak, gyerekek, fogyatékkal élők, idősek

1. Igen, elég gyakran 2. Igen, de ritkán 3. Nem emlékszem

D. Hobbiórákon

1. Igen, elég gyakran 2. Igen, de ritkán 3. Nem emlékszem

E. A szülőkkel való kapcsolatokban, a családban

1. Igen, elég gyakran 2. Igen, de ritkán 3. Nem emlékszem

Vii. A táborunkban képviselt gyermekszervezet (egyesület) neve:

VII I. Életkorod (írd be a teljes évek számába), születési dátum (nap, hónap, év), állatöv

én X. Lakóhelye (címe) _________________________________________________________

XI. Vezetéknév, keresztnév __________________________________________________

MELLÉKLET 4

PÁLYÁZATI PÁLYÁZATI LAP

A legélénkebb benyomás manapság

Az összes tettem közül a legjobban tetszett. mivel

Ami engem leginkább boldoggá tesz

Leginkább csalódtam

Azokról az emberekről, akik körülvesznek, mondhatom

Tiltakozni fogok és neheztelni fogok, ha _________________________________

Örülni fogok, ha

A csapatom számára fel akarom ajánlani

Ha tanácsadó lennék, akkor én

nos, és ha a műszakvezető, akkor

MELLÉKLET 5

KÉRDŐÍV MÓDSZERTAN.

A gyermekek megkapják a feladatot: megírni, hogy véleményük szerint mi a jó és mi a rossz a gyermektáborban, vagy mi teszi őket boldoggá és szomorúvá. Ugyanakkor orientáló kérdéseket nem tesznek fel.

Az ezen módszerrel nyert információk elemzése lehetővé teszi, hogy sikeres és sikertelen eseteket, a kommunikáció jellegét, a táborban fennálló kapcsolatokat, a hangulatot láthassa, ami a gyermektábor életének mutatója.

Gyermektáborunkban

Tetszik

nem tetszett

1

1

2

2

Stb.

Stb.

Záró kérdőív.

Mit várt a tábortól?

Mi tetszett a táborban?

Mi nem tetszett?

A srácok közül melyikkel barátkoztál meg?

A tábori tevékenységek közül melyik tetszett a legjobban? Miért?

Milyen tevékenységeket vár a jövő évi táborban?

Unalmas volt a táborban?

Megijedtél?

Megbánsz valamit, ami a táborban töltött tartózkodásod alatt történt? Miről?

Mi az, amit kaptál a táborban, amit most a mindennapi életedben felhasználhatsz?

Mit kívánna magának?

Mit szeretnél más srácoknak kívánni?

Mit szeretne kívánni a tanároknak?

Mi a legfontosabb tábori esemény? Volt vagy volt?

Mondhatjuk, hogy tanultál valamit a táborban?

– Egészítsd ki a mondatokat:

Örülök, hogy ……………………………..

Sajnálom, hogy …………………………………………………… ...

Remélem hogy……………………………………………………..

Az Ön neve, vezetékneve és autogramja emlékként ______________________________________________________________

A Pedagógiai Tanács határozatával AJÁNLOTT

MBOU "90. számú középiskola"

_____ jegyzőkönyv

"____" ___________-tól 2015-ig.

JÓVÁHAGYOTT
Az MBOU "90-es Középiskola" igazgatója

I.E. Kharlamova

"____" ________________ 2015

"____" _____________________ _____________________ M.V. Tomilova "____" ____________________

OKTATÁSI PROGRAM

GYERMEKEK TOVÁBBI NEVELÉSE

"Túlélési iskola"

(1 év tanulmány)

(11-16 éves gyermekek)

testnevelő tanár

MBOU "90. számú középiskola"

Guznyaev D.Yu.

Seversk

2015

1. Magyarázó megjegyzés

A turisztikai és sport "A túlélés iskolája extrém körülmények között" programaz oktatási környezet megszervezésére és a gyermekek tevékenységeire összpontosítvakreatív mód, amely erkölcsi, esztétikai, fizikai éspszichológiai fejlődés, valamint a jövőbeni szakma kiválasztásának feltételeinek megteremtése. Programlehetővé teszi a hallgatók felkészítését az önálló cselekvésekre, amikor azok felmerülnekvészhelyzetek, mind természetükben, mind a modern világ körülményei között.

A program átfogó megközelítést biztosít a Tomszki régió, Oroszország és a világ természetének tanulmányozásához, és segít a természetben való autonóm létezés készségeinek fejlesztésében is.

Az egyik fő forma a turizmus és a helytörténeti munka a környéken. Ban bentúrázás közben a gyerekek megtanulják önállóan racionalizálni az ajándékok felhasználásáta természet mint a túlélés eszköze.

A program újdonsága abban rejlik, hogy az általános iskolai OBZh tanfolyamot elsősorban elmélet tanulmányozására tervezték, anélkül, hogy a gyakorlatban megszerzett ismereteket alkalmaznák, ami nem ad elegendő képet arról, hogyan kell viselkedni az emberrel a természeti vagy antropogén jellegű vészhelyzet. Ez a program megtanítja a hallgatót az autonóm létezésre és a természet adományainak a túlélésre való felhasználására.

A program tartalmazza ban benmagadnak néhány blokkot:

1. A turizmus mint a világ megismerésének eszköze.

Tudás a természeti tényezőkről és erőforrásokról.

Orvosi, pszichológiai és fizikai edzés.

4. A túléléshez szükséges tudásrendszer a természet és az antropogén tájak különböző körülményeiben.

A program sikere a helyszínen lebonyolított órák számától függ,a tanulmány tárgyához kapcsolódva a munkában az aktív minden formáját fel kell használnia turizmus típusai: séták, kirándulások, kirándulások, expedíciók.

A program relevanciája gyakorlati fontosságának köszönhető.

A program célja: holisztikus környezet kialakítása a társadalmilag aktív személy kialakulásához és fejlődéséhez, számos készséggel, ismerettel és készséggel, amelyek szükségesek egy autonómlétezés vészhelyzetek esetén, viselkedési kultúra a természetben,felelősségteljes hozzáállás a környezethez és ennek következtében az egészségükhöz.

Feladatok:

1. Nevelési :

Törvényekben és mintákban való ismeretek rendszerének kialakítása a hallgatókban,élő és élettelen természetben való cselekvés;

- képzés a természetben és az antropogénben való autonóm létezés készségeiről
körülmények;

A Tomszk régió, Oroszország és Oroszország történelmével, földrajzával, biológiájával kapcsolatos ismeretek általánosítása és elmélyítésea világ;

- a térképészeti, ökológiai ismeretek konszolidálása.

2. Nevelési :

- a viselkedés és a tevékenység normáinak (motívumai, motívumai) oktatása
az egészséges életmód fenntartása és a környezet állapotának javítása;

- a csapatmunka szervezési képességeinek kialakítása.

3 . Fejlesztés :

- a cél, oksági és
- valószínű elemzés, amelyet a gyakornokok végezhetnek vészhelyzet esetén ésélethelyzetek: érzelmi, akarati és pszichológiai szféra (hit aa helyzetek megoldásának lehetősége), a környezeti ismeretek terjesztésének vágya ésszemélyes részvétel gyakorlati kérdésekben a környezet védelme érdekében.

A program megkülönböztető jellemzője, hogy a program anyagának asszimilációja már kisgyermekkorban segíti az iskolásokat abban, hogy nélkülözzék a civilizáció előnyeit, és vészhelyzet esetén lehetővé teszi nemcsak a saját egészségükre nézve katasztrofális következmények elkerülését, és néha még az életet is, hanem azért is, hogy "környezetüknek" segítsenek eseményeket szervezni a helyzetből való kilépés során. A program egyesíti a különféle iskolai tantárgyak anyagát: biológia, kémia, fizika, földrajz, életbiztonság és testnevelés, és ez felkelti az érdeklődést a fenti tantárgyak alaposabb tanulmányozása iránt.

A programot 9-15 éves diákok számára tervezték.

A megvalósítás időtartama 1 év, kilátás nyílik a vizsgált témák ismereteinek bővítésére és a területen végzett munka felhalmozott tapasztalatára.

Módszerek és formák munka.

A környékről felhalmozott anyagok tanulmányozása (beszélgetések, szekciók, szemináriumok).

Kutatási és kutatási munka (önálló munka a megvalósítássalkülönféle feladatok),

Szellemi játékok ("Brain-ring", különféle vetélkedők).

Az órákat heti 2 alkalommal, 2 órán át tartják.

Tanítási órák száma: 144.

Várható eredmény.

A programanyag átadása eredményeként az "Iskolatúlélés "kell,

Tud:

- mi a turizmus, a "térkép" fogalma (fizikai-földrajzi, topográfiai,tájfutó, turista);

A régió természetes zónájának tipikus növényei és állatai, az emberi egészséget erősítő és gyengítő tényezők;

A tested: hogyan működik; a turisztikai higiéniáról; fertőtlenítési szabályok ésivóvíz tisztítása a túra során; a területük természetes körülményeire jellemző betegségek;

A természetes övezetek és tájak fogalma, a túlélés sajátosságai aa különféle területek jellegének törvényszerűségei.

Képesnek lenni:

Válasszon személyes utazási felszerelést az évszezontól és az időjárási viszonyoktól függően,tartsa be az erdőben sík területeken (tűlevelűek,vegyesen), egy réten és egy mocsárban, rendesen felszereljen kandallót, dolgozzon veleterv és topográfiai térkép, végezze el a térképpel való munka alapvető technikáittájfutás;

Megjelenés alapján azonosítsa a terület tipikus növény- és állatfajait, azonosítsaa horizont oldala, az időjárás állapota növények és helyi jelek segítségével vezetpéldákat, és ismertesse az élő szervezetek külső szerkezetének jellemzőit a környezettel kapcsolatbanélőhely;

- tartsa be a személyes higiénia, az elsősegély-nyújtási szabályokat
sérüléssel, vérzéssel és égési sérülésekkel a terepen (túrán, pihenés az erdőben és az ember alkotta településeken);

- helyesen válasszon és gyűjtsön tüzelőanyagot a tűzesethez az év különböző időszakaiban
vegyen ivóvizet és tisztítsa meg a terepen, túrán (kirándulás közben) képes legyen
különféle háztartási hulladékokat ártalmatlanítani, gyógyszereket gyűjteni és felhasználni,
gyümölcs- és bogyós növények, magyarázza el viselkedésük megfelelőségét egy adott növényben
természeti környezet.

A program elsajátításának eredményeinek ellenőrzésének módjai:

Részvétel turisztikai versenyeken (kutatási és mentési műveletek).

Versenyek és vetélkedők lebonyolítása a vizsgált anyag alapján.

Szülői értekezletek lebonyolítása.

Jelentések készítése a kampányok, expedíciók lebonyolításáról.

Az oktatási intézmény adminisztrációjának ellenőrzése.

2. Oktatási-tematikus terv.

№ p / p

Teljes

Elmélet

Gyakorlat

Kezdeti turisztikai képzés

72

18

54

A turista a természet barátja

Mozgástechnika

Kemping rendszeres ésextrém körülmények

Módszerek a víz és az élelmiszer megtalálására

Fizikai, orvosi éspszichológiai felkészülés

Speciális turisztikai képzés

Autonóm túlélés 2007 - ben extrém helyzetek

72

20

52

Mi a "túlélés"?

Túlélés poláris körülmények között

Túlélés a hegyekben

Túlélés a trópusokon

Túlélés mérsékelt körülmények közöttéghajlat

Sivatagi túlélés

Túlélés a tengeren

természetes jellem

Sürgősségi túlélésantropogén

2.10

Biztonság a városi és otthoni környezetben

3. A vizsgált tanfolyam tartalma

1. szakasz: Kezdeti turisztikai képzés (72 óra).

Célja:

A természetről, mint összekapcsolt rendszerről szóló ismeretek kialakítása, a turisztikai ismeretek kialakítása éstermészetgazdálkodási ismeretek (turisztikai, rekreációs természetgazdálkodás),hogy felkeltse a gyermekeket a keresési és kognitív tevékenységek iránt, és fejlessze kreatív tevékenységüket.

Feladatok:

1. Az emberről és a természetben elfoglalt helyéről, mint különleges tárgyról szóló ismeretek fejlesztése.

2. Az önálló munka képességeinek és képességeinek kialakítása a természetben.Megértés kialakítása a környezeti hatás mértékének függésétőla turizmus típusaitól és a turisztikai természetgazdálkodás típusától, az ökológiai beágyazástólturisztikai készségek és képességek, viselkedési készségek (életfenntartó,a természeti erőforrások visszanyerése és mellékfelhasználása).

3. Készségek és képességek kialakítása a tervvel és térképpel való együttműködéshez, ezekre összpontosítson
terep.

4. A turista fizikai, orvosi és pszichológiai felkészítése és felkészítése
a testnevelés programkövetelményeinek figyelembe vételével elvégzendő technika ésoz-növény jellemzői.

Az órák lebonyolításának módszerei és formái:

Elméleti : Beszélgetés szemléltető anyagok és modellek bemutatásával.

Gyakorlati gyakorlatok beltéren és a földön : megfigyelések, munkamérőeszközök, kirándulások-műhelyek a természeti tárgyak ismertetéséről.Játékformák (játékok kész szabályokkal; versenyjátékok, versenyjátékok,versenyek és szerepjátékok).

A témák rövid leírása, valamint elméleti és gyakorlati leckék

1. A turista a természet barátja

A turizmus az aktív kikapcsolódás és az egészségjavítás tömeges formája, mint egyfajta sport. Nézetekidegenforgalom. A túrázás hatása a környezetre. Hogyan tanulnak a turistáka világ. Milyen turisztikai és helytörténeti pozíciók és megbízások vannak.

Mi az "ökológia"? Mi a környezet. Miért kellene egy turistának ökológiát tanulnia?Hogyan befolyásolják a turizmus különböző típusai a környezetet. A turisták részvétele a védelmi üzletágbantermészet.

Gyakorlati munka: szemléltető anyag kiválasztása növényekről és állatokrólterület (albumhoz, absztrakt), könyvkiállítás szervezése, a turisztikai terjesztés éshelytörténeti bejegyzések és feladatok. A természet megfigyelésének szervezése.

1. Mozgástechnika

Mozgástechnikák fejlesztése különböző terepviszonyok között, mozgásegyedül és csoportosan.

Fogalmak: tempó, ritmus, speciális parancsok csoportbanmozgalom.

Gyakorlati munka: túra különféle akadályok leküzdésével.

A természet megfigyelése és a megfigyelési anyag megtervezése.Albumterv "A turista jegyzetéhez" ("A vörös és a piros növények és állatok" oldal)könyvek "Tomszki régió"). Kirándulás-műhely a növények és állatok élőhelyének tanulmányozására(vagy túra).

1. Kemping normál és extrém körülmények között

Mit vigyél magaddal kirándulni. Berendezések turisták számára. A sátor turistaház: annak elrendezése,telepítési szabályok és helyszín kiválasztása (hogy ne károsítsák a természetet). Hely kiválasztása egy bivaknak ésa hely elrendezése. Menhelyek és típusaik. Hogyan válasszuk ki a megfelelő helyet a tűz ésfelszereljen kandallót. A tábortűz túra során történő használatának szabályai. szabályoka háztartási hulladék "temetése": utánunk - tisztább, mint előttünk. A vadakkal való kommunikáció szabályaiállatok.

Gyakorlati munka: az anyag kiválasztása és az "A turista megjegyzése" című album megtervezése (a gyógynövényekről ismernie kell őket - mérgezőek).

1. A terepfutás alapjai

Iskolaterv, iskola a városterven. Mik a kártyák.Területrajz, topográfiai térkép, turisztikai térképek. Sport kártyatájékozódás (első ismerkedés). A tereptárgyak világában. Iránytű. Helyrajzi jelek éscéljuk. Tájékozódás a terepen a térképen és a helyi jellemzők.

Gyakorlati munka: topográfiai diktálás, munka osztály- és iskolatervvel,a horizont oldalainak meghatározása iránytűvel, játék a földön a térképen.

1. Módszerek étel és víz megtalálásához.

A víz megtalálása az autonóm létezés prioritása.körülmények. Vízforrások, vízi tájak típusai. Módszerek a víz atmoszférából történő kinyerésére.

Vadászat, horgászat, főzés és ételkészítés extrém körülmények között. Növények- ellenségek és barátok: gyógy-, gyümölcs- és bogyós (ehető) vadon termő növények, ehető gombák. "Piros jel" - légy óvatos, mérgező! Univerzális tesztehetőség.

Gyakorlati munka: kirándulás-workshop a herbárium tanulmányozásáról és gyűjtésérőlgyógynövények "Zöld gyógyszertár". A természet megfigyelése, az anyagok díszítésemegfigyelés.

1.6. Fizikai, orvosi és pszichológiai képzés.

Emberi alkalmazkodás a mérsékelt égöv éghajlatához. Intézkedések a megfázás megelőzésérebetegségek, influenza, vitaminhiány. A betegségek szezonalitása. Egészség és betegségiskolások. Az emberi egészséget erősítő és gyengítő tényezők természetes körülmények közöttterületük körülményei. A szennyezett levegő, víz, talaj (közvetett és közvetlen) hatása aemberi szervezet. A modern betegségek megelőzése. Különleges fizikaifeladatok. Túlélési pszichológia.

Gyakorlati munka: elsősegély nyújtása természetes körülmények között.

1.7. Speciális turisztikai képzés

Felkészülés a turisztikai felszerelések, valamint a kutatás és mentés versenyeiremunka.

Gyakorlati munka: edzés az edzőteremben és a természetes körülmények között.

2. szakasz: Autonóm túlélés extrém helyzetekben (72 óra).

Célja:

Az autonóm lét feltételeihez való emberi alkalmazkodás koncepciójának kialakításatermészetet, tanítsa meg a gyerekeket a gyakorlati túlélési készségek alkalmazásábantájak és városi ciklus, az emberi egészség megőrzése és javítása.

Feladatok:

Fejlessze ismereteit az emberről és alkalmazkodásáról a mérsékelt égöv éghajlatához, szerepéhez
rekreációs (turisztikai és helytörténeti) tevékenységek a fiatalok egészségének erősítése érdekébenturi-száz.

A természetes választási készségek további fejlesztése különböző éghajlaton
feltételek, szabályok és készségek alkalmazása a rekreációs szabályok és előírások végrehajtásáhoztermészetgazdálkodás.

Fejlessze a túlélés képességét bármilyen körülmények között, és ne csak célt teremtsen
túlélni, hanem segíteni másokat is.

Mutassa be a sportturizmus, a tájfutás szerepét a fejlődésben
személyiség, az egészség javításában.

A témák rövid leírása, elméleti és gyakorlati órák

2.1. Mi a "túlélés"?

Adja meg a "túlélés" fogalmát, és mondja el, hogy milyen tevékenységekre van szükségfellépni a sikeres túlélés érdekében.

2.2. Túlélés poláris körülmények között.

Poláris területek, mozgás sarki körülmények között, menedékhelyek típusai, jellemzőitűzgyújtás és főzés, víz és étel beszerzése hideg körülmények közöttéghajlat.

Gyakorlati munka: egynapos téli túra.

2.3. Túlélés a hegyekben.

Hegyi túrák: éghajlat és terep. Tájfutási módszerek a hegyekben. Mozgás hegyvidéki terepen. A gleccserek és lavinák veszélye. Speciális hegymászási technikák. Csomópontokés speciális felszerelések.

2.4. Túlélés a trópusokon.

Trópusi természet, séta a dzsungelben, ruházati tippek a túrázáshoztrópusok. Tábor és menedékhely, víz és étel keresése trópusi körülmények között. Veszélyes növényekés állatok.

Gyakorlati munka: egynapos túra.

2.5. Túlélés mérsékelt éghajlaton.

Mérsékelt éghajlat. A Tomszk régió földrajzának jellemzői.Ebben a részben a kerület területén a túrázás kapja a fő helyet (gyakorlat).

2.6. Túlélés a sivatagban.

Magas hőmérséklet és elégtelen csapadék, víz a sivatagban és annak kinyerési módszerei. Utazási ruházat. Növényi és állati táplálék. Veszélyek. Menedékhely építésének módjai a sivatagban.

Gyakorlati munka: víz kitermelése nehéz körülmények között.

2.7. Túlélés a tengeren.

Hogyan lehet elkerülni a pánikot egy vízi balesetben? Túlélés a vízben. Életmentő készülékek éstartalmukat. Vészjelzések. Víz és élelmiszer kivonása.

Gyakorlati munka: emlékeztető készítése a vízen és jégen történő mentésről.

2.8. Túlélés természeti vészhelyzetekben és intézkedések megváltás .

Tornádók, hurrikánok, viharok. Heves havazás és jegesedés. Vihar.Erdőtüzek. Földrengések és vulkánkitörések. Aszály.

Gyakorlati munka: képzés a mentési munkákról (pénzeszközök felhasználásakommunikáció, mentési jelek és jelzések, a kereső fél intézkedései).

2.9. Túlélés antropogén jellegű vészhelyzetekben, vegyipari és egyéb veszélyes vállalkozásoknál bekövetkező baleseteknél.

Robbanásveszélyes és tűzveszélyes vállalkozások. Sugárzási és vegyi veszélyes vállalkozások. A lakosság mérnöki védelme. Figyelmeztető jeleken alapuló népesedési műveletek.

Gyakorlati munka: rögtönzött eszközök használata a bőr és a légzőszervek védelmére a káros tényezőktől a sugárzási baleseteknél és a vegyileg veszélyes vállalkozásoknál.

2.10. Biztonság a városi és otthoni környezetben.

Közúti biztonság, tömegközlekedés, otthoni környezet,terrorcselekmények.

Gyakorlati munka: feljegyzések készítése a túléléshez a különböző környezetekben.

A program elsajátításának eredményeként a hallgatóknak:

1. A turizmus mint a világ megismerésének eszköze

Tud:

mi az a túra, egy országút;

turisztikai felszerelés (hétvégi túra);

az orvosi készlet összetétele;

környezetileg "tiszta" bivak, felszerelésének szabályai;

házi készítésű kempingfelszerelés, amely elősegíti a természetes környezet védelmét;

tábortúra során a tűzgyújtás szabályai és a tűzgyújtás különféle módszerei;

a sík területeken történő járás szabályai;

a lejtőkön való leereszkedés és emelkedés szabályai és technikái;

fogalmak: az iskola, a város és környékének terve, a terület, a méretarány;

a "térkép" fogalma (fizikai-földrajzi, topográfiai, tájfutó, turisztikai);

a terv konvencionális jelei, topográfiai térkép, tájfutás (egyéni táblák);

helyi tájékozódási szabályok;

- iránytű eszköz és a vele való munkavégzés módszerei.
Megért:

A kempingfelszerelések (tábortűz és tábori felszerelések) és felszerelések hatása a természetre;

- hogy a környéken pihenő turisták helytelen (vagyis ökológiailag írástudatlan) mozgása okozza a természeti tájak pusztulását;

Hogy a megfelelő személyes felszerelés és az elsősegély készlet garanciasikeres túra, pihenés és kiváló egészség;

- a terület tervének és a turisták számára készített különféle térképek kijelölése, a terv szerepe, térképek az üzleti életbentermészetvédelem;

- a tájfutó órák hatása az egészség javítására, a megfigyelés és a kilátások kialakulására.

Képesnek lenni:

- válasszon személyes turisztikai felszerelést az évszezontól és az időjárástól függőenkörülmények;

- megfelelően felszerelje a kandallótés tüzet használjon egy kempingezés során;

- válassza ki a megfelelő helyet az ereszkedéshez és emelkedéshez különböző típusú lejtőkön, ereszkedjen le és emelkedjen fel a lejtőn;

Tartsa be a sík erdei területeken (tűlevelű, lombhullató,vegyesen), a réten és a mocsárban;

- dolgozzon tervvel és topográfiai térképpel;

- a tájékozódási térképpel végzett munka elemi technikáinak elvégzése

Iránytűvel dolgozzon: határozza meg a horizont oldalait, navigáljon a terepen.

2. A természeti tényezők és erőforrások ismerete

Tud:

- növények és állatok változatossága erdőkben, réteken;

A terület természetes övezetének tipikus növényei és állatai;

A környék ritka és veszélyeztetett növényei;

- tényezők, amelyek erősítik és gyengítik az emberi egészséget (ezek példájáratermészetes zóna).

Megért:

- az erdők, rétek, víztározók jelentősége az emberi életben, egészségének erősítésében, a rekreációban és az idegenforgalomban;

- az élőhely hatása az élő szervezetekre (alkalmazkodóképesség);

- a környezeti szennyezés emberi egészségre gyakorolt ​​hatása.

Képesnek lenni:

- megjelenésük alapján azonosítani a terület tipikus növény- és állatfajait;

- növények és helyi jelek segítségével határozza meg a horizont oldalait, az időjárás állapotát;

- adjon példákat és magyarázza el az élő szervezetek külső szerkezetének jellemzőit az élőhellyel kapcsolatban.

3. Orvosi és pszichológiai és fizikai edzés

Tud:

A tested - hogyan működik;

A turisztikai higiéniáról;

Az ivóvíz fertőtlenítésének és tisztításának szabályai túra során;

A területük természetes körülményeire jellemző betegségek és megelőzésükre szolgáló intézkedések;

- a környezetszennyezéssel járó betegségek;

- egy fiatal turista orvosi és fizikai képzésének jellemzői;

- régiójuk mérgező és ehetetlen növényei és gombái.
Megért:

A környezeti feltételek hatása az emberi egészségre;

- az emberi környezet "tisztaságának" megőrzésének szükségessége annak megőrzése érdekébenEgészség.

Képesnek lenni:

- tartsa be a személyes higiénia, az elsősegély-nyújtási szabályokatsebek, vérzések és égési sérülések esetén természetes körülmények között (túrán, miközben a természetben pihen);

- azonosítsa a mérgező, ehetetlen növényeket és gombákat;

- az ivóvíz fertőtlenítésére és tisztítására természetes körülmények között.

4. A túléléshez szükséges ismeretek rendszere a természet és az antropogén tájak különböző körülményeiben

Tud:

a természetes zónák és tájak fogalma;

a túlélés jellemzői autonóm körülmények között;

a különféle területek jellegének törvényei.
Megért:

hogy egy helyesen megválasztott viselkedési norma csökkenti a természet terheit;

a turisták által a természet által okozott "sebgyógyulás" időtartama (tábortűz).
Képesnek lenni:

helyesen válasszon és gyűjtsön tüzelőanyagot az év különböző időszakaiban;

válassza ki a megfelelő ivóvizet és tisztítsa meg a terepen;

Kirándulás során (kirándulás során) képes legyen különféle háztartási hulladékok elhelyezésére;

Gyógy-, gyümölcs- és bogyós növények gyűjtése és felhasználása;

Magyarázza el viselkedésük megfelelőségét egy adott természeti környezetben.

Gyermekirodalmi lista

1. Bagaundinova F.G. A hallgatók turisztikai és helytörténeti tevékenységei. - M.: TsDYuTur, 1996.

144 p.

2. A bolygó az otthonunk: tankönyv - Olvasó óvodásoknak és általános iskolásoknak. /
Összeállította I.G. Belavina, N.G. Naydenskaya. - M.: Laida, 1995. - 228 o.

3. Velek I. Amit egy fiatal környezetvédőnek tudnia és képesnek kell lennie. - M: Haladás, 1983. - 273 p.

4. Koroleva A.E., Kucheneva G.G. Ökológiai út (szerzői program) / Vestnik AsEKO-1994-kiadás. 3-4-C. 3-7.

Kuprin A.M. Tudja, hogyan kell navigálni a terepen. - M.: 1998.

Kuprin A.M. Érdekes a tájékozódás szempontjából. - M.: "Oktatás", 1980. - 108 p.

Mindelevich S. Ideje kirándulni! - M.: "Fiatal gárda", 1985. - 180 p.

Irodalomjegyzék a tanár számára

A túlélés legújabb enciklopédiája, Moszkva AST-Astrel, T. Timoshin szerkesztésében

Barysheva Yu.A.

2. Ökológiai és regionális ismeretek kialakulása az iskolában - M.: TsDYuT RF,1997. - 104 o.

3. Pleshakov A. A. Az „Ökológia általános iskolásoknak” választható tanfolyam programja
Oktatási Értesítő - 1993. - 6. szám - P. 72-80.

4. Pleshakov A.A. A "Természet és mi" program (4. évfolyam).
5. Pleshakov A.A. Ökológia általános iskolások számára - M.: Oktatás, 1995. - 45 p.

6. Pleshakov A. A. Földről égre: atlasz - A természettörténet és az ökológia kulcsai
kezdő diákok számára. cl. - M.: Oktatás, 1998. - 224 o.

7. Polomis K. Gyerekek az úttörőtáborban. -M.: "Profizdat", 1989. - 143 p.

8. Simonova L.P. Kulcsok a természethez. Tanulási útmutató. - M.: Agar, 1997. - 144 o.

Ne feledje a száműzetést kínzás, háború, betegség és hajótörés. Az esély rabolhatja el a hazáját és a hazáját, bedobhat a sivatagba sivataggá teheti a helyet ahol a tömeg most megfullad.
Seneca. Levél Luciliushoz (XCI).

Ruházat és lábbeli

A felsőruhának diszkrétnek, olcsó megjelenésűnek, tartósnak, jól fedőnek kell lennie a testen. Kívánatos az is, hogy vízzáró legyen és nagyszámú jól zárt zseb legyen. Az alkalmi ruhákat és lábbeliket úgy kell megválasztani, hogy alkalmasak legyenek a kiürítésre: akkor, ha szükséges, gyorsan elhagyhatja az otthont, elegendő a szokásos módon felöltözni, és egy további sürgősségi készletet magával vinni. A háztartási ruházatnak és lábbelinek olyannak kell lennie, hogy szükség esetén indokolatlan kellemetlenségek nélkül mozoghasson az otthonon kívül - legalábbis nyáron. Ami a ruházat preferált színeit illeti, ez nehéz kérdés. Négyféle színt különböztethet meg: álcázás, fülbemászó, semleges, fényvisszaverő.

A Catchy nagyon hasznos egy olyan személy számára, akit a lehető leghamarabb észre kell venni és segítségére kell jönnie, vagy aki valóban nem akarja, hogy véletlenül elütjön egy autó az úton. Semlegesre akkor van szükség, ha kívánatos, hogy ne vonzzon túl sok figyelmet, ugyanakkor ne jelenjen meg a titoktartásra törekedve. A fényvisszaverő sokkal könnyebben tartózkodik a napsugarakban, ráadásul nagyon hasznos lehet egy ilyen valószínűtlen eseményben, mint például egy nem túl közeli, de nem túl távoli atomrobbanás, és egy ilyen, valamivel valószínűbb, mint egy erős tűz. Egy ruhadarab képessége, hogy hideg időben felvegye a napsugárzás melegét, kevésbé jelentős, mint a nyári fényvisszaverődés. Az álcázó színt az uralkodó környezeti színek határozzák meg, és télen akár fehér is lehet. A színek megválasztásának nehézségét növeli a szükségtelen hasonlóságok elkerülésének szükségessége: a tiszta fehér miatt az ember túlságosan orvosként néz ki, a khaki túlságosan katonának, a narancssárga pedig útmunkásként stb.

A színválasztás problémáját némiképp megkönnyíti, hogy vannak olyan ruhák, amelyek kifelé viselésre vannak adaptálva, és a belső és a felső színe eltér. Ennek ellenére a ruhaszínekre vonatkozó stratégia a következő lehet:

• A fénynek nagyon könnyűnek kell lennie, fényes - nagyon fényes, védő - nagyon védő, semleges - nagyon semleges;
• A legjobb, ha a ruházat külső oldala és a bélés különböző színosztályokba tartozik, még akkor is, ha a ruhadarabot nem lehet fejjel lefelé viselni;
• Az uralkodó színeket az életkörülményektől és a test állapotától függően kell meghatározni: a legnagyobb védelem biztosítása érdekében a legjelentősebb fenyegetésekkel szemben (például ha rosszul lát és / vagy hall, akkor a városban jobb, ha fényesbe, és ha sok heves ellenséged van, akkor védekezésben; ha a tűz meglehetősen valószínű abban a vállalkozásban, ahol dolgozol, akkor fényben, és ha etnikai csoportok közötti összecsapások kezdődtek a helyedben, akkor semlegesben stb.).

A fehérnemű előnyösebb, mint a fekete: nem annyira azért, mert a szennyeződés kevésbé észrevehető rajta, hanem azért, mert kevésbé viselhetővé teszi viselőjét, ha nincs teljesen felöltözve természetes környezetében. Zokni és sál esetében a sötétebb maszkoló színek jobbak. Ami a zsebkendőket illeti, a világos (jelzéshez), a sötét (a figyelmet nem vonzó kötszerek készítéséhez), a fehér (a békés szándék demonstrálásához) további felhasználást jelenthet. Mivel több kendőt kellene magaddal viselni, jobb, ha van köztük fehér, narancssárga és sötétzöld. A hosszú, kigombolt ruházat, a laza végű hosszú sál balesetet okozhat. A csapkodó ruházat elakadhat egy elhaladó kocsin vagy vonaton, és a kerekek alá húzhatja. A XX. Század elejének híres táncosa. Isidora Duncant megfojtotta saját sálja, akit az autó autójának küllõjébe akasztott, amelyben utazott. Általánosságban tanácsos, ha a ruhákon kevesebb különféle díszítő hajtás, fedőréteg, hurok, heveder, díszgomb van - minden, ami véletlenül rossz pillanatra ragadhat valamit. Hosszú, széles ujjú ruhában ne dolgozzon olyan mechanizmusokkal, amelyeknek nyitott forgó alkatrészei vannak (eszterga stb.), Mivel a mozgó rész megakadhat a hüvelyen, és behúzódhat a mechanizmusba. Különböző anyagok, amelyekből a ruhák készültek, képesek ellenállni a tűznek, a legellenállóbbak közé sorolhatók:

• Bőr
• Gyapjú
• Pamut
• Szintetikus anyagok

A szintetikus szövetből készült ruházat jelentős égési sérüléseket okozhat, ha tűzben érintkezik a tűz, ezért bár a szintetikus anyagok tartósabbak és könnyebben moshatók, előnyben kell részesíteni a természetes szálakból készült szöveteket. A ruházat összes zsebét biztonságosan le kell zárni. Ha erre nincsenek rögzítőelemeik, akkor fel kell varrni őket. Viseljen kesztyűt, amikor csak lehetséges, anélkül, hogy túlzott figyelmet fordítana magára. Erre elsősorban a sérülések elleni védelemre van szükség. Ezenkívül a kézbőr kevésbé öregszik, ami szintén jelentős. Ha kesztyű nélkül megy, főleg hidegben, a keze bőre vastagabb és ellenállóbb a károsodásokkal szemben, de egy fiatalnak látszó ember számára a megjelenése szorongató lesz. A szennyeződéstől való védelem tekintetében, akkor magukban a kesztyűkben, ha nem mossák meg őket, idővel kellően felhalmozódik. Nadrágszíjat akkor is viselni kell, ha a nadrág nem esik le: egyrészt leválhat a nadrágon található gomb, másrészt az öv fő funkciója mellett számos más lehetséges felhasználási lehetőség is van.

Előnyben részesített cipő vastag, puha talppal, fűzővel vagy rögzítővel, magasabb oldalával, szellőzőnyílások nélkül. A párnázott talp lehetővé teszi, hogy kevesebb zajjal járjon. Még jobb, ha egy cipő a lágy réteg felett kemény réteggel védi a lábat, ha egy kiálló körömre lép. A megkötendő csipkék végei nem lehetnek túl hosszúak. A csipkékhez nagy súrlódási együtthatóval rendelkező anyag kívánatos - hogy a csomók spontán módon ne bomljanak ki. A rossz időben kiszabaduló csipke az életébe kerülhet. Ha a csipkék túl hosszúak, vagy önmagukban lazulnak meg, akkor legalább egy további csomóval kell megkötni őket. A magas oldalak megvédik a homok belépését, valamint a sérüléseket. A szellőzőnyílások hiánya pozitív hatással lesz esőben, hideg időben és poros úton haladva.

Edények

A zománcozott fém edények előnyösebbek: egyrészt nem törik össze, másrészt viszonylag alacsony a súlya, harmadszor tűzre helyezhető, negyedszer pedig felhasználható, végső megoldásként, kb. A címkézetlen alumínium edények súlya kevés, de nemkívánatos azért, mert az alumínium kémiai reakcióba lép az élelmiszerekben található savakkal, aminek következtében az emberi szervezetre káros vegyületek kerülnek az ételbe. Alkalmi alkalmazása víz és nem túl savas ételek tárolására nyilvánvalóan elfogadható.

Lakásszigetelés

Minél kevésbé kedvező a környezet, annál inkább el kell különíteni a lakás belső terét tőle. Azokat a káros tényezőket, amelyek ellen egy otthonnak meg kell védenie, a következőképpen lehet osztályozni:

1. források szerint: természetes; antropogén;
2. a megnyilvánulás szabályszerűsége által: állandó (például utcai zaj); időszakos (pl. téli hideg); epizodikus (pl. hurrikán); valószínűtlen (például meteoritesés);
3. fizikai lényegében: por; gázok; rovarok; rágcsálók; bűnözők; a kommunikáció megsértése; agyrázkódás; sugárzás; magas vagy alacsony hőmérséklet; stb.

A szellőztetéshez használt lakás minden kijáratát legalább finom rovarhálóval kell védeni. Még jobb, ha egy porszűrőn engedjük át a lakásba belépő levegőt. Mint ilyen, nedvesített kendő használható. Az iváshoz, főzéshez és a testüregek öblítéséhez használt csapvizet szűrni vagy forralni kell. A házon kívül viselt cipőket és felsőruhákat fel kell venni, el kell távolítani, tárolni, hogy a belőlük érkező szennyeződések és por kevésbé foltozzák be az otthont. Ehhez a folyosón megkülönböztethet két zónát - piszkos és tiszta -, és nem léphet mezítláb vagy papucsban piszkos területre, utcai cipőben pedig tiszta. Normál körülmények között ez megkönnyíti a tisztaság fenntartását az otthonban, és csökkenti a helminták általi fertőzés valószínűségét (amelyek petesejtjei és lárvái az állati ürülék maradványait hordó cipőkre hullanak, és cipőkön viszik be a házba). A terület kis radioaktív, kémiai, bakteriális szennyeződése esetén (amelyet valamilyen baleset okozhat) az utcai szennyeződések és por elleni védelem jól bevált technológiája jelentősen csökkenti a szervezet káros hatásait.

Önellátás az élelmiszerekben

Indítsa el saját veteményeskertjét - legalább egy dobozban az ablakon. Legalább hagymát és fokhagymát termeszteni az ablakon, hogy megakadályozza a megfázást. Az ősszel tavaszig tárolt hagyma- és fokhagymafejek már nagyrészt elvesztették baktériumölő anyagukat, ami azt jelenti, hogy ebből a szempontból kevéssé használhatók, míg e növények friss levelei lehetővé teszik a kívánt terápiás hatás elérését. A szobába készíthet egy függőleges kertet, amely szinte nem foglal helyet: a fal közelében tegyen egy tucat V alakú dobozt két függőleges tartó közé. Minél jobban használják a talajt, annál gazdagabb és táplálóbb lesz a termés. A növényi maradványokat nem szabad kidobni, hanem a földbe temetni. Nem kifizetődő az etetendő állatokat etetni: könnyebb és egészségesebb hús nélkül élni. A maradék étel, még egy nagy családban is, általában alig elegendő legalább egy csirke táplálásához. Ahelyett, hogy takarmánynövényeket termesztenének, többszörösen jövedelmezőbb a borsó és a bab termesztése és saját magunk fogyasztása, mivel ezek kiváló minőségű fehérjét tartalmaznak, és nagy mennyiségben. Az úgynevezett dacha (külvárosi terület zöldséges kerttel és kerttel a városi lakás mellett) csak akkor nyereséges táplálkozás eszközeként, ha nyáron állandóan élnek rajta, és nem rohannak el minden héten, felmerülve jelentős szállítási költségek.

Létfontosságú hírek

Tartson magánál zsebrádiót. Forradalom esetén ez válhat az alapvető információk egyetlen forrásává. Kövesse a híreket (TV-n, rádión, újságokon keresztül). Időben meg kell észlelnie a társadalom vagy a természet veszélyes tendenciáját. Természetesen az elemzés ürügyén nem ajánlott rádiót hallgatni és bármit és nagy mennyiségben nézni a tévében, mivel a legtöbb program sok kívánnivalót hagy maga után, és romboló hatással van a pszichére.

Létfontosságú adatok

Rendelkeznie kell földrajzi térképekkel, várostervekkel, különböző intézmények címeivel, közlekedési menetrendekkel. Háború, természeti katasztrófa, bűnözőkkel való összecsapás vagy az állami bűnüldöző szervekkel való félreértés esetén a címjegyzék nélkül maradhat. Ebben az esetben emlékként meg kell ismernie rokonai és barátai címét és telefonszámát. Néhány ilyen jellegű adatot egyáltalán nem szabad rögzíteni - így lehetetlen lenne tartózkodási helyeinek megállapítása papírjaival. "Alternatív repülőterek" őrzőiként jelölje ki azokat a barátait, akikről senki más nincs tisztában, aki ismeri Önt.

Adat védelem

Készítsen egy egyszerű személyes titkosírást az íráshoz: a betűk helyettesítése néhány szimbólummal, a szavak helyettesítése néhány hieroglifával. Ez megakadályozza a vállunk kukucskálását, sőt felgyorsíthatja az írást. Legalább egy jelszóval ellátott csomaggal védje meg számítógépén lévő személyes fájljait az idegenek kíváncsiságától. Adatok beírásakor vagy javításakor legalább 10 percenként rögzítsen egy módosított fájlt. A munkanap végén másolja át a merevlemezről frissített összes fájlt hajlékonylemezre. Legalább ezt akkor kell megtenni, ha a változtatások időigényesek voltak, vagy ha rögtönzötten készültek, nem pedig egy darab papírról. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a számítógép meghibásodása legtöbbször a be- vagy kikapcsoláskor következik be. A számítógépes adatok veszélyei:

• számítógép, floppy lemez lopása;
• számítógép meghibásodás, hajlékonylemez kopása;
• a számítógép károsodása, hajlékonylemezek
• tűz esetén a vízmelegítés áttörése stb.
• a számítógép, floppy lemezek, programok, adatok károsodása a behatolók által;
• fájlok véletlen törlése;
• adatkorrupció áramszünet idején;
• számítógépes vírusok károsítják a programokat és az adatokat.

Memorandum "Bolsheyanikovskaya középiskola"

"Túlélési iskola"

a vezető

Tanár - életbiztonsági szervező

Fáklya túlélési iskola programja

A kiegészítő oktatás feltételei között szükségessé vált egy olyan életbiztonsági tanfolyam megépítése, amely kitölti az iskolai életbiztonsági program hiányosságait, ugyanakkor jelentősen kibővíti ezt a tanfolyamot. Kiegészíteném nemcsak gyakorlati készségekkel a konkrét esetekben és helyzetekben a biztonság terén, hanem hozzájárulhatok az egyén kulcskompetenciáinak átfogó fejlesztéséhez is.

A program célja:

feltételek megteremtése az egyén potenciáljának integrált fejlesztéséhez és a szélsőséges helyzetekben történő megfelelő válaszadás lehetőségeinek növelése, az egészséges életmód kialakítása, a hazafias nevelés

e cél elérése érdekében a következő feladatokat oldják meg

az egyén szellemi és erkölcsi tulajdonságainak kialakulása;

elősegíteni a hallgatók önálló műszaki és biológiai kutatási készségek fejlesztését;

lehetőséget biztosítanak saját magatartásuk önszabályozásának kialakítására a gondolkodás és a viselkedés variabilitásának és toleranciájának fejlesztése alapján;

megteremteni a feltételeket a hallgatók gyakorlati ismereteinek fejlesztéséhez a sikeres élet feltételeiről és paramétereiről különböző körülmények között, amelyek bizonyos alaptípusokra redukálódnak;

Gyermekek szabadidős szervezése;

megtanítja a serdülőket alapvető tudományos kutatások és terepi munkák elvégzésére;

a tanulók fizikai fejlődése, az egészséges életmód iránti igényük kialakulása

arra nevelni a diákokat, hogy készek legyenek megvédeni a hazát. Helyesen járjon el extrém helyzetekben.

A túlélési iskola egyesítési programját a 6-8. És a 9-11. A program a kiegészítő oktatás tanárainak, az életbiztonsági tanároknak és a testnevelő tanároknak szól.

A program 2 éves tanulmányi időre szól, de hosszabb ideig is használható. Az első tanulmányi év (alapképzés) programja két évig használható, és egy kétéves ciklus elvégzése után a tanár tapasztalatai, specializációja, a hallgatók érdeklődése alapján kiegészítheti azt. A képzésre szánt idő évente 136 óra, a program nagy részét gyakorlati gyakorlatok jelentik.

A tanulmány első és második éve magában foglalja a turizmus alapjainak megtanulását, a tájékozódást, a turisztikai versenyek résztvevőként történő megismerését (gyaloglás, síelés, kerékpározás)

A turisztikai egyesületek munkájának sajátosságaihoz kapcsolódóan a gyakorlati gyakorlatok helyszíni lebonyolításához, a faluban végzett kirándulásokhoz fizetendő időt 4 órában határozzák meg, egy napos túrázásra, városon kívüli kirándulásokra, turisztikai tevékenységekre -8 órák. Gyakorlati órát lehet tartani mind a helyszínen, mind a beltéren, az óra témájától, az évszakától függően. Különös figyelmet kell fordítani az általános fizikai és speciális képzésre. Az első tanulmányi évre javasolt minimális létszám 15 fő, a következő években legalább 12 fő. Az első évfolyam hallgatóinak toborzásakor olyan csoportot kell kialakítani, amely meghaladja a hallgatói létszámot, mivel a tanulmány időtartama alatt a kör tagjai lényegében természetesen lemorzsolódnak, ráadásul nem minden gyermek, egy vagy más okból, részt vehet oktatási és hiteles eseményeken. Az órákat a kör teljes összetételével lehet lebonyolítani, de a tanulók tapasztalatainak növekedésével nagy hangsúlyt kell fektetni a csoportos (2-3 fő) és az egyéni órákra, különösen a képzés szakaszában, amikor a specializáció megkezdődik.

Az elméleti és gyakorlati órákat vizuális anyagok felhasználásával, a legújabb módszerek alkalmazásával kell lebonyolítani, a tanárnak ki kell nevelnie a tanulókat arra, hogy képesek legyenek önállóan döntéseket hozni, szigorúan be kell tartaniuk a verseny szabályait, és objektív bíróknak kell lenniük. Feltétel a részvétel az oktatási intézményükben, régiójukban, köztársaságukban megrendezett turisztikai rendezvények előkészítésében. Az elméleti és gyakorlati képzéshez tapasztalt bírák, turisták, sportolók bevonása ajánlott. Minden év után, az iskolai órákon kívül, többnapos turisztikai eseményt tartanak - túrát, nagygyűlést, versenyeket, edzőtáborokat, turisztikai tábort.

MINTÁLTALÁLÓ ISKOLAI TANTERV

(első tanulmányi év)

		Órák száma
		Teljes	Beleértve
	előadások	Gyakorlati órák
	A turisztikai képzés alapjai
	Turisztikai utazás, a turizmus fejlődésének története
	A turizmus oktatási szerepe
	Iránytű. Iránytűvel való munka
	Távolságmérés
	Tájékozódási módszerek
	Tájékozódás a helyi tantárgyakban. Teendők tájékozódás elvesztése esetén.
	Helytörténet
	Őshonos föld, természeti adottságai, története, híres honfitársai
	A szülőföld turisztikai lehetőségei, kirándulási tárgyak, múzeumok áttekintése
	Az utazási terület felfedezése
	Közösségi szolgálat és utazás, a természet és a kulturális örökség megőrzése
	A higiénia és az elsősegélynyújtás alapjai
	A turisták személyes higiénéje, betegségek megelőzése
	Utazási orvosi készlet, gyógynövények használata
	Az elsősegélynyújtás alapvető technikái
	Az áldozat szállítása
	Általános és speciális testedzés
	Rövid információ a test felépítéséről és funkcióiról, valamint a testmozgás hatásáról
	Orvosi felügyelet, önkontroll, sportsérülések megelőzése az edzéseken
	általános fizikai felkészülés
	Speciális fizikai edzés
	ÖSSZESEN a tanulmányi időszakra

Kritikus teljesítménytúra Off-Grid

1. A TURISTA KÉPZÉS ALAPJAI

Turisztikai utazás, a turizmus fejlődésének története

A turizmus a föld megismerésének, a testi és lelki fejlődésnek, az egészség javításának, az önállóságra nevelésnek, a munka és az alkalmazott készségek megszerzésének eszköze. Híres orosz utazók, szerepük hazánk fejlődésében. Az idegenforgalom fejlődésének története Oroszországban. Oroszország turisztikai fejlesztésének szervezése. Az állam és az oktatási hatóságok szerepe az ifjúsági turizmus fejlesztésében. A turizmus típusai. Túrázás, síelés, víz, kerékpározás. Az egyes fajok jellemzői. A sportturizmus fogalma. Kirándulás és külföldi turizmus. Bit standardok a sportturizmushoz, a tájfutáshoz, a turisztikai körutazáshoz

Helytörténet. Turista - a diákok helytörténeti mozgalma "Haza", a mozgás fő irányai.

1.2 A turizmus oktatási szerepe.

A turizmus és a helytörténeti tevékenységek értéke a személyiség fejlődésében. Szerepe az anyaország védelmének előkészítésében. A szakma kiválasztásában és a készülő munkaügyi tevékenységre való felkészülésben. A természeti és társadalmi környezet szellemi és fizikai képességei a személyiség fejlődésében. Társadalmi szempontból hasznos munka. A turisztikai munka szerepe az egyén általános kultúrájának kialakításában, a helyes viselkedés a természetben és a társadalomban.

Szigorú akaratú erőfeszítések és jelentőségük a túrázásban és az edzésben. Erős akaratú tulajdonságok oktatása: elszántság, kitartás és kitartás, függetlenség és kezdeményezőkészség, elszántság és bátorság, kitartás és önkontroll. Törvények, szabályok, normák és turisztikai hagyományok, csapatuk hagyományai.

1.3 személyes és csoportos utazási felszerelés.

A személyes és csoportos utazási felszerelés fogalma. Az egy, háromnapos túra személyi felszerelésének felsorolása, annak követelményei. A hátizsákok, hálózsákok típusai, előnyei és hátrányai. A táskák hátizsákba helyezésének szabályai. Ruházat és lábbeli nyári és téli túrákhoz. Téli túraeszközök, sílécek. Személyes felszerelés előkészítése a túrához.

Csoportos felszerelés, annak követelményei. A sátrak típusai, céljuk, előnyeik és hátrányaik. Utazási eszközök főzéshez. Látta a tengelyeket. A javító készlet összetétele és célja. Háztartási készlet: felszerelés, ujjatlan, kés és egyéb felszerelések a téli kiránduláshoz.

Gyakorlati lecke hátizsákok csomagolása, felszerelés beállítása, felszereléssel való munka, gondozása és javítása.

Célja:

Megteremteni a feltételeket a "Túlélési iskolában" annak érdekében, hogy kialakuljon a tanuló egészséges életmód iránti igénye, aki tudja, hogyan kell navigálni a modern társadalmi körülmények között.

Feladatok:

A testkultúra és az egészséges életmód népszerűsítése; A fizikai tulajdonságok, valamint a szociális és kommunikációs készségek és képességek fejlesztése; A gyermek személyes potenciáljának feltárása, természetes hajlamainak és kreatív képességeinek fejlesztése.

Az oktatás szervezeti és pedagógiai alapjai.

Ennek a programnak a megvalósítása azt feltételezi, hogy a "Túlélési Iskola" tanulóinak fő feladata a társadalmi igények kialakítása, az egészséges életmódhoz kapcsolódó érdeklődési motívumok, az egészség és a magas teljesítmény megőrzésére való sportkészség felhasználásának készsége. 4 éves tanulásra tervezték. A program elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítását írja elő a sporttevékenység következő területein:

A "Turizmus" irányzat célja, hogy kialakítsa a hallgatók elképzeléseit a turisztikai sportokról és azok fejlődéséről, a létfontosságú motoros készségekről és képességekről, szülőföldjük iránti szeretet, a kollektivizmus ösztönzéséről. Az elsajátítás utolsó szakasza egy többnapos kirándulás a szülőföld helyeire.

A túlélési iskola tanóráin új anyag tanulmányozásakor, a gyakorlati készségek és képességek megszilárdításakor különféle formákat és módszereket alkalmaznak, amelyek megfelelnek a céloknak és céloknak, valamint az oktatási tevékenység tartalmának. (Ezek a verbális percepció, a vizualizációs módszer, a gyakorlati módszer, a verseny- és játékforma.) A legnagyobb hatást és eredményt a játék és a versenyformák adják, amelyeket főként az osztálytermi tanárok használnak. A munkában ügyesen alkalmazzák a pedagógiai technikákat: követendő példaként hiedelmeket, magyarázatokat, bátorításokat, cenzúrákat, élénk meggyőző példákat alkalmaznak a kiemelkedő sportolók életéből.

"TURIZMUS" IRÁNY

A következő szakaszokból áll:

Gyalogos turizmus;

A "Turizmus" órák célja az erő, a kitartás, az ügyesség, a bátorság, a kitartás, a fegyelem fejlesztése, a kollektivizmus, a természet szeretetének elősegítése, a látókör bővítése. Az útvonal megkezdése előtt speciális edzéseket tartanak, amelyek során a "Túlélés Iskolája" növendékei gyakorolják a sport- és turisztikai felszerelés elemeit: sátrat állítanak, máglyákat gyújtanak és csomagolják a hátizsákokat.

A "Turizmus" tanulmányozása eredményeként a "Túlélési Iskola" tanulójának:

Van ötleted:

A turizmus történetéről,

A turizmus típusairól és formáiról,

A topográfia alapvető elemeiről,

A hagyományos domborzati jelekről,

A turisztikai utazások higiéniai biztosításáról,

Az önmasszázs típusairól,

A méz szabályairól. készítmény,

A viselkedés szabályairól a szélsőséges helyzetekben,

A lövés közbeni biztonsági szabályokról,

Az akadályok áthaladásáról

A versenyeken való bírálatról.

A "túlélési iskola" kör programja

	Órák száma	elmélet	gyakorlat
Biztonság az osztályteremben
A természet szélsőséges helyzetei és azok okai
Túlélési tényezők és stressz tényezők természetes körülmények között
A túlélés pszichológiai alapjai természetes körülmények között
Hogyan kerülhető el extrém helyzetbe kerülés
Megbízható ruházat, a biztonsághoz szükséges lábbeli
Alapvető viselkedési szabályok vészhelyzet esetén
A kijárat irányának meghatározása
Irányultság
Kilépés a településre (helyi témákban)
Ideiglenes lakás építése
A tűzgyújtás módszerei
Étel és víz biztosítása
Étel megkeresése és elkészítése
Vészjelzések
Az éghajlati viszonyok változása
Nemzetközi Visual Signals Code
Tájékozódás a sarkalatos pontok felé
A csillagok tájolása
Kardinális pontok meghatározása helyi objektumok segítségével
A tábortűz szabályai
A máglyák fajtái
Étkezés a természetben
vízellátás
Vad ehető növények
Ételt főzni
turisztikai központok
Egyenes csomó
Számláló csomópont
Szövés csomót
Szőlőcsomó
Téli turizmus
Biztonság a síutak során
Nyomvonal
Azimut stroke
Leszállás és emelkedés a hegyről síléceken
A turisztikai útvonal leírása (téli útvonal)
Berendezések javítása a természetben
Elsősegély
Szemafor ábécé
Tengeri csomók kötése
Tengeri triatlon
Sátrak felállítása		52

A program végrehajtásának várható eredménye:

a szociokulturális kompetenciák összes elemének fejlesztése az órák gyakorlati-tevékenységi megközelítésének megvalósítása során;

az önértékelés növelése kedvezőtlen (aszimmetrikus) kapcsolatok hiányában a csoport szocionális modelljében;

a személyes attitűd megváltozása - a szociogén struktúrájában legalább néhány "mínusz" kompenzálása, a tolerancia és a tolerancia kialakulása mások véleményével szemben, saját viselkedésük önszabályozásának lehetőségeinek növelése;

növekvő ellenállás az agresszív környezeti tényezőkkel szemben;

készségek elsajátítása a környezet tervezésében és kutatásában.

A "túlélési iskola" megszervezésének szükségessége a serdülők társadalmi adaptációjának fejlesztésében volt a modern világban, ami lehetetlen a folyamatos nevelés és oktatás megszervezése nélkül, amely optimális feltételeket teremt a személyes potenciál és minden információ nyilvánosságra hozatalához. -forduló fejlesztés. A túlélési iskola hatalmas választékot és választékot kínál a sport és a fizikai erőnlét számára.

A "túlélés iskolája" célja az Atya jövőbeli védőinek szükséges fizikai tulajdonságainak fejlesztése. A harci képességek tökéletes elsajátításához, a problémák gyors megoldásához erős, bátor, kitartó embernek kell lenned.

A turizmus egy utazás, izgalmas túrák, ahol a tanulók tanulmányozzák földjüket, felvetődik a természet szeretete, és kitágul a látókörük. A turizmus az egészséges és indulatos emberek nevelésének legösszetettebb típusa: kollektivizmust, bajtársiasságot, fegyelmet, kezdeményezőkészséget, kemény munkát és kölcsönös segítségnyújtást tanít. A turizmus tágítja az ember látókörét, gazdagítja a szellemi életet, és a szépség megismerésének eszköze. Rousseau a turisztikai utakon az ifjúság hazafias nevelésének eszközét látta.

Az összes felsorolt ​​sporttevékenység, amely a "Túlélés Iskolájában" szerepel, a serdülők számára a legjobb társadalmi alkalmazkodás, a gyermekek minden szempontból harmonikus testi fejlődésének egyik eszköze. Ilyen változatos sporttevékenységek folytatásával a "Túlélési Iskola" tanulói olyan fizikai tulajdonságokat fejlesztenek és felelnek meg, mint az erő, az agilitás, a sebesség, az állóképesség, az a képesség, hogy megtalálják a kiutat minden nem szokványos élethelyzetből.

Képesnek lenni:

Navigáljon a térképen a terepen, mennyei testek, helyiek szerint

tárgyakat, terjeszteni a személyes felszereléseket, sátrakat állítani, emelni

máglyákat, főzni ételt.

A kéz a kézben harc elemei

1) Védelem az ököl közvetlen és mellékhatásai ellen 1

2) Fogja meg az ellenfél támadó karját és lábát 1 1

3) Az ellenség biztonságos helyzete 1 1

4) A kés ütései és tükröződése

5) Kés kiütése a támadás idején

6) késsel kézfogás és semlegesítés az ellenség ellen

FOGALMAZÓ SZÓTÁR A TURISZTIKÁRÓL

A turisztikai utazás aktív mozgásmódú utazás a lakóhelytől távol eső területeken, oktatási, szabadidős, sportos, kutatási céllal.

A séta kognitív, egészségjavító céllal történő mozgás a földön, amelynek célja a test megkeményítése.

A kirándulás bizonyos tárgyak oktatási célú kollektív látogatása.

A turisztikai expedíció egy szervezett többnapos kirándulás egy kevéssé felfedezett területre, amelyet speciális kutatási célokra hajtanak végre.

Terep - egy bizonyos tér a föld felszínén, amelyen szokás megkülönböztetni a domborművet és a helyi tárgyakat.

Megkönnyebbülés - a föld felszínét alkotó összes szabálytalanság összessége. A hegygerinc egy irányban hosszúkás domb.

A nyereg egy hegygerinc vagy egy hosszúkás hegy leeresztett része, amely két szomszédos csúcs között helyezkedik el.

A dűnék félhold alakú laza, homokos dombok, növényzet által nem rögzítettek, a szél ellen kidudorodnak.

A domb egy kicsi, lekerekített domb, kevesebb mint 200 m magas, szelíd lejtőkkel és homályosan kitűnő talppal.

Az Uval egy enyhén lejtős, hosszúkás domb, kevesebb mint 200 m magas, lekerekített lejtőkkel és nem élesen hangsúlyozott fenékkel.

A völgy egy hosszúkás, üreges domborzat, amely egy irányban lejt.

Ártér - a völgy egy része áradáskor elöntött.

A szakadék a terep keskeny, hosszúkás mélyedése meredek vagy meredek

lejtőkön.

Gully - hasonló a szakadékhoz, de szelíd, gyakran sáros lejtőkkel rendelkezik.

Az üreg egy hosszúkás mélyedés, amely egy irányba ereszkedik. A kiömlőút a szakadék alja mentén található alacsony pontokat összekötő vonal.

Medence - a terep mélyedése, minden oldalról zárt.

A térkép egy olyan kép, amely a föld felszínének jelentős részét mutatja, és figyelembe veszi a föld görbületét.

Terv - csökkentett kép a papír bármely területéről, hagyományos szimbólumokkal, bizonyos méretarányban.

Bergstrich - a lejtő leeresztésének iránya, amelyet ez a jel jelez.

Méretarány - a térképen lévő vonal hosszának és a földön lévő megfelelő vonal hosszának az aránya, egyenlő hosszúságméretben kifejezve.

A koordináták olyan szögletes és lineáris értékek, amelyek jellemzik a pontok helyét a felszínen vagy a térben.

Tájolás - helyének meghatározása a környező helyi tárgyak és terep horizontjának oldalaihoz képest.

Tandem - dupla sátor elrendezés

UPU (katonai alkalmazott sport)

tanároknak

1. "paramilitáris akadálypályán"

1995. év.

2. "Paramilitáris akadálypálya" 1988

3. "Szükségünk van az életre való felkészülés iskolájára" 1999

4. Ripa katonai szolgálatra való felkészülés "1988

diákoknak

1. Evdokimov B. C. "Gyertek, srácok!" 1998

2. Evdokimov B. C. "Egy nap a hadseregben" 1998

3. "A hadkötelezettség előtti képzés órája" 1987

4. M "Katonai sportfesztivál az iskolában" 1983

5. "Gyertek, fiúk", 1988

6. "Gyerünk fiúk" 1988

7. "Gyerünk srácok" 1988.

IDEGENFORGALOM

tanároknak

1., "Turisztikai topográfia" Moszkva 1985.

2. "Turizmus" Moszkva Oktatás 1988

3. "Turisztikai és helytörténeti munka pedagógiája az iskolában" Moszkva

"SARATOV VÁROS" ÖNKORMÁNYZAT IGAZGATÁSA

ÖNKORMÁNYZATI OKTATÁSI INTÉZMÉNY

"MÁSODIK OKTATÁSI ISKOLA №24"

MUNKAPROGRAM

választható tanfolyam "Túlélés extrém helyzetekben"

Tanár: _________________________________

11 osztály

Megfontolva a pedagógiai tanács ülésén

Stb. 1. sz., 2016. augusztus 30-án

Saratov

2016-2017 tanév

én... Magyarázó jegyzet

Ezt a munkaprogramot a követelményeknek megfelelően tervezték:

A 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény "Az oktatásról az Orosz Föderációban" (a 2015. április 06-i 68-FZ szövetségi törvénnyel módosítva, a 2016. december 19-én módosítva);

Nemzeti oktatási kezdeményezés: "Új iskolánk" (amelyet az Orosz Föderáció elnökének 2010. február 4-i Pr-271. Sz. Rendelete hagyott jóvá);

Szövetségi alaptanterv és hozzávetőleges tantervek az Orosz Föderáció oktatási intézményei számára, amelyek általános oktatási programokat hajtanak végre, jóváhagyva az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományügyi Minisztériumának 2004. március 9-i 1312. sz. Az Orosz Föderáció Oktatása és Tudománya 2012. február 1-jén, 74. sz., A módosításokkal, amelyek 2012. szeptember 1-jétől léptek hatályba);

Az Orosz Föderáció állam-egészségügyi főorvosának 2010. december 29-i 189. sz. Határozata "A SanPiN 2.4.2.2821-10" egészségügyi és járványügyi követelmények az oktatási intézményekben történő képzés feltételeinek és szervezésének követelményeiről "jóváhagyásáról (novemberben módosítva) 2015. 24.);

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2015. október 28-i, 08-1786. Sz. Levele "A tudományos tárgyak munkaprogramjairól";

A Szaratovi Régió Oktatási Minisztériumának 2016. július 4-i levelei, 01-26 / 4543. Sz. a hallgatók és a pszichológiai és pedagógiai támogatás modellje a hallgatók személyes és szakmai önrendelkezésének folyamatairól az előprofil képzés és a profilképzés körülményei között "

A Szaratov város Kirovszkij kerületének „24. számú középiskola” MOU tanterve;

A középfokú általános oktatás hozzávetőleges programja az életbiztonság alapjairól, szerk. Vorobyova Yu.L. - M.: AST, Astrel, 2011.

A programot az oktatási intézmény tantervének megfelelően egy választható tanfolyam tanulmányozására elkülönített tanulmányi időnek megfelelően alakították ki, és arra tervezték, hogy 16 órás tanulmányi idő alatt tanulmányozza a kurzust a túlélés alapjairól extrém helyzetekben. A heti tanítási órák száma 0,5.

A "Túlélés extrém helyzetekben" választható kurzus ezen programjának fejlesztésének relevanciáját az diktálja, hogy manapság szinte minden ember véletlenül, tapasztalatlansága miatt, sőt néha tudatosan is nehéz extrém helyzetbe kerülhet, és maradjon egyedül a természettel. Az éghajlati viszonyoktól függően ugyanaz a helyzet különböző következményekkel jár. Egy elhagyatott területen az élet legszokásosabb szükségletei is megoldhatatlan problémává válnak. Az ember élete nem a szokásos kritériumoktól függ: végzettség, szakmai készségek, anyagi helyzet, hanem teljesen másoktól - napsugárzástól, szélerősségtől, levegő hőmérsékletétől. Tartályok, állatok, ehető növények jelenlétéből vagy hiányából is. Az emberek hőségben és szomjúságban halnak meg, nem sejtve, hogy három lépésre van mentő vízforrás; megdermedni, nem lehet menedéket építeni a hó elől, és nem lehet tüzet szerezni; éhen halni a vadaktól hemzsegő erdőben; mérgező állatok áldozatává válnak, nem tudva, hogyan nyújtsanak elsősegélyt.

Térségünk körülményei között mindenki megfelelhet ezeknek az előre nem látott helyzeteknek, hiszen fülledt puszták, erdők, Volga-hegység és mocsaras helyek találhatók a Szaratovi régió területén. Jellemzőek a magas hőmérsékleti tartományok: forró nyár és súlyos tél.

Az általános oktatási rendszerben kiemelt helyet elfoglaló tanterv szerint cél- az emberi túlélés tudásának, készségeinek és képességeinek kialakulása szélsőséges helyzetekben.

Folytatni kell az iskolások szélsőséges helyzetekről alkotott felfogásának kialakítását;

Tanítani készségeket, készségeket a nehéz helyzetekben való viselkedésre;

Készüljön fel a különféle nehézségek leküzdésére;

Tanulmányozza, kutassa és gyakorolja az emberi viselkedést kétségbeesett helyzetekben.

A program végrehajtásának feltételei: 2016-2017 tanév

Az "Életbiztonság alapjai" tárgy tanulmányozására szánt órák száma: Az Orosz Föderáció oktatási intézményeinek szövetségi alaptanterve összességében 34 órát szán az életbiztonság alapjainak tanulmányozására a 11. évfolyamon. A naptári ütemtervnek megfelelően 16 órát szánnak az 1. évfolyamon választott személyek tanulmányozására.

Eredményértékelő eszközkészlet: szóbeli válaszok, tesztelés, tesztek, monitorozás, önálló munka, kreatív munka, gyakorlati munka, részvétel versenyeken, konferenciákon stb.

Használt pedagógiai technológiák: IKT, egészségmegőrzés, tervezés, játék, kutatás, probléma, tesztellenőrzés, a szabványoknak való megfelelés.

II... A tantárgy tartalma

1. Fenntartás. Túlélési pszichológia. Ismerkedés a kurzussal, a kurzus tanulmányozása, a célok kitűzése, a célkitűzések A program a túlélés pszichológiájának kérdéseit érinti, milyen ruhákat kell viselnie extrém helyzetben, mit vigyen magával, túlélési terv és szabályok kidolgozása arról, hogyan kell viselkedni extrém helyzetben. A túlélési tervet alkotó kockázati tényezők.

Túlélési tényezők, túlélési taktikák.

2. Aranyszabályok.

Étel. Improvizált eszközök, ruhák, cipők, fegyverek.

Tudnia kell, hol keressen ételt, hogyan tudjon mit enni és mit nem, hogyan lehet ehető növényeket gyűjteni és állatokat fogni, valamint azt is, hogy mely növények és állatok mérgezőek és veszélyesek. Tudja, hogyan készítsen ételt vészhelyzet esetén. Ismerkedés a nem hagyományos élelmiszerekkel. Ismerkedés a vadállatok fogására szolgáló csapdákkal és csapdákkal, a horgászattal és a hétköznapi dolgok szokatlan használatával. Házi felszerelés és primitív ruhák, cipők készítése is. Mesterséges extrém helyzetek létrehozása a gyakorlati képzéshez és a túlélési készségek elsajátítása az élelmiszer kinyeréséhez.

Víz. Mindenkinek tudnia kell, hol keresse a vizet, hogyan kaphatja meg, ha túl kell élnie a civilizációtól, ismernie kell a víz megszerzésének, tisztításának és szűrésének módszereit, a szállítás módját, ismernie kell a vízveszteség minimalizálásának szabályait és képesnek kell lennie foglalkozzon a kiszáradással, tudásának gyakorlati gyakorlatokkal, kísérletekkel, kísérletekkel való megszilárdításával.

A tűz. Feltétlenül tudni kell, hogyan lehet tüzet gyújtani a környező természetes anyagok felhasználásával gyufával és anélkül. Ismerkedés a tűzgyújtás módszereivel, valamint a gyújtás és a tűz fenntartásának alapelveivel, a régiónk körülményei között leginkább elfogadható tűzfajtákkal. A megszerzett ismeretek gyakorlati megszilárdítása.

Menedékhelyek. Nagyon fontos, hogy menedéket találhasson, vagy saját maga építhesse a szél, a hideg és a nedvesség elleni védelem érdekében, tanulmányozza a menedékház építésének alapelveit, milyen típusú menedéket építsen, figyelembe véve a természeti viszonyokat, a domborművet, az évszakot. a környéked, a környéked és gyakorold mindezt a kirándulások során ...

Végső ellenőrzés az "Aranyszabályok" részben. Az ismeretek ellenőrzése és megszilárdítása, valamint tapasztalatszerzés céljából a területre való kijáratot szerveznek a tűz előállítása és a téli menedékházak építése céljából.

3. Jelzés és navigáció. A térképekkel való ismerkedés, a térképekkel való használat, képes legyen olvasni, navigálni azok mentén és nélkülük, természetes tereptárgyak felhasználásával, a térképeket a gyakorlatban alkalmazni, és képes legyen topográfiai térképet, sematikus térképet készíteni. A kardinális irányok konstellációk általi megtalálásának képességének fejlesztése. Gyakorold mindezt nappal és éjszaka. Ismerje a vészjeleket.

4. Elsősegély nyújtása. Ismerkedés vészhelyzet esetén elsősegélynyújtással, általános alapelvekkel, elsősegélykészlettel és használatának szabályaival. Tudjon használni természetes gyógyszereket, ismerete ról rőlúj hatékony intézkedések az elsősegélynyújtás terén.

Ismerje a klinikai halál jeleinek meghatározását és gyakorolja a kardiopulmonáris újraélesztést. Eszméletvesztés, kóma és különféle sebek, sérülések, törések, égési sérülések és fagyások esetén elsősegély nyújtása. Annak érdekében, hogy vészhelyzetben el tudjon szállítani, ismerje az áldozat hordozásának egyszerű szabályait, és gyakorlati gyakorlatokkal erősítse meg az ismereteket.

5. Az akadályok, az út közbeni lehetséges veszélyek és azok megelőzésére szolgáló intézkedések leküzdése. Mélyítse az akadályátkelési technikák ismeretét. Ismerkedés a csomótípusokkal, csomók használatával, gyakorolja a csomózást, az akadályok leküzdésének technikáját. Ismerkedés a baleset utáni átkeléssel és a rögtönzött tutajokkal.

Viselkedési képesség ragadozó állatokkal való találkozáskor. Ezt követően gyakorlati órát tartanak az akadályok leküzdésének technikájáról. Kilépés a természetbe.

6. Általánosítás. A tanfolyamot kreatív projektek és kutatási dolgozatok védelme foglalja össze. A tanév végén egy vagy kétnapos kirándulást szerveznek az ismeretek, készségek és képességek megszilárdítása és általánosítása érdekében.

Az alapismeretek elsajátításához a következő formákat és tanítási módszereket használják:

Az oktatás formái tanulók az órán:

tanterem, csoport, gőzfürdő, egyén.

Tanítási módok:

Szóbeli (történet, beszélgetés, előadás beszélgetés elemeivel);

Vizuális (plakátok, oktatóvideók, elektronikus bemutatók, tárgyi anyagok bemutatása);

Heurisztikus - (a tanulók önfejlesztése, aktív kognitív tevékenység);

Gyakorlati (szabványok kidolgozása, elméleti és gyakorlati problémák megoldása).

Felszerelés: térképek, atlaszok, rajzok, fényképek, kötelek, zsinórok, karabinerek, nyergek, mellkas hámok, iránytűk, elemlámpák, órák, kések, gyufa, nagyítók, elsősegély-készlet, rögtönzött eszközök stb.

III.A téma elsajátításának tervezett eredményei

A tanfolyam tanulmányozása eredményeként a hallgatónak:

Tudásigény - a hallgatónak meg kell tud:

A biztonság és az élet alapjai;

Hogyan viselkedjünk kétségbeesett helyzetekben;

Ismerje a megszerzett ismeretek elméleti alapjait annak gyakorlati alkalmazása érdekében.

Képességi követelmények - A hallgatónak meg kell képesnek lenni:

Kijutni az extrém helyzetekből, legyőzni a nehézségeket;

Terepi körülmények között, csoportosan és egyedül élni;

Képes legyen alvást választani, tüzet gyújtani és ételt főzni;

Elsősegély nyújtása;

Végezzen megfigyeléseket, kísérleteket, kísérleteket;

Legyőzni a mentális félelmet, pszichológiailag felkészülni az előre nem látható helyzetekre;

Összpontosítson saját erejére, saját testének tartalékaira;

Használja a rendelkezésre álló eszközöket életének vagy mások életének megmentésére.

Képességi követelmények - A hallgatónak meg kell készségek megszerzéséhez:

Tájékozódás a természetben iránytűvel, iránytű nélkül, térképpel, térkép nélkül, csillagok használatával és természetes tereptárgyak használatával;

Élelmiszerek kitermelése, tűz kitermelése, menedékházak építése;

Primitív ruhák, cipők készítése;

Együttműködés és kölcsönös segítségnyújtás;

Túlélés.

Választható tanfolyam eredménye:

A hallgatók fejlesztik az önállóságot, a toleranciát, az akaraterőt;

Olyan tulajdonságokat fejlesztenek ki, mint a kollektivizmus és a barátság, a felelősség és a kölcsönös megértés, az ügyesség, a kitartás és a találékonyság;

A diákok magabiztosakká, kitartóvá válnak a nehézségek leküzdésében;

Kialakul egy pszichológiailag és fizikailag átfogóan fejlett, egészséges ember, aki készen áll az életre a való világban;

Tudományos, gyakorlati és kutatási konferenciák résztvevője;

A keresési és kutatási tevékenységben dolgozó szakember, a jövőbeni tudós-kutató alakul.

IV... Naptár-tematikus tervezés

által túlélés extrém helyzetekben

Tanár ____________________________

Osztály 11

Órák száma évente:

Teljes 16 h; a héten 0,5 h.

Tervezett kontrollórák 2, kredit 2 óra, teszt __________ óra.

Adminisztratív ellenőrzési órák ________ h.

A tervezés a következőkön alapul:

A középfokú általános oktatás hozzávetőleges programja az életbiztonság alapjairól, szerk. Vorobyova Yu.L. - M.: AST, Astrel, 2011.

Naptár-tematikus terv

№ p / p	Óratéma	Órák száma	dátum a
			terv	tény
én ... Bevezetés (1 óra)
	Mi választható kurzus tanulása. Veszélyes és extrém helyzetek a természetben. A túlélési tervet alkotó kockázati tényezők. Túlélési tényezők, túlélési taktikák.
II . Aranyszabályok (7 óra)
	Étel. Szokatlan étel
	Használja vadon termő ehető növények, mérgező növények és gombák ételéhez
	Vadállatok elkapása. Csapdák és csapdák. Halászat
	A közös dolgok szokatlan használata. Házi felszerelés és primitív ruhák, cipők készítése. Eszközök és fegyverek készítése
	Víz. A vízveszteség minimalizálása. Szállítás és vízkeresés. Vízkivételi módszerek. A víz szűrése
	A tűz. Kandallók és máglyák. A máglyák fajtái. Tűzgyújtás gyufa nélkül
	Menedékhelyek. Hely kiválasztása. Menedéktípusok. Menedékházak építése törmelékből
III ... Jelzés és navigáció (2 óra)
	Vészjelzés. Kártyák. Térkép olvasása és navigálása
	Természetes tereptárgyak. A nap és az óra tájolása. Éjszakai tájékozódás
IV ... Elsősegély (4 óra)
	Elsősegély vészhelyzet esetén. Általános elvek. Természetes gyógyszerek használata.
	Újraélesztés. Elsősegély eszméletvesztés, kóma esetén
	Elsősegélynyújtás különféle sebek és sérülések, törések, égési sérülések és fagyások esetén
	Gyakorlati lecke az első orvosi segítségnél. Az áldozat hordozása
V ... Az akadályok leküzdése, az út közbeni lehetséges veszélyek és azok megakadályozására szolgáló intézkedések (2 óra)
	Kötelek és csomók. Hurkok, hevederek és nyakkendők. Baleset utáni átmenet. Improvizált tutajok
	Hogyan viselkedjünk, ha ragadozó állatokkal találkozunk

V. Oktatási-módszertani és információs támogatás

Bubnov V.G., Bubnova N.V. Önkéntes Mentőatlasz: Tanulmányi útmutató. -AST, Astrel, Moszkva: 2004.

Vorobyova Yu.L. A biztonság és az élet alapjai: Tankönyvek, 6–9. - M.: AST, Astrel, 2013.

Maslov A.G. Versenyek előkészítése és lebonyolítása diákoknak "Biztonsági iskola" - M.: Humanitárius Kiadói Központ VLADOS, 2000.

Peter Darman extrém túlélés. M. Formula-Press, orosz kiadás, 1999.

Salchak S.S. Kutatási és mentési műveletek. - TsDYuT RT, Kyzyl: 2005.