OHJELMAN TIETOKORTTI.

Ei sovelleta

Nimi

Koko otsikko

Ohjelmat

Sotilaallisen urheiluleirin ohjelma päivällisellä lapsille ja nuorille "Survival School"

Ohjelma (projekti) johtaja

Lomova Elena Yurievna, Nižnevartovskin kaupungin MBOU: n "lukion 17" vt. Johtaja

Alue

kunnan kaupunki läänin arvo kaupunki Nižnevartovsk

Toimielimen virallinen osoite

628621, Nizhnevartovsk, Teplichny település, Khanty-Mansiyskin autonominen alue - Jugra, Tjumenin alue, st. Zavodskaya, talo 9

Puhelin, sähköpostiosoite

vastaanotto: 8-3466-210408

kirjanpito: 8-3466-210410

ohjaaja: 8-3466-210643

faksi: 8-3466 - 210408

verkkosivusto: www. koulu17

Ohjelman toteuttamisen ehdot

1 vuoro - 30.05. - 22.06.2016

3. vuoro - 01.08. - 24.08.2016

Yhteenveto ohjelmasta

Ohjelma sisältää: ohjelman toteuttamiseen liittyvät toimet; odotetut tulokset ja toteutuksen ehdot sovellukset.

Ohjelman tarkoitus

Lasten ja nuorten vapaa-ajan ja työllistämisen järjestäminen

Ohjelman tavoitteet

Tyypillinen

kohderyhmä

11–18-vuotiaat lapset ja nuoret, mukaan lukien sosiaalisesti suojaamattomien ryhmien lapset (pienituloiset, suuret, yksinhuoltajaperheet, kadetit).

Ohjelmaan osallistujien lukumäärä: 25 henkilöä (vuoroa kohti)

Näkymä lasten ja nuorten päiväleirin ohjelmasta

Lasten ja nuorten siviili-isänmaallinen ja hengellinen-moraalinen kehitys osallistumalla toimintaan, luovaan, työvoimaan, armeijan asioiden tuntemiseen.

Johtamisen muoto

Päivän leiri lapsille ja nuorille

Sijainti

Kunnan budjettikoululaitos "Lukio 17"

Kohderyhmät

11-18-vuotiaat opiskelijat

Tarvittava määrä varoja ohjelman toteuttamiseen

150000 ruplaa.

1. PERUSTELUT

Kansalaisuuskasvatus, ahkera työ, ihmisoikeuksien ja vapauksien kunnioittaminen, rakkaus ympäröivään luontoon, kotimaahan, perheeseen on yksi valtion koulutuspolitiikan perusperiaatteista koulutuksen alalla, joka on kirjattu Venäjän federaation koulutusta koskevaan lakiin. .

Valtion strategisten tavoitteiden mukaisesti varmistaa vakaa ja kestävä sosiaalinen kehitys, vahvistaa maan puolustuskykyä, kansalais-isänmaallisesta koulutuksesta on tulossa nykyään lasten kanssa käytävän kasvatustyön painopistealue, jolla pyritään muokkaamaan siviilipolitiikkaa. Venäjän nuorten kansalaisten isänmaallinen tietoisuus tärkeimpänä arvona, yhtenä yhteiskunnan hengellisen ja moraalisen yhtenäisyyden perustana.

Patriotismi on tärkein hengellinen ja moraalinen tekijä ylläpitää yhteiskunnan vakautta, itsenäisyyttä ja valtion turvallisuutta. Konstantin Dmitrievich Ushinsky uskoi, että isänmaallisuus ei ole vain tärkeä koulutuksen tehtävä. Mutta myös tehokas pedagoginen työkalu: "Koska ei ole ihmistä, jolla ei ole ylpeyttä, niin ei ole ihmistä, jolla ei ole rakkautta Isänmaan suhteen, ja tämä rakkaus antaa koulutukselle oikean avaimen miehen sydämeen ja voimakkaan tuen taistelussa hänen huonoa luonnostaan. , henkilökohtaiset, perheen ja esi-isien taipumukset. "

Aika on osoittanut, että nuorten sotilas-isänmaallinen koulutus ei menetä merkitystä ja pahenemista, vaan päinvastoin, sen puuttumisella on äärimmäisen kielteinen vaikutus sekä isänmaallisen ja kansalaisvoiman muodostumiseen että nuorten fyysiseen kehitykseen. nuorempi sukupolvi.

Sotilas-isänmaallinen koulutus on kaksikäyttöinen kasvatustekniikka, koska se antaa nuorelle kansalaiselle tärkeimmät moraaliset ja psykologiset ominaisuudet, jotka ovat välttämättömiä sekä tulevalle Isänmaan puolustajalle että täysin rauhalliselle henkilölle kaikin mahdollisin tavoin. Loppujen lopuksi rohkeus, lujuus, fyysinen kestävyys ovat välttämättömiä sekä soturille että lääkärille, insinöörille jne. Sotilas-urheiluleirillä lapset saavat ensimmäisen uraneuvonnan, tutustuvat armeijan asioihin, aseisiin, sotilasteknisiin taitoihin. Vaellukset, kilpailut, puolisotilaalliset pelit vahvistavat tahdonvoimaa, kehittävät kärsivällisyyttä ja itseluottamusta lapsissa ja nuorissa.

Nykyaikaisissa olosuhteissa nuorten sotilas-isänmaallisen koulutuksen sisällössä hengelliset ja moraaliset arvot ovat etusijalla.

Arvojen joukossa erotetaan myös isänmaallisuus ja valmius ansaita palvelua isänmaalle, mikä on nuorten sotilas-isänmaallisen koulutuksen sisällön ydin.

Kunnan budjettikoululaitos "Lukio 17" on kehittänyt ohjelman sotilas-urheiluleirille lasten päivittäistä oleskelua varten "Survival School". Ohjelma edustaa nykyaikaista ymmärrystä sotilas-isänmaallisesta koulutuksesta yhtenä valtion laitosten painopistealueista yhteiskunnan, Venäjän federaation asevoimien, sotilaallisten kokoonpanojen ja elinten uudistamisen yhteydessä. Ohjelma on suunnattu kansalais-isänmaallisten ominaisuuksien muodostumiseen kasvavassa nuoruudessa, joka on henkilökohtaisesti suuntautunut täyttämään velvollisuutensa Isänmaan puolustamisessa.

Tämän ohjelman "Survival School" kehittäminen MBOU: n "Lukio 17: ssä" johtui:

Kadettiluokan avaaminen;

Vanhempien ja lasten kysynnän lisääminen

Koulutustason nostaminen opiskelijoiden isänmaallisen koulutuksen puitteissa.

OHJELMAN UUDET

Kun käytetään pedagogisesti tarkoituksenmukaisia ​​työmuotoja käytännössä, suoritetaan suora vaikutus elämän ihanteiden muodostumiseen. Merkittävimmät ovat menetelmät ja tekniikat, joiden avulla lapset ja nuoret voivat pelata erilaisia ​​sosiaalisia rooleja mallintamaan omaa käyttäytymistään. Tällaisen toiminnan aikana muodostuu aktiivinen kansalaisasema.

"Survival School" -ohjelma käy läpi kaksi vuoroa kesällä ja syksyn työvuoron ja on omistettu uuden modernin ihmisen kasvatukselle, mitä hänen on tiedettävä, pystyttävä, arvostettava voidakseen luoda oman kirkkaan ja menestyvä maailma. Myös "uudella henkilöllä" on oltava tiettyjä ominaisuuksia, taitoja, tietoja ja kykyjä, joiden läsnäolon sanelee nykyisyys, yhteiskunnan kehitystaso. Joten aikaisempien kokemusten ja nykyaikaisen kehityksen yhdistelmän perusteella määritettiin joukko ominaisuuksia ja taitoja, joita voidaan kasvattaa ja kehittää muutosolosuhteissa kesän ja syksyn leireillä.

Integroidun ja systemaattisen lähestymistavan opetusprosessiin, innovatiivisten lähestymistapojen, muotojen, menetelmien käytön leirillämme perusteella on luotu kaikki edellytykset järjestää lasten ja opettajien tiimin aktiivinen elämä, joka on täynnä mielenkiintoisia ja hyödyllisiä asioita , joka tuo esiin harmonisen, kokonaisvaltaisesti kehittyvän persoonallisuuden, joka kykenee itsensä toteuttamiseen.

Ohjelman uutuus ja omaperäisyys ovat opiskelijoiden sotilas-urheilun, työn ja ympäristötoimien harmonisessa yhdistelmässä.

Leirivuoron aikana oppilaat hankkivat kokemuksen selviytymisestä äärimmäisissä olosuhteissa, tulitaidon, taktisen ja taistelukoulutuksen alkutason; parantaa heidän fyysistä kuntoaan; hankkia tietoa palveluksesta Venäjän armeijan riveissä.

Tällä ohjelmalla on sosiaalinen painopiste ja se on kysytty.

Ohjelma on lyhytaikainen.

OHJELMAN KÄSITTELYLAITTEET

Sopeutuminen - yksilön todellisen sopeutumisen taso, hänen sosiaalisen asemansa ja itsetietoisuuden taso; yksilön sopeutumisen onnistuminen yhteiskunnassa.

Luovuus - yksilön luovuus, jolle on tunnusomaista

halu hyväksyä ja luoda uusia ideoita.

Itsensä kehittäminen on kelvollisten tietoinen kehittäminen

(elämän ja eettisten tarpeiden mukaiset) taidot ja ominaisuudet sekä niiden pohjalta -

uudet roolit.

Itsensä toteuttaminen - kykyjen paljastaminen; niiden toteuttaminen

olemassa olevat toiveet, heidän tietonsa, taidot ja kyvyt.

Omaarvo on psykologinen tekijä, joka määrää kaiken

tapahtuu näkymättömästi muille, oman henkimaailman sisällä,

ilmenee yhteydenpidossa muiden ihmisten kanssa, tekojen kautta.

Sosiaalinen kokemus on aktiivisen vuorovaikutuksen kertynyt tulos

ympäröivään maailmaan.

Yhteistyö on yhteistä toimintaa, jonka tuloksena kaikki osapuolet saavat yhden tai toisen edun.

Yhteisluominen on yhteinen luominen jonkun kanssa.

2. LYHYT KUVAUS OHJELMAN OSALLISTUJISTA

Ohjelma toteutetaan kahdessa kesäleirivuorossa, 21 päivässä (1 vuoro - 30. toukokuuta - 22. kesäkuuta 2016, III vuoro - 1. elokuuta - 24. elokuuta 2016). Leirin pääkoostumus - Tämä on 11–18-vuotiaat lapset mukaan lukien, opiskelevat oppilaitoksissa. Rekrytoinnissa kiinnitetään erityistä huomiota suurten, pienituloisten, yksinhuoltajaperheiden lapsiin, perheistä, joissa on eläkeläisten vanhempia, vammaisia, vaikeissa elämäntilanteissa oleviin lapsiin, kadettien "riskiryhmän" lapsiin luokassa. Oppilaiden toiminta leirivuorossa tapahtuu 25 hengen ryhmissä.

3. OHJELMAN PEDAGOGINEN IDEA

Käytäntö osoittaa, että pedagogisen vuorovaikutuksen onnistuminen riippuu myös olosuhteiden luomisesta, joissa lapsista tulee tasa-arvoisia "kumppaneita". Survival School -ohjelma on kehitetty alkuperäisen pelimallin perusteella, jolla on asetetut tavoitteet ja pedagogisten vaatimusten johdonmukaisuuden, yhtenäisyyden, jatkuvuuden, jatkuvuuden ja johdonmukaisuuden periaatteet sisällön toteuttamisessa ottaen huomioon ikä ja yksilölliset ominaisuudet. , edistää opiskelijoiden luovien kykyjen kehittämistä, heidän osallistumistaan ​​erityyppisiin sosiaalisesti merkittäviin toimintoihin ja sotilaallisiin asioihin.

Pedagogisen kokemuksen analyysin avulla voidaan päätellä, että lasten osallistuminen leikkitoimintaan ja osallistuminen sosiaalisesti merkittäviin asioihin luo olosuhteet opettajien, vanhempien ja lasten vuorovaikutukselle ja yhteistyölle, antaa opiskelijoille mahdollisuuden tuntea sosiaalisesti ja moraalisesti suojattua. Pelimallin suunnittelu on keino sosiaaliseen ja henkiseen luovaan, sotilaalliseen ja urheilulliseen itsensä kehittämiseen kaikille opetuksen aiheille - sekä lapsille että aikuisille.

4. OHJELMAN TARKOITUS JA TAVOITTEET

Ohjelman tarkoitus: organisointi lepo ja työmurrosikäisetsisällyttämällä toimintaan, joka edistää fyysistä ja henkistä kehitystä, muodostamalla yksilön siviilipatroottinen tietoisuus.

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi on tarpeen toteuttaa seuraava tehtävät:

1. Luoda kasvatusympäristö, joka on suotuisa lapsen moraalin ja isänmaallisuuden, hänen kansalaisaseman ja hengellisen kehityksen muodostumiselle.

   Muodostaa nuorilla isänmaallisia tunteita, aktiivista kansalaisasemaa osallistumalla kognitiivisiin, sotilaallisiin, kollektiivisiin ja luoviin tapahtumiin.

   Kouluttaa nuorempaa sukupolvea rakkauden isänmaan, heidän pienen isänmaansa kohtaan, ylpeys isänmaastaan, kotimaastaan, valmius myötävaikuttaa sen vaurauteen ja tarvittaessa suojella sitä.

   Muodostaa nuorten sotilaallinen ja ammatillinen suuntautuminen palvelukseen Venäjän federaation asevoimissa.

   Juurruttaa taitoja käyttäytymiseen ja selviytymiseen ääriolosuhteissa

4.1. EHDOTETUT OHJELMAN TULOKSET

Syksyn sotilas - urheiluleirin "Survival School" ohjelman toteuttamisen vaikuttavuuden arviointi määritetään seuraamalla ohjelman toteutusta. Odotettujen tulosten saavuttaminen antaa mahdollisuuden arvioida tämän ohjelman sosiaalisia vaikutuksia:

nuorten ja nuorten osuuden kasvu yhteiskunnallisesti merkittävissä isänmaallisen suuntautumisen hankkeissa;

armeijaan sovellettavaan urheiluun osallistuvien varusmiehistön nuorten määrän kasvu;

kansalais patrioottisen asenteen muodostuminen kotimaahan nuorisoympäristössä, sen historian, kulttuurin, perinteiden kunnioittaminen; Venäjän valtiollisuuden kunnioittaminen, valmius puolustaa isänmaata.

Oppilaat hankkivat tiettyjä tietoja, taitoja ja kykyjä sotilaallisessa, urheilutoiminnassa

Lasten ja nuorten fyysisen kehityksen indikaattorien parantaminen

Ohjelman toteuttamisen sosiaalinen vaikutus on moderni teini-ikäinen, joka:

omistaa armeijan, armeijan soveltavan urheilun perusteet;

fyysisesti kehittynyt, johtaa terveellisiä elämäntapoja;

ei anna periksi yhteiskunnan ilmenemismuotojen kielteisille kiusauksille;

järjestäytynyt, kurinalainen, vastuullinen;

osoittaa rakkautta ja kunnioitusta isänmaansa, Venäjän armeijan historiaan, perinteisiin, positiivisuutta suhteissa ikäisensä, opettajien, vanhemman sukupolven ihmisiin;

hänellä on aktiivinen kansalaisasema: hän on ennakoivasti järjestänyt ja hoitanut sosiaalisesti hyödyllisiä asioita, antaa apua tarvitseville, hänellä on vankka motiivi palvella armeijassa.

Eri suuntaisella vuorotyöllä voidaan muodostaa itsenäinen persoonallisuus, joka keskittyy terveelliseen elämäntapaan ja luopuu huonoista tottumuksista. Armeijan elämän elementit, Venäjän historian tuntemus auttavat monia nuoria miehiä valmistautuessaan palvelukseen Venäjän armeijan asevoimissa.

Oletetaan, että leirillä vietetty aika ei kulje ilman jälkiä aikuisille eikä lapsille, ja ensi vuonna he osallistuvat mielellään armeijan - urheiluleirin työhön.

Niiden nuorten määrän kasvu, jotka haluavat harjoittaa sotilaskäyttöön tarkoitettua urheilua, isänmaansa patrioottien kouluttamista, terveellisen elämäntavan perustan muodostumista

5. OHJELMAN TÄYTÄNTÖÖNPANON LAADUN ARVIOINTIPERUSTEET JA MENETELMÄT

Jotta ohjelma toimisi, on luotava sellaiset olosuhteet, että jokainen prosessin osallistuja (aikuiset ja lapset) löytävät paikkansa, motivoivat vastuita ja tehtäviä sekä osallistuvat mielellään myös tapahtumiin. Näiden ehtojen täyttämiseksi on kehitetty seuraavat suorituskykykriteerit:

Realististen tavoitteiden asettaminen ja ohjelman tulosten suunnittelu;

Opettajien ja lasten kiinnostus ohjelman toteuttamiseen, suotuisa psykologinen ilmapiiri;

Lasten ja aikuisten tyytyväisyys työmuotoihin

Luova yhteistyö aikuisten ja lasten välillä.

Kun lapset ja aikuiset osallistuvat aktiivisesti ohjelman toteuttamiseen, kaikkien odotetaan tuntevan kuulumisensa suureen samanmielisten ryhmään.

Lasten menestys erilaisissa aktiviteeteissa lisää sosiaalista aktiivisuutta, antaa luottamusta heidän vahvuuksiinsa ja kykyihinsä.

Hyvällä ravitsemusjärjestelyllä, lääkärin valvonnalla ja asianmukaisesti järjestetyillä urheilu- ja työtapahtumilla sen on tarkoitus parantaa lasten terveyttä ja kiinnittää huomiota mahdollisiin terveysongelmiin ajoissa.

Retkien, matkojen avulla lapset voivat saada uutta tietoa kotimaastaan, isänmaallisuudesta isänmaata kohtaan, opettaa heitä kohdelemaan pientä isänmaata huolella ja rakkaudella. Lasten oletetaan hankkivan viestintätaitoja, joita edellyttää myös yhteiskunnan sosiaalinen järjestys. Lasten tulisi myös tuntea heidän sosiaalinen merkityksensä.

Kriteerit ohjelman toteuttamisen vaikuttavuuden arvioimiseksi:

1. Lasten ja nuorten vapaa-ajan järjestämisen laatu;

2. Uusien menetelmien ja tekniikoiden käyttö taitojen kasvattamiseen lapsille

terveelliset elämäntavat, sotilaalliset asiat;

3. Vanhempien ja työmarkkinaosapuolten osallistuminen ohjelman toteuttamiseen

vuorot;

4. Eri ikäluokkien lasten kanssa työskentelyn sisällön, muotojen ja menetelmien riittävyys ja tehokkuus ottaen huomioon lasten ja nuorten edut ja tarpeet;

5. perinteisten ja innovatiivisten kasvatus- ja koulutusprosessien yhdistäminen;

6. Lasten itsehallinnon eri organisaatiomuotojen käyttö;

7. Lasten ja vanhempien tyytyväisyys leirin tuloksiin lasten päiväsaikaan.

6. OHJELMAN SISÄLTÖ

Lomien aikana MBOU: n "Lukio 17" pohjalta järjestetään lasten sotilas-urheilupäiväleiri "Survival School" 11-18-vuotiaille lapsille ja nuorille.

Armeijan ja urheilun päiväleiri "Survival School" toteuttaa toimintaansa 21 vuorokauden kesävuorojen (I ja III vuorot) aikana. Nižnevartovskin kaupungin yleissivistävän oppilaitoksen opiskelijoista 11-18-vuotiaina voi tulla leirin osallistujia.

Leiri harjoittaa toimintaansa MBOU: n "Lukio 17" johtajan hyväksymän lasten päivittäisen oleskelun sotilas-urheiluleirin "Survival School" ohjelman mukaisesti.

Tämä ohjelma on sen suuntaan siviili-isänmaallinen. Ohjelman kesto on lyhytaikainen ja se pannaan täytäntöön vuoden kuluessa.

Sotilasurheiluleirin oppilaiden toiminta tapahtuu osastoilla. Jokaisella osastolla on oma komentaja (täydennyskoulutuksen opettajien ja kouluttajien keskuudessa - opettajat).

Armeijan - urheilupäiväleirin lasten päivälliselle oleskelulle "Survival School" sisältyy joukko aktiviteetteja, jotka voidaan yhdistää seuraaviin lohkoihin:

koulutus (taistelu ja fyysinen harjoittelu);

koulutus (kulttuuri- ja kasvatustyö);

urheilu ja vapaa-aika (urheilu ja joukkotyö sekä liikunta).

Tutkimuslohko

Paloharjoittelu

Oppimistavoitteet:

Tunne Kalashnikovin rynnäkkökiväärin taisteluominaisuudet ja aineellinen osa;

Pystyä seuraamaan konekiväärin laukauksen tekniikoita ja sääntöjä, tuntemaan ampumisen tyypilliset viiveet;

Tutki koneen hoitoa ja varastointia koskevia sääntöjä.

Suorita valmistelu ja aloitus ammunta konekiväärillä.

Kokoonpano - koneen purkaminen

Porata

Oppimistavoitteet:

Tuntea ja pystyä täyttämään sotilaan velvollisuudet ennen muodostamista ja joukkoon;

Kouluta oppilaita komentojen oikeaan suorittamiseen muodostus- ja poraustekniikoissa;

Organisaation, kurinalaisuuden, älykkyyden, siisteyden, nopean reaktion, kollektivismin tunteen nostaminen.

Sotilaallinen topografia

Oppimistavoitteet:

Pystyy määrittämään horisontin sivut, atsimuutti ja sen suunta, niiden sijainti suhteessa paikallisiin kohteisiin ja raportoimaan siitä;

Edistää oppilaiden aloitteellisuutta, kekseliäisyyttä, valmiutta itsenäisiin toimiin.

Koulutuslohko

Leirin avaaminen

Tutustuminen leiriin

Juhlapyhät "Venäjän päivä", "Lippupäivä"

Toimistojen, osastojen koristelu

Videoiden katselu Venäjän sankareiden hyväksikäytöistä, Suuresta isänmaallisodasta

Ryhmien "käyntikorttien" esittely

Sota-esitteiden julkaiseminen

tutustuminen asevoimien historiaan

vierailu sotilas- ja työhistorian museossa

Kappaleiden katselu ja viritys

Leirin päätösseremonia

Urheilu- ja virkistyslohko

Taktinen paintball-peli

Urheilupelit (jalkapallo)

Sotilasurheilun rele

Esteradat

Matkailu

Työskentely vanhempien kanssa

Esittelyesitykset vanhemmille

Opastetut kierrokset

Päivän leirin vankien vanhempien kanssa pidetään kokous, jossa leirin järjestämisen yksityiskohdat tuodaan heidän tietoonsa, laaditaan asianmukainen sääntelyasiakirja: vanhempien lausunto, vakuutukset, sairaanhoitokortti.

Päivittäinen järjestelmä

Päivittäinen päiväretki lasten päiväleirillä kehitetään lasten järjestelmien hygieniavaatimusten mukaisesti, ja se tarjoaa maksimaalisen altistumisen raittiiseen ilmaan, fyysiseen kulttuuriin, kulttuuritapahtumiin, pelien järjestämiseen ja säännöllisiin kahteen ateriaan päivässä . Leirin elämäntapa täyttää SanPiN 2.4.4.2599-10 vaatimukset.

Aikaväli

Suunnitellut toimet

08.45 – 09.00

Lasten kokoelma

09.00 – 09.15

Liikunta, aamu hallitsija

09.30 – 10.30

Aamiainen

10.30 – 12.00

Työskentele irrottautumissuunnitelman mukaisesti pitämällä teoreettisia ja käytännön tunteja

12.00-13.00

Sotilasurheilun, kulttuuritapahtumien suorittaminen

13.00 – 14.00

Illallinen

14.00-14.45

Rakennus, tehtävän asettaminen seuraavalle päivälle

15.00

Menossa kotiin

Oppilaiden oleskeluehdot:

oppilaiden oleskelu lasten päivittäisen oleskelun sotilas-urheiluleirillä "Survival School" klo 09.00-15.00;

leirin läpäisemiseksi oppilas saa: naamiointipuku, nilkkurit, erikoisvaatteet;

kaksi ateriaa päivässä ruokasalissa MBOU "Lukio 17";

lääketieteellisen työntekijän läsnäolo on pakollista päivittäin;

erityiskoulutus - joka päivä, kouluttajat-opettajat, lisäopetuksen opettajat, joilla on tarvittava erityiskoulutus ja ohjaajan lupa sen toteuttamiseen.

turvayrityksen työ, vartijan päivittäinen läsnäolo leirivuorojen aikana;

lisäopetuksen opettajien ja kouluttajien opettajien työ kaikilla toiminta-alueilla;

juominen järjestelmä;

oppilaiden linnoitus;

järjestettiin temaattisia yleisiä leiritapahtumia kaupungin ulkopuolella.

7. HENKILÖSTÖ JA METODOLOGINEN TUKI

Lasten kasvatus riippuu leirin elämää järjestävien aikuisten tiedoista, taidoista ja työvalmiudesta. Koulutuksen kokeneet opettajat ovat mukana ohjelman toteuttamisessa.

Leiritiimin kokoonpano määräytyy henkilöstötaulukon perusteella.

Leirin henkilökunnassa on työntekijöitä, joilla on ammattitaitoa ja pätevyyttä, jotka on vahvistettu asiaankuuluvilla asiakirjoilla, sekä kokemusta lasten päiväkirjoista. Jokaisella leirin työntekijällä on vakiintunut henkilökohtainen lääkärikirja, johon merkitään lääkärintarkastusten ja laboratoriokokeiden tulokset, tiedot siirretyistä tartuntataudeista, ennalta ehkäisevät rokotukset, merkinnät ammatillisen hygieniakoulutuksen läpäisemisestä ja todistus.

Leirin henkilökunta vastaa heille osoitetuista tehtävistä ja toiminnoista. Työntekijöiden vastuun aste määräytyy työsopimuksen mukaisesti.

Armeijaurheilupäivän "Survival School" leirin päällikkö:

hoitaa leirin päivittäistä hoitoa.

säätää leirin työsuunnitelmaa,

kantaa täyden vastuun:

opetus- ja koulutustyön, kurin, leirihenkilöstön moraalisen ja psykologisen tilan organisoimiseksi ja tilaksi;

ateriapalvelu, talous- ja rahoitustyö, päivittäisen rutiinin noudattaminen, työlainsäädäntö;

koulutusmateriaalipohjan, koulutusaseiden turvallisuus, kunto ja käyttö, murrosikäisten terveydentila;

paloturvallisuus.

Joukkueen johtajat:

ovat vastuussa oppituntien laadusta, kurinalaisuudesta ja oppilaiden moraalisesta ja psyykkisestä tilasta, yksikölle kuuluvien laitteiden ja omaisuuden ylläpidosta, sisäisen järjestyksen ylläpitämisestä, oppituntien järjestämisestä ja koulutustyöstä osastoilla.

valvoo oppilaiden noudattamista ulkonäössä

Liikunnanopettajat:

- suorittaa päivittäin aamuharjoituksia vangeille ja leirikomentajille;

Järjestää fyysistä harjoittelua ja urheilutapahtumia yksiköissä ja seuraa fyysistä kehitystä;

Kehittää urheilun työsuunnitelman;

Järjestää ja johtaa urheilutapahtumia;

Seuraa fyysisen harjoittelun tuloksia;

Suorittaa liikuntatunteja, joukkolajikilpailuja ja urheilupäiviä;

Yhdessä alayksiköiden komentajien kanssa hän valmistaa oppilaita standardien ja viestintävälineiden toimittamiseen sotilaallisissa asioissa.

Lääketieteellinen työntekijä:

- suorittaa pysyvän oppilaiden terveyden hallinta;

Järjestää lääketieteellistä tukea taisteluharjoitteluyksiköille sekä urheilutapahtumien aikana;

Levittää lääketieteellistä tietoa ja terveellisiä elämäntapoja oppilaiden keskuudessa;

Seuraa leirin terveyttä.

8. OHJELMAN TIEDOTUS JA MENETELMÄTUKI

Ohjelma kehitettiin ottaen huomioon seuraavat sääntelyasiakirjat:

Lapsen oikeuksia koskeva yleissopimus (YK: n yleiskokouksen hyväksymä 22. marraskuuta 1989);

Venäjän federaation perustuslaki (hyväksytty kansanäänestyksellä 12.12.1993);

- Liittovaltion laki 29. joulukuuta 2012 N 273-FZ (muutettuna 30. joulukuuta 2015) "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa"

Venäjän federaation opetusministeriön asetus 13.07.2001 N 2688 (muutettuna 28.06.2002) "Muutosmenettelyn hyväksymisestä erikoisleireillä, päivähoitajaleireillä, työ- ja lepoleireillä"

Liittovaltion laki "Lapsen oikeuksien perustakeista Venäjän federaatiossa", päivätty 24.07.1998. Nro 124-ФЗ;

- "Venäjän federaation työlaki", päivätty 30.12.2001 nro 197-FZ (Venäjän federaation liittokokouksen valtion duuman hyväksymä 21.12.2001) (sellaisena kuin se on muutettuna 29.12.2010) (sellaisena kuin se on muutettuna ja täydennettynä) , tuli voimaan 07.01.2011).

- liittovaltion laki, annettu 21. joulukuuta 1996, nro 159-FZ "Orvojen ja ilman vanhempien huolta jääneiden lasten sosiaalituen lisätakeista" (Venäjän federaation liittokokouksen valtion duuma hyväksyi 4. joulukuuta 1996, muutettu 28. marraskuuta 2015)

Khanty-Mansi autonomisen alueen Okrug-Yugran hallituksen asetus 10.02.2012 "Muutoksista Khanty-Mansi autonomisen alueen Okrug-Yugran hallituksen asetukseen tammikuussa 2010. Nro 21-p "Menettelystä Khanty-Mansi itsehallintoalueella asuvien lasten organisoimiseksi ja terveyden parantamiseksi"

- SanPiN 2.4.4.2599-10. "Hygieeniset vaatimukset laitteelle, järjestelmän ylläpidolle ja järjestämiselle terveydenhuollon laitoksissa, joissa on päivähoitoa lapsille lomien aikana ", hyväksytty. Ylin valtion terveyslääkäri RVenäjän kieli F viivästyminen 19. huhtikuuta 2010 № 25

Liittovaltion tavoiteohjelma koulutuksen kehittämiseksi vuosille 2016-2020
(Venäjän federaation hallituksen 23. toukokuuta 2015 hyväksymä N 497)

- Nizhnevartovskin, Khanty-Mansiyskin autonomisen alueen - Yugra, kunnallisen kokoonpanon hallinnon päätöslauselma, päivätty 19. kesäkuuta 2012 N 708 "Kaupunginhallinnon päätöslauselman muuttamisesta 13.5.2010 N 576" Lasten vapaa-ajan järjestämisestä ". Lomakauden aikana Nižnevartovskin kaupungissa "(muutettuna 09.06.2011 N 631)"

- Venäjän federaation hallituksen asetus 30. joulukuuta 2015 N 1493 "Valtion ohjelmasta" Venäjän federaation kansalaisten isänmaallinen koulutus vuosiksi 2016-2020 "

Suositukset lasten virkistystä ja terveyden parantamista tarjoavissa organisaatioissa toteutettujen koulutusohjelmien sisällöstä (Lasten ja nuorten koulutuspolitiikan osaston kirje nro 09-613, 8.4.2014)

Peruskirja MBOU "Lukio 17"

Säännöt lasten ja nuorten vapaa-ajan järjestämisestä päivällä leirillä MBOU: n "Lukio 17: ssä" lomien aikana.

OHJELMAN TOTEUTTAMISMEKANISMI

Suoritettu:

koulutusprosessin seuranta;

innovatiivisten muotojen ja menetelmien käyttö oppilaiden kansalaisuuden ja isänmaallisuuden muodostamiseksi;

yhteistyö Nižnevartovskin kaupungin eri suuntien järjestöjen kanssa;

koulumuseon "Yugorskaya Zvezda" salien toiminta, näyttelyhalli "Olemme ikuisesti ihmisten muistissa", Lasten ja nuorten teknisen luovuuden keskuksen "Patriot" taistelu- ja työhistorian museo, Sisäasiainministeriön museon museo Nizhnevartovskissa.

Nižnevartovskin kaupungin hallinnon koulutusosasto koordinoi toimintaa ohjelman toteuttamiseksi.

Ohjelman toiminnan päätoimittaja on kunnan budjettikoululaitos "Lukio 17"

Lasten päivittäisen oleskelun sotilas-urheiluleirin "Survival School" ohjelmat sisältävät neljä päävaihetta:

Vaihe I "Valmistelu"

Osastopäälliköiden koulutus täydennyskoulutuksen opettajien, kouluttajien - opettajien joukosta;

Henkilöstötaulukon luominen;

sopimusten tekeminen seuraavien kanssa:

OJSC: n valtion vakuutusyhtiö Yugoria lasten ja nuorten vapaaehtoisesta vakuutuksesta tapaturmilta ja sairauksilta järjestäytyneen vapaa-ajan aikana,

OJSC "Combine of School Nutrition" -palvelun tarjoaminen päivittäisleireillä järjestettävien lasten aterioiden järjestämiseksi,

lasten päiväleirin sääntelykehyksen muodostaminen;

leirin työtä koskevien asiakirjojen kehittäminen,

leirin työntekijöiden ja vankien turvallisuutta ja työsuojelua koskevien asiakirjojen valmistelu,

tarjotaan paketti asiakirjoja, jotka ovat tarpeen lastenhoitopalvelujen avaamiseksi lomien aikana,

toimintasuunnitelman mukauttaminen ohjelman puitteissa;

tilojen valmistelu leirin työtä varten;

aineellisten laitteiden (erikoisvarusteet, tekniset laitteet, tutkintotodistukset, todistukset) osto esitetyn kustannusarvion mukaisesti.

II vaihe "Organisaatio"

lasten saapuminen leirille,

oppilaiden tutustuminen leirin henkilökuntaan,

oppilaiden perehdyttäminen leirin sisäisiin sääntöihin,

tutustuminen leiriin (retki luokkahuoneisiin),

diagnostiikan suorittaminen oppilaiden kanssa, jonka tarkoituksena on tutkia tyytyväisyyttä leirivuoron alussa,

tiedotustilaisuuksien järjestäminen allekirjoituksilla lehdissä,

leirivuoron avaaminen.

Vaihe III "Pää"

ohjelman tavoitteen saavuttaminen,

leiritoiminnan järjestäminen leirin toimintaohjelman mukaisesti,

teoreettisen ja käytännön koulutuksen suorittaminen, joka sisältää koulutusjaksoja:

urheilu ja hyvinvointi- sisältää urheiluharjoittelun, fyysisten harjoitusten kompleksien toteuttamisen, jotka vahvistavat yleisesti lämmittelyä, joukon harjoituksia urheilusimulaattoreissa, sotilaskilpailut, urheilupelit, urheiluajo kartalla;

siviili - isänmaallinen- sisältää koulutusta erilaisista erikoisuuksista. sotilaallisen profiilin tieteenalat: pora, kivääri, taktinen, topografinen koulutus sekä lyhyt selviytymiskoulu äärimmäisissä olosuhteissa, käsi-käden taistelutekniikoiden hallinta;

johdantokappale- sisältää johdannon autoliiketoimintaan, tutustumisen sotilaallisten asioiden viestintätyyppeihin ja -tapoihin;

paikallista historiaa- sisältää tapahtumajärjestelmän,

Tavoitteena on historiallisten ja kulttuuristen juurien tuntemus, tietoisuus Isänmaan omaperäisyydestä, erottamattomuus sen kanssa: retket sotilashistorian museoon, näyttelyhalli, koulumuseo, keskustelut aiheesta "Tutustuminen historiaan Armed Forces ", elokuvien katselu;

valaiseva- lehdistökeskuksen toiminta; sanomalehden julkaiseminen

eksponentiaalinen- Sisältää hankittujen taitojen ja kykyjen esittelyn, semaforin ja morsekoodin tuntemuksen, käsi-taistelutekniikan hallinnan, ampumisen, kortinhallinnan;

psykologinen- määritellä elämäsi käsite.

oppilaiden leirin aikana hankkimien tietojen, taitojen ja kykyjen esittely.

Vaihe IV "finaali"

diagnostiikan suorittaminen leirin vankien kanssa, jonka tarkoituksena on tutkia tyytyväisyyttä leirivuoron lopussa,

analyysi leirin oppilaiden saavutuksista toiminnassa,

analyysi leirin oppilaiden hankituista taidoista ja kyvyistä,

analyysi ja yhteenveto syksyn armeijan työstä - lasten päivähoidon urheiluleiri,

leirin järjestämisen mukauttaminen seuraavalle lukuvuodelle,

palkitsemme kaikki leirin osallistujat tutkintotodistuksilla, tutkintotodistuksilla, kiitollisuudella, palkinnoilla,

leirin juhlallinen sulkeminen.

OHJELMAN VALVONTAJÄRJESTELMÄ

SOSIAALINEN KUMPPANUUS

9. MATERIAALI- JA TEKNISET LAITTEET

Sotilaallinen - urheilupäiväleiri päiväkodeille "Eloonjäämiskoulu" pidetään kunnallisen budjettikoulun "Lukio 17" perusteella.

Aineellinen ja tekninen tuki edellyttää koko koulupohjan tehokkainta käyttöä.

Sotilaallisen urheiluleirin "Survival School" ohjelman toteuttamiseksi on olemassa seuraavat toimitilat:

irrotustilat

kokoonpanohalli

kuntosali

porahalli

kokoushuone

lääkärin vastaanotolla

ampumaharjoitteluhalli

toimisto "Turvallisuuskoulu"

palontorjuntakaappi

kädestä käteen -taistelukaappi

sali, jossa on näyttely "Olemme ikuisesti ihmisten muistissa", joka on omistettu Isänmaallisen sodan osallistujille, kodin edustajille

sali, jossa näyttelyesitys "Jugorskaja Star"

työhuone "Aseiden historia"

koulukirjasto, kaupunginkirjasto numero 16

harjoitusalue (taktisen pelin "Paintball" alue, esterata "Survival School", käytännön harjoitukset kartoilla)

laitteet:

multimedia-asennus

Tulostin

skanneri

kamera

äänilaitteet

tietokone

muistikirja

shakki tietokoneohjelmat

ohjelman esitykset

luettelo:

Urheilu

turisti

sotilaallinen

elektroninen ampumarata

liittyvää materiaalia ammuntakoulutukseen

Selviytymiskoulun esteradan liitännäismateriaalit;

paintball-laitteet

Paperitavara.

ARVIO

sotilasurheiluleiriohjelman toteuttamiseen liittyvät kulut

päivän oleskelu lapsille "Survival School"

p / s

Kustannuserien nimi

KOSGU

Menotyyppi

Määrä

Merkintä

muut kulut

8 000

Tutkintotodistukset

Muut palvelut

5 000

Valokuvien tekeminen valokuvakehyksissä

30 000

Tarvikkeiden tekeminen

30 000

Palkitseminen vuoron tulosten perusteella

Varaston arvon kasvu

340(344)

15 000

Paperitavara

Tavoitteet

6 000

Pneumaattiset luodit

10 000

Taktiset paintball-pallot

10 000

Paintball-laitteiden varaosat

2 500

Merkintänauha

10 000

Telttailuvälineet (köydet, sulkurenkaat, käsineet)

Kuljetuspalvelu

18 000

Kuljetuspalvelut,

matkustajaliikennepalvelut

KAIKKI YHTEENSÄ

150 000

RAAMATTU

1. Antufieva O.A. Anatolyevna F.T. Nuoremman sukupolven isänmaallinen koulutus: Metodologinen opas. - Voronež, 2006

   Bartenyeva V.A. isänmaallinen klubi "Memory": koulutusohjelma 7.-11. - Volgograd, 2009

   Vezhevich T. Johtajan koulu - patriootin koulu // Julkinen koulutus, 3-2009.

   Voronova E.A. Kasvattaa patriootti: ohjelmat, tapahtumat, pelit. - Rostov-on-Don, 2008.

   Kaygorodtseva M.V. Metodinen työ lisäkoulutusjärjestelmässä: materiaalit, analyysi, kokemuksen yleistäminen. - Volgograd, 2009.

   Kumitskaya T.M. Isänmaa: siviili- ja isänmaallinen koulutus. - M., 2009.

   O. Kuznetsova Venäjä, minä laulan sinulle kunniaa! Kokoelma skenaarioita temaattisiin iltoihin, matineeihin, Venäjälle omistettuihin kirjallisuus- ja musiikkisävellyksiin, Venäjän federaation valtion symboleihin, historiallisiin tapahtumiin ja ikimuistoisiin päiviin. - Moskova, 2005.

   Mazykina N.V., Monakhov A.L. Tasapaino voittoa varten. Menetelmäsuositukset lasten ja nuorten isänmaallisen kasvatuksen työn järjestäjille. - Moskova, 2004.

   Filimonova N.N. Koulumuseoiden rooli nuorten isänmaallisessa kasvatuksessa // Lisäopetus ja -kasvatus. - Moskova, 2009.

LIITE 1

« Selviytymiskoulu "

(1 vuoro 30. toukokuuta 2016-22. Kesäkuuta 2016)

Päivä

Tapahtumat

1 viikko

7. Lehdistökeskuksen organisaatio

8. Yhteenveto viikon tuloksista.

2 viikkoa

2. Juhlallinen juhla "Venäjän sotilaallinen kunnia", joka on omistettu Venäjän päivälle oppilaiden vanhempien kutsusta.

6. Lehdistökeskuksen toiminta: "Olemme ylpeitä" -lehden numero.

7. Yhteenveto viikon tuloksista.

3 viikkoa

1. Yleinen fyysinen harjoittelu (aamulämmitys), armeijan käsi kädessä taistelun alkuvaiheet.

2. Urheilu- ja matkailukoulutus

2. Retki Sotilas- ja työhistorian museoon

3. Nykyaikaisen armeijan elokuvien katselu.

4. Venäjän päivälle omistettu tietokilpailu.

5. Monimutkaisten sotilas-urheilukilpailujen järjestäminen oppilaiden keskuudessa. Henkilökohtainen luotto.

4 viikkoa

2. Taisteluharjoittelu.

5. Sotilas-urheiluleirin juhlallinen päättäminen vieraiden ja oppilaiden vanhempien kutsusta. Opastetut kierrokset vanhemmille. Palkitseminen oppilaille.

6. Venäjän Patriots -lehden lehdistökeskuksen toiminta.

4. Osastoissa pohditaan sotilas-urheiluleirin odotuksia ja tuloksia lasten päiväsaikaan "Survival School".

LIITE 2

TOIMINTASUUNNITELMA SOTILASUOREN URHEILUJEN PÄIVÄMYYNNISSÄ

« Selviytymiskoulu "

(III vuoro 01.08.2016-24.08.2016)

Päivä

Tapahtumat

1 viikko

1. Jaottelu joukkueiksi. Sisäisten sääntöjen, koulutusleirien sisällön, koulutuksen ehtojen tuntemus, turvallisuusohjeet, teollisuuden puhtaanapito, paloturvallisuus.

2. Yleinen fyysinen harjoittelu (aamuharjoitukset), käsi kädessä -taistelun alkutekijöiden tutkiminen.

3. Päivämäärän "Survival School" sotilas-urheiluleirin juhlallinen avaus.

4. Oppitunti tulivoimakoulutuksesta, konekiväärin kokoamisesta ja purkamisesta, tutustumisesta ja taitojen hankkimisesta matkailuvälineiden käsittelyssä.

5. Oppitunti topografisen koulutuksen teoreettisesta kurssista (alueen kartan tutkiminen, reittien asettaminen), navigointilaitteiden ja tunnusmerkkien tutkimuksesta (teoreettinen ja käytännön oppitunti).

6. Oppitunti porauksesta.

7. Lehdistökeskuksen "Venäjän patriootit" organisaatio

8. Yhteenveto viikon tuloksista.

2 viikkoa

1. Yleinen fyysinen harjoittelu (aamuharjoitukset), harjoittelu ja puolisotilaallinen viestikisa.

2. Tulivoimaharjoittelun oppitunti.

3.Sotilaallisen urheilun viestikilpailut, joihin sisältyy esterata

4. Teoreettiset oppitunnit väestönsuojelussa.

5. Harjoittelu siviilipuolustuksessa.

6. Lehdistökeskuksen toiminta: sanomalehden "Olemme Venäjän patriootteja" julkaiseminen

7. Yhteenveto viikon tuloksista.

3 viikkoa

1.Yleinen fyysinen harjoittelu (aamuharjoitukset), harjoittelu-puolisotilaallinen viestikisa

2. Urheilu- ja turistikoulutus

3. Retki Sotilas- ja työhistorian museoon

4. Sotaelokuvien katselu.

5. Monimutkaisten sotilasurheilukilpailujen järjestäminen oppilaiden keskuudessa. Henkilökohtainen luotto.

6. Taisteluharjoittelu.

7. Tietokilpailu "Venäjä on suurvalta"

8. Yhteenveto viikon tuloksista.

4 viikkoa

1. Yleinen fyysinen harjoittelu (aamulämmitys), armeijan käsi-taistelun alkutekijöiden tutkiminen.

2. Venäjän federaation valtion lipun päivälle omistettu loma "lippupäivä"

3. Sotilaallisten asioiden viestintätyypit ja -välineet.

4. Käytännön opetus viestintätyypeistä ja keinoista sotilaallisissa asioissa.

5. "Nuori Patriot" -lehden lehdistökeskuksen toiminta.

6. Sotilaallisen urheiluleirin "Survival School" juhlallinen päättäminen vieraiden ja oppilaiden vanhempien kutsusta.

LIITE 3

SUORITUSKYVYN SEURAAMINEN

Rakas ystävä!

Kutsumme sinut vastaamaan kyselyyn.

I. Mitä muuta odotat vierailustasi leirillämme? (valitse enintään 3 vastausta ja ympyröi vastaavat numerot):

1. Ystävä kaverit, löytää ystäviä.

2. Hanki uutta tietoa ja taitoja kiinnostuksen kohteellasi.

3. Opi vaikuttamaan ihmisiin, järjestä itsenäisesti erilaisia ​​asioita.

4. Vahvista terveyttäsi, paranna fyysistä kuntoasi.

5. Paljasta kykysi, opi tuntemaan ja ymmärtämään itseäsi paremmin.

7. Rentoudu, pidä hauskaa.

II. Merkitse ne ominaisuudet, jotka ovat mielestäsi erittäin tärkeitä ihmisille (enintään 6):

1 uteliaisuus

2. Rehellisyys

3. Yrittäjyys

4. ystävällisyys

5. Rohkeus

6 kuria

7. Ahkeruus

8-aloite

9 oikeudenmukaisuus

10. Kunnianhimo

11. Armo

12. Vaativa itsesi

III. Kuinka sinusta tuntuu urheilusta (ympyröi vastausta vastaava numero)

1. Harjoittelen jatkuvasti, osallistun kilpailuihin (kirjoita urheilutyypit)

2. Teen sen vapaa-ajalla, mutta en harjoittele koko ajan (kirjoita urheilutyypit muistiin)

3. Olen kiinnostunut urheilusta vain katsojana, fanina

4. Urheilu ei kiinnosta minua

I V. Kuinka arvioit terveytesi (ympyröi vastausta vastaava numero)

1. Tunnen itseni täysin terveeksi

2. Yleinen terveys on hyvä, mutta haluaisin olla vahvempi

3. Terveys joskus "ontuva", vaikka minusta ei olekaan sairas

4. Valitettavasti en voi ylpeillä terveydelläni, sairastun melko usein

V. Mitä seuraavista hallitset ilman suurempia vaikeuksia (merkitse vastaava numero ympyrällä, useita vastauksia on mahdollista)

Tapaa uusia ihmisiä, keskustele heidän kanssaan

Löydä mielenkiintoinen yritys itsellesi ilman muiden apua

Järjestä muut kaverit tekemään liiketoimintaa, luokkia

Selviytyä elämän monimutkaisuudesta

Tuo liiketoiminta loppuun

Tule auttamaan muita tarvittaessa

Kieltäydy nautinnosta, jos se on haitallista terveydelleni ja huolestuttaa vanhempiani ja rakkaitaan

Tee ehdotus

Ratkaise itsenäisesti kysymys, joka on merkityksellinen luokassa, koulussa, organisaatiossa.

Vi. Oletko koskaan tehnyt aloitetta näillä aloilla:

A. Lasten järjestön työssä

B. Työssä

1. Kyllä, melko usein 2. Kyllä, mutta harvoin 3. En muista

SISÄÄN. Auttaessaan muita: toverit, lapset, vammaiset, vanhukset

1. Kyllä, melko usein 2. Kyllä, mutta harvoin 3. En muista

D. Harrastustunneilla

1. Kyllä, melko usein 2. Kyllä, mutta harvoin 3. En muista

E. Suhteissa vanhempiin, perheessä

1. Kyllä, melko usein 2. Kyllä, mutta harvoin 3. En muista

Vii. Leirissämme edustamasi lasten järjestön (yhdistyksen) nimi:

VII I. Ikäsi (kirjoita kokonaisten vuosien lukumäärä), syntymäaika (päivä, kuukausi, vuosi), horoskooppi

Minä X. Asuinpaikka (osoite) _________________________________________________________

XI. Sukunimi, etunimi __________________________________________________

LIITE 4

HAKEMUSLOMAKE

Eloisin vaikutelma näinä päivinä minulla on

Kaikista tekemistäni asioista pidin eniten. koska

Mikä tekee minut eniten onnelliseksi

Ennen kaikkea olen pettynyt

Voin sanoa niistä ihmisistä, jotka ympäröivät minua

Vastustan ja paheksun, jos _________________________________

Olen iloinen jos

Ryhmääni varten haluan tarjota

Jos olisin neuvonantaja, niin minä

hyvin, ja jos vuoron pää, niin

LIITE 5

KYSYMYKSIEN MENETELMÄT.

Lapsille annetaan tehtävä: kirjoittaa, mikä heidän mielestään on hyvää ja mikä pahaa lastileirillä tai mikä tekee heistä onnellisia ja mikä surullista. Tässä tapauksessa suuntautumiskysymyksiä ei esitetä.

Tämän menetelmän avulla saatujen tietojen analysoinnin avulla voit nähdä onnistuneita ja epäonnistuneita tapauksia, viestinnän luonteen, leirisuhteet, mielialan, joka on osoitus lasten leirin elämästä.

Lasten leirillämme

Pidän siitä

en pitänyt

1

1

2

2

Jne.

Jne.

Viimeinen kyselylomake.

Mitä odotit leiriltä?

Mitä pidit leiristä?

Mitä et pidä?

Kenen kavereista ystävystyit?

Mistä leiritoiminnoista pidit eniten? Miksi?

Mitä aktiviteetteja odotat innolla leirillä ensi vuonna?

Oliko leirillä tylsää?

Olitko peloissasi?

Pahoitteletko jotain, mitä tapahtui leirissä ollessasi? Mistä?

Entä mitä sait leirillä ja jota voit käyttää jokapäiväisessä elämässäsi juuri nyt?

Mitä haluaisit toivoa itsellesi?

Mitä haluaisit toivoa muille kavereille?

Mitä haluaisit toivottaa opettajille?

Mikä on tärkein leiritapahtuma? Oliko vai oliko se?

Voimmeko sanoa, että opit jotain leirillä?

– Täydennä lauseet:

Olen iloinen, että ……………………………..

Olen pahoillani, että …………………………………………………… ...

Toivon että……………………………………………………..

Nimesi, sukunimesi ja nimikirjoituksesi muistoksi ______________________________________________________________

SUOSITELTAVA pedagogisen neuvoston päätöksellä

MBOU "lukio 90"

Pöytäkirja nro _____

alkaen "____" ___________ 2015.

HYVÄKSYTTY
MBOU: n "Lukio 90" johtaja

I.E. Kharlamova

"____" ________________ 2015

"____" _____________________ _____________________ M.V. Tomilova "____" ____________________

KOULUTUSOHJELMA

LASTEN LISÄKOULUTUS

"Selviytymiskoulu"

(1 vuoden opiskelu)

(11-16-vuotiaat lapset)

liikunnanopettaja

MBOU "lukio 90"

Guznyaev D.Yu.

Seversk

2015

1. selittävä huomautus

Ohjelma "Koulu selviytymisestä äärimmäisissä olosuhteissa" turisti ja urheilusuuntaan, keskittyen koulutusympäristön järjestämiseen ja lasten toimintaanluova tila, joka tarjoaa moraalisen, esteettisen, fyysisen japsykologinen kehitys sekä olosuhteiden luominen tulevan ammatin valinnalle. Ohjelmoidaavulla voit valmistaa opiskelijoita itsenäisiin toimiin, kun ne syntyväthätätilanteissa, sekä luonnossa että nykyaikaisessa maailmassa.

Ohjelma tarjoaa laajan lähestymistavan Tomskin alueen, Venäjän ja maailman luonteen tutkimiseen ja auttaa myös kehittämään itsenäisen olemassaolon taitoja luonnossa.

Yksi päämuodoista on matkailua ja paikallista historiaa alueella. Sisäänvaelluksen aikana lapset oppivat itsenäisesti järkeistämään lahjojen käyttöäluonto selviytymisen keinona.

Ohjelman uutuus on siinä, että OBZH-kurssi yleissivistävässä koulussa on pääasiassa suunniteltu opiskelemaan teoriaa soveltamatta käytännössä saatuja tietoja, mikä ei anna riittävää käsitystä siitä, miten käyttäytyä ihmisellä luonnollinen tai antropogeeninen hätätilanne. Tämä ohjelma opettaa opiskelijaa autonomisesta olemassaolosta ja luonnon lahjojen käytöstä selviytymiseen.

Ohjelma sisältää sisäänitsellesi muutama korttelin:

1. Matkailu keinona tuntea ympäröivä maailma.

Tieto luonnon tekijöistä ja luonnonvaroista.

Lääketieteellinen, psykologinen ja fyysinen koulutus.

4. Tietojärjestelmä, joka tarvitaan selviytymiseen erilaisissa olosuhteissa luonnossa ja antropogeenisissa maisemissa.

Ohjelman menestys riippuu kentällä suoritettujen oppituntien määrästä,liittyvät tutkimuskohteeseen, työssä on tarpeen käyttää kaikkia aktiivisen muodon muotojamatkailutyypit: kävelyt, retket, vaellusretket, tutkimusmatkat.

Tämän ohjelman merkitys johtuu sen käytännön merkityksestä.

Ohjelman tarkoitus: kokonaisvaltaisen ympäristön luominen sellaisen sosiaalisesti aktiivisen henkilön muodostumiselle ja kehittymiselle, jolla on useita itsenäiseen toimintaan tarvittavia taitoja, tietoja ja taitojaolemassaolo hätätilanteissa, käyttäytymiskulttuuri luonnossa,vastuullinen asenne ympäristöön ja sen seurauksena heidän terveyteensä.

Tehtävät:

1. Koulutuksellinen :

Oppilaiden tietojärjestelmän muodostaminen laeista ja malleista,toimia elossa ja elottomassa luonnossa;

- koulutus autonomisen olemassaolon taidoista luonnossa ja antropogeenisuudessa
olosuhteet;

Tomskin alueen, Venäjän ja Venäjän historiaa, maantiedettä, biologiaa koskevan tiedon yleistäminen ja syventäminenmaailma;

- kartografiaa, ekologiaa koskevan tiedon vahvistaminen.

2. Koulutuksellinen :

- käytöksen ja toiminnan normien (motiivit, motiivit) koulutus
ylläpitää terveellistä elämäntapaa ja parantaa ympäristön tilaa;

- ryhmätyön organisatoristen taitojen muodostaminen.

3 . Kehittyminen :

- - henkisten kykyjen kehittäminen kohdennettuun, syy - ja kausaaliseen
todennäköinen analyysi, jonka harjoittelijat voivat suorittaa hätätilanteissa jaelämäntilanteet: emotionaalinen, tahdollinen ja psykologinen sfääri (vakaumuksetmahdollisuus ratkaista tilanteita), halu levittää ympäristötietoa jahenkilökohtainen osallistuminen käytännön asioihin ympäristön suojelemiseksi.

Ohjelman erottuva piirre on, että ohjelmamateriaalin omaksuminen auttaa koululaisia ​​jo varhaisesta iästä lähtien toimeen ilman sivilisaation etuja ja hätätilanteessa mahdollistaa paitsi katastrofien seurausten välttämisen myös heidän omalle terveydelleen , ja joskus jopa elämää, mutta myös auttaa heidän "ympäristöään" järjestämään tapahtumia tielle ulos tilanteesta. Ohjelma yhdistää materiaalia erilaisista kouluaineista: biologia, kemia, fysiikka, maantiede, elämän turvallisuus ja fyysinen kulttuuri, mikä herättää kiinnostusta edellä mainittujen aiheiden perusteellisempaan tutkimiseen.

Ohjelma on suunniteltu 9-15-vuotiaille opiskelijoille.

Toteutusaika on yksi vuosi, ja mahdollisuudet laajentaa tietoa tutkituista aiheista ja kertynyt kokemus työskentelystä kentällä.

Menetelmät ja lomakkeet työ.

Tutkimus alueesta kerätystä materiaalista (keskustelut, jaksot, seminaarit).

Haku- ja tutkimustyö (itsenäinen työ toteutuksen kanssaerilaisia ​​tehtäviä),

Henkiset pelit ("Brain-ring", erilaiset tietokilpailut).

Luokat pidetään 2 kertaa viikossa 2 tuntia.

Opetustuntien lukumäärä: 144.

Odotettu tulos.

Ohjelma-aineiston välittämisen seurauksena "Kouluselviytyminen "on,

Tietää:

- mikä on matkailu, käsite "kartta" (fyysinen-maantieteellinen, topografinen,suunnistus, turisti);

Tyypilliset kasvit ja eläimet alueen luonnollisella vyöhykkeellä, tekijät, jotka vahvistavat ja heikentävät ihmisten terveyttä;

Kehosi: miten se toimii; matkailuhygieniasta; desinfiointisäännöt jajuomaveden puhdistus vaelluksen aikana; alueensa luonnollisille oloille ominaiset sairaudet;

Luonnonvyöhykkeiden ja maisemien käsite, selviytymisen piirteeteri alueiden luonteen säännöllisyys.

Pystyä:

Valitse henkilökohtaiset matkavarusteet vuodenajasta ja sääolosuhteista riippuen,noudata sääntöjä, jotka koskevat kävelyä tasaisilla alueilla metsässä (havupuu,sekoitettuna), niityllä ja suolla, varusta takka kunnolla, työskentelesuunnittele ja topografinen kartta, suorita kartan käsittelyn perustekniikatsuunnistus;

Tunnista alueen tyypilliset kasvi- ja eläinlajit ulkonäön perusteella, tunnistahorisontin puolella lyijy säätilalla kasvien ja paikallisten merkkien avullaesimerkkejä ja selittää elävien organismien ulkoisen rakenteen piirteet ympäristön yhteydessäelinympäristö;

- noudata henkilökohtaisen hygienian sääntöjä ja ensiapuohjeita
loukkaantumiset, verenvuodot ja palovammat pellolla (vaelluksella, lepo metsässä ja ihmisen tekemisissä asutuksissa);

- valitse ja kerää polttoainetta tulipaloon oikein vuoden eri aikoina, oikein
ottaa juomavettä ja puhdistaa se kentällä, vaellukselle (retken aikana) pystyä
hävittää erityyppisiä kotitalousjätteitä, kerätä ja käyttää lääkkeitä,
hedelmä- ja marjakasvit, selitä niiden käyttäytymisen asianmukaisuus tietyssä
luonnollinen ympäristö.

Tapoja tarkistaa ohjelman hallinnan tulokset:

Osallistuminen matkailukilpailuihin (etsintä- ja pelastusoperaatiot).

Kilpailujen ja tietokilpailujen suorittaminen tutkitun aineiston perusteella.

Vanhemmuuskokousten johtaminen.

Raporttien valmistelu kampanjoiden, tutkimusmatkojen toteuttamisesta.

Oppilaitoksen hallinnon valvonta.

2. Koulutus-temaattinen suunnitelma.

№ p / s

Kaikki yhteensä

Teoria

Harjoitella

Alustava matkailukoulutus

72

18

54

Turisti on luonnon ystävä

Liikkumistekniikka

Leirintä säännöllisesti jaäärimmäisissä olosuhteissa

Menetelmät veden ja ruoan löytämiseksi

Fyysinen, lääketieteellinen japsykologinen valmistautuminen

Erityinen turistikoulutus

Autonominen selviytyminen vuonna 2005 äärimmäisissä tilanteissa

72

20

52

Mikä on "selviytyminen"?

Selviytyminen napaolosuhteissa

Selviytyminen vuoristossa

Selviytyminen tropiikissa

Selviytyminen kohtalaisissa olosuhteissailmasto

Aavikon selviytyminen

Selviytyminen merellä

luonnollinen luonne

Hätäeloonjääminenantropogeeninen luonne

2.10

Turvallisuus kaupunki- ja kotiympäristössä

3. Opitun kurssin sisältö

1. osa: Peruskurssi matkailijoille (72 tuntia).

Tarkoitus:

Luonnon tietämyksen muodostaminen yhdistyneenä järjestelmänä, matkailutietämyksen muodostaminen jaluonnonsuojelun taidot (turisti, virkistysluonnon hallinta),kiinnostaa lapsia haku- ja kognitiivisiin aktiviteetteihin ja kehittää heidän luovaa toimintaansa.

Tehtävät:

1. Kehittää tietoa ihmisestä ja hänen paikastaan ​​luonnossa erityisenä esineenä.

2. Muodostaa itsenäisen työn taidot ja kyvyt luonnossa.Muodostaa käsitys ympäristövaikutusten asteen riippuvuudestamatkailutyypeistä ja turistien luonnonhoidon tyypistä, ekologisen viljelystäturistitaidot ja -taidot, käyttäytymistaidot (elämää tukevat,luonnonvarojen talteenotto ja sivukäyttö).

3. Suunnitelman ja kartan kanssa työskentelemiseen tarvittavien taitojen ja kykyjen muodostaminen, keskittyminen
maasto.

4. Turistin fyysinen, lääketieteellinen ja psykologinen koulutus ja valmistautuminen
tekniikka suoritettavaksi ottaen huomioon liikuntakasvatuksen ohjelmavaatimukset jaoz-kasvien ominaisuudet.

Menetelmät ja muodot luentojen johtamiseksi:

Teoreettinen : Keskustelu havainnollistavan materiaalin ja mallien esittelyllä.

Käytännön harjoituksia sisätiloissa ja kentällä : havainnot, työskentelymittauslaitteet, retket-työpajoja luonnon esineiden kuvaamisesta.Pelin muodot (pelit valmiilla säännöillä; kilpailupelit, kilpailupelit,kilpailut ja roolipelit).

Lyhyt kuvaus aiheista sekä teoreettiset ja käytännön oppitunnit

1. Turisti on luonnon ystävä

Matkailu on joukko aktiivista virkistystä ja terveyden parantamista eräänlaisena urheiluna. Näkymätmatkailu. Vaelluksen vaikutus ympäristöön. Kuinka turistit oppivatmaailma. Mitkä ovat matkailun ja paikallishistorian tehtävät ja tehtävät.

Mikä on "ekologia"? Mikä on ympäristö. Miksi matkailijan tulisi opiskella ekologiaa.Kuinka erilaiset matkailutyypit vaikuttavat ympäristöön. Turistien osallistuminen suojausliiketoimintaanluonto.

Käytännön työ: valikoima havainnollistavaa materiaalia kasveista ja eläimistä- alue (albumille, tiivistelmä), kirjanäyttelyn järjestäminen, matkailijoiden jakaminen japaikallishistorian viestit ja tehtävät. Luonnonhavaintojen järjestäminen.

1. Liikkumistekniikka

Liikkumistekniikoiden kehittäminen erilaisissa maasto-olosuhteissa, liikkuminenyksin ja ryhmässä.

Käsitteet: tempo, rytmi, erityiskomennot ryhmässäliike.

Käytännön työ: vaellus erilaisten esteiden voittamiseksi.

Luonnon tarkkailu ja havainnointimateriaalin suunnittelu.Albumin suunnittelu "Turistin muistiinpanoksi" (sivu "Kasvit ja eläimet" Punainenkirjat "Tomskin alue"). Retki-työpaja kasvien ja eläinten elinympäristön tutkimiseen(tai vaellukselle).

1. Telttailu normaaleissa ja äärimmäisissä olosuhteissa

Mitä ottaa mukaan vaellukselle. Varusteet matkailijoille. Teltta on turisti talo: sen järjestely,asennussäännöt ja paikan valinta (jotta se ei vahingoita luontoa). Bivouacille paikan valitseminen japaikan järjestely. Turvakodit ja niiden tyypit. Kuinka valita oikea paikka tulelle javarustaa takka. Säännöt nuotion käytöstä retkellä. sääntöjäkotitalousjätteiden "hautaaminen": meidän jälkeemme - puhtaampaa kuin ennen meitä. Luonnon kanssa kommunikointia koskevat säännöteläimet.

Käytännön työ: materiaalin valinta ja albumin "Turistin muistiinpanoon" suunnittelu (lääkekasveista sinun täytyy tuntea ne - ne ovat myrkyllisiä).

1. Maaston suuntauksen perusteet

Koulusuunnitelma, koulu kaupungin suunnitelmassa. Mitkä ovat kortit.Aluesuunnitelma, topografinen kartta, turistikartat. Urheilukorttisuunta (ensimmäinen tuttavuus). Maamerkkien maailmassa. Kompassi. Topografiset merkit janiiden tarkoitus. Suuntaus maastossa kartalla ja paikalliset piirteet.

Käytännön työ: topografinen sanelu, työskentely luokan ja koulusuunnitelman kanssa,horisontin sivujen määrittäminen kompassilla, peli kentällä kartalla.

1. Menetelmät ruoan ja veden löytämiseksi.

Veden löytäminen on autonomisen olemassaolon ensisijainen tavoite.olosuhteissa. Vesilähteet, vesimaisemien tyypit. Menetelmät veden uuttamiseksi ilmakehästä.

Metsästys, kalastus, ruoanlaitto ja ruoan valmistus äärimmäisissä olosuhteissa. Kasvit- viholliset ja ystävät: lääke-, hedelmä- ja marjakasvit (syötävät) luonnonvaraiset kasvit, syötävät sienet. "Punainen signaali" - ole varovainen, myrkyllinen! Yleinen testisyötävyys.

Käytännön työ: retkikurssi herbariumin tutkimiseen ja keräämiseenlääkekasvit "Vihreä apteekki". Luonnon tarkkailu, materiaalien koristeluhavainto.

1.6. Fyysinen, lääketieteellinen ja psykologinen koulutus.

Ihmisen sopeutuminen lauhkean vyöhykkeen ilmastoon. Toimenpiteet vilustumisen estämiseksisairaudet, flunssa, vitamiinipuutos. Sairauksien kausiluonteisuus. Terveys ja sairaudetkoulu lapset. Tekijät, jotka vahvistavat ja heikentävät ihmisten terveyttä luonnossaalueellaan. Saastuneen ilman, veden, maaperän (epäsuora ja suora) vaikutus ympäristöönihmisen organismi. Nykyaikaisten sairauksien ehkäisy. Erityinen fyysinenharjoitukset. Selviytymispsykologia.

Käytännön työ: ensiapupalvelut luonnollisissa olosuhteissa.

1.7. Erityinen turistikoulutus

Valmistautuminen matkailuvälineiden kilpailuihin sekä etsintä ja pelastustyö.

Käytännön työ: harjoittelu kuntosalilla ja luonnolliset olosuhteet.

2. osa: Autonominen selviytyminen äärimmäisissä tilanteissa (72 tuntia).

Tarkoitus:

Muodostaa käsite ihmisen sopeutumisesta autonomisen olemassaolon olosuhteisiin vuonnaopettaa lapsia soveltamaan käytännön selviytymistaitoja erilaisiinmaisemia ja kaupunkikiertoa, ihmisten terveyden säilyttämistä ja parantamista.

Tehtävät:

Kehitä tietoa ihmisestä ja hänen sopeutumisestaan ​​lauhkean vyöhykkeen ilmastoon, rooliin
virkistystoiminta (matkailu- ja paikallishistoria) nuorten terveyden vahvistamiseksituri-sata.

Luonnollisten valintataitojen kehittäminen edelleen eri ilmastoissa
ehdot, sääntöjen ja taitojen soveltaminen virkistyssääntöjen ja -sääntöjen täytäntöönpanoonluonnonhoito.

Kehitä taitoa selviytymiseen kaikissa olosuhteissa sekä aseta tavoite paitsi
mutta myös auttaa muita selviytymään.

Näytä urheilumatkailun, suuntautumisen rooli kehityksessä
persoonallisuus, terveyden parantamisessa.

Lyhyt kuvaus aiheista, teoreettiset ja käytännön oppitunnit

2.1. Mikä on "selviytyminen"?

Anna käsite "selviytyminen" ja kerro mitä toimintoja tarvitaanesiintyä menestyksekkäästi.

2.2. Selviytyminen napaolosuhteissa.

Polaarialueet, liike napaolosuhteissa, turvakotien tyypit, ominaisuudettulen sytyttäminen ja ruoanlaitto, veden ja ruoan saaminen kylmissä olosuhteissailmasto.

Käytännön työ: yhden päivän talviretki.

2.3. Selviytyminen vuoristossa.

Vuoristovaellukset: ilmasto ja maasto. Suunnistustavat vuorilla. Liikkuminen vuoristoisessa maastossa. Jäätiköiden ja lumivyöryjen vaara. Erityiset kiipeilytekniikat. Solmutja erikoisvarusteet.

2.4. Selviytyminen tropiikissa.

Trooppinen luonto, kävely viidakossa, vaatetusvinkit retkeilyyntropiikissa. Leiri ja suoja, etsi vettä ja ruokaa trooppisissa olosuhteissa. Vaaralliset kasvitja eläimet.

Käytännön työ: yhden päivän vaellus.

2.5. Selviytyminen lauhkeassa ilmastossa.

Leuto ilmasto. Tomskin alueen maantieteen piirteet.Tässä osassa pääkohde annetaan vaellukselle piirin alueella (harjoitus).

2.6. Selviytyminen autiomaassa.

Korkeat lämpötilat ja riittämättömät sateet, vesi autiomaassa ja menetelmät sen uuttamiseksi. Matkailuvaatteet. Kasvien ja eläinten ruoka. Vaarat. Tapoja rakentaa turvakoti autiomaan.

Käytännön työ: vedenotto vaikeissa olosuhteissa.

2.7. Selviytyminen merellä.

Kuinka välttää paniikki vesionnettomuudessa? Selviytyminen vedessä. Hengenpelastuslaitteet janiiden sisältö. Hätämerkit. Veden ja ruoan uuttaminen.

Käytännön työ: pelikortin laatiminen vedelle ja jäälle.

2.8. Selviytyminen luonnollisissa hätätilanteissa ja toimenpiteet pelastus .

Tornadot, hurrikaanit, myrskyt. Raskas lumisade ja jäätyminen. Myrsky.Metsäpaloja. Maanjäristykset ja tulivuorenpurkaukset. Kuivuus.

Käytännön työ: pelastustyö (varojen käyttöviestit, merkit ja pelastussignaalit, etsivän osapuolen toimet).

2.9. Selviytyminen antropogeenisissa hätätilanteissa, kemian- ja muiden vaarallisten yritysten onnettomuuksissa.

Räjähdys- ja palovaaralliset yritykset. Säteily- ja kemiallisesti vaaralliset yritykset. Väestön tekninen suojaaminen. Varoitussignaaleihin perustuvat väestötoimet.

Käytännön työ: improvisoitujen keinojen käyttö ihon ja hengityselinten suojaamiseksi säteily- ja kemiallisesti vaarallisten yritysten onnettomuuksilta.

2.10. Turvallisuus kaupunki- ja kotiympäristössä.

Liikenneturvallisuus, julkinen liikenne, kotiympäristö,terroritekoja.

Käytännön työ: muistioiden laatiminen selviytymiseksi eri ympäristöissä.

Ohjelman hallinnan seurauksena opiskelijoiden on:

1. Matkailu keinona tuntea ympäröivä maailma

Tietää:

mikä on vaellus, maamatka;

matkailuvälineet (viikonloppuretki);

lääketieteellisen pakkauksen koostumus;

ympäristön kannalta "puhdas" bivouac, sen varusteita koskevat säännöt;

kotitekoiset retkeilyvarusteet, jotka auttavat suojelemaan luontoa;

säännöt tulipalon tekemisestä ja erilaiset tulentekomenetelmät retkeilyretkellä;

tasaisella alueella kävelemistä koskevat säännöt;

säännöt ja tekniikat rinteiden laskeutumista ja nousua varten;

käsitteet: koulun, kaupungin ja sen ympäristön suunnitelma, alue, mittakaava;

"kartan" käsite (fyysinen-maantieteellinen, topografinen, suuntautuminen, turisti);

suunnitelman tavanomaiset merkit, topografinen kartta, suunnistus (yksittäiset kyltit);

paikalliset suuntautumissäännöt;

- kompassilaite ja menetelmät sen kanssa työskentelemiseksi.
Ymmärtää:

Matkailuvälineiden (nuotio ja leirivarusteet) ja laitteiden vaikutus luontoon;

- että turistien väärä (ts. ekologisesti lukutaidoton) liikkuminen alueella levätä on syy luonnonmaisemien tuhoutumiseen;

Oikeat henkilökohtaiset välineet ja ensiapupakkaus ovat takuuonnistunut vaellus, lepo ja erinomainen terveys;

- alueen suunnitelman ja erilaisten karttojen määrääminen turistille, suunnitelman rooli, kartat liiketoiminnassaluonnonsuojelu;

- suunnistustuntien vaikutus terveyden parantamiseen, havainnon ja näkymien kehittymiseen.

Pystyä:

- valitse henkilökohtaiset matkailuvälineet vuodenajasta ja säästä riippuenolosuhteet;

- varustaa takka kunnollaja käytä tulta retkeilymatkalla;

- valitse oikea paikka laskeutumista ja nousua varten erityyppisillä rinteillä, laskeudu ja nouse rinteessä;

Noudata tasaisella metsäalueella (havupuu, lehtipuu,sekoitettu), niityllä ja suolla;

- työskennellä suunnitelman ja topografisen kartan kanssa;

- Suorita suunnistuskartan kanssa työskentelemisen perustekniikat;

Työskentele kompassin kanssa: määritä horisontin sivut, navigoi maastossa.

2. Tieto luonnon tekijöistä ja luonnonvaroista

Tietää:

- erilaisia ​​kasveja ja eläimiä metsissä, niityillä;

Tyypilliset kasvit ja eläimet alueen luonnollisella vyöhykkeellä;

Alueen harvinaiset ja uhanalaiset kasvit;

- tekijät, jotka vahvistavat ja heikentävät ihmisten terveyttä (heidän esimerkillään)luonnollinen alue).

Ymmärtää:

- metsien, niittyjen, vesivarojen merkitys ihmisen elämässä, terveyden vahvistamisessa, virkistys- ja matkailutoiminnassa;

- elinympäristön vaikutus eläviin organismeihin (sopeutumiskyky);

- ympäristön pilaantumisen vaikutuksista ihmisten terveyteen.

Pystyä:

- määrittää alueen tyypilliset kasvi- ja eläinlajit niiden ulkonäön perusteella;

- määrittää horisontin sivut, säätilan kasvien ja paikallisten merkkien avulla;

- antaa esimerkkejä ja selittää elävien organismien ulkoisen rakenteen piirteet elinympäristön yhteydessä.

3. Lääketieteellinen, psykologinen ja fyysinen koulutus

Tietää:

Kehosi - miten se toimii;

Matkailuhygieniasta;

Säännöt juomaveden desinfioimisesta ja puhdistamisesta vaelluksen aikana;

Alueensa luonnollisille oloille ominaiset sairaudet ja toimenpiteet niiden ehkäisemiseksi;

- ympäristön pilaantumiseen liittyvät sairaudet;

- nuoren turistin lääketieteellisen ja fyysisen koulutuksen ominaisuudet;

- alueensa myrkylliset ja syötävät syötävät kasvit ja sienet.
Ymmärtää:

Ympäristöolojen vaikutus ihmisten terveyteen;

- tarve säilyttää ihmisen ympäristön "puhtaus" sen säilyttämiseksiterveyttä.

Pystyä:

- noudata henkilökohtaisen hygienian sääntöjä ja ensiapuohjeitahaavojen, verenvuotojen ja palovammojen varalta luonnollisissa olosuhteissa (vaelluksella, samalla kun lepäät luonnossa);

- tunnistaa myrkylliset, syömättömät kasvit ja sienet;

- desinfioida ja puhdistaa juomavettä luonnollisissa olosuhteissa.

4. Tietojärjestelmä, joka tarvitaan selviytymiseen erilaisissa olosuhteissa luonnossa ja antropogeenisissa maisemissa

Tietää:

luonnonsuojelualueiden ja maisemien käsite

selviytymisen piirteet autonomisissa olosuhteissa;

eri alueiden luonteeltaan.
Ymmärtää:

että oikein valittu käyttäytymisnormi vähentää luonnon taakkaa;

turistien luonnolle aiheuttaman "haavan paranemisen" kesto (nuotio).
Pystyä:

valita ja kerätä palopolttoainetta oikein vuoden eri aikoina;

valitse oikea juomavesi ja puhdista se kentällä;

Pysty hävittämään (retken aikana) erityyppisiä kotitalousjätteitä;

Kerää ja käytä lääke-, hedelmä- ja marjakasveja;

Selitä heidän käyttäytymisensä asianmukaisuus tietyssä luonnonympäristössä.

Lastenkirjaluettelo

1. Bagaundinova F.G. Opiskelijoiden matkailu- ja paikallishistoriatoiminta. - M.: TsDYuTur, 1996.

144 Sivumäärä

2. Planeetta on kotimme: oppikirja - Lukija esikoululaisille ja ala-asteen koululaisille. /
Koonnut I.G. Belavina, N.G.Naydenskaya. - M.: Laida, 1995. - 228 Sivumäärä

3. Velek I. Mitä nuoren ympäristönsuojelijan tulisi tietää ja pystyä tekemään. - M: Progress, 1983. - 273 Sivumäärä

4. Koroleva A.E., Kucheneva G.G. Ekologinen polku (tekijäohjelma) / Vestnik AsEKO-1994-numero. 3-4-C. 3-7.

Kuprin A.M. Osaa navigoida maastossa. - M.: 1998.

Kuprin A.M. Mielenkiintoista orientaation suhteen. - M.: "Education", 1980. - 108 Sivumäärä

Mindelevich S. On aika vaeltaa! - M.: "Nuori vartija", 1985. - 180 s.

Luettelo opettajan kirjallisuudesta

Uusin selviytymisen tietosanakirja Moskova AST-Astrel, toimittaja T. Timoshin

Barysheva Yu.A.

2. Ekologisen ja alueellisen tiedon muodostuminen koulussa - M.: TsDYuT RF,1997. - 104 Sivumäärä

3. Pleshakov A. A. Valinnaisen kurssin "Ekologia peruskoululaisille" ohjelma
Education Bulletin - 1993. - Nro 6 - s.72-80.

4. Pleshakov A.A. Ohjelma "Luonto ja me" (luokka 4).
5. Pleshakov A.A. Ekologia peruskoululaisille - M.: Education, 1995. - 45 Sivumäärä

6. Pleshakov A. A. Maasta taivaaseen: Atlas - Luonnonhistorian ja ekologian avaimet
opiskelijoille alussa. cl. - M.: Education, 1998. - 224 Sivumäärä

7. Polomis K. Lapset tienraivaajaleirillä. -M.: "Profizdat", 1989. - 143 Sivumäärä

8. Simonova L.P. Luonnon avaimet. Opinto-opas. - M.: Agar, 1997. - 144 Sivumäärä

Pidä mielessä maanpaossa kidutus, sota, taudit ja haaksirikko. Mahdollisuus voi ryöstää sinulta kotimaasi ja sinut kotimaastasi, voi heittää sinut autiomaan voi tehdä paikasta aavikon missä väkijoukot tukehtuvat nyt.
Seneca. Kirje Luciliusille (XCI).

Vaatteet ja jalkineet

Päällysvaatteiden tulee olla huomaamattomia, edullisia, kestäviä ja hyvin peittäviä. On myös toivottavaa, että se on vettä läpäisemätöntä ja että siinä on suuri määrä hyvin suljettuja taskuja. Vapaa-ajan vaatteet ja jalkineet on valittava siten, että ne soveltuvat evakuointiin: sitten tarvittaessa poistua nopeasti kodista riittää pukeutumaan tavalliseen tapaan ja ottamaan mukanasi ylimääräisen hätäpaketin. Kotitalouksien vaatteiden ja jalkineiden tulee olla sellaisia, että tarvittaessa on mahdollista liikkua kodin ulkopuolella ilman kohtuutonta haittaa - ainakin kesällä. Mitä tulee vaatteiden ensisijaisiin väreihin, tämä on vaikea kysymys. Voit erottaa neljä värityyppiä: naamiointi, tarttuva, neutraali, heijastava.

Catchy on erittäin hyödyllinen henkilölle, joka täytyy huomata mahdollisimman pian ja tulla hänen avukseensa tai joka ei todellakaan halua vahingossa lyödä autolla tiellä. Neutraalia tarvitaan, kun on toivottavaa olla houkuttelematta liikaa huomiota, mutta samalla ei näytä pyrkivän salaisuuteen. Heijastava on paljon helpompaa pysyä auringonsäteilyssä, ja lisäksi se voi olla erittäin hyödyllinen sellaisessa epätodennäköisessä tapahtumassa kuin ei liian lähellä oleva, mutta ei liian kaukana oleva ydinräjähdys ja sellainen, hieman todennäköisemmin, voimakas tulipalo. Vaatteen kyky absorboida auringon säteen lämpö kylmällä säällä on vähemmän merkittävä kuin kesän valonheijastus. Naamiointivärin määräävät vallitsevat ympäristön värit ja se voi olla jopa valkoinen talveksi. Värien valinnan vaikeuteen liittyy tarve välttää tarpeetonta samankaltaisuutta: puhdas valkoinen saa ihmisen näyttämään liikaa lääkäriltä, ​​khaki liian paljon sotilalta, oranssi tienmieheltä jne.

Värien valinnan ongelmaa helpottaa jonkin verran se, että on olemassa vaatteita, jotka on mukautettu käytettäväksi nurinpäin, ja sen sisä- ja yläosa eroavat toisistaan. Tämän sanottuaan vaatteiden värejä koskeva strategia voi olla seuraava:

• Valon tulisi olla erittäin kevyt, kirkas - erittäin kirkas, suojaava - erittäin suojaava, neutraali - erittäin neutraali;
• On parasta, että vaatteen ulkopinta ja vuori kuuluvat eri väriluokkiin, vaikka vaatetta ei ole mahdollista käyttää ylösalaisin;
• Vallitsevat värit tulisi määrittää elinolojen ja kehosi tilan mukaan: jotta saat parhaan suojan merkittävimmiltä uhilta (esimerkiksi jos näet ja / tai kuulet huonosti, pukeudu sitten kaupunkiin paremmin kirkkaasti, ja jos sinulla on monia kovia vihollisia, niin suojaavina; jos tulipalo on melko todennäköistä yrityksessä, jossa työskentelet, niin kevyessä ja jos paikkasi alkoivat etnisten ryhmien väliset yhteentörmäykset, sitten neutraalissa; jne.).

Alusvaatteet ovat parempia kuin mustat: ei niin paljon, että lika on vähemmän havaittavissa siinä, vaan siksi, että ne tekevät käyttäjän vähemmän havaittavaksi, kun hän ei ole täysin pukeutunut luonnolliseen ympäristöönsä. Sukat ja huivi, tummemmat peittovärit ovat parempia. Nenäliinat, kirkkaat (merkinantoon), tummat (sellaisten sidosten valmistamiseksi, jotka eivät kiinnitä huomiota), valkoiset (rauhallisten aikomusten osoittamiseen) voivat löytää lisäkäyttöä. Koska mukanasi pitäisi olla useita huiveja, on parempi, että niiden joukossa on valkoinen, oranssi ja tummanvihreä. Pitkät, avaamattomat vaatteet, pitkä huivi löysillä päillä voi aiheuttaa onnettomuuksia. Lepatut vaatteet voivat tarttua ohi kulkevaan autoon tai junaan ja vetää sen pyörien alle. Kuuluisa tanssija 2000-luvun alussa. Isidora Duncan kuristui omalla huivillaan, joka oli kiinni sen auton pyörän pinnoissa, jolla hän matkusti. Yleensä on suositeltavaa, että vaatteissa on vähemmän erilaisia ​​koristeitaitteita, peitteitä, silmukoita, hihnoja, koristepainikkeita - kaikkea, mikä voi vahingossa tarttua johonkin väärään aikaan. Älä käytä vaatteissa, joissa on pitkät, leveät hihat, mekanismeja, joissa on avoimet pyörivät osat (sorvi jne.), Koska liikkuva osa voi tarttua holkkiin ja vetää mekanismiin. Eri materiaalien, joista vaatteet on valmistettu, kyky sietää tulta, voidaan luetella kaikkein kestävimmistä:

• Nahka
• Villa
• Puuvilla
• Synteettiset materiaalit

Synteettisestä kankaasta valmistetut vaatteet voivat aiheuttaa merkittäviä palovammoja tulipalon sattuessa tuleen, joten vaikka synteettiset materiaalit ovat kestävämpiä ja helpommin pestäviä, luonnonkuiduista valmistettuja kankaita tulisi kuitenkin pitää etusijalla. Kaikkien vaatteiden taskut on suljettava tiukasti. Jos heillä ei ole kiinnittimiä tätä varten, ne on ommeltava. Käytä käsineitä aina kun mahdollista kiinnittämättä liikaa huomiota itseesi. Tämä on välttämätöntä ensisijaisesti suojautua loukkaantumisilta. Lisäksi käsien iho vanhenee vähemmän, mikä on myös merkittävää. Jos menet ilman hansikkaita, varsinkin kylmässä, käsien iho on paksumpi ja vastustuskykyisempi vahingoille, mutta ihmiselle, joka haluaa näyttää nuorelta, sen ulkonäkö on ahdistava. Mitä tulee suojaan lialta, niin käsineiden sisällä, jos niitä ei pestään, se kerääntyy ajan myötä. Housuvyötä tulisi käyttää, vaikka housut eivät putoa: ensinnäkin housujen painike voi irtoaa, ja toiseksi vyöllä on päätoiminnonsa lisäksi useita muita mahdollisia käyttötarkoituksia.

Kengät, joissa on paksut, pehmeät pohjat, nauhat tai kiinnikkeet, korkeammat sivut, ilman tuuletusaukkoja, ovat parempia. Pehmustetun ulkopohjan avulla voit kävellä vähemmän melua. Vielä parempi, kenkä, jolla on kova kerros pehmeän kerroksen yläpuolella suojaamaan jalkaa, jos astut ulkonevaan kynsiin. Sidottavien nauhojen päät eivät saa olla liian pitkiä. Nauhoille on toivottavaa materiaali, jolla on suuri kitkakerroin - jotta solmut eivät purkaudu spontaanisti. Sitomaton pitsi voi maksaa sinulle henkesi. Jos nauhat ovat liian pitkiä tai irtoavat itsestään, sinun tulisi ainakin sitoa ne ylimääräisellä solmulla. Korkeat sivut suojaavat hiekkaa pääsemästä sisälle ja loukkaantumisilta. Ilmanvaihtoaukkojen puuttumisella on positiivinen vaikutus sateessa, kylmässä säässä ja pölyisellä tiellä ajettaessa.

Astiat

Emaloidut metalliastiat ovat edullisia: ensinnäkin se ei hajoa, toiseksi sillä on suhteellisen pieni paino, kolmanneksi se voidaan laittaa tuleen ja neljänneksi sitä voidaan käyttää viimeisenä keinona, c. Nimettömät alumiiniastiat painavat vähän, mutta eivät ole toivottavia siitä syystä, että alumiini joutuu kemiallisiin reaktioihin elintarvikkeissa olevien happojen kanssa, minkä seurauksena ihmiskeholle haitalliset yhdisteet pääsevät ruokaan. Sen satunnainen käyttö veden eikä liian happamien ruokien varastointiin on ilmeisesti melko hyväksyttävää.

Kodin eristys

Mitä epäsuotuisampi ympäristö on, sitä enemmän asunnon sisätila tulisi eristää siitä. Haitalliset tekijät, joita kodin on suojattava, voidaan luokitella seuraavasti:

1. lähteiden mukaan: luonnollinen; antropogeeninen;
2. ilmentymien tiheyden mukaan: vakio (esim. katumelu); säännöllinen (esim. talvikylmä); episodinen (esim. hurrikaani); epätodennäköinen (esimerkiksi meteoriitin putoaminen);
3. fyysisesti: pöly; kaasut; ötökät; jyrsijät; rikolliset; viestinnän loukkaaminen; aivotärähdys; säteily; korkea tai matala lämpötila; jne.

Kaikki ilmanvaihdossa käytetyn asunnon uloskäynnit on suojattava ainakin hienolla hyönteisverkolla. Vielä parempaa on viedä huoneistoon tuleva ilma pölysuodattimen läpi. Sellaisena voidaan käyttää kostutettua liinaa. Juomaveteen, ruoanlaittoon ja ruumiinonteloiden huuhteluun käytetty vesijohtovesi tulisi suodattaa tai keittää. Kodin ulkopuolella käytetyt kengät ja päällysvaatteet on laitettava päälle, poistettava ja varastoitava siten, että niistä peräisin oleva lika ja pöly vähemmän tahraa taloa. Voit tehdä tämän käytävällä erottamalla kaksi vyöhykettä - likainen ja puhdas - äläkä astu paljain jaloin tai talon kengissä likaiselle alueelle ja katukengissä - puhtaalle alueelle. Normaaleissa olosuhteissa tämä helpottaa kodin puhtauden ylläpitämistä ja vähentää helmintitartunnan todennäköisyyttä (munat ja toukat putoavat kenkiin, joissa on eläinten ulosteita ja jotka tuodaan taloon kengillä). Alueen pienessä radioaktiivisessa, kemiallisessa ja bakteerikontaminaatiossa (joka voi johtua jonkinlaisesta onnettomuudesta) vakiintunut tekniikka suojata katulialta ja pölyltä vähentää merkittävästi keholle aiheutuvia haittoja.

Ruuan omavaraisuus

Aloita oma vihannespuutarha - ainakin ikkunan laatikossa. Kasvata vähintään sipulia ja valkosipulia ikkunassa vilustumisen estämiseksi. Syksystä syksyllä varastoidut sipuli- ja valkosipulipäät menettävät jo suurelta osin bakteereja tappavia aineitaan, mikä tarkoittaa, että niistä on vähän hyötyä tässä suhteessa, kun taas näiden kasvien tuoreet lehdet mahdollistavat toivotun terapeuttisen vaikutuksen. Voit tehdä huoneeseen pystysuoran puutarhan, joka melkein ei vie tilaa: kiinnitä kymmenkunta V-muotoista laatikkoa, joissa on maa, lähellä seinää kahden pystytuen välissä. Mitä paremmin maaperää käytetään, sitä rikkaampi ja ravitsevampi sato on. Kasvijäämiä ei tule heittää pois, vaan haudata maahan. Ei ole kannattavaa ruokkia syötäviä eläimiä: on helpompaa ja terveellisempää elää ilman lihaa. Jäännösruoat, jopa suuressa perheessä, eivät yleensä riitä ruokkimaan vähintään yhtä kanaa. Eläinten rehuksi tarkoitettujen kasvien viljelyn sijasta on useita kertoja kannattavampaa viljellä herneitä ja papuja ja syödä niitä itse, koska ne sisältävät korkealaatuista proteiinia ja suuria määriä. Ns. Dacha (esikaupunkialue, jossa on kasvipuutarha ja puutarha kaupunkiasunnon lisäksi) ruokintavälineenä on kannattavaa vain, jos he asuvat siellä pysyvästi kesällä eivätkä juokse joka viikko, aiheuttaen merkittävät kuljetuskustannukset.

Tärkeät uutiset

Pidä taskuradiota mukanasi. Vallankumouksen sattuessa siitä voi tulla ainoa olennaisen tiedon lähde. Seuraa uutisia (lähetys televisiossa, radiossa, sanomalehdissä). Sinun on ajoissa havaittava vaarallinen taipumus yhteiskunnassa tai luonnossa. Tietenkään radion kuuntelemista ja katsomista televisiosta mitä tahansa ja suurina määrinä analyysin verukkeella ei suositella, koska useimmat ohjelmat jättävät paljon toivomisen varaa ja niillä on tuhoisa vaikutus psyykeen.

Perustiedot

Sinulla tulisi olla käsillä maantieteelliset kartat, kaupunkisuunnitelmat, eri laitosten osoitteet, kuljetusaikataulut. Sodassa, luonnonkatastrofissa, törmäyksessä rikollisten kanssa tai väärinkäsityksessä valtion lainvalvontaviranomaisten kanssa saatat jäädä ilman osoitekirjaasi. Tässä tapauksessa sinun tulisi tietää sukulaisten ja ystävien osoitteet ja puhelinnumerot muistoksi. Joitakin tämäntyyppisiä tietoja ei pitäisi ollenkaan tallentaa - jotta olisi mahdotonta määrittää mahdollisia oleskelupaikkoja paperisi avulla. Nimeä ystäväsi "vaihtoehtoisten lentokenttien" vartijoiksi, joista kukaan muu henkilö, joka tuntee sinut, ei ole tietoinen.

Datan suojelu

Kehitä yksinkertainen henkilökohtainen salaus kirjoittamista varten: kirjainten korvaaminen joillakin symboleilla, sanojen korvaaminen joillakin hieroglyfeillä. Tämä estää tunkeutumisen olkapääsi yli ja voi jopa nopeuttaa kirjoittamista. Suojaa tietokoneellasi olevat henkilökohtaiset tiedostosi tuntemattomien uteliaisuudelta ainakin salasanalla varustetulla paketilla. Kun syötät tai korjaat tietoja, kirjoita muokattu tiedosto vähintään 10 minuutin välein. Kopioi työpäivän lopussa kaikki kiintolevyltä päivitetyt tiedostot levykkeille. Ainakin tämä tulisi tehdä, jos muutokset olivat aikaa vieviä tai jos ne oli improvisoitu eikä siirretty paperista. On pidettävä mielessä, että tietokone vioittuu useimmiten, kun se kytketään päälle tai pois päältä. Tietokonetietojen vaarat:

• tietokoneen, levykkeiden varkaus;
• tietokoneen vika, levykkeiden kuluminen;
• vahingoittaa tietokonetta, levykkeitä
• tulipalon sattuessa, veden lämmityksen läpimurto jne.
• tunkeilijoiden vahingoittaminen tietokoneelle, levykkeille, ohjelmille ja tiedoille;
• tiedostojen vahingossa poistaminen;
• tietojen korruptio sähkökatkoksen aikana;
• tietokonevirusten aiheuttama vahinko ohjelmille ja tiedoille.

Pöytäkirja "Bolsheyanikovskajan lukio"

"Selviytymiskoulu"

johtaja

Opettaja - elämänturvallisuuden järjestäjä

Torch Survival School -ohjelma

Lisäkoulutuksen yhteydessä oli tarpeen rakentaa sellainen elämänturvallisuuskurssi, joka täyttäisi aukot koulun elämänturvallisuusohjelmassa ja samalla laajenisi tätä kurssia merkittävästi. Haluaisin täydentää häntä käytännön taidoilla paitsi turvallisuudesta erityistapauksissa ja tilanteissa, myös helpottaa yksilön avaintaitojen integroitua kehittämistä.

Ohjelman tarkoitus:

olosuhteiden luominen yksilön potentiaalin integroidulle kehittämiselle ja riittävän reagoinnin mahdollisuuksien lisääminen äärimmäisissä tilanteissa, terveellisen elämäntavan muodostaminen, isänmaallinen koulutus

tämän tavoitteen saavuttamiseksi seuraavat tehtävät ratkaistaan

yksilön hengellisten ja moraalisten ominaisuuksien muodostuminen;

edistää opiskelijoiden itsenäisen teknisen ja biologisen tutkimustyön kehittämistä;

tarjota mahdollisuus kehittää oman käyttäytymisensä itsesääntelyä, joka perustuu ajattelun ja käyttäytymisen vaihtelevuuden ja suvaitsevaisuuden kehittämiseen;

luoda olosuhteet opiskelijoiden käytännön tiedon kehittämiselle menestyvän elämän olosuhteista ja parametreista erilaisissa olosuhteissa, jotka on supistettu joihinkin perustyyppeihin;

Lasten vapaa-ajan järjestäminen;

opettaa nuoria suorittamaan tieteellistä perustutkimusta ja kenttätyötä;

opiskelijoiden fyysinen kehitys, heidän terveellisen elämäntavan tarpeensa muodostuminen

kouluttaa opiskelijoita olemaan valmiita puolustamaan Isänmaata. Toimi oikein äärimmäisissä tilanteissa.

Selviytymiskoulujen yhdistämisohjelma on suunniteltu 6-8 ja 9-11 luokkien opiskelijoille, ja se tarjoaa tarvittavien taitojen hankkimisen elämänturvallisuuden, matkailun urheiluluokkien, turistien ympäri suuntautumisen, suuntautumisen tuntemuksen hankkimiseksi. Ohjelma on tarkoitettu lisäopetuksen opettajille, elämänturvallisuuden opettajille, liikunnanopettajille.

Ohjelma on suunniteltu kahden vuoden opiskeluun, mutta sitä voidaan käyttää myös pidempään. Ensimmäisen opintovuoden (peruskoulutus) ohjelmaa voidaan käyttää kahden vuoden ajan, ja kahden vuoden jakson suorittamisen jälkeen opettaja voi täydentää sitä kokemuksensa, erikoistumisensa, opiskelijoiden kiinnostuksensa perusteella. Koulutukseen varattu aika on 136 tuntia vuodessa, ja käytännön harjoitukset muodostavat suurimman osan ohjelmasta.

Ensimmäisen ja toisen opintovuoden aikana opetetaan matkailun perusteita, suuntautumista, tutustumista matkailukilpailujen järjestämiseen osallistujina (kävely, hiihto, pyöräily)

Turistiyhdistysten työn erityispiirteiden yhteydessä käytännön harjoitusten suorittamiseen maksettava aika kentällä, retket kylässäsi on asetettu 4 tunniksi yhden päivän vaelluksille, kaupunkien ulkopuolisille retkille, matkailutoiminnoille -8 tuntia. Käytännön oppitunti voidaan suorittaa sekä kentällä että sisällä riippuen oppitunnin aiheesta, vuodenajasta. Erityistä huomiota tulisi kiinnittää yleiseen fyysiseen ja erikoiskoulutukseen. Ensimmäisen opiskeluvuoden suositeltu vähimmäisryhmäkoko on 15 henkilöä, seuraavina vuosina vähintään 12 henkilöä. Ensimmäisen vuoden opiskelijoita rekrytoitaessa tulisi muodostaa ryhmä, jossa on yli opiskelijoiden lukumäärä, koska piirin jäseniä on keskeytynyt luonnostaan ​​luonnostaan ​​opintojakson aikana ja lisäksi kaikki lapset eivät yhdelle syystä tai toisesta, voivat osallistua koulutus- ja luottotapahtumiin. Luokat voidaan järjestää koko piirin kokoonpanolla, mutta kun opiskelijoiden kokemus kasvaa, korosta suurta ryhmien (2-3 henkilöä) ja yksittäisten oppituntien etenkin koulutuksen vaiheessa, jolloin erikoistuminen alkaa.

Teoreettiset ja käytännön oppitunnit tulisi suorittaa visuaalisen materiaalin avulla, käyttäen uusimpia menetelmiä. Opettajan on opetettava opiskelijoita kykyyn tehdä itse päätöksiä, noudattaa tarkasti kilpailun sääntöjä ja olla objektiivinen tuomari. Edellytys on osallistuminen heidän oppilaitoksessa, alueella, tasavallassa pidettävien matkailutapahtumien valmisteluun. Teoreettista ja käytännön harjoittelua varten on suositeltavaa ottaa mukaan kokeneita tuomareita, turisteja, urheilijoita. Jokaisen vuoden jälkeen lukuvuoden ulkopuolella pidetään monipäiväinen turistitapahtuma - vaellus, ralli, kilpailut, harjoitusleirit, turistileiri.

NÄYTTEIDEN HENKILÖSTÖKOULUN Opetussuunnitelma

(ensimmäinen opintovuosi)

		Tuntien määrä
		Kaikki yhteensä	Mukaan lukien
	luentoja	Käytännön oppitunteja
	Matkailukoulutuksen perusteet
	Matkailumatkailu, matkailun kehityksen historia
	Matkailun koulutustehtävä
	Kompassi. Työskentely kompassin kanssa
	Etäisyyden mittaus
	Orientointimenetelmät
	Suunnittelu paikallisissa aiheissa. Toimenpiteet suuntautumisen menettämisen yhteydessä.
	Paikallinen historia
	Alkuperämaa, sen luonnon piirteet, historia, tunnetut maanmiehet
	Kotimaan matkailumahdollisuudet, yleiskatsaus retkikohteisiin, museoihin
	Matka-alueen tutkiminen
	Yhteisöpalvelu ja matkailu, luonnon ja kulttuuriperinnön suojelu
	Hygienian ja ensiapun perusteet
	Turistien henkilökohtainen hygienia, tautien ehkäisy
	Matkailupakkaus, lääkekasvien käyttö
	Ensiaputekniikan perustekniikat
	Uhrin kuljetus
	Yleinen ja erityinen fyysinen harjoittelu
	Lyhyt tieto kehon rakenteesta ja toiminnoista sekä liikunnan vaikutuksista
	Lääkärin valvonta, itsekontrolli, urheiluvammojen ehkäisy harjoituksissa
	yleinen fyysinen valmistelu
	Erityinen fyysinen harjoittelu
	YHTEENSÄ tutkimusjaksolta

Kriittinen voiman vaellus verkon ulkopuolella

1. MATKAILUKOULUTUKSEN PERUSTEET

Matkailumatkailu, matkailun kehityksen historia

Matkailu on keino tuntea maa, fyysinen ja hengellinen kehitys, terveyden parantaminen, itsenäisyyden kouluttaminen, työvoiman hankinta ja soveltavat taidot. Kuuluisat venäläiset matkailijat, heidän roolinsa maamme kehityksessä. Venäjän matkailun kehityksen historia. Matkailun kehittämisen järjestäminen Venäjällä. Valtion ja koulutusviranomaisten rooli nuorisomatkailun kehittämisessä. Matkailutyypit. Vaellus, hiihto, vesi, pyöräily. Kunkin lajin ominaisuudet. Urheilumatkailun käsite. Retket ja ulkomainen matkailu. Bittistandardit urheilumatkailuun, suuntautumiseen, turistien ympärillä

Paikallinen historia. Turisti - opiskelijoiden paikallishistoriallinen liike "Isänmaa", pääliikkeet.

1.2 Matkailun koulutustehtävä.

Matkailun ja paikallishistorian merkitys persoonallisuuden kehityksessä. Hänen roolinsa Isänmaan puolustuksen valmistelussa. Ammattia valittaessa ja valmistauduttaessa tulevaan työvoimaan. Luonnollisen ja sosiaalisen ympäristön henkiset ja fyysiset kyvyt persoonallisuuden kehittämisessä. Sosiaalisesti hyödyllinen työ. Turistityön rooli yksilön yleisen kulttuurin, oikean käyttäytymisen luonnossa ja yhteiskunnassa muodostumisessa.

Vahvan tahdon ponnistelut ja niiden merkitys vaelluksessa ja harjoittelussa. Vahvan tahdon omaavien ominaisuuksien kouluttaminen: päättäväisyyttä, sitkeyttä ja sitkeyttä, itsenäisyyttä ja aloitteellisuutta, päättäväisyyttä ja rohkeutta, kestävyyttä ja itsehillintää. Matkailun lait, säännöt, normit ja perinteet, heidän tiiminsä perinteet.

1.3 henkilökohtaiset ja ryhmämatkat.

Henkilökohtaisten ja ryhmävälineiden käsite. Luettelo henkilökohtaisista varusteista yhden, kolmen päivän retkelle, sen vaatimukset. Reputyypit, makuupussit, edut ja haitat. Säännöt esineiden asettamisesta reppuun. Vaatteet ja jalkineet kesän ja talven vaelluksille. Talvivaellusvälineet, sukset. Henkilökohtaisten varusteiden valmistelu retkeä varten.

Ryhmävarusteet, vaatimukset sille. Telttatyypit, niiden tarkoitus, edut ja haitat. Ruokailuvälineet ruoanlaittoon. Saha kirveet. Korjaussarjan koostumus ja tarkoitus. Kotitaloussarja: varusteet, lapaset, veitset ja muut talvimatkan varusteiden ominaisuudet.

Käytännön oppitunti reppujen pakkaamiseen, laitteiden säätämiseen, työskentelyyn laitteiden kanssa, niiden hoitamiseen ja korjaamiseen.

Tarkoitus:

Luoda olosuhteet "Selviytymiskoulussa" oppilaan terveellisen elämäntavan tarpeen muodostumiselle, joka osaa navigoida nykyaikaisissa sosiaalisissa olosuhteissa.

Tehtävät:

Fyysisen kulttuurin ja terveellisten elämäntapojen edistäminen; Fyysisten ominaisuuksien sekä sosiaalisten ja viestintätaitojen ja -taitojen kehittäminen; Paljastaa lapsen henkilökohtainen potentiaali, kehittää hänen luonnollisia taipumuksiaan ja luovia kykyjään.

Organisaation ja pedagogisen koulutuksen perusteet.

Tämän ohjelman toteuttamisen oletetaan, että selviytymiskoulun oppilaiden tärkein tehtävä on sosiaalisten tarpeiden, terveelliseen elämäntapaan liittyvien kiinnostuksen kohteiden muodostuminen, valmius käyttää urheilusuorituksia terveyden ja korkean suorituskyvyn ylläpitämiseksi. neljän vuoden opintojen ajan. Ohjelma tarjoaa teoreettisen tutkimuksen ja käytännön tiedon hallinnan seuraavilla urheilutoiminnan aloilla:

Suunta "Matkailu" on tarkoitettu muodostamaan opiskelijoiden ajatuksia matkailuurheilusta ja sen kehittämisestä, elintärkeistä motorisista taidoista ja kyvyistä, rakkaudesta kotimaahan, kollektivismista. Viimeinen vaihe masteroinnissa on monipäiväinen vaellus kotimaahan.

Selviytymiskoulun oppitunneissa uutta materiaalia opiskeltaessa ja käytännön taitoja ja taitoja vahvistettaessa käytetään erilaisia ​​muotoja ja menetelmiä, jotka vastaavat tavoitteita ja koulutustoiminnan sisältöä. (Nämä ovat sanallisen havainnon menetelmiä, visualisointimenetelmiä, käytännön menetelmiä, kilpailu- ja pelimuotoja.) Suurimman vaikutuksen ja tuloksen antavat peli ja kilpailumuodot, joita pääasiassa opettajat käyttävät luokkahuoneessa. Työssä käytetään taitavasti pedagogisia tekniikoita: seuraamuksena käytetään vakaumuksia, selityksiä, rohkaisuja, epäluottoja, eläviä vakuuttavia esimerkkejä merkittävien urheilijoiden elämästä.

SUUNTA "MATKAILU"

Koostuu seuraavista osioista:

Kävelymatkailu;

"Matkailun" luokat ovat suunnattu voiman, kestävyyden, näppäryyden, rohkeuden, sitkeyden, kurinalaisuuden, kollektivismin, luonnonrakkauden tunteen, näkökentän laajentamisen kehittämiseen. Ennen reitin aloittamista pidetään erityiskoulutuksia, joiden aikana "Survival School" -oppilaat harjoittavat urheilu- ja matkailuvälineitä: he pystyttävät teltan, sytyttävät kokkoja ja pakkaavat reput.

Matkailun opiskelun tuloksena "Survival School" -oppilaiden on:

Onko sinulla idea:

Matkailun historiasta,

Matkailun tyypit ja muodot

Tietoja topografian peruselementeistä,

Tietoja tavanomaisista topografisista merkeistä,

Turistimatkojen hygieenisestä tarjoamisesta

Itsehierontatyypeistä,

Tietoja hunajan säännöistä. valmistautuminen,

Tietoja käyttäytymissäännöistä äärimmäisissä tilanteissa,

Tietoja turvallisuudesta ammunnan aikana,

Esteiden ohittamisesta

Kilpailujen tuomitsemisesta.

"Selviytymiskoulu" -piirin ohjelma

	Tuntien määrä	teoria	harjoitella
Turvallisuus luokkahuoneessa
Luonnon äärimmäiset tilanteet ja niiden syyt
Selviytymistekijät ja stressitekijät luonnollisissa olosuhteissa
Psykologiset perustelut selviytymiselle luonnollisissa olosuhteissa
Kuinka välttää joutuminen äärimmäiseen tilanteeseen
Luotettavat vaatteet, turvallisuuden kannalta välttämättömät jalkineet
Perussäännöt käyttäytymisestä hätätilanteessa
Poistumissuunnan määrittäminen
Suuntautuminen
Poistu ratkaisusta (paikallisista aiheista)
Tilapäisen asunnon rakentaminen
Menetelmät tulen tekemiseen
Ruuan ja veden tarjoaminen
Ruoan löytäminen ja valmistaminen
Hätämerkit
Ilmastollisten olosuhteiden muutos
Kansainvälinen visuaalisten signaalien koodi
Suunta pääkohtiin
Tähtien suunta
Kardinaalipisteiden määrittäminen paikallisten esineiden avulla
Tulentekosäännöt
Tulentyypit
Syöminen luonnossa
vesihuolto
Villit syötävät kasvit
Valmistaa ruokaa
matkailukohteet
Suora solmu
Vastasolmu
Kudontasolmu
Viinirypäleen solmu
Talvimatkailu
Turvallisuus hiihtäessä
Polku
Atsimuuttihalvaus
Laskeutuminen ja nousu vuorelta suksilla
Matkailureitin kuvaus (talvireitti)
Laitteiden korjaus luonnossa
Ensiapu
Semaforeja aakkoset
Neulominen merisolmua
Meritriatlon
Telttojen asettaminen		52

Odotettu tulos ohjelman toteuttamisesta:

kaikkien sosiokulttuuristen taitojen komponenttien kehittäminen käytännön toimintaan perustuvan lähestymistavan toteuttamiseksi luokissa;

itsetunto lisääntyy, kun ei ole epäsuotuisia (epäsymmetrisiä) suhteita ryhmän sosiomallissa;

henkilökohtaisen asenteen muutos - korvaus ainakin joistakin "miinuksista" sosiogeenin rakenteessa, suvaitsevaisuuden ja suvaitsevaisuuden kehittyminen muiden mielipiteiden suhteen, oman käyttäytymisen itsesääntelymahdollisuuksien kasvu;

lisääntyvä vastustuskyky aggressiivisille ympäristötekijöille;

ympäristösuunnittelun ja tutkimuksen taitojen hankkiminen.

"Survival Schoolin" järjestämisen tarve oli nuorten sosiaalisen sopeutumisen kehittäminen modernissa maailmassa, mikä on mahdotonta ilman jatkuvan kasvatuksen ja koulutuksen järjestämistä, mikä luo optimaaliset olosuhteet henkilökohtaisten mahdollisuuksien ja kaiken pyöreä kehitys. Selviytymiskoulu sisältää valtavan valikoiman urheilulajeja ja fyysistä harjoittelua.

"Selviytymiskoulu" on tarkoitettu tulevien Isänmaan puolustajien tarvittavien fyysisten ominaisuuksien kehittämiseen. Taistelutaitojen täydelliseksi hallitsemiseksi ja ongelmien ratkaisemiseksi sinun on oltava vahva, rohkea, joustava henkilö.

Matkailu on matka, jännittäviä retkiä, joissa oppilaat tutkivat maitaan, rakkaus luontoon kasvaa ja heidän näköalansa laajenevat. Matkailu on terveellisen ja karkaistun ihmisen monimutkaisin kasvatustyyppi; se opettaa kollektivismia, ystävyyssuhteita, kurinalaisuutta, aloitteellisuutta, kovaa työtä ja keskinäistä avunantoa. Matkailu laajentaa näköaloja, rikastaa henkistä elämää, on keino tunnistaa kauneus. Rousseau näki turistimatkoilla keinon nuorison isänmaalliseen kasvatukseen.

Kaikki luetellut "Survival School" -sarjaan kuuluvat urheilutoiminnot ovat paras nuorten sosiaalinen sopeutuminen, yksi keinoista lapsen harmoniseen fyysiseen kehitykseen. Harjoittamalla niin monenlaista urheilutoimintaa "Selviytymiskoulun" oppilaat kehittävät ja vastaavat sellaisia ​​fyysisiä ominaisuuksia kuin voima, ketteryys, nopeus, kestävyys, kyky löytää tie ulos kaikista epätyypillisistä elämäntilanteista.

Pystyä:

Navigoi kartan maastossa taivaankappaleiden mukaan paikallisesti

esineitä, jaella henkilökohtaisia ​​laitteita, pystyttää telttoja, nostaa

kokkoja, kokata ruokaa.

Käsi-taistelun elementit

1) Suojaus nyrkin suorilta ja sivuvaikutuksilta 1

2) Tartu vastustajan hyökkäävään käteen ja jalkaan 1 1

3) Vihollisen turvallinen sijainti 1 1

4) Veitsen iskut ja niiden heijastus

5) Veitsen pudottaminen hyökkäyksen aikana

6) tarttumalla käteen veitsellä ja neutraloimalla vihollinen

MATKAILUN KÄSITTELYSANAT

Matkailumatka on matka, jolla on aktiivinen liikkumistapa asuinpaikasta syrjäisillä alueilla ja joka suoritetaan koulutus-, virkistys-, urheilu- ja tutkimustarkoituksessa.

Kävely on liikkumista maassa, jolla on kognitiivinen, terveyttä parantava tarkoitus kehon karkaisemiseksi.

Retki on kollektiivinen vierailu tiettyihin esineisiin koulutustarkoituksessa.

Matkailumatka on järjestetty monipäiväinen retki vähän tutkittuun alueeseen, joka suoritetaan erityistutkimuksia varten.

Maasto - tarkoittaa tiettyä tilaa maan pinnalla, jossa on tapana erottaa helpotus ja paikalliset kohteet.

Helpotus - kaikkien epäsäännöllisyyksien kokonaisuus, jotka muodostavat maan pinnan. Harjanne on mäki, joka on pitkänomainen yhteen suuntaan.

Satula on harjanteen tai pitkänomaisen vuoren laskettu osa, joka sijaitsee kahden vierekkäisen huipun välissä.

Dyynit ovat irtohiekkaisia, puolikuun muotoisia kukkuloita, joita kasvillisuus ei kiinnitä, ja joissa on pullistuma tuulta vastaan.

Mäki on pieni pyöristetty mäki, jonka korkeus on alle 200 m ja jossa on lempeät rinteet ja epäselvästi ilmaistu jalka.

Uval on kevyesti kalteva pitkänomainen alle 200 metriä korkea vuoristo, jossa on pyöristetyt rinteet ja pohja, jota ei ole terävästi ilmaistu.

Laakso on pitkänomainen ontto maaston muoto, joka kaltee yhteen suuntaan.

Tulvaalue - osa laaksoa tulvien aikana.

Rotko on kapea, pitkänomainen maaston syvennys, jyrkkä tai jyrkkä

rinteet.

Gully - samanlainen kuin rotko, mutta sillä on lempeät, usein mutaiset rinteet.

Ontto on pitkänomainen syvennys, joka laskeutuu yhteen suuntaan. Spillway on linja, joka yhdistää matalat kohdat rotkon pohjalla.

Allas - maaston syvennys, suljettu kaikilta puolilta.

Kartta on kuva, joka näyttää merkittävän osan maan pinnasta ja ottaa huomioon maan kaarevuuden.

Suunnitelma - pienennetty kuva mistä tahansa paperin alueesta, joka on tehty tavanomaisilla symboleilla tietyssä mittakaavassa.

Bergstrich - tämän merkin osoittama kaltevuuden laskusuunta.

Mittakaava - kartalla olevan viivan pituuden suhde vastaavan maanpinnan viivan pituuteen ilmaistuna yhtä suurina pituusmittoina.

Koordinaatit ovat kulma- ja lineaariarvoja, jotka kuvaavat pisteiden sijaintia pinnalla tai avaruudessa.

Suunta - sen sijainnin määrittäminen suhteessa ympäröivien paikallisten esineiden ja maaston horisontin sivuihin.

Tandem - kaksinkertainen teltta

UPU (armeijan soveltava urheilu)

opettajille

1. "Sotilaallisella esteradalla"

1995 vuosi.

2. "Sotilaallinen esterata" 1988

3. "Tarvitsemme elämään valmistautumisen koulun", 1999

4. Ripan armeijan koulutus "1988

opiskelijoille

1. Evdokimov B. C. "Tule, kaverit!" 1998

2. Evdokimov B. C. "Yksi päivä armeijassa" 1998

3. "Varusmieskoulutusta edeltävä tunti" 1987

4. M "Armeijan urheilujuhlat koulussa" 1983

5. "Tulkaa, pojat", 1988

6. "Tule pojat" 1988

7. "Tule kaverit" 1988.

MATKAILU

opettajille

1., "Matkailun topografia" Moskova 1985.

2. "Matkailu" Moskovan koulutus 1988

3. "Matkailu- ja paikallishistoriallisen työn pedagogiikka koulussa" Moskova

KUNNALLISEN KOULUTUKSEN "SARATOVIN KAUPUNKI" HALLINTO

KUNNALLINEN KOULUTUSLAITOS

"YHTEISKOULUTUSKOULU №24"

TYÖOHJELMA

valinnainen kurssi "Selviytyminen äärimmäisissä tilanteissa"

Opettaja: _________________________________

11 luokassa

Harkitaan pedagogisen neuvoston kokouksessa

Jne. Nro 1 päivätty 30.08.2016

Saratov

Lukuvuosi 2016-2017

Minä... Selittävä huomautus

Tämä työohjelma on suunniteltu vaatimusten mukaisesti:

Liittovaltion laki nro 273-FZ, 29. joulukuuta 2012, "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" (sellaisena kuin se on muutettuna liittovaltion lailla nro 68-FZ, 6. huhtikuuta 2015, sellaisena kuin se on muutettuna 19. joulukuuta 2016);

Kansallinen koulutusaloite "Uusi koulumme" (hyväksytty Venäjän federaation presidentin 4. helmikuuta 2010 antamalla asetuksella nro Pr-271);

Liittovaltion perusopetussuunnitelma ja likimääräinen opetussuunnitelma Venäjän federaation oppilaitoksille, jotka toteuttavat yleissivistävää koulutusta, jotka on hyväksytty Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 9. maaliskuuta 2004 antamalla määräyksellä nro 1312 (sellaisena kuin se on muutettuna Venäjän federaation koulutus ja tiede päivätty 1. helmikuuta 2012 nro 74 ja muutokset, jotka tulivat voimaan 1. syyskuuta 2012);

Venäjän federaation ylimmän valtion terveyslääkärin päätöslauselma 29. joulukuuta 2010 nro 189 "SanPiN 2.4.2.2821-10: n" Saniteetti- ja epidemiologiset vaatimukset koulutuksen olosuhteille ja koulutuksen järjestämiselle "(sellaisena kuin se on muutettuna marraskuussa 2010) 24, 2015);

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 28. lokakuuta 2015 päivätyt kirjeet nro 08-1786 "Akateemisten aiheiden työohjelmista";

Saratovin alueen opetusministeriön 4. heinäkuuta 2016 päivätyt kirjeet nro 01-26 / 4543 "Luettelovuonna 2016-2017 suositeltavien erikoiskoulutusta varten tarkoitettujen valittavien oppiaineiden ohjelmien luettelosta valittavat kurssit esiprofiilikoulutusta varten opiskelijoiden malli ja malli psykologisesta ja pedagogisesta tuesta opiskelijoiden henkilökohtaisen ja ammatillisen itsemääräämisprosessin kannalta profiilia edeltävän ja profiilikoulutuksen olosuhteissa "

Saratovin Kirovsky-alueen MOU: n "Lukio 24" opetussuunnitelma;

Arvioitu keskiasteen yleissivistävän koulutuksen ohjelma elämän turvallisuuden perusteista, toim. Vorobyova Yu.L. - M.: AST, Astrel, 2011.

Ohjelma on suunniteltu valintakurssin opiskeluun oppilaitoksen opetussuunnitelman mukaan kohdennetun opintoaikamäärän mukaisesti, ja se on suunniteltu opiskelemaan äärimmäisissä tilanteissa selviytymisen perusteita 16 tunnin ajan. Opetustuntien määrä viikossa on 0,5.

Tämän valinnaisen kurssin "Selviytyminen äärimmäisissä tilanteissa" kehittämisen merkityksen sanelee se, että aikanamme melkein jokainen ihminen voi sattumalta kokemattomuutensa vuoksi ja joskus jopa tietoisesti joutua vaikeaan ääripäähän. ja jää yksin luonnon kanssa. Ilmasto-olosuhteista riippuen samalla tilanteella on erilaiset seuraukset. Autioalueella jopa kaikkein tavallisimmat elämän tarpeet muuttuvat ratkaisemattomaksi ongelmaksi. Ihmisen elämä ei ole riippuvainen tavallisista kriteereistä: koulutus, ammattitaito, taloudellinen tilanne, mutta täysin muista - auringon säteilystä, tuulen voimakkuudesta, ilman lämpötilasta. Myös säiliöiden, eläinten, syötävien kasvien läsnäolosta tai puuttumisesta. Ihmiset kuolevat lämpöön ja janoan epäilemättä, että kolmen askeleen päässä on pelastusvesilähde; jäätyä, ei pystytä rakentamaan suojaa lumelta ja ei saada tulta; kuole nälkään metsässä, joka on täynnä riistaa; tulla myrkyllisten eläinten uhreiksi tietämättä kuinka antaa ensiapua.

Alueemme olosuhteissa kuka tahansa voi kohdata nämä odottamattomat tilanteet, koska Saratovin alueella sijaitsevat sulavat arot, metsät, Volgan vuoret ja soiset paikat. Korkeat lämpötilat ovat tyypillisiä: kuumat kesät ja ankarat talvet.

Opetussuunnitelma, jolla on merkittävä paikka yleissivistävässä järjestelmässä, sanoo kohde- tiedon, taitojen ja kykyjen muodostuminen ihmisen selviytymisestä äärimmäisissä tilanteissa.

Jatketaan koululaisten käsityksen muodostumista äärimmäisistä tilanteista.

Opettaa taitoja, taitoja käyttäytyä vaikeissa tilanteissa;

Valmistaudu voittamaan erilaisia ​​vaikeuksia;

Tutki, tutki ja harjoittele ihmisen käyttäytymistä epätoivoisissa tilanteissa.

Tämän ohjelman toteuttamisen ehdot: Lukuvuosi 2016-2017

Aiheen "Elämän turvallisuuden perusteet" opiskeluun varattu tuntimäärä: Venäjän federaation perusopetussuunnitelma Venäjän federaation oppilaitoksille myöntää 34 tuntia elämänturvallisuuden perusteiden tutkimiseen luokassa 11. Kalenteriaikataulun mukaisesti 1 luokan valittavien opiskeluun on varattu 16 tuntia.

Tulosten arviointityökalu: suulliset vastaukset, testaus, testit, seuranta, itsenäinen työ, luova työ, käytännön työ, osallistuminen kilpailuihin, konferensseihin jne.

Käytetyt pedagogiset tekniikat: ICT, terveyden säilyttäminen, suunnittelu, peli, tutkimus, ongelma, testien hallinta, standardien noudattaminen.

II... Aineen sisältö

1. Ylläpito. Selviytymispsykologia. Tutustuminen kurssiin, mitä kurssi opiskelee, tavoitteiden asettaminen, tavoitteet.Ohjelma käsittelee selviytymispsykologian kysymyksiä, mitä vaatteita pukeutua äärimmäisessä tilanteessa, mitä ottaa mukaan, laatia selviytymissuunnitelma ja säännöt miten käyttäytyä äärimmäisessä tilanteessa. Riskitekijät, jotka muodostavat selviytymissuunnitelman.

Selviytymistekijät, selviytymistaktiikat.

2. Kultaiset säännöt.

Ruoka. Improvisoidut työkalut, vaatteet, kengät, aseet.

Sinun on tiedettävä, mistä etsit ruokaa, miten tietää mitä syödä ja mitä ei, kuinka kerätä syötäviä kasveja ja tarttua eläimiin, ja myös tietää, mitkä kasvit ja eläimet ovat myrkyllisiä ja vaarallisia. Osaa valmistaa ruokaa hätätilanteessa. Tutustuminen muihin kuin perinteisiin elintarvikkeisiin. Tuntemus ansojen ja ansojen kanssa villieläinten pyydystämiseen, kalastukseen ja tavallisten asioiden epätavalliseen käyttöön. Valmistetaan myös kotitekoisia laitteita ja alkeellisia vaatteita, kenkiä. Keinotekoisten äärimmäisten tilanteiden luominen harjoittelua varten ja selviytymistaitojen hankkiminen ruoan uuttamiseksi.

Vesi. Jokaisen tulisi tietää mistä etsiä vettä, miten sitä voi saada, jos joudut selviytymään kaukana sivilisaatiosta, tuntemaan veden hankintamenetelmät, puhdistamisen ja suodattamisen, kuinka kuljettaa sitä, tuntemaan säännöt vesihäviöiden minimoimiseksi ja pystyttävä käsittele kuivumista ja vakiinnuta tietosi käytännön harjoituksilla, kokeilla, kokeilla.

Tuli. On välttämätöntä tietää, miten tehdä tulta ympäröivillä luonnonmateriaaleilla tulitikkunalla tai ilman. Tutustuminen tulentekomenetelmiin ja tulen sytyttämisen ja ylläpitämisen perusperiaatteisiin alueemme olosuhteissa hyväksyttävimpien tulipalotyyppien kanssa. Vahvistaa hankittu tieto käytännössä.

Turvakodit. On erittäin tärkeää, että pystyt löytämään suojan tai rakentamaan sen itse suojaamaan tuulelta, kylmältä ja kosteudelta, tutkimaan suojan rakentamisen periaatteita, minkä tyyppisiä suojaa rakennetaan ottaen huomioon luonnon olosuhteet, helpotus, kausi alueesi, alueesi ja harjoittele kaikkea tätä retkien aikana ...

Viimeinen hallinta osiossa "Kultaiset säännöt". Tietojen tarkistamiseksi ja vahvistamiseksi ja kokemusten saamiseksi alueelle järjestetään uloskäynti tulen tuottamiseksi ja talvisuojien rakentamiseksi

3. Signalointi ja navigointi. Karttojen tuntemus, käyttö karttojen kanssa, osattava lukea niitä, navigoida niiden mukaan ja ilman niitä, käyttämällä luonnollisia maamerkkejä, soveltaa karttoja käytännössä ja pystyä laatimaan topografinen kartta, kaavakartta. Kyvyn kehittäminen löytää pääsuunnat tähtikuvioiden avulla. Harjoittele tätä kaikkea päivällä ja yöllä. Tunne hätämerkit.

4. Ensiapu. Tutustu ensiapuun hätätilanteessa, yleisperiaatteisiin, ensiapupakkaukseen ja sen käyttöä koskeviin sääntöihin. Pystyy käyttämään luonnollisia lääkkeitä, tuntemus noin uudet tehokkaat toimet ensiapupalvelussa.

Tunne kliinisen kuoleman merkkien määritelmä ja harjoittele kardiopulmonaarista elvytystä. Pystyä tarjoamaan ensiapua tajunnan menetys, kooma ja erilaiset haavat, vammat, murtumat, palovammat ja paleltumat. Jotta voisit toimittaa synnytyksen hätätilanteessa, tiedä uhrin kantamisen yksinkertaiset säännöt ja vakiinnuta tieto käytännön harjoitusten avulla.

5. Esteiden, mahdollisten vaarojen ja esteiden poistaminen. Syvennä tietoa esteiden ylitystekniikoista. Oppiminen solmutyyppeihin, solmujen avulla, harjoita solmua, esteiden voittamisen tekniikkaa. Oppiminen onnettomuuden jälkeisen siirtymän ja improvisoitujen lauttojen kanssa.

Kyky käyttäytyä tapaamalla saalistajia. Sen jälkeen pidetään käytännön oppitunti esteiden voittamisen tekniikasta. Menemällä luontoon.

6. Yleistäminen. Kurssi on yhteenveto luovien projektien ja tutkimuspapereiden puolustamisesta. Lukuvuoden lopussa järjestetään yhden tai kahden päivän retki tietojen, taitojen ja kykyjen vahvistamiseksi ja yleistämiseksi.

Perustietojen hallitsemiseksi käytetään seuraavia muotoja ja opetusmenetelmiä:

Koulutuksen muodot oppilaat oppitunnilla:

luokkahuone, ryhmä, höyryhuone, yksilö.

Opetusmenetelmät:

Sanallinen (tarina, keskustelu, luento keskusteluelementeillä);

Visuaalinen (julisteiden, opetusvideoiden, elektronisten esitysten, materiaalipohjan esittely);

Heuristinen - (opiskelijoiden itsensä kehittäminen, aktiivinen kognitiivinen toiminta);

Käytännön (standardien laatiminen, teoreettisten ja käytännön ongelmien ratkaiseminen).

Laitteet: kartat, atlasit, piirustukset, valokuvat, köydet, narut, sulkurenkaat, satulat, rintavaljaat, kompassit, taskulamput, kellot, veitset, tulitikut, suurennuslasit, ensiapupakkaus, improvisoidut työkalut jne.

IIISuunnitellut tulokset aiheen hallitsemisesta

Kurssin opiskelun seurauksena opiskelijan on:

Tietovaatimukset - opiskelijan on tietää:

Turvallisuuden ja hengen perustekijät;

Kuinka käyttäytyä epätoivoisissa tilanteissa

Tunne saadun tiedon teoreettiset perusteet voidakseen soveltaa sitä käytännössä.

Taitovaatimukset - Opiskelijan on pystyä:

Poistu äärimmäisistä tilanteista, voittaa vaikeudet;

Asua kenttäolosuhteissa ryhmässä ja yksin;

Pystyä valitsemaan paikka nukkua, sytyttää tulta ja valmistaa ruokaa.

Tarjoa ensiapu;

Suorita havaintoja, kokeita, kokeita;

Voit voittaa henkisen pelon, olla psykologisesti valmistautunut odottamattomiin tilanteisiin;

Keskity omiin vahvuuksiisi, oman kehosi varauksiin;

Käytä käytettävissä olevia keinoja pelastaaksesi omasi tai muiden hengen.

Taitovaatimukset - Opiskelijan on saada taitoja:

Suunnittelu luonnossa kompassilla, ilman kompassia, kartalla, ilman karttaa, tähtiä ja luonnon maamerkkejä käyttämällä;

Elintarvikkeiden uuttaminen, tulipalon poistaminen, turvakotien rakentaminen;

Primitiivisten vaatteiden, kenkien valmistus;

Yhteistyö ja keskinäinen avunanto

Eloonjääminen.

Valinnaisen kurssin opiskelun tulos:

Opiskelijat kehittävät itsenäisyyttä, suvaitsevaisuutta, tahdonvoimaa;

Kehitetään sellaisia ​​ominaisuuksia kuin kollektivismi ja ystävyys, vastuullisuus ja keskinäinen ymmärtäminen, näppäryys, sitkeys ja kekseliäisyys;

Opiskelijat tulevat luottavaisiksi, kestäviksi vaikeuksien voittamisessa;

Psykologisesti ja fyysisesti kokonaisvaltaisesti kehittynyt, terve ihminen, joka on valmis elämään tosielämässä, on muodostumassa;

Tieteellisten, käytännön ja tutkimuskonferenssien osallistuja;

Haun ja tutkimuksen ammattilainen, tuleva tutkija-tutkija on muodostumassa.

IV... Kalenteri-temaattinen suunnittelu

mennessä selviytyminen äärimmäisissä tilanteissa

Opettaja ____________________________

Luokka 11

Tuntimäärä vuodessa:

Kaikki yhteensä 16 h; viikossa 0,5 h

Suunnitellut kontrollitunnit 2, opintopisteet 2 tuntia, kokeet __________ tuntia.

Hallinnollisen valvonnan oppitunnit ________ h.

Suunnittelu perustuu:

Arvioitu keskiasteen yleissivistävän koulutuksen ohjelma elämän turvallisuuden perusteista, toim. Vorobyova Yu.L. - M.: AST, Astrel, 2011.

Kalenteri-temaattinen suunnitelma

№ p / s	Oppitunnin aihe	Tuntien määrä	päivämäärä
			suunnitelma	tosiasia
Minä ... Johdanto (1 t.)
	Mikä opiskelee valinnaisia ​​kursseja. Vaaralliset ja äärimmäiset tilanteet luonnossa. Riskitekijät, jotka muodostavat selviytymissuunnitelman. Selviytymistekijät, selviytymistaktiikat.
II . Kultaiset säännöt (7 tuntia)
	Ruoka. Epätavallinen ruoka
	Käytä luonnonvaraisten kasvavien syötävien kasvien, myrkyllisten kasvien ja sienien ruokaan
	Villieläinten sieppaaminen. Ansoja ja ansoja. Kalastus
	Epätavallinen yleisten asioiden käyttö. Kotitekoisten laitteiden ja alkeellisten vaatteiden, kenkien valmistus. Työkalujen ja aseiden valmistus
	Vesi. Minimoi vesihäviöt. Kuljetus ja veden etsiminen. Veden uuttomenetelmät. Veden suodatus
	Tuli. Tulisija ja kokkoja. Tulentyypit. Tulen tekeminen ilman tulitikkuja
	Turvakodit. Paikan valinta. Turvakodityypit. Turvakotien rakentaminen romumateriaalista
III ... Signalointi ja navigointi (2 tuntia)
	Hätämerkinanto. Kortit. Kartan lukeminen ja navigointi
	Luonnolliset maamerkit. Suunta auringon ja kellon avulla. Yön suunta
IV ... Ensiapu (4 tuntia)
	Ensiapu hätätilanteessa. Yleiset periaatteet. Luonnollisten lääkkeiden käyttö.
	Elvytys. Ensiapu tajunnan menetykseen, kooma
	Ensiapu erilaisille haavoille ja vammoille, murtumille, palovammoille ja paleltumisille
	Käytännön oppitunti ensimmäisestä lääketieteellisestä avusta. Uhrin kantaminen
V ... Esteiden voittaminen, mahdolliset vaarat matkalla ja toimenpiteet niiden estämiseksi (2 tuntia)
	Köydet ja solmut. Silmukat, hihnat ja solmiot. Onnettomuuden jälkeinen siirtyminen. Improvisoidut lautat
	Kuinka käyttäytyä tapaamalla saalistajia

V. Koulutus-metodinen ja informatiivinen tuki

Bubnov V.G., Bubnova N.V. Vapaaehtoisten pelastajien atlas: opinto-opas. -AST, Astrel, Moskova: 2004.

Vorobyova Yu.L. Turvallisuuden ja elämän perusteet: Oppikirjat, luokat 6-9. - M.: AST, Astrel, 2013.

Maslov A.G. Kilpailujen valmistelu ja johtaminen opiskelijoille "School of Security" - M.: Humanitaarinen julkaisukeskus VLADOS, 2000.

Peter Darmanin äärimmäinen selviytyminen. M. Formula-Press, venäjäkielinen painos, 1999.

Salchak S.S. Etsintä- ja pelastusoperaatiot. - TsDYuT RT, Kyzyl: 2005.