A történelem lapjai

Műszaki Iskola №6. Griboedova épülete, 9

Oktatási intézményünk születési dátumának joggal tekinthető 1954. szeptember 1., születési helye pedig Szverdlovszk város, szt. Gribojedov 9, majd 6. számú Technikumnak hívták.

Az iskolát megnyitották a vegyipari személyzet képzésére Szverdlovszk városában és a Szverdlovszki régióban. Az első rendező Zamedyansky Grigory Kuzmich volt

Líceumunk növendékei és mesterei 1965 óta szoros együttműködést kezdtek a Ya.M.-ről elnevezett kollektív gazdasággal. Sverdlov. Ha kiszámítjuk a burgonyatáblák területét, akkor ez 3 egyenlítővel egyenlő.

Kilátás a főépületre, Korotky utca 1

1967-ben oktatási intézményünk új épületbe költözött, a Sverdlovsk, per. Rövid, 1, ahol most van, csak a fák lettek sokkal magasabbak ...

Az épület felépítésében a város több nagyvállalata segít: a Gumiabroncsgyár, a Gumitermékek, a Gyógyszerek és az ebonitgyártó üzem. 1 millió 300 ezer rubelt költöttek ennek az épületnek az építésére.

1972-ben pedig oktatási intézményünk ismét nevet változtatott, és a 2. számú Technikum nevet kapta.

Líceumunk fejlődésének történetében a következő mérföldkő az 1984-1993. Ekkor ismét nevet változtatunk: technikumból technikumi szakközépiskolává változunk.

A Politechnika főépülete. A mi napjaink

Ebben az időben megkezdődik a középfokú végzettségű hallgatók felszabadítására való felkészülés, új szakág nyílik meg - egy hegesztő. És mindezek az újítások a rendezőnek, Nyikolaj Ivanovics Kozlovnak köszönhetők, aki 1990 és 2000 között dolgozott a csapattal.

1994-ben a szakközépiskola elnyerte a Szaklíceum minősítést. Hallgatóink új szintre lépnek - a kutatói szakmai tevékenység szintjére.

2006-ban oktatási intézményünk műszaki iskola státuszt kapott, és a név ismét megváltozott - Jekatyerinburgi Politechnikum.

Jelenleg oktatásunk teljes neve hosszan és büszkén hangzik: a szverdlovszki régió állami költségvetési középfokú szakképzési intézménye "Jekatyerinburgi Politechnikum"

Modernitás: sikerek és eredmények

A GBOU SPO SO "Jekatyerinburgi Politechnika" egy fejlesztési módban működő oktatási intézmény.

A tanárok és diákok innovációs tevékenysége különféle projekttevékenységekben ölt testet. A projekteket szisztematikusan hajtják végre, mind az oktatási intézmények, mind az egyes tanárok szintjén.

A technikum által megvalósított projektek más fókuszúak: a szakemberképzés minőségének javítása, az irányítási rendszer fejlesztése, az oktatási folyamat optimalizálása stb.

2004 Projekt a technikum információs környezetének kialakítására

A technikum (akkor még hivatásos líceum) 2002 óta dolgozik "A 68-as tengeralattjáró információs környezetének megteremtése, mint az oktatási intézmények sikeres működésének feltétele a jelenlegi szakaszban" című projekten, amely I. helyezést kapott. 2003-ban az "Információs technológiák a szverdlovszki régió oktatási rendszerében" tudományos-gyakorlati konferencián- 2004-ben a projekt keretében a Líceum tanárai 2001-2002, 2002-2003 konferenciákon is díjakat kaptak.

A projekt célja az információs technológia alkalmazása a 68. számú Szaklíceumban a Líceum gazdálkodási folyamatának optimalizálása, az oktatás minőségének és a tanulók társadalmi adaptációjának javítása érdekében.

A feladatok kitűzésre kerültek - az irányítási folyamat informatizálása, a líceumi szolgáltatások automatizálása, az oktatási folyamat információs támogatása.

A projekt keretében létrejöttek és sikeresen használatosak a Névkönyv, Adósok díjszabása és elszámolása, Igazolás és felügyelet, Ipari gyakorlat, Automatizált órarend szerinti elszámolási és ellenőrzési rendszer elektronikus adatbázisok.

A projekt eredménye egy modern információs oktatási környezet létrehozása volt a technikumban, valamint a tanárok továbbképzése az információs és kommunikációs technológiák területén.

2005 Az informatika, mint a diplomás versenyképességét biztosító eszköz

Az „Információs technológiák, mint a versenyképes végzettség kialakításának eszköze” projekt 2005-ben a Szverdlovszki Régió Általános és Szakmai Oktatási Minisztériumának pályázatán a II. helyezést és 300 ezer értékű támogatást kapott. rubel.

A projekt olyan technológiákat, munkamódszereket mutat be, amelyek megteremtik az önálló, gondolkodó, kreatív személyiség, professzionális szakember fejlődésének feltételeit. A projekt a munka konkrét eredményeit írja le számítógépes támogatás formájában különféle tantárgyak, programok, tesztek, valamint azon tulajdonságok formájában, amelyeket a líceum végzett hallgatóitól terveznek megszerezni. Az oktatási folyamat nyomon követésére szolgáló automatizált program segít a projekt eredményeinek nyomon követésében.

A projekt megvalósításához kitűzött feladatok:

• feltételek megteremtése a tanulók szakmai kompetenciájának kialakításához, a tanárok és a tanulók információs és kommunikációs kultúrájának fejlesztéséhez;
• az oktatási folyamat információs támogatása, beleértve az oktatási, ipari, tanórán kívüli tevékenységeket;
• a nevelési-oktatási intézmények oktatási folyamatában az informatika használatát biztosító tárgyi-technikai bázis fejlesztése (Osztályok kialakítása számítástechnikai eszközökkel, internet csatlakozás).

A projekt megvalósítása során a tantárgyak, szakmák szoftveres és oktatási-módszertani támogatása sokkal sokrétűbbé vált, a multimédiás technológia alkalmazásával végzett munka formái és módszerei szélesebb körben elterjedtek:

• oktatási - módszertani projektek
• elektronikus tankönyvek
• elektronikus oktatási segédanyagok diákok számára
• számítógépes tesztek
• elektronikus didaktikai egységek
• számítógépes szimulátorok
• automatizált minősítő rendszer
• az oktatási folyamat automatizált nyomon követése

A projekt megvalósítása hozzájárult a líceumot végzettek oktatási színvonalának emeléséhez, munkaerő-piaci versenyképességük növekedéséhez, valamint egy oktatási intézmény presztízsének növekedéséhez.

Az oktatási intézmény tárgyi-technikai bázisának fejlesztése történt.

Internet kapcsolat.

Helyhez kötött számítógépek telepítése a módszertani központban, könyvtárban, mesterszobában, történelem tantermekben, a „könyvelő” szakma szakterületén.

Ezenkívül létrehoztak egy multimédiás komplexummal felszerelt humanitárius tudományok kabinetjét, amelyben a líceum tanárai elkezdték leckéket, osztályórákat vezetni.

2006 A civil szervezetek és a nyílt forráskódú szoftverek szintjének integrálása. Műszaki státusz megszerzése

"Az alapfokú és középfokú szakképzés integrált oktatási programjainak megvalósítása, mint az oktatási intézmény hatékony működésének feltétele a modern társadalmi-gazdasági körülmények között" című projekt

A projekt felvázolja a líceum többszintű középfokú szakképzési intézménnyé történő átszervezésének megközelítéseit. Előírják azon munka eredményeit, amelyek hozzájárulnak az oktatási intézmény fő küldetésének teljesítéséhez - megfizethető színvonalú oktatás biztosítása, a versenyképes szakember képzés feltételeinek megteremtése.

A munkaerő-piaci és az oktatási szolgáltatások piacának helyzetének elemzése arra enged következtetni, hogy szükség van olyan szakemberekre, akik jó szakmai készségeket ötvöznek, és képesek komplex eszközökön dolgozni. Ezen túlmenően a vállalkozásoknak szükségük van egy adott termelésben keresett szakképzettséggel rendelkező, rövid időn belül betanított szakemberekre. Ilyen szakembereket az alap- és középfokú szakképzés integrálásának elvein alapuló, többszintű képzési struktúra alapján felépített oktatási intézmény tud felkészíteni. A civil szervezetek és az SPE integrált oktatási programok megvalósítása lehetővé teszi:

• a civil szervezetek szakmáinak presztízsének növelése;
• a tanulók számára egy oktatási intézmény keretein belüli folyamatos oktatás lehetőségének biztosítása;
• bővíteni az oktatási szolgáltatások körét és a többszintű oktatáshoz való hozzáférést;
• a szociális biztonság és munkaerő-piaci versenyképességük növelése;
• az oktatási intézmény vonzerejének növelése az iskolát végzettek körében. Célszerű folyamatos képzési láncot kiépíteni, hogy a tanulóknak lehetőségük legyen a szakképzés bármely szintjén érettségizni és bekerülni;
• optimális feltételeket teremteni a felnőtt lakosság oktatási szükségleteinek kielégítéséhez.

A projekt célja: a jelenlegi társadalmi-gazdasági helyzetben a nevelési-oktatási intézmények eredményes munkájának feltételeinek megteremtése, nevezetesen egy többszintű, többszintű, többszintű oktatási programok megvalósítására képes multidiszciplináris oktatási intézmény létrehozása az oktatási intézmények követelményeinek való megfelelés érdekében. A munkaadók számára a negatív demográfiai helyzet leküzdése, az oktatási intézmények versenyképességének növelése az oktatási szolgáltatások piacán, növelve a diplomások munkaerő-piaci keresletét és a társadalomban való legjobb alkalmazkodásukat.

A projekt által megoldandó feladatok:

• feltételeinek megteremtése a magasabb szintű szakmai képzés biztosításához, a versenyképes végzettségűek munkaerő-piaci kialakításához, szociális biztonságuk növeléséhez; költségvetési kötelezettségek teljesítése, figyelembe véve a regionális munkaerőpiac igényeit;
• a líceum tárgyi és technikai bázisának fejlesztése;
• a társadalmi partnerek által támasztott követelmények teljesítése a tevékenységét elemezni és tervezni képes, bizonytalanság körülményei között önálló cselekvésre, a szakmai tevékenység területén felmerülő problémák megoldására képes, folyamatos szakmai fejlődésre kész, egész életében tanulásra képes szakember képzésére;
• oktatási pályaválasztási lehetőség biztosítása a jelentkezők (iskolások és felnőttek) számára az oktatási szolgáltatások iránti igény kielégítése érdekében.

Az alap- és középfokú szakképzés integrálása egy oktatási intézmény falain belül az egyik ígéretes irány a régió oktatási intézményhálózatának átalakításában. Egy ilyen multidiszciplináris többszintű oktatási intézmény a folyamatos szakmai képzés új formája, amely az oktatási és szakmai terek egymásra épülésére épül. A projekt egy többszintű multidiszciplináris oktatási intézmény átfogó modelljét mutatja be, amely az oktatási tér modelljéből, az irányítási struktúrából, az oktatási programok fejlesztésének feltételeiből, a civil-SPE programok előkészítésének és megvalósításának struktúráiból áll.

Az OU integrálva van a termelési területtel

Az oktatási intézmény kompetencia alapú szemléletre épül

Az OU nyitva áll a város lakosságának minden csoportja előtt

Egy ilyen képzési struktúra lehetőséget ad az egyéni tanulási utak változatos kiépítésére, segíti az alap- és középfokú szakképzés rendszereinek legjobbjait ötvözni.

2007 Innovatív oktatási program "Moduláris szakemberek képzése"

Innovatív oktatási program "Szakemberek moduláris képzése a nagy teljesítményű automatizált berendezések karbantartásához, beállításához és javításához a gépészetben"

Az innovatív oktatási program (továbbiakban IEP) 2007-ben az „Oktatás” országos projekt keretében került bemutatásra az alapfokú szakképzési és szakközépfokú szakképzés állami oktatási intézményeinek kiválasztására kiírt, innovatív oktatási programokat bevezető pályázaton, a képzés állami támogatására. a munkások és a szakemberek képzése a csúcstechnológiás iparágak számára, és a Jekatyerinburgi Politechnikum lett az egyik nyertes, amely összesen 40 millió rubelt kapott.

Az IEP "A nagy teljesítményű gépészeti automatizált berendezések karbantartásához, beállításához és javításához szükséges szakemberek moduláris képzése" kiterjed az Optikai Gyártás és Fémmegmunkálás profiljára, a "Programozott szerszámgépek kezelője" szerelő "," Lakatos - szerelő ", középfokú szakképzés, szak" Technológiai folyamatok és gyártás automatizálása."

A projekt társbefektetői az Ural Gépgyártó Vállalat "Pumori-Sverdlovsk Instrumental Plant" és a Szövetségi Állami Egységes Vállalat "Ural Optikai és Mechanikai Üzem".

A termelés korszerűsítése a vállalkozásoknál összetett, többműködőképes berendezések (a továbbiakban: központ) megjelenéséhez vezet, amelyek számos technológiai műveletet végeznek. Például az UMK "PUMORI-SIZ"-nél a modern, nagy teljesítményű automatizált berendezések a szerszámgéppark több mint 20%-át teszik ki, az FSUE PO "UOMZ" -5%-át.

A munkáltató minőségileg eltérő követelményeket fogalmaz meg a munkavállalók szakmai képzettségére, ezen belül is a különböző képesítések kompetenciáira korszerű szinten.

Például az FGUP PO "UOMZ" esetében ez egy látszerész-szerelő kompetenciája, mivel a berendezést optoelektronikai eszközök gyártására használják, az UMK "Pumori-SIZ" esetében pedig egy fémmegmunkálási szakember kompetenciája.

A hagyományos oktatási programok nem biztosítják a különböző profilú kompetenciákkal rendelkező szakember képzését. Ezért a munkáltatók kérései alapján a szakemberképzés szerkezetének megváltoztatása szükséges. Kidolgozásra került az oktatási program megvalósításának modellje.

Az IEP fő gondolata az alapfokú szakképzés (a továbbiakban: civil szervezet), a szakközépiskola (továbbiakban szakképzés) alapképzési programja keretében megvalósuló, egy adott munkáltató által megkövetelt kompetenciákon alapuló moduláris programok létrehozása. ) vagy kiegészíti azokat.

A moduláris programok egyaránt tartalmazzák az automatizálás, hajtások, vezérlőrendszerek stb. tanulmányozására vonatkozó egységes követelményeket, valamint az adott vállalkozásban használt berendezésekkel való munkavégzéshez szükséges speciális kompetenciákat. Az egyes modulok tanulmányozása a munkáltató által aláírt igazolás kiállításával zárul. A minősítés odaítéléséről szóló döntést egy sor bizonyítvány alapján hozzák meg.

A csúcstechnológiás iparágakban használt berendezések összetettsége és változatossága miatt a kulcs- és poliszakmai kompetenciákat 1-2 kurzusban adják, a 3. évfolyamon - speciális kompetenciák, amelyek arra a vállalkozásra fókuszálnak, ahol a hallgató ipari gyakorlatot végez, illetve a jövőben. és munka. A szükséges kompetenciák képzése a hallgatókban civil szervezetek szintjén a szükséges modulok elsajátításával a fő program és a "PU-s gépek kezelője", "Optikus-szerelő" szakképzés keretein belül történik, kiegészítve a főbb. program.

A moduláris kompetencia alapú program lehetővé teszi az egyes modulok gyors frissítését vagy cseréjét, ha a munkáltató szakemberigénye megváltozik, egyéni képzést, valamint lehetővé teszi ugyanazon modulok több képzési programban történő alkalmazását.

A moduláris kompetencia alapú programok előnye, hogy a munkáltatói igények változásával a modulok gyorsan módosíthatók. Feladattól függően, a hallgatók kezdeti képzettségi szintjét figyelembe véve, rövid időn belül eltérő modulkombináció lehetséges a szakemberek képzésére. Az ilyen programok sikeresen alkalmazhatók a felnőtt lakosság képzésében és a vállalkozások dolgozóinak képzettségének javításában.

Az IEP végrehajtása több irányban valósult meg:

• a szakképzés új tartalmának kialakítása, nevezetesen a munkáltató által igényelt új kompetenciák funkcionális térképek alapján történő kiosztása;
• konkrét kompetenciák kialakítását célzó specifikus modulok fejlesztése. A moduláris kompetencia alapú programok előnye, hogy a munkáltatói igények változásával a modulok gyorsan módosíthatók. Feladattól függően, a hallgatók kezdeti képzettségi szintjét figyelembe véve, rövid időn belül eltérő modulkombináció lehetséges a szakemberek képzésére. Az ilyen programok sikeresen alkalmazhatók a felnőtt lakosság képzésében és a vállalkozások dolgozóinak képzettségének javításában;
• ipari képzés és gyakorlat biztosítása a hallgatók számára az integrált programok modern berendezésén;
• oktatói továbbképzés biztosítása a bemutatott területeken történő képzés megvalósításához;
• korszerű oktatási és laboratóriumi bázis kialakítása, megfelelő képzés a bemutatott területeken: standok - szimulátorok, korszerű ipari gépek, hat új helyiségben és a legmodernebb színvonalon felszerelt műhelyben elhelyezve.
• optimális oktatási szoftver készítése, szakképzés módszertani támogatása. Az új tananyagok között szerepelnek a moduláris programok, az egyes modulok számítógépes támogatása (az előadás anyagától a vezérlésig): oktatóvideók, számítógépes tesztek.

Az IEP a modern oktatási technológiákra épül. Az oktatási folyamat szervezése az intenzitás elvén alapul, amely hozzájárul a speciális kompetenciák hatékony elsajátításához, a változó termelési feltételekhez való alkalmazkodáshoz.

2010 Közös projekt a Robert BOSCH LLC-vel

2010-ben a Jekatyerinburgi Politechnika új projektet kezd a "Robert BOSCH" LLC-vel - az elektromos szerszámokkal végzett professzionális munka képzését. A BOSCH szerszámok minősége, megbízhatósága, kényelme és tartóssága, de a nem megfelelő kezelés meghibásodásokhoz vezet, és lerövidíti élettartamukat. A mai napig Jekatyerinburgban és a régióban egyetlen oktatási intézmény sem tart ilyen tanfolyamokat.

A projekt a polgárok különböző kategóriáinak nyújt képzést:

• a technikum tanulói és tanulói;
• elektromos szerszámokkal dolgozó szakemberek foglalkozás szerint;
• az ezt a hangszert személyes használatra vásároló lakosság.

A Beloyarskaya HPP építkezésén már megbeszélésre került sor az építőipari szervezetek főmérnökeivel. Felmerült az igény a munka minőségére, így a személyzet képzésére.

A Jelcin Ural Szövetségi Egyetemen már képzésben vesznek részt különböző szintű szakemberek.

Diákjaink pedig lyukasztót és fúrót vettek a kezükbe.

2011 Intel Learning for the Future Learning Platform

A műszaki iskola az Intel Learning for the Future programjának oktatási platformja lett. Egy évnyi munka során az ipari képzés tanárait és mestereit képezik a program különböző kurzusain, a program tartalma a műszaki iskola hallgatóinak és hallgatóinak projekttevékenységeinek végrehajtására való felkészülésben szerepel.

Folyamatban van egy modell kidolgozása a program tartalmának a technikum különböző oktatási programjainak szakmai képzésébe való beépítésére a Szövetségi Állami Oktatási Standard-03 változó részeként.